EVALUACIÓN:

CONSIDERACIONES

DOCENTE:

MARÍA ALICIA HORMAZABAL DÍAZ

TEMUCO, 2011

EVALUACIÓN

CONCEPTUALIZACIÓN DE EVALUACIÓN

Obtención de la

Información

Enjuiciamiento

del objetoToma de Decisiones

Enjuiciamiento

Comparativo

Corrector

Continuo

Progreso del

alumnoDatos recogidos

EVALUACIÓN

“La evaluación es el enjuiciