Etica profesional del profesor

ETICA PROFESIONAL DE EL PROFESOR

Profesor: Julio César Hernández Hernández.San Rafael.

Chalatenango.El Salvador.

[email protected]

ETICA PROFESIONAL DE EL PROFESOR

El presente trabajo, es un esfuerzo por incrementar elprofesionalismo del profesor; saber hacer, saber ser, saberactuar, ser competente en nuestra labor. El presente trabajo, nopretende dar catedra de la temática, sino más bien, ayudar amejorar nuestra labor docente.

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Profesor: Julio César Hernández Hernández 2

I. EL CURRICULO ACULTO.

Muchos de los pedagogos contemporáneos, reconocen la incidencia que el currículo oculto tiene dentro de los procesos educativos.Se llama currículo oculto a todas las condiciones que los

estudiantes y las estudiantes perciben del ambiente en el cualse desarrollan las actividades educativas. Los estudiantes y las

estudiantes permanentemente están percibiendo aspectos delaula, de los docentes, de la institución y demás ambientes queinfluyen sobre su aprendizaje.

.


Es evidente que la actitud para el aprendizaje de los estudiantes y lasestudiantes no es la misma en un ambiente limpio, organizado,adecuado para las actividades educativas, que, en un aula desaseada, enla que existen estudiantes con sus sillas mirando hacia todos lados(incluso hacia la pared trasera), etc. De igual manera, los estudiantes ylas estudiantes perciben cuando el docente o la docente hacen sutrabajo con agrado, con gusto, con convencimiento de su actividad, o silo hacen como una obligación, como algo que tienen que cumplir. Enprimer caso los estudiantes y las estudiantes se pueden contagiarfácilmente del gusto por el saber, por el aprendizaje. En el segundo caso,de igual forma, es natural que aparezca apatía, desinterés, desgano, locual perturba el ambiente de enseñanza y aprendizaje.


Perciben también los estudiantes y las estudiantes si losdocentes o las docentes prepararon adecuadamente el trabajoque van a desarrollar. Si la preparación no ha sido adecuada,además de los problemas que se puedan presentar para eldesarrollo de las actividades, es seguro que se afectarátambién la actitud de los estudiantes y las estudiantes hacia loque se vaya a trabajar.El docente y la docente deben tener muy en cuenta que a los

estudiantes y las estudiantes les están llegando una grancantidad de mensajes, de parte del ambiente en el cual seencuentran. Algunos de estos mensajes son preparados porlos docentes o las docentes, y otros aparecen directamente delambiente escolar (sus compañeros, los padres de familia, la


Todos ellos afectan la valoración que el estudiante o la estudiante hacende su entorno e influyen notablemente en sus procesos de aprendizaje.Lo anterior significa que los docentes y las docentes debemos de serconscientes de que un buen ambiente en el aula favorece los procesoseducativos. Si se llega a un aula sucia, vale más gastar un poco detiempo en organizarla, que permanecer en estos ambientes quedificultan la enseñanza. De igual manera, debemos preocuparnos por laposición de los estudiantes y las estudiantes en el aula, de tal forma quetodos y todas queden adecuadamente ubicados. No es el mejorambiente: un aula en el cual unos pocos o unas pocas estudiantes estánal frente desarrollando atención, mientras que el resto se encuentra enotras actividades, o con su silla mirando hacia cualquier lado.https://www.youtube.com/watch?v=C3rCZMVicbI


https://www.youtube.com/watch?v=C3rCZMVicbI

II. INTRODUCCIONTodas las profesiones tienen su ética específica, en verdad todaacción humana, de consecuencia social, comprende una ética,esto es, comprende normas de comportamiento, consignandolo que es licito y lo que no lo es.

La ética profesional es el compromiso que adquiere el hombrea respetar a sus semejantes, en el trato de su profesión queejerce.


