ESTUDO DIRIGIDO Português/Jhonatta 1º Bimestre 2018 · • Conto de mistério e conto de humor....

CONTEÚDO DO BIMESTRE CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO TÓPICOS DO CONTEÚDO

ESTUDO DIRIGIDO 1º Bimestre 2018

Inovação,Transformação e Compromisso

Português/Jhonatta

CONTEÚDO DO BIMESTRE

Conto

Carta do leitor

Mistério: suspense policial e

sobrenatural

Estratégias de construção do

humor

Posicionamento: A carta do leitor.

Função determinante dos pronomes

Revisão: pronomes




CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO

• Prova • Redações: R1 + R2 + R3 • Avaliação Parcial • Trabalho

prova (10,0) + média das redações (10,0) + A.P. (10,0) + Trabalho (10,0) ___________________________________________________________________________________________

4 Obs.: Todas as avaliações valem 10,0 pontos.

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Medo (s.m.) é a sirene da alma. palpitações de aviso. é o mensageiro que invade o meu corpo dizendo que algo vai acontecer. é o frio que a gente sente pela espinha. é o irmão mais velho do desespero. é o pai dos filmes de terror. é uma força da natureza mais velha do que o próprio bicho-papão. cuidado para não alimentar demais, senão ele foge do controle e devora você. Doederlein, João. O livro dos ressignificados. Scharcz s.a. São Paulo, 2017.




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TÓPICOS DO CONTEÚDO

• Conto de mistério e conto de humor. • Estrutura da narrativa: 4 etapas. • Foco narrativo. • Construção do cenário da narrativa. • Revisão: pronomes (retos, oblíquos, de tratamento, possessivos,

demonstrativos, indefinidos e interrogativos). • Função determinante dos pronomes . • Outros determinantes: artigos e numerais. • Carta do leitor.

Esta é a relação do que vamos

investigar no primeiro bimestre.




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TÓPICOS DO CONTEÚDO

Estrutura do contoFoco narrativoSuspensePronome Obs.: este site possui uma guia para pesquisa onde você pode encontrar, detalhadamente, a descrição de cada tipo de pronome estudado no bimestre. Determinantes

Além deste material, fazem parte do seu acervo de consulta o livro paradidático, o livro didático e o caderno de atividades. Não se esqueça de consultar, também, todas as fichas distribuídas e/ou postadas no blog do Jhon ao longo do bimestre.

Continue desenvolvendo o hábito de estudar com seu dicionário em mãos, consultando-o quando for

necessário. Refaça exercícios sempre que tiver dúvidas sobre um tópico. Continue trabalhando para

organizar cada vez melhor seu caderno, já que é uma importante

fonte para consulta!

http://escolakids.uol.com.br/conhecendo-as-caracteristicas-do-conto.htm

http://portugues.uol.com.br/literatura/foco-narrativo.html

https://www.infoescola.com/generos-literarios/suspense/

https://www.soportugues.com.br/secoes/morf/morf42.php

https://segundociclo.webnode.pt/products/determinantes/




Parte I

Língua Portuguesa

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Texto 1

O link abaixo traz uma interessante história sobre um homem que, ao se deparar com uma imagem bordada num tapete, começa a sentir, estranhamente, que faz parte dela...

A caçada

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http://www.releituras.com/i_eleonora_lftelles.asp




Para iniciar as atividades, em uma folha A3, construa um mapa conceitual definindo o gênero conto de mistério.

Conto de mistério

Exemplificação: sinopse de conto de mistério “A caçada”

Diferença entre suspense e mistério

Estrutura da narrativa

Efeito de sentido obtido com o

mistério

Tipos de suspense

Use sua criatividade para DECORAR o

mapa com elementos. Deixe-o bem interessante!

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Questão 1: Resumidamente, diga o mistério que permeia o conto “A caçada”. Questão 2: Como você classificaria o suspense desta narrativa: policial ou sobrenatural? Explique sua resposta. Questão 3: Retire do texto um trecho que mostre o momento em que o CONFLITO da narrativa aparece, justificando, em seguida, sua escolha. Questão 4: Analisando o foco narrativo do texto I, identifique o tipo de narrador utilizado.

Consulte o mapa conceitual que você montou sobre o gênero conto de mistério

para responder a estas questões.

