Eva Furnari - WordPress.com · 2020. 8. 28. · Hoje vamos ler um livro “escrito” pela Eva...

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Eva Furnari

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  • Eva Furnari

  • Refletir sobre a organização dos

    elementos da capa;

    Atribuir graus de importância aos

    elementos da capa (título, autor,

    etc.), observando desenho,

    posição, cor e tamanho das letras

    (traços grafo - tipológicos) - e/ou a

    distribuição dos diversos

    elementos na capa

    (diagramação);

  • Interessar-se pela a biografia do autor e pela

    leitura de outros livros;

    Descrever a cena da capa;

    Identificar objetos presentes na ilustração;

    Identificar localização dos personagens e o

    ambiente representado na capa;

    Atribuir sentido à expressão fisionômica de

    personagens;

  • Formular hipóteses sobre a relação entre os

    personagens;

    Articular título e imagem, inferindo sentidos

    em relação ao conteúdo temático da obra;

    Ler sequência de imagens;

    Fruir e apreciar o texto literário;

    Construir noção de sequência da narrativa;

    Identificar personagem principal;

  • Depreender elemento de humor presente no

    texto;

    Interessar-se pela leitura do livro;

    Ouvir com atenção o texto lido;

    Recontar oralmente a história com/sem

    ajuda do professor, alterando o desfecho;

    Descrever cenário durante a enunciação;

    Argumentar e justificar sua interpretação.

  • Reconhecer as letras iniciais

    das palavras que compõe o

    título, nomeando-as;

    Contar a quantidade de letras

    que compõe o título ou

    palavras do título;

    Relacionar as letras do título

    com as letras iniciais de seu

    nome e dos colegas;

  • Estabelecer correspondência entre o

    grafema e seu valor sonoro (letras isoladas);

    Compreender diferenças entre a escrita e

    outras formas gráficas;

    Reconhecer o valor posicional de letra

    algumas letras;

  • Objetivos:

    Compreender o livro enquanto produto

    do trabalho de outras pessoas (autor,

    ilustrador, editora);

    Ler a capa do livro, compreendendo a

    relação entre a mesma e o conteúdo do

    livro.

  • Com os alunos sentados em círculo, pegar o

    livro e perguntar a eles:

    Hoje vamos ler um livro “escrito” pela Eva Furnari.

    Vocês conhecem a autora? Já leram algum livro

    dela? (Após ouvir os alunos, falar um pouco sobre

    a autora e sobre o papel do ilustrador e da editora

    no processo de confecção do livro).

    Mostrar a capa e dizer que, embora a personagem

    mais famosa, criada por Eva Furnari, seja a

    Bruxinha, hoje conheceremos um personagem

    diferente, de uma coleção diferente (comentar

    sobre o que é uma coleção).

  • Situar o material a ser lido

    como “livro de imagem”,

    explicando aos alunos o que

    isso significa.

    Comentar que, diante disso,

    nossa leitura será feita com

    o auxilio do data-show

    (começar a apresentar os

    slides).

  • O primeiro slide mostrará a capa do livro e após pedir

    aos alunos que observem a imagem com atenção, fazer

    as seguintes perguntas:

    O que vocês estão vendo?

    Como é a roupa da moça? É uma roupa que alguém usaria

    hoje em dia? E o sapato? (Comentar sobre o estilo da

    autora)

    Vocês acham que ela é bonita?

    Onde vocês acham que está escrito o nome da história?

    Por quê? (Depois que os alunos responderem, ler o título

    pausadamente, passando os dedos embaixo das letras).

  • Onde vocês acham que está escrito o nome da autora? Por

    quê? (idem)

    Há diferença na cor, no tamanho e no formato das letras?

    O que vocês acham disso? Por que isso é feito? (mostrar

    com o dedo os diferentes tipos de letras ao mesmo tempo

    em que estiver falando sobre eles)

    E os outros desenhos e símbolos que aparecem na capa?

    Vocês sabem para que eles servem? (mostrar com o dedo

    os diferentes símbolos ao mesmo tempo em que estiver

    falando sobre eles)

  • Obs: Comentar de modo bem simples acerca da

    função dos elementos que aparecem na capa do

    livro.

    Mostrando com o dedo o título do livro, perguntar:

    Quem será a Ritinha Bonitinha?

    Então, vamos ler a história para ver se a moça que

    aparece na capa é a Ritinha?

    Começar a “contação”, sendo que a cada slide,

    os alunos deverão descrever o que estão vendo

    e o professor fará as seguintes perguntas:

  • Slide 2:

    Apareceu um animal, que tipo de bicho vocês

    acham que é?

    De que cor ele é?

    Olhando a carinha dele, o que vocês acham que

    ele está sentindo/ pensando?

  • Slide 3:

    A moça percebeu a presença do

    dragão/dinossauro. Vocês acham que ela ficou

    surpresa? Por quê?

    E o dragão/dinossauro? Ele parece com raiva? Por

    quê?