La ética profesional comprende un compromiso de comportamientoderivado de la propia acción del trabajo, de sus consecuencias, junto alos directamente interesados y a la sociedad en general. Ella constituyelo que espera de la conducta de un profesional. Es como una expectativade comportamiento sobre cuya base se establecen las relaciones entrela clientela y el profesional. Constituye, así mismo, una necesidad y unagarantía para que exista un clima de confianza en las relacioneshumanas y laborales del profesional. Si lo antedicho, es válido paratodas las profesiones, lo es más aún para el profesor, que actúa con elelemento humano más importante para las familias, puesto que se tratade sus hijos, y el más preciado para la sociedad, ya que representa suposibilidad de renovación.


En el caso de la ética profesional del profesor, se manifiesta todavía conmayor complejidad, por que éste tiene compromiso con el estadosocial actual, puesto que se tiende a la conservación de las tradicionesy del orden social. De él depende en gran parte, la estabilidad y lamarcha paulatina hacia las nuevas formas sociales.Al estimular los cambios de actitudes y de normas sociales, el

profesor debe tener cuidado de verificar si no está traicionando losprincipios fundamentales de la sociedad a la cual sirve y si los idealesde renovación no se contradicen con la línea lógica de evolución de esamisma sociedad.Es preciso no olvidar que la ética del profesor expresa, por, sobre todo,

profundo respeto a la formación de nuevas generaciones, herederas deun presente estructurado sobre la base de un pasado cultural que nopuede ser omitido sin grave perjuicio para la colectividad.Profesor: Julio César Hernández Hernández 9

La ética profesional del docente puede ser apreciada para un análisis más ordenado, a través de las siguientes relaciones:https://www.youtube.com/watch?v=HuZS_OV70xI

1. RELACIONES DEL PROFESOR CON LA SOCIEDAD.El éxito del profesor depende, en gran parte, del apoyo que le preste el

medio social, esta a su vez va a depender del grado de confianza que elprofesor le inspire; confianza esta, derivada de su conducta comoprofesional y como ciudadano.El profesor, en cierto modo, es un ciudadano señalado, puesto que es el

blanco de la observación constante en lo que atañe a sucomportamiento

CON LA SOCIEDAD

CON EL CENTRO ESCOLAR

CON LOS ESTUDIAN

TES

CON LOS COLEGAS

CONSIGO MISMO


https://www.youtube.com/watch?v=HuZS_OV70xI

total. Sus acciones públicas y privadas tienen repercusión social, pues vaa reflejarse en la confianza que la sociedad deposita en él. En estesentido hay una singular analogía entre el profesor y el o sacerdote;ambos son permanentemente criticados y de amos se exige unaconducta ejemplar. Toda la vida del profesor pertenece a la sociedad, loque otros profesionales pueden llevar impunemente, no lo es permitidaal profesor, que está sometido a la observación y la crítica permanentede todos sus actos. Sus opiniones, concepciones y convicciones sontenidas en consideración y discutidas principalmente si chocan con lasestablecidas por la colectividad a la cual sirve, pudiendo ser vehículos deconflictos familiares y también sociales. Decimos familiares, en elsentido de las actitudes que padres e hijos pueden asumir con relación ala posición ideológica del profesor que, fatalmente tendrá repercusiónen el alma del educando. Lo mismo pude decirse acerca de los conflictossociales, cuando la posición del profesor deciente con la que sostiene las


El profesor es el representante de la familia y de la sociedad en lo queatañe a la educación de las generaciones de niños y adolescentes.Representa a la familia porque ésta le otorga poderes para continuarampliándolo, el ciclo educativo de sus hijos, iniciando en el hogar y quepor razones de índole socioeconómico-culturales, no puede seguirejerciendo el profesor es el continuador directo de los padres en lo quehace a la acción educativa de los hijos. Tiene pues, compromisosmorales para con la familia, en el sentido de educarlos, convirtiéndolosen colaboradores conscientes y eficientes en el plano de la vidahogareña.Por todo esto, el profesor no puede desconocer a la familia el alumno

en sus aspectos afectivo, social y cultural.Es el representante de la sociedad en la educación de las nuevas

generaciones ya que esta le confía seres muy jóvenes al fin que los prepare técnica e ideológicamente para que atienda las necesidades y