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Questão 5: Resumidamente, apresente as 4 etapas do conto lido. Questão 6: “A loja de antiguidades tinha o cheiro de uma arca de sacristia com seus anos embolorados e livros comidos de traça.” Destaque os determinantes no fragmento acima e diga a que classe gramatical eles pertencem. Questão 7: A conversa entre os personagens do conto repete muitas vezes dois pronomes de tratamento. a) Identifique-os. b) Diga o efeito de sentido obtido com o seu uso.

Questão 8: Os pronomes citados na questão anterior exercem função determinante? Explique sua resposta.

Consulte os links sobre pronomes e/ou seu livro didático, se precisar de ajuda para responder a

estas questões.

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Texto 2 O Assassinato no Expresso do Oriente

Questão 9: O vídeo ao lado mostra o trailer da versão em filme de “O Assassinato no Expresso do Oriente”, de Agatha Christie, livro que lemos neste primeiro bimestre. a) Que elementos da narrativa aparecem neste

trailer? b) Que efeito de sentido se obtém ao mostrar-se

apenas alguns dos elementos componentes da narrativa?

Questão 10: Usando entre 5 e 10 linhas, construa uma sinopse equivalente ao trailer. Depois, publique seu resultado no post SINOPSES, como comentário, no Blog do Jhon. Assim, poderemos ver como cada um dos colegas ( e o professor) interpretaram o vídeo.

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Assista ao vídeo acima antes de passar para as atividades ao lado.

Lembre-se: na sinopse,

apresentamos, resumidamente, a situação inicial e o

conflito da narrativa.

costajhon86.blogspot.com.br

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Texto 2 O Assassinato no Expresso do Oriente

Questão 11: A partir da leitura dos capítulos mencionados ao lado, construa, resumidamente, um comentário sobre o perfil (físico e psicológico) de: a) Princesa Dragomiroff. b) Mary Debenham. c) Hercule Poirot. Questão 12: Explique a importância da construção das PERSONALIDADES dos personagens acima para a história lida.

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Releia os capítulos II e III do livro “O Assassinato no Expresso do Oriente” e responda às questões ao lado.




Texto 2 O Assassinato no Expresso do Oriente Questão 13

“Poirot sorveu o seu vinho e relanceou um olhar pensativo pelo salão. Viam-se ali, à roda das mesas, umas treze pessoas, pertencentes, como bem dissera Bouc, a todas as classes e nacionalidades. O belga pôs-se a observá-las.” (p.14) a) Explique a importância deste momento de observação descrito na página 14 do

capítulo III. b) Identifique um pronome possessivo, destacando, em seguida, o termo possuidor e

o termo possuído que ele relaciona. c) Destaque os pronomes oblíquos que aparecem no trecho e, em seguida,

identifique os seus REFERENTES. Questão 14: “- Quando o vi no restaurante, tive uma sensação estranha. Pareceu-me um animal feroz, mas decididamente selvagem. Compreende?” A quem se refere a descrição acima?

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Releia os capítulos II e III do livro “O Assassinato no Expresso do Oriente” e responda às questões ao lado.




Texto 3

Questão 15: Explique o humor do texto. Questão 16: Que palavras, no texto, podem ser classificadas como determinantes? Questão 17: Identifique e classifique o(s) pronome(s) que aparecem no texto 3.

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O detetive O detetive pergunta -Alguma pista? -Nada. -Nem um fio de cabelo? -Nenhum. -Ótimo, vão lá e prendam o careca. Autor anônimo. Piadas: http://www.piadas.com.br/

http://www.piadas.com.br/




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RESUMO DO BIMESTRE

Questão 18: Vamos sistematizar o que aprendemos? A revisão será feita como

aula invertida. Para isso, construa, a partir dos links para estudo, das páginas do livro didático, dos vídeos deste ED e

de suas anotações, um mapa com os principais pontos do bimestre, usando a estrutura ao lado. Depois, compartilhe

seu trabalho com os colegas!




Parte II

Produção textual

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Com a leitura de “O Assassinato no

Expresso do Oriente”, nos aprofundamos no

mistério policial.

Antes de tudo, portanto, faça uma lista

de itens necessários para criar uma história

deste gênero

Questão 19:




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Questão 20: Usando as informações que você

conseguiu ao responder a questão 19, construa um conto

de mistério em que o protagonista, obrigatoriamente, seja um DETETIVE. Outro item

obrigatório: ele deverá desvendar um caso de ROUBO.

Seu foco narrativo será em 3ª pessoa (narrador observador ou onisciente).

Sua história deverá apresentar as 4 etapas da narrativa bem definidas.

Use linguagem formal.

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