ETAPA DO ENSINO MÉDIO Perguntas e respostas para

* esse documento é de orientação exclusiva para as escolas estaduais

ETAPA DO ENSINO MÉDIOPerguntas e respostas para a rede estadual*

As perguntas estão divididas nas seguintes categorias

1. Formação Geral Básica

2. Estrutura dos itinerários formativos

3. Implementação dos itinerários formativos

4. Escolha dos estudantes

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5. Infraestrutura das escolas

6. Formação de professores

7. Carga horária do professor

8. Avaliação



9. Materiais didáticos

10. PEI, EJA e ensino médio noturno

11. Regimento escolar e proposta pedagógica

12. Processo de recuperação em 2021


Perguntas e respostas sobre a Formação Geral Básica

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o início da apresentação

Como ficará a composição da matriz curricular na Formação Geral Básica para os componentes, visto que sofrerá alteração de 3.000 horas para 1.800 horas?

A matriz curricular da Formação Geral Básica está definida para a 1ª série, comopublicado na Resolução Seduc 85, de 19/11/2020. Todos os componentes curricularesmantiveram sua carga horária, além dos três componentes do Inova Educação que irãocompor a carga horária dos itinerários formativos.

Para as 2ª e 3ª séries, a matriz será definida em consulta aos profissionais da redeestadual, em seminários nos próximos meses. É importante ressaltar que todos oscomponentes curriculares estarão presentes, tanto na Formação Geral Básica quanto nosItinerários Formativos, ao longo dos três anos do Ensino Médio.



Quais serão as disciplinas obrigatórias na Formação Geral Básica?

Todas serão obrigatórias: Língua Portuguesa, Arte, Educação Física, Língua Inglesa,Matemática, Biologia, Física, Química, Sociologia, Filosofia, História e Geografia.

No Currículo Paulista há garantia de desenvolvimento das competências gerais eespecíficas de todos os componentes curriculares organizados por área de conhecimentoe com a possibilidade de aprofundamento e ampliação das habilidades nos ItineráriosFormativos.



Perguntas e respostas sobre a Estrutura dos itinerários formativos



Como será a organização dos itinerários formativos?

Os itinerários formativos estão organizados no Currículo Paulista em onzediferentes possibilidades, sendo 10 itinerários propedêuticos (com 4 de uma única áreado conhecimento e 6 das áreas do conhecimento integradas em duas), além daformação técnica e profissional.

Todas essas possibilidades são organizadas a partir dos quatro eixos estruturantes(Investigação Científica, Processos Criativos, Mediação e Intervenção Sociocultural eEmpreendedorismo), como previsto na Portaria MEC 1.432/2018.



O que são os quatro eixos estruturantes?

Os eixos estruturantes visam integrar e integralizar os diferentes arranjos deItinerários Formativos, bem como criar oportunidades para que os estudantes vivenciemexperiências educativas profundamente associadas à realidade contemporânea, quepromovam a sua formação pessoal, profissional e cidadã. Para tanto, buscam envolvê-losem situações de aprendizagem que lhes permitam produzir conhecimentos, criar,intervir na realidade e empreender projetos presentes e futuros.



Itinerário formativo é a mesma coisa que disciplinas eletivas?

Os Itinerários Formativos são compostos pelos componentes do programa InovaEducação (Eletivas, Projeto de Vida, Tecnologia e Inovação) e também peloaprofundamento curricular (componentes curriculares das áreas do conhecimento). Ouseja, os itinerários formativos são compostos pelas disciplinas eletivas, mas também poroutros elementos.

Além disso, embora o componente curricular Eletivas faça parte da carga horária doItinerário Formativo, as Eletivas continuarão sendo de livre escolha dos estudantes,como o são hoje. Ou seja, o estudante poderá escolher cursar uma Eletiva de área deconhecimento diferente da área de seu Itinerário Formativo. Isso possibilitará que osestudantes continuem ampliando suas vivências ao longo do Ensino Médio.



Os itinerários formativos podem ser estruturados nas cinco áreas?

De acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, os itineráriosdevem se organizar em cada uma das 4 áreas do conhecimento e da formação técnica eprofissional ou integrando mais de uma área. Essa organização, segundo a LDB, deve serfeita conforme a relevância para o contexto local e a possibilidade de cada sistema deensino. Além disso, também estabelece que o sistema de ensino deve definir oferta deacordo com critérios estabelecidos.