En lo que añade a su comportamiento social este debe caracterizarsepor la sobriedad, comedimiento y equilibrio, en todos los sectores.Ciertos vicios y debilidades tan divulgados en nuestros días, debenquedar al margen de la vida del profesor. Este debe tener sumo cuidadoen lo que concierne a la afectividad en sus relaciones, pues tanto lafamilia como la sociedad exigen equilibrio en este aspecto. Tiene, asímismo mucha importancia su presentación personal, que no deba llegaral refinamiento de “coquetería”, pero no puede caer en el descuido talque lo lleve a presentarse inadecuadamente.Por último y de un modo general, el profesor debe comportarse en su

vida profesional, pública y privada de manera que inspire el máximo deconfianza tanto en el seno de la familia como en la sociedad.


2.RELACIONES DEL DOCENTE CON LA ESCUELA. El profesor tiene obligaciones morales para con la escuela donde

ejerce sus compromisos con la dirección del establecimiento y con lapropia escuela. Así debe esforzarse por mantener buenas relacionescon la dirección, en el sentido de una leal cooperación, y al margen decualquier forma de adulación.El trabajo de una escuela fracasará si no se cuenta con una

estrecha colaboración entre la dirección y el cuerpo docente, de

modo que los esfuerzos de una y otros deben confluir con un

mismo objetivo; la educación del alumno. Es indispensable, pues

que haya coordinación y entendimiento entre el profesor y la

dirección, de modo que la acción de la escuela influya sobre el

alumno en un solo sentido.Profesor: Julio César Hernández Hernández 14

Las conversaciones reservadas, los cambios de ideas con la dirección ylos debates que surjan de las reuniones de profesores, no deben de serobjeto de divulgación pública, ni entre el cuerpo de los alumnos. No esético hacer “política” entre los alumnos, comentandodesfavorablemente las cuestiones pendientes de profesor con ladirección o las decisiones y medidas adoptadas por esta. Esta actitudtransmite intranquilidad al ambiente escolar.Las diferencias entre el profesor y la dirección deben ser tratadas

directamente, de modo franco, sin inmiscuir a los alumnos en ellas. Esimportante para el prestigio de la institución, que el profesor evitecomentarios que vayan en detrimento de la escuela. Si se da el casofuese necesario formular críticas, es aconsejable que las mismas seefectúen directamente a la dirección o en reunión de profesores,siempre de una manera leal y franca a fin de que sea hallada unasolución positiva para los posibles males. Es bueno no olvidar que los


3.RELACIONES DEL DOCENTE CON LOS ESTUDIANTES1. El profesor debe cultivar una actitud de justicia y trato igualitario para

con sus estudiantes, con relación y consideración, independientemente

de las condiciones sociales y económicas de los mismo. El profesor debe,

sin embargo, dispensar el mismo trato a todos por igual. Para ser

verdaderamente equitativo, debe tratarlos conforme a sus diferencias

individuales, tomando en consideración la inteligencia, la timidez, el

temperamento, la formación, las aspiraciones, etc. Nada desalienta más

a los alumnos que la comprobación de que el profesor tiene preferencias

por uno u otro compañero.

2. Cuando un profesor quiere amonestar a un alumno, debe hacerlo

franca y lealmente, sin invocar nunca razones de defectos físicos,

definiciones de inteligencia, raza o nacionalidad, estos aspectos que no

pueden ser invocados, pues están más allá de la voluntad y de las


3. El profesor no puede revelar en clase aspectos de la vida particular de

la familia del alumno, así como confidencias que haya escuchado o faltas

de este último le haya confesado. Esto sería una traición a la confianza

del alumno. El profesor debe ayudarlo a vencer problemas de índole

personal, a fin de hacer factible su recuperación y no hacerlos públicos,

ya que nunca hay valedores para ello.

