Estudo dos Impactos dos Seminários e Oficinas Presenciais e Virtuais que Visam Desenvolver Ações...
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Estudo dos Impactos dos Semin´ arios e Oficinas Presenciais e Virtuais que Visam Desenvolver Ac ¸˜ oes Concretas para Articular o Ensino, a Pesquisa e a Extens˜ ao no Contexto da Educac ¸˜ ao Matem´ atica no Curso de Licenciatura em Matem ´ atica da UEFS Paulo Henrique Santana Bolsista PIBIC/FAPESB, Graduando em Licenciatura em Matem´ atica, Universidade Estadual de Feira de Santana, e-mail: pau- [email protected] Luiz Marcio Santos Farias Orientador, Departamento de Ciˆ encias Exatas, Universidade Estadual de Feira de Santana, e-mail: [email protected] Introduc ¸˜ ao Em seu infinito particular, a Universidade, possibilita a interac ¸˜ ao de diversas cultu- ras, id´ eias e crenc ¸as, permitindo a produc ¸˜ ao do conhecimento atrav´ es da pesquisa, do ensino e da extens˜ ao. Dentro desse infinito, existem as atividades complemen- tares, que ´ e uma obrigac ¸˜ ao do estudante, de acordo com o parecer do Minist´ erio da Educac ¸˜ ao CNE/CES n o 492/2001. E no que tange as atividades, destaco, os eventos cient´ ıficos, pois, neles acontece a divulgac ¸˜ ao das produc ¸˜ oes mais recentes de deter- minada ´ area de pesquisa, e para Campello (2000, p.62), elas desempenham diversas func ¸˜ oes, como forma de aperfeic ¸oamento de trabalhos cient´ ıficos, uma vez que os trabalhos apresentados mudam substancialmente ap´ os apreciac ¸˜ ao nos eventos; en- contro como reflexo do estado da arte, pois os trabalhos apresentados durante os eventos podem refletir o panorama da ´ area e o perfil dos seus membros e encontros como forma de comunicac ¸˜ ao informal, pois as conversas informais com seus pares constituem parte importante dos eventos.Objetivou-se estudar os impactos dessas comunicac ¸˜ oes na formac ¸˜ ao dos estudantes de licenciatura em matem´ atica da UEFS. Metodologia A metodologia adotada ´ e qualitativa de estudo de caso, por´ em possui um car´ ater ex- plorat´ orio-descritivo, pois, ´ e o caminho mais adequado a trilhar, uma vez que possi- bilita apreender significados, experiˆ encias, motivos, sentimentos, atitudes dos parti- cipantes dos semin´ arios e oficinas presenciais e virtuais promovidos pelo PROBEM. Para coleta de dados, promovemos um ciclo de semin´ arios tem´ aticos com palestras presenciais e virtuais, no per´ ıodo de trˆ es meses, o p´ ublico alvo era os estudantes do curso de Licenciatura em Matem´ atica da UEFS. Tivemos uma m´ edia de 50 partici- pantes por semin´ ario. Onde, ocorreu a distribuic ¸˜ ao dos question´ arios para todos os participantes. O question´ ario foi composto por 23 quest ˜ oes objetivas ou discursivas, e isso possibilitou organizar os dados em categorias e subcategorias para uma melhor observac ¸˜ ao e interpretac ¸˜ ao da realidade dos participantes dos semin´ arios. Resultados A vida cient´ ıfica n˜ ao est´ a limitada ` as atividades curriculares, pois, segundo Severino (1993, p.177) existe v´ arios recursos que auxiliam no processo informacional durante a formac ¸˜ ao acadˆ emica. O autor afirma que muitos eventos acontecem em outros contextos culturais e institucionais, nos quais estudiosos e pesquisadores promovem assim a divulgac ¸˜ ao e o debate de suas id´ eias. A categoria conhecimento cient´ ıfico foi a que apresentou as maiores porcentagens, uma m´ edia de 80% dos que acreditam que os semin´ arios trar˜ ao benef´ ıcios. As categorias referentes ao desenvolvimento acadˆ emico/profissional e pessoal apresentam respectivamente uma m´ edia de 67% e 62%. Tabela 1: Sobre os benef´ ıcios das comunicac ¸˜ oes cient´ ıficas Na categoria referente ao desenvolvimento pessoal, as subcategorias crescimento pessoal e desenvolvimento do senso cr´ ıtico apresentam as maiores referencias, com 83% cada, nessa subcategoria os quesitos relacionados ` a troca de experiˆ encia e ao aprendizado com novas culturas foram as que mais se destacaram, o que ´ e con- dizente com uma das func ¸˜ oes dos eventos