Ética e Cidadaniaconstruindo valores na escola e na sociedade

Aprender a ser cidadão e cidadã é, entre outras coisas, aprender a agir com respeito, solidariedade, responsabilidade, justiça e não-violência; aprender a

usar o diálogo nas mais diferentes situações e comprometer-se com o que acontece na vida da

comunidade e do país.

Esses valores e essas atitudes precisam ser aprendidos e desenvolvidos pelos estudantes e,

portanto, podem e devem ser ensinados na escola.

VALORIZAÇÃO DO DIÁLOGO

Criar as condições para que os jovens desenvolvam a

capacidade dialógica, tomando consciência de seus próprios

sentimentos e emoções.

CONSTRUINDO UM AMBIENTE DEMOCRÁTICO

• Estimular reflexões

• Estimular vivência

• Valorizar o convívio social a partir das relações estabelecidas na escola

• Considerar as diferenças, potencialidades e dificuldades

CONSTRUÇÃO DE UM AMBIENTE DEMOCRÁTICO

• Criar espaço democrático através da participação dos jovens na vida escolar e nas decisões da comunidade– Conselho da escola– Conselho de classe– Organização do Grêmio– Assembléias Escolares

• Valorizar a coerência entre o discurso e a prática• Disposição para a transformação da escola e

envolvimento de toda comunidade (gestão, docentes, funcionários e alunos)

AÇÕES EDUCATIVAS QUE PROMOVAM

• Ética gerar ações que reflitam sobre valores e sua importância para o desenvolvimento humano;

• Convivência Democrática construção de espaços para resolução de conflitos;

• Direitos Humanos construção de valores socialmente desejáveis (DUDH e ECA);

• Inclusão Social valorização das diferenças.

CONFLITO

• Encarado como parte natural de nossas vidas, ele é matéria-prima para busca da resolução satisfatória, através do diálogo, do encaminhamento de soluções e da construção de regras que atendam interesses comuns e da coletividade.

• Este processo requer que nos afastemos do nosso ponto de vista, para contemplarmos, simultaneamente, outros pontos de vista diferentes a procura de uma síntese entre estas diferenças.

RESOLUÇÃO DE CONFLITOS

• Atribuição de caráter positivo ao conflito cotidiano.

• Organização de espaço para reflexão e discussão (assembléias).

• Compreensão do problema gerador

(análise das causas e consequências).• Promoção do diálogo.

Os educadores ... em vez de condenar e reprimir, deveriam mudar a perspectiva de seus olhares e práticas e buscar compreender os conflitos como um conteúdo essencial para a formação psicológica e social dos seres humanos, e encarar o desafio de introduzir o trabalho sistematizado com conflitos no dia-a-dia das salas de aula.

Em vez de assumirem posturas de eterna conciliação e anulação das diferenças de valores, interesses, preferências e gostos de seus alunos e alunas, posturas essas que geralmente têm como substrato a tentativa de homogeneização dos seres humanos, poderiam incorporar os conflitos cotidianos como o material de onde se produziriam textos, e se desenvolveriam projetos de pesquisa e se construiriam os momentos de diálogo na escola. (ARAUJO, Ulisses F. Assembléia escolar: um

caminho para a resolução de conflitos. São Paulo: Moderna, 2004.)