4. Muchos profesores deseosos de saber todo para “controlar” mejor losalumnos, no titubean en aproximarse a ciertos alumnos “maleables”,para convertirlos en delatores de sus compañeros. Estos confidentespasan así a informar minuciosamente al profesor, acerca de los actos,apreciaciones, opiniones y conversaciones de sus colegas. Esta actitud escondenable; el profesor no tiene derecho a favorecer el espíritu dedelación, comportamiento que inferior iza al delator y pone en peligro lasolidaridad que debe existir en toda comunidad educativa.


5. Hay profesores que son verdaderos especialistas en recurrir a todos

los pretextos para no dictar sus clases. Están siempre dispuestos a hablar

cualquier cosa con tal de escapar del tema prescrito para ese día.

Cualquier incidente baladí pasa a convertirse, en sus comentarios, en el

tema central de sus interminables charlas.

6. Una conducta que debe ser evitada por el profesor, es la de comentar

las pruebas de los alumnos, en público. Tampoco es ético ridiculizar a los

alumnos teniendo a la vista sus pruebas con los errores señalados. El

Profesor debe aceptar los errores de los alumnos, analizarlos, a fin de

poder corregirlos convenientemente. La ironía y la ridiculización nada

resuelven. Por el contrario, inquietan, inferiorizan, cuando no aniquilan a

los alumnos.Profesor: Julio César Hernández Hernández 18

7. Es común informarse que tal o cual profesor o tal o cual profesora

enamoran a los alumnos. El hecho de éste enamoramiento entre

profesores y alumnos es simplemente deplorable. Constituye un abuso

de confianza.

8. Las expresiones excesivamente vulgares no deben expresarse en

ningún momento por el profesor, a no ser en el instante oportuno sin

estridencias innecesarias. El profesor afuera de modelo tiene que ser un

ejemplo para sus alumnos y para el medio social en general, no solo

expresándose correctamente, si no, además, evitando los modismos,

lingüísticos vulgares.

9. Acerca de la expresión verbal debe consignarse, asimismo, que el

profesor no debe utilizar palabras o frases de doble sentido y que den

lugar a juicios maliciosos por parte de los alumnos/as. El mismo toda vezProfesor: Julio César Hernández Hernández 19

10. En su función de docentes, el profesor debe abstenerse de asumir

posiciones político-partidarias. En lo que atañe a los partidos políticos, su

neutralidad en la clase debe ser absoluta. Esto debe hacerse así porque

puede haber alumnos, cuyos padres pertenezcan a partidos políticos y las

palabras del profesor pueden aludir a favor o en contra de ésta o aquella

agrupación política, creando un ambiente de inseguridad o desconfianza

entre los alumnos/as.

11.El profesor debe procurar el cumplimiento de lo que prometió a sus

alumnos. El no cumplimiento de lo prometido origina un estado de

malestar y decepción. Lo que deriva en un ambiente muy desfavorable

para las buenas relaciones en la clase. El profesor debe evitar, a cualquier

precio, mentir a sus alumnos o inventar un argumento para causar mejor

impresión y que sus opiniones sean aceptadas. Nada acredita más al

profesor que la verdad.


La escuela es, antes que nada, un local donde se encamina al individuo

para que haga uso de la razón. Siendo así una obligación del profesor en

que todas sus exigencias estén acompañadas de justificación y

explicaciones lógicas, que tengan sentido. Permitiendo el debate acerca

de la mismas antes de establecerlas de manera definitiva.

4. RELACIONES DEL DOCENTE CON SUS COLEGAS.

Hay normas de comportamiento que los profesores deben observar, con

relación a sus colegas, para que cada vez más haya entendimiento entre

ellos y, asimismo, para que mejore la interacción e integración con los

alumnos. Veamos algunos tópicos significativos de las relaciones del

profesor con sus colegas.


1.Existe la tendencia por parte de cada profesor, a supervalorar su

materia.

Hasta aquí no hay nada de malo, en cuanto esta actitud no conduzca a

menospreciar las otras asignaturas, lo que disgustaría a sus colegas.