No caso do estado de São Paulo, foram definidas onze possibilidades de organizaçãodos itinerários formativos, sendo 10 itinerários propedêuticos (com 4 de uma única áreado conhecimento e 6 das áreas do conhecimento integradas em duas), além daformação técnica e profissional. Todos os detalhes estão no documento curricular:https://efape.educacao.sp.gov.br/curriculopaulista/



https://efape.educacao.sp.gov.br/curriculopaulista/

Caso o aluno escolha o itinerário formativo de Ciências Humanas, ele terá mais das disciplinas dessa área dentro do horário de aula regular?

Caso o estudante escolha seguir o itinerário formativo de Ciências Humanas (assimcomo qualquer uma das áreas do conhecimento), ele terá mais aulas dos componentescurriculares dessa área (história, geografia, sociologia e filosofia) a partir da 2ª série doensino médio. Ele seguirá tendo aula de todos os componentes curriculares das 4 áreasna formação geral básica, mas a carga horária destinada ao aprofundamento curricularserá nos quatro componentes de Ciências Humanas.

Isso irá acontecer dentro do horário de aula do estudante. Ou seja, ele iráaprofundar seus conhecimentos na área de Ciências Humanas, sem a necessidade deficar mais tempo dentro da escola.



Perguntas e respostas sobre a Implementação dos itinerários formativos



A implementação dos itinerários formativos irá iniciar em 2021 na 1ª série?

Os itinerários formativos serão compostos pelo aprofundamento curricular em umaou duas áreas do conhecimento, ou na formação técnica e profissional e peloscomponentes do Inova Educação (Eletivas, Projeto de Vida e Tecnologia e Inovação).

Em 2021, a implementação da etapa do ensino médio do Currículo Paulista irácomeçar na 1ª série do ensino médio, com a formação geral básica e, na parte dositinerários formativos, apenas os componentes do Inova Educação. O aprofundamentocurricular irá iniciar na 2ª série, a partir de 2022.



Em que momento a escola vai planejar os itinerários que vai oferecer a partir do próximo ano letivo?

A implementação da etapa do ensino médio do Currículo Paulista irá iniciar, em2021, pela 1ª série, que terá apenas os componentes do Inova Educação na carga horáriados itinerários formativos.

O planejamento para implementar o aprofundamento curricular irá acontecer entrejunho e outubro de 2021, para iniciar em fevereiro de 2022. Todo esse processo deplanejamento será feito pelas escolas, com orientações da SEDUC.



Como a escola terá autonomia para gerir de acordo com a sua realidade?

A escola desenvolverá sua Proposta Pedagógica respeitando seu contexto local e asorientações do Currículo Paulista e estabelecerá critérios para a escolha dos ItineráriosFormativos de acordo com o Projeto de Vida dos estudantes e das possibilidades deoferta das instituições.

É importante considerar que as propostas pedagógicas das instituições escolaresdevem explicitar ações, espaços e estratégias destinados a apoiar a equipe escolar naimplementação do Ensino Médio, em especial no que se refere à organizaçãointerdisciplinar dos componentes curriculares, estudos e práticas.



Perguntas e respostas sobre a escolha dos estudantes



Quando será feita a escolha do itinerário pelo estudante? Será na 1ª Série?

Os alunos da 1ª série do Ensino Médio vão escolher qual aprofundamento curricularirão cursar a partir da 2ª série. Essa escolha acontecerá no segundo semestre do anoletivo.

O estudante será apresentado às opções que a escola irá ofertar e poderá escolherdentre essas opções e de acordo com a capacidade física da escola.

Além disso, a escola estabelecerá critérios para a definição das opções deaprofundamento curricular de acordo com o projeto de vida de seus estudantes e da suacapacidade de oferta.



Como será feita a escolha do itinerário pelo estudante?

A escola deverá criar os espaços e tempos de diálogo com os estudantes,mostrando suas possibilidades de escolha, avaliando seus interesses e orientando-os. Éfundamental trabalhar o desenvolvimento do projeto de vida dos estudantes, para quesejam capazes de fazer escolhas responsáveis e conscientes, em diálogo com seusanseios e aptidões.