cient´ ıficos citadas por Marchiori et al. (2006, p.8) que declarou como sendo uma das principais func ¸˜ oes dos eventos ci- ent´ ıficos “criar oportunidades para a troca de experiˆ encias”. Isso ´ e importante para os acadˆ emicos, pois as trocas propiciam n˜ ao s´ o crescimento pessoal, mas tamb´ em novos conhecimentos para a vida acadˆ emica. Campello (2000, p.63) destaca que as chamadas conversas de corredores constituem para muitos a parte mais importante de um evento cient´ ıfico. Conclus˜ ao Esse tipo de discuss˜ ao no ˆ ambito das comunicac ¸˜ oes cient´ ıficas ainda ´ e pouco ex- plorado, tendo poucas referˆ encias na literatura. Essas comunicac ¸˜ oes tˆ em um papel importante na vida dos graduandos, pois, apresenta-se como um objeto que pode fazer grandes modificac ¸˜ oes no saber de quem participa, pois eles querem adquirir novos conhecimentos, o que pode ser um diferencial na formac ¸˜ ao acadˆ emica e fu- turamente, na profissional. Cabe salientar, que esses participantes s´ o alcanc ¸aram as transformac ¸˜ oes de saber, a partir de um empenho por parte dos mesmos, o que, alias, acaba se constituindo em uma transposic ¸˜ ao de saberes. Referˆ encias [1] BRASIL.Minist´ erio da Educac ¸˜ ao. Conselho Nacional de Educac ¸˜ ao/Cˆ amara de Educac ¸˜ ao Superior. Parecer CNE/CSE no184 de 07 de Julho de 2006. Retificac ¸˜ ao do Parecer CNE/CES n o 492/2001, referente ` as atividades curricu- lares nos cursos de graduac ¸˜ ao, bacharelados, na modalidade presencial. [2] CAMPELO, Bernardes Santos.In: CAMPELO, Bernardes Santos; CEND ` ON, Beatriz Valadares; KREMER, Jeannette Marguerite (Org),Fontes de informac ¸˜ ao para pesquisadores e profissionais. Belo Horizonte: Ed. UFMG, 2000. [3] SEVERINO, Antonio Joaquim. Metodologia do trabalho cient´ ıfico,21. Ed., S˜ ao Paulo: Cortez,2000 MARCHIORI, Patricia Zeni, ET AL. Fatores motivacionais da comunidade ci- ent´ ıfica para a publicidade e diculgac ¸˜ ao da sua produc ¸˜ ao em revistas. In: SE- MIN ´ ARIO NACIONAL DE BIBLIOTECAS UNIVERSIT ´ ARIAS, 14., 2003, Salvador. Salvador: UFBA, 2006. [4] MARCHIORI, Patricia Zeni, ET AL. “Fatores motivacionais da comunidade cient´ ıfica para a publicidade e divulgac ¸˜ ao da sua produc ¸˜ ao em revistas.”. In: SE- MIN ´ ARIO NACIONAL DE BIBLIOTECAS UNIVERSIT ´ ARIAS, 14., 2003, Sal- vador. Salvador: UFBA, 2006.
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Estudo dos Impactos dos Seminarios e Oficinas Presenciais e Virtuaisque Visam Desenvolver Acoes Concretas para Articular o Ensino, aPesquisa e a Extensao no Contexto da Educacao Matematica no Cursode Licenciatura em Matematica da UEFS
Paulo Henrique SantanaBolsista PIBIC/FAPESB, Graduando em Licenciatura em Matematica, Universidade Estadual de Feira de Santana, e-mail: [email protected] Marcio Santos FariasOrientador, Departamento de Ciencias Exatas, Universidade Estadual de Feira de Santana, e-mail: [email protected]
Introducao
Em seu infinito particular, a Universidade, possibilita a interacao de diversas cultu-ras, ideias e crencas, permitindo a producao do conhecimento atraves da pesquisa,do ensino e da extensao. Dentro desse infinito, existem as atividades complemen-tares, que e uma obrigacao do estudante, de acordo com o parecer do Ministerio daEducacao CNE/CES no 492/2001. E no que tange as atividades, destaco, os eventoscientıficos, pois, neles acontece a divulgacao das producoes mais recentes de deter-minada area de pesquisa, e para Campello (2000, p.62), elas desempenham diversasfuncoes, como forma de aperfeicoamento de trabalhos cientıficos, uma vez que ostrabalhos apresentados mudam substancialmente apos apreciacao nos eventos; en-contro como reflexo do estado da arte, pois os trabalhos apresentados durante oseventos podem refletir o panorama da area e o perfil dos seus membros e encontroscomo forma de comunicacao informal, pois as conversas informais com seus paresconstituem parte importante dos eventos.Objetivou-se estudar os impactos dessascomunicacoes na formacao dos estudantes de licenciatura em matematica da UEFS.
Metodologia
A metodologia adotada e qualitativa de estudo de caso, porem possui um carater ex-ploratorio-descritivo, pois, e o caminho mais adequado a trilhar, uma vez que possi-bilita apreender significados, experiencias, motivos, sentimentos, atitudes dos parti-cipantes dos seminarios e oficinas presenciais e virtuais promovidos pelo PROBEM.Para coleta de dados, promovemos um ciclo de seminarios tematicos com palestraspresenciais e virtuais, no perıodo de tres meses, o publico alvo era os estudantes docurso de Licenciatura em Matematica da UEFS. Tivemos uma media de 50 partici-pantes por seminario. Onde, ocorreu a distribuicao dos questionarios para todos osparticipantes. O questionario foi composto por 23 questoes objetivas ou discursivas,e isso possibilitou organizar os dados em categorias e subcategorias para uma melhorobservacao e interpretacao da realidade dos participantes dos seminarios.
Resultados
A vida cientıfica nao esta limitada as atividades curriculares, pois, segundo Severino(1993, p.177) existe varios recursos que auxiliam no processo informacional durantea formacao academica. O autor afirma que muitos eventos acontecem em outroscontextos culturais e institucionais, nos quais estudiosos e pesquisadores promovemassim a divulgacao e o debate de suas ideias. A categoria conhecimento cientıficofoi a que apresentou as maiores porcentagens, uma media de 80% dos que acreditamque os seminarios trarao benefıcios. As categorias referentes ao desenvolvimentoacademico/profissional e pessoal apresentam respectivamente uma media de 67% e62%.
Tabela 1: Sobre os benefıcios das comunicacoes cientıficas
Na categoria referente ao desenvolvimento pessoal, as subcategorias crescimentopessoal e desenvolvimento do senso crıtico apresentam as maiores referencias, com83% cada, nessa subcategoria os quesitos relacionados a troca de experiencia e aoaprendizado com novas culturas foram as que mais se destacaram, o que e con-dizente com uma das funcoes dos eventos cientıficos citadas por Marchiori et al.(2006, p.8) que declarou como sendo uma das principais funcoes dos eventos ci-entıficos “criar oportunidades para a troca de experiencias”. Isso e importante paraos academicos, pois as trocas propiciam nao so crescimento pessoal, mas tambemnovos conhecimentos para a vida academica. Campello (2000, p.63) destaca que aschamadas conversas de corredores constituem para muitos a parte mais importantede um evento cientıfico.
Conclusao
Esse tipo de discussao no ambito das comunicacoes cientıficas ainda e pouco ex-plorado, tendo poucas referencias na literatura. Essas comunicacoes tem um papelimportante na vida dos graduandos, pois, apresenta-se como um objeto que podefazer grandes modificacoes no saber de quem participa, pois eles querem adquirirnovos conhecimentos, o que pode ser um diferencial na formacao academica e fu-turamente, na profissional. Cabe salientar, que esses participantes so alcancaram astransformacoes de saber, a partir de um empenho por parte dos mesmos, o que, alias,acaba se constituindo em uma transposicao de saberes.
Referencias
[1] BRASIL.Ministerio da Educacao. Conselho Nacional de Educacao/Camarade Educacao Superior. Parecer CNE/CSE no184 de 07 de Julho de 2006.Retificacao do Parecer CNE/CES no 492/2001, referente as atividades curricu-lares nos cursos de graduacao, bacharelados, na modalidade presencial.
[2] CAMPELO, Bernardes Santos.In: CAMPELO, Bernardes Santos; CENDON,Beatriz Valadares; KREMER, Jeannette Marguerite (Org),Fontes de informacaopara pesquisadores e profissionais. Belo Horizonte: Ed. UFMG, 2000.
[3] SEVERINO, Antonio Joaquim. Metodologia do trabalho cientıfico,21. Ed., SaoPaulo: Cortez,2000MARCHIORI, Patricia Zeni, ET AL. Fatores motivacionais da comunidade ci-entıfica para a publicidade e diculgacao da sua producao em revistas. In: SE-MINARIO NACIONAL DE BIBLIOTECAS UNIVERSITARIAS, 14., 2003,Salvador. Salvador: UFBA, 2006.
[4] MARCHIORI, Patricia Zeni, ET AL. “Fatores motivacionais da comunidadecientıfica para a publicidade e divulgacao da sua producao em revistas.”. In: SE-MINARIO NACIONAL DE BIBLIOTECAS UNIVERSITARIAS, 14., 2003, Sal-vador. Salvador: UFBA, 2006.