Pero se trata de obstaculizar, una actitud que debe ser combatida, puestoque todas las disciplinas son medios para alcanzar los objetivos de laescuela. El profesor debe hacer de su asignatura un medio y no un fin. Espreciso resaltar también que ninguno quiere ser disminuido,principalmente en estas circunstancias, en que todas las disciplinas sonmedios y no fines en sí, por lo cual tiene el mismo valor.


2.Es condenable la actitud de ridiculizar a los colegas, sea por un motivo

o por otro. Nunca deben hacerse referencias que desaíren a los colegas,

sobre todo en el transcurso de la clase. Los incidentes con los demás

profesores no deben ser criticados negativamente junto a los alumnos.

3.Las decisiones tomadas por los colegas no deben ser comentadas en

clase a no ser para reforzarlas.

Cuando surja ese tipo de comentarios, el profesor debe esclarecer a los

alumnos en sentido favorable a esas decisiones. Pero, de un modo

general, le corresponde evitar comentarios al respecto.

4.El profesor debe estar siempre dispuesto a destacar los méritos de suscolegas, sus iniciativas, su competencia, y su dedicación a la enseñanza,actitud que favorecerá la tarea educativa de aquellos.


5.Cualquiera que sea el tema que aborde en sus clases, el profesor debe

aprovechar las oportunidades para referirse a otras disciplinas, en acción

globalizadora de conocimientos. Esta posición tiene la ventaja de

introducir al alumno en la concepción de la unidad de los conocimientos

a la vez que le posibilita la comprensión de la utilidad de las otras

materias y la valoración de los respectivos profesores.

6.Es un deber del profesor evitar la información de corrientes dealumnos adversos a los colegas o de insuflar reacciones contra lasdecisiones de éstos. Cuando tuviese lugar algún entredicho entreprofesores relacionados con asuntos de la escuela, lo más convenientees una conversación en privado entre ellos, a fin de aclarar cualquiertipo de dudas. Según la índole de éstas disputas, la mejor solución esuna reunión con el cuerpo docente, donde los asuntos controvertidospuedan debatirse de una manera amplia y sincera.


7.El profesor no debe hacer comentarios desfavorables a los colegas

fuera de la escuela. Es necesario evitar esa forma de referirse a los

demás profesores a través de medias palabras, dando a entender que

todo lo que anda mal en la escuela se debe a ellos.

5. RELACIONES DEL DOCENTE CONSIGO MISMO.

Por último, es importante considerar los problemas de conducta queimplica las relaciones del profesor consigo mismo. No se trata derelaciones meramente subjetivas, ya que, de acuerdo con las mismas,los resultados objetivos se manifiestan negativos o positivamente.Es dudable pensar que los otros tipos de relaciones dependen,

fundamentalmente, de la manera como el profesor se encara y se trata,asimismo.


1.El profesor debe creer en la educación. Aunque parezca paradójico,

hay muchos profesores que no confían en la educación.

Hay profesores, directores, asesores que matriculan a sus hijos, en otra

escuela, y en el peor de los casos en escuelas privadas, la mayoría de

empleados del MINED tienen sus hijos en colegios privados.

Muchos en la escuela como órgano educador y pasan,

consecuentemente, a considerar su actividad como una forma de

ganarse la vida. El profesor que no cree en la educación es, en sí mismo,

una contradicción. Cuando esto ocurre, lo mejor será que cambie de

profesión.


2.En estrecha relación con el punto anterior, está el profesor que no cree

en su asignatura, con un sentimiento íntimo y secreto de la inferioridad

de su disciplina, con relación a otras. Así, sus lecciones son automáticas

y carentes de entusiasmo. En ambos aspectos de descreimiento en la

educación y en su materia existe un peligro para la formación del

estudiante, pues este a su vez, deja de creer en el profesor, al no sentir

en él, la convicción y el calor necesario para educar.