Durante o ano letivo, os estudantes terão atividades específicas sobre os itineráriosformativos no material de apoio ao aluno do componente de Projeto de Vida, integradasao conteúdo. O objetivo dessas atividades é contribuir e apoiar seu percurso e suasescolhas. Ademais, outros momentos podem e devem ser geradores de discussão entreos estudantes, tais como: Feira das Profissões, Feiras de Ciências e Cultura, ações doGrêmio Estudantil, criação de jornal/revista/blog e outras.



Depois do estudante iniciar os estudos em determinado itinerário poderá trocar por outro?

Conforme determinado pelas Diretrizes Curriculares Nacionais do Ensino Médio(Resolução MEC/CNE 3, de 21 de novembro de 2018) e na Deliberação CEE 186/2020, oestudante pode mudar sua escolha de itinerário formativo ao longo de seu curso,resguardadas as possibilidades de oferta das instituições.



O estudante que não se interessar pelos itinerários oferecidos em sua escola, terá direito a ir para outra que oferte um itinerário que se adeque melhor ao seu projeto de vida?

As escolas devem se organizar para oferecer itinerários que atendam ao Projeto deVida da maioria dos seus estudantes. Caso for do interesse do estudante, ele poderábuscar outra escola que ofereça um itinerário mais próximo do seu projeto de vida, damesma forma como hoje pode solicitar transferência entre escolas.



Perguntas e respostas sobre a infraestrutura das escolas



Quais as medidas previstas para garantir espaço físico e recursos para uma implantação eficiente das mudanças que serão necessárias e exigidas?

A mudança para o novo Currículo Paulista é uma mudança curricular, a grossomodo, das expectativas que se tem para a aprendizagem no Ensino Médio. Dessa forma,sua implementação não depende de alterações na infraestrutura das escolas.

No entanto, a SEDUC sabe quão importantes são as melhorias em infraestrutura dasescolas e como elas podem ampliar as possibilidades de oferta educacional. Por isso, oPrograma Escola Mais Bonita está endereçando as melhorias necessárias nainfraestrutura das escolas. Além disso, por exemplo, as escolas que ofertam o itineráriode formação técnica e profissional, através do programa Novotec Integrado, járeceberam verba suplementar do PDDE Paulista para investimento em infraestrutura.



Perguntas e respostas sobre a formação de professores



O que está previsto para a formação de professores para a implementação do novo currículo?

A partir de 2020 e ao longo de 2021, a SEDUC está organizando encontrosformativos para preparar todos os professores para trabalhar as habilidades do novocurrículo, bem como entender sua estrutura de funcionamento.

Os primeiros encontros já aconteceram em 2020, com a orientação técnica sobre aimplementação e as ATPC por área do conhecimento, conforme apresentados nos linksabaixo:

Orientação Técnica: https://www.youtube.com/watch?v=3GwWalnbMgYATPC – Ciências Humanas: https://www.youtube.com/watch?v=69DM6EV_DpwATPC – Linguagens: https://www.youtube.com/watch?v=74ZSTmdgYLEATPC – Ciências da Natureza e Matemática:

https://www.youtube.com/watch?v=crjAZTVChI0Clique aqui para voltar para


https://www.youtube.com/watch?v=69DM6EV_Dpw

https://www.youtube.com/watch?v=74ZSTmdgYLE

https://www.youtube.com/watch?v=crjAZTVChI0

Perguntas e respostas sobre a carga horária do professor



Como será composta a carga horária do professor nesse novo currículo?

Todos os componentes curriculares estão garantidos na formação geral básica eterão seu aprofundamento nos itinerários formativos. A carga horária do professorpermanece a da sua opção sendo composta por essas duas partes que são indissociáveis.

Sendo assim, o professor irá compor sua carga horária, dentro do seu componentecurricular, tanto na formação geral básica, como no itinerário formativo. Ademais, todospoderão ter aulas atribuídas nos componentes do Inova Educação.



Perguntas e respostas sobre a avaliação



O SARESP irá avaliar as competências do Currículo Paulista?

Sim. Com a implementação do Currículo Paulista as avaliações serão adequadas àscompetências e habilidades contempladas no currículo.



Como ficarão os vestibulares mediante essas mudanças previstas no Currículo Paulista?