    Será que ele é um dragão/dinossauro macho ou

    fêmea? Por quê? (Comentar que somente teremos

    certeza dessa resposta, Quando chegarmos ao

    final da história).

    O que será que vai acontecer agora? (Após o

    levantamento de hipóteses, passar para o próximo

    slide).

  • Slide 4:

    A menina está com medo do dragão/dinossauro?

    Como podemos perceber isso?

    O dragão/dinossauro está com raiva? Por quê?

    Será que ele deseja devorar a moça? O que vocês

    acham?

    Vamos ver o que vai acontecer? (Após o

    levantamento de hipóteses, passar para o próximo

    slide).

  • Slide 5:

    Será que o dragão/dinossauro vai conseguir pegá-

    la?

    Vocês repararam algo diferente na árvore?

    O que será que a moça vai fazer?

    Vamos descobrir se ela vai atravessar o buraco

    usando a corda ou se ela irá subir na árvore?

    (Após o levantamento de hipóteses, passar para o

    próximo slide).

    vamos ver o que vai acontecer? (Após o

    levantamento de hipóteses, passar para o próximo

    slide).

  • Slide 6:

    E agora, será que ele se machucou? Será que vai

    desistir?

    (Após o levantamento de hipóteses, passar para o

    próximo slide).

    Slide 7:

    Como sabemos que ele se machucou?

    Será que a armadilha preparada pela moça vai

    funcionar? (Após o levantamento de hipóteses,

    passar para o próximo slide).

  • Slide 8:

    O dragão/dinossauro parece estar bem? Como

    podemos perceber isso?

    Ele está andando em direção à armadilha. O que

    será que vai acontecer? (Após o levantamento de

    hipóteses, passar para o próximo slide).

  • Slide 9:

    Coitado! Ele se machucou de novo? Como

    percebemos isso?

    A moça parece contente? Como percebemos isso?

    Será que, finalmente, ela conseguiu se livrar do

    dragão/dinossauro? (Após o levantamento de

    hipóteses, passar para o próximo slide).

    Slide 10:

    Ele não desistiu! Mas, nosso dragão/dinossauro

    parece estar bem? Por quê?

    E agora, o que ela vai fazer? (Após o levantamento

    de hipóteses, passar para o próximo slide).

  • Slide 9:

    Coitado! Ele se machucou de novo? Como

    percebemos isso?

    A moça parece contente? Como percebemos isso?

    Será que, finalmente, ela conseguiu se livrar do

    dragão/dinossauro? (Após o levantamento de

    hipóteses, passar para o próximo slide).

    Slide 10:

    Ele não desistiu! Mas, nosso dragão/dinossauro

    parece estar bem? Por quê?

    E agora, o que ela vai fazer? (Após o levantamento

    de hipóteses, passar para o próximo slide).

  • Slide 11:

    Olhando a nossa amiga, ela parece assustada? Por quê?

    A bolsa dela caiu! O que o nosso dragão/dinossauro vai

    fazer? (Após o levantamento de hipóteses, passar para o

    próximo slide).

    Slide 12:

    A moça está com medo? Como podemos perceber isso?

    O que será que ela pensa do dragão/dinossauro?

    E por que será que ele pegou a bolsa dela? O que ele irá

    fazer? (Após o levantamento de hipóteses, passar para o

    próximo slide).

  • Slide 13:

    Então, finalmente descobrimos que se trata de “um

    dragão/dinossauro fêmea”, muito vaidoso.

    Mas, e a moça, qual foi a reação dela?

    E agora, será que ela vai descer e conversar com o

    dragão/dinossauro? (Após o levantamento de hipóteses,

    passar para o próximo slide).

    Slide 14(Final): Após os alunos descreverem a cena,

    chamar a atenção deles para a “presença das letras”, logo

    abaixo do senho. Ler, mostrando as palavras com os dedos.

    Quem é Catarina?

    Quem é Rita?

  • Então, o livro conta a história de quem: da menina ou do

    dragão/dinossauro? (Fazer com eles percebam que o livro

    conta a história de “uma dragoa” muito vaidosa, que ao ver

    a Catarina se maquiando, sentiu vontade de fazer o mesmo

    e, infelizmente, foi mal interpretada. A Catarina pensou que

    seria devorada, quando na realidade, a Ritinha, queria

    apenas o batom emprestado, para ficar mais bonita).

    Fazer com que eles percebam o tom humorístico, presente

    nas situações que Ritinha passou apenas para conseguir

    ficar mais bonita!

  • Mostrar a contracapa do livro e comentar com os

    alunos que Ritinha, provavelmente é um dragão.

    Perguntar se eles gostaram da história e se

    mudariam o final? (Deixar que os alunos

    comentem livremente)

    Como o processo de “contação” demandou

    grande envolvimento dos alunos, agora deverá

    ser desenvolvida uma atividade mais lúdica.

    Sugestão: Em grupo, produzirão o “seu” livro de

    imagens.