3.Por lo antes dicho, constituye un deber del profesor el convencimiento

de su papel y de su importancia. En la formación del estudiante. Siendo

el profesor un elemento de contacto directo e inmediato con el alumno,

debe convencerse de su responsabilidad como agente que influya en las

mentalidades que se están formando y aun mas, que es el quien, en su

calidad profesional esta trabajando con lo más delicado y valioso que

hay en la naturaleza, el estudiante.


4. El profesor debe tener cuidado de planificar sus trabajos. Constituye

un deber la elaboración del plan de grado o de la asignatura que va a

dictar, el plan tiene, por objetivo llevar al profesor, a que seleccione

dentro de los contenidos programáticos, lo que más conviene enseñar a

sus alumnos, de modo que lo fundamental no sea sustituido por lo

accesorio o secundario. Otro planeamiento al cual está obligado el

profesor, es el de cada una de sus clases. El plan de clase conduce al

docente a reflexionar acerca de lo que va hacer en el salón de clases,

esto es, garantizar que no va a entrar en el aula a improvisar alrededor

de tal o cual tema.

5.Todo planeamiento didáctico es un signo de respeto hacia el alumno; constituye una prueba de que el profesor está aprovechando el tiempo que el alumno pasa en la escuela, de modo que pueda aprovecharlo de la mejor manera con el máximo de eficiencia.


6.La responsabilidad profesional del profesor. Debe conducirlo a querer

perfeccionarse constantemente. Este perfeccionamiento debe ser

atendido en un sentido amplio y no solamente con un criterio simplista

de actualización del profesor, pues perfeccionarse desde el punto de

vista técnico, profesional y social. Técnicamente procurando actualizar

los conocimientos sobre su disciplina; Profesionalmente, informándose

de los progresos de la didáctica y socialmente proponiéndose a través de

su asignatura, formar cada vez mejores ciudadanos.

https://www.youtube.com/watch?v=0nH_wTHZWtc

7.El profesor, debe cuidarse mucho, de sus estudiantes, padres de

familia, colegas, si tiene algún vicio como: jugar a las cartas o juegos


https://www.youtube.com/watch?v=0nH_wTHZWtc

III. NORMAS GENERALES DE ORIENTACION DOCENTE

Damos a continuación algunas normas generales que deben orientar a

la acción docente del profesor, como educador, independientemente de

la asignatura a su cargo.

1.PLANIFICAR EL TRABAJO DOCENTE.

2.MANTENER BUENAS RELACIONES CON LOS COLEGAS.

3.ORIENTAR LOS ESTUDIOS.

El profesor debe preocuparse en saber dónde, que, como puedenestudiar los alumnos lo que está siendo objeto de su enseñanza. Elprofesor tiene el deber de orientar y no desorientar al estudiante, comopuede observarse en algunos momentos de la clase. Podrá parecerinsólita esta observación, pero resulta tan chocante el comportamientode muchos profesores, en este punto, que es necesario formular lapresente advertencia de que no es licito desorientar al estudiante.


El profesor tiene el deber de orientar y no desorientar al estudiante,

como puede observarse en algunos momentos de la clase. Podrá

parecer insólita esta observación, pero resulta tan chocante el

comportamiento de muchos profesores, en este punto, que es

necesario formular la presente advertencia de que no es licito

desorientar al estudiante.

4. DAR INFORMES PRECISOS.

Es necesario que el profesor suministre y aclare todas “las reglas deljuego” para que las normas se comprendan bien por los estudiantes,antes de serles exigidas en la práctica escolar.Los primeros días de clase, al comienzo del año lectivo, deberían ser

reservados para esclarecer al estudiante en cuanto a las líneas generalesde los trabajos escolares, lo que se establece debe ser cumplido. En casocontrario, se creará confusión en la mente del estudiante.


De ahí, que todos los trabajos deban estar precedidos de informes

precisos en cuanto a su realización, plazos de entrega, corrección,

criterios a evaluar, ponderaciones cuantitativas, correcciones, etc.

5.RESPETAR AL ESTUDIANTE.

El profesor debe ver en sus estudiantes, personas en formación que

requieren de su ayuda para realizarse, este debe ver a los estudiantes

como personas y no considerarlos meros individuos o números

distribuidos en la clase.

6.RECONOCER LOS ESFUERZOS.

Es necesario que el docente, reconozca, tanto los fracasos de sus

alumnos, como sus éxitos. No deber elogiarse tan solo los buenos

resultados, sino también los fracasos obtenidos.

No hay duda que uno de los factores de éxito en la vida es la

persistencia y capacidad del esfuerzo de los estudiantes.


7.RECONOCER LAS PARTICIPACIONES.

El docente debería de interesarse más por las actividades de los

estudiantes en la vida de la escuela, de suerte que pueda propiciar e

intensificar la participación de los mismos. Es indispensable

aprovechar al máximo, las sugestiones, ideas y contribuciones en

general de los estudiantes, ya sea con referencias a la asignatura de

su curso o a las demás actividades escolares.

Las actividades integradoras constituyen un excelente recurso para

conseguir la participación del estudiante; cuanta más participación de

los alumnos, más útiles y responsables se sienten.

8.PROPICIAR UNA MEJOR RELACION.

Factor de éxito en los trabajos escolares, es sin duda, la buena

relación entre estudiantes-estudiantes; estudiante-docente.Profesor: Julio César Hernández Hernández 33

9.CAPTAR LA CONFIANZA DEL ESTUDIANTE.

La confianza que los estudiantes pueden depositar en sus profesores,

es un factor decisivo para el éxito del proceso educativo, este

proviene de dos fuentes distintas: primero, de la capacidad

profesional, a través de la eficiente preparación didáctica y constante

perfeccionamiento en la cultura especializada y la cultura general;

segundo, por su espíritu de justicia, de coherencia, de seriedad y

firmeza comprensiva.

10.ESTAR ATENTO AL ESTADO DE SALUD DE LOS ESTUDIANTES.

El profesor debe estar atento al estado físico de sus estudiantes, ya quemuchos fracasos escolares tienen sus causales en eso; así comotambién, el comportamiento indisciplinado del estudiante, se deba a esefactor. Profesor: Julio César Hernández Hernández 34

11.DIALOGAR CON LOS ESTUDIANTES.

El profesor debe estar siempre dispuesto a dialogar con sus

estudiantes, en sus éxitos, en sus fracasos, en sus faltas.

No es perder el tiempo de la clase, tomarse cinco minutos para

platicar con los estudiantes.

12.PRESTAR ATENCION A LAS DIFERENCIAS INDIVIDUALES.

Es indispensable tener presente que los alumnos difieren unos de

otros, en muchos aspectos, de ahí, que no pueden ser tratados

igualmente, para que todos alcancen los objetivos de la educación. Es

útil no olvidar que los estudiantes requieren un trato igualitario, pero

teniendo en cuenta sus desigualdades.


13.APROXIMACION AL ESTUDIANTE.

El profesor debería aproximarse siempre que sea posible, a sus

estudiantes, ya que esa es la base de una buena comunicación entre

ellos, como ya fue visto anteriormente. Pero el presente ítem, se

refiere más que nada, a una buena aproximación individual. El

profesor ha de aprovechar todas las oportunidades para aproximarse

individualmente a sus educandos, con el objeto de interpretar mejor

sus realidades existenciales, en sus estudios, sus aspiraciones, sus

vidas intimas, sus éxitos y sus dificultades. De este modo los

estudiantes sentirán que se les considera y estima; el profesor, en los

momentos oportunos, podrá suministrarles una orientación más

eficiente.Profesor: Julio César Hernández Hernández 36

14.NO SOBRECARGAR DE TRABAJOS.

No se debe exigir de nadie más de lo que pueda dar, el profesor debe

conducir al educando a trabajar y a producir según sus posibilidades y

a su ritmo normal de acción, para que haya real aprovechamiento de

los estudios. La sobrecarga de obligaciones crea naturalmente,

aserción (afirmación de algo que no es) a las tareas que se efectúan o

que deben ser efectuadas.

15.DAR TAREAS SEGÚN LAS POSIBILIDADES DE CADA UNO.

16.INCULCAR SENTIMIENTOS DE COLECTIVIDAD.

El educando debe sentirse miembro de cada comunidad con la cual y

para la cual trabaja; y el éxito de todos, depende, en parte de su

colaboración.Profesor: Julio César Hernández Hernández 37

17.ELIMINAR EL MIEDO COMO FUERZA MOTIVADORA.

El miedo genera inseguridad, inhibiendo o volviendo agresivo al

estudiante y violando siempre su índole humana.

No es buena norma, la de echar mano de amenazas y castigos para

conseguir que el estudiante haga lo que debe hacer.

18.AYUDAR A ENFRENTAR Y RESOLVER LAS DIFICULTADES.

19.ELIMINAR PRIVILEGIOS.

a)Con los miembros del CDE.

b)Con los hijos de los miembros del CDE.

c) Con los hijos de maestros en general.

d)Con los hijos de personas pudientes de la comunidad.

e)Con los estudiantes que hacen favores al maestro o la institución.


20..PROCURAR ADAPTARSE AL ESTUDIANTE.

21.EVITAR DAR NOTAS A LOS ESTUDIANTES.

Una práctica inhibitoria en las escuelas es la nota, notas para todo.

La nota, si alguna vez funciona como estímulo en la mayoría de los

casos, funciona como factor de inhibición, principalmente de la forma

como es dada.

22.COCINAR LAS NOTAS.

Esta práctica, muy deplorable, pues el profesor, arregla las notas

para que un estudiante no repruebe alguna asignatura o para que su

sección no aparezca con muchos reprobados, de esta manera quiere

esconder la deficiencia en sus clases. Esto es un arma de dos filos, la

lectura que se tiene es la siguiente: primero: si no hay reprobados se

piensa “que los pasó a todos”

Segundo: si hay muchos reprobados “usted como maestro, no sirve”,Profesor: Julio César Hernández Hernández 39

23.NO OLVIDAR LAS DIFICULTADES DE TODA PRESENTACION DE UN

TEMA NUEVO.

24.LAS DIFICULTADES DEBEN SER GRADUADAS.

No debe olvidarse que la materia debe ser presentada en forma

gradual y con arreglo a un orden creciente de dificultades.

25.LA COMPRENSION DEBE ESTAR PRESENTE.

El profesor debe enterarse al dictar su clase e indicar ejercicios, tareas

o cualquier otro tipo de trabajos, si el estudiante va comprendiendo

lo que él explica. Una actividad sin comprensión de lo que se está

haciendo, o sin una imagen previa de los objetivos que se pretenden

alcanzar, carece de sentido, es más: cansa, desorienta, irrita, e

indispone para el trabajo serio y honesto.Profesor: Julio César Hernández Hernández 40

26.PARTIR DE UNA EXPERIENCIA DE VIDA o SABERES PREVIOS.

27.LLEVAR A LA REFLEXION.

28.DAR CLARIDAD A LOS OBJETIVOS.

29.FIJAR EN CADA CLASE LO FUNDAMENTAL DEL TEMA.

30.PRESTAR LA MAYOR ATENCION A LOS ERRORES.

31.NO MATAR LA IMAGINACION.

32.FORMAR HABITOS SALUDABLES.

33.DAR SENTIDO PRACTICO A LOS TRABAJOS.

34.ATRIBUIR RESPONSABILIDADES.

35.NO SEPARAR LA ESCUELA DE LA COMUNIDAD.

36.INDIVIDUALIZAR LA ENSEÑANZA.

37.INVESTIGAR LAS CAUSAS DEL COMPORTAMIENTO ANOMALO.

https://www.youtube.com/watch?v=nP2m6saFfakProfesor: Julio César Hernández Hernández 41

https://www.youtube.com/watch?v=nP2m6saFfak

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