Em São Paulo, as universidades estaduais (USP, UNICAMP e UNESP) acompanharamo processo de construção do Currículo Paulista para garantir alinhamento com osexames de acesso ao ensino superior.

Em âmbito nacional, o INEP está acompanhando todos os estados na construção deseus currículos, para considerar formas de adequar o ENEM. No último encontropresencial da Frente de Ensino Médio do CONSED, nos dias 5, 6 e 7 de março, opresidente do INEP e sua equipe estiveram em reunião com as equipes técnicas de todasas unidades da federação para debater como o ENEM deve mudar para acompanhar asmudanças dos currículos.



As alterações para o ingresso nas universidades serão gradativos, assim como a implementação do Currículo Paulista? Como ficam os alunos que estão terminando o ensino médio até 2022?

Sim, durante os próximos dois anos, haverá um período de transição para garantirque todos os estudantes tenham respeitadas suas aprendizagens nos processos deingresso ao ensino superior. As alterações para acesso às universidades vão iniciar após2022.



Perguntas e respostas sobre materiais didáticos



Os materiais didáticos já estarão adequados ao novo currículo em 2021?

Sim, os materiais para a 1ª série já estarão adequados ao Currículo Paulista para aformação geral básica em 2021.



Como conciliar o fornecimento de material didático para as turmas de 2° e 3° ano (em 2021 e 2022) no Currículo Oficial do Estado de São Paulo, mas com a implantação do Currículo Paulista?

A SEDUC disponibilizará materiais de apoio específicos para a 1ª série em 2021alinhados ao Currículo Paulista e para a 2ª e 3ª série serão disponibilizados materiais deapoio ao guia de transição do São Paulo Faz Escola.



Perguntas e respostas sobre PEI, EJA e ensino médio noturno



Como fica o novo ensino médio nas escola do PEI e no ensino médio noturno?

Todas as escolas, independentemente da carga horária e do turno implementarão onovo ensino médio, respeitando-se suas peculiaridades.

Tanto nas escolas do PEI como no ensino médio noturno, o aprofundamentocurricular também iniciará na 2ª série, com os estudantes passando pelo processo deescolha ao longo da 1ª série.

Especificamente no noturno, a legislação prevê a ampliação da carga horária, quedeve iniciar em 2022. Para isso, serão realizados alguns pilotos de expansão já em 2021,para posterior implementação para todos os estudantes.



O Currículo Paulista será implementado também para a EJA? Qual será o modelo?

A Secretaria da Educação está trabalhando para construir as diretrizes curricularespara a EJA a partir do novo Currículo Paulista do Ensino Médio. A implementação na EJAtambém será gradual, a partir das diretrizes específicas.

De acordo com os resultados da Consulta Pública do Currículo Paulista, 73% da redeestadual acredita que devem ser ofertados cursos técnicos para a EJA. Sendo assim,serão ofertados cursos de qualificação profissional, como itinerário de formação técnicae profissional, em parceria com o Centro Paula Souza, já a partir de 2021.



Existe a possibilidade de termos o Novotec Integrado no noturno?

Sim. As primeiras experiências de implementação do Novotec Integrado no ensinomédio noturno iniciarão em 2021, com os cursos de Técnico em Logística e Técnico emAdministração, em duas escolas estaduais. A partir dos resultados do piloto seráestabelecida a forma de oferta em larga escala.



Perguntas e respostas sobre regimento escolar e proposta pedagógica



Quais são as orientações da SEDUC para alteração do regimento escolar e da proposta pedagógica da escola? Quais os prazos para essa alteração?

As mudanças necessárias, tanto no Regimento Escolar, como na PropostaPedagógica das Escolas Estaduais, para contemplar as mudanças previstas no CurrículoPaulista deverão acontecer até outubro de 2021. Para tanto, a SEDUC encaminhouorientações no Boletim COPED nº 28 em setembro/2020.



Perguntas e respostas sobre processo de recuperação em 2021



Como conciliar a implementação do novo currículo com o projeto de recuperação?

Os estudantes da 1ª série do ensino médio em 2021 passarão pelo processo derecuperação das aprendizagens alinhado às novas habilidades do Currículo Paulista.

Para realizar esse trabalho, os professores irão receber orientações nas ATPC derecuperação e também nas do Currículo Paulista.



Obrigado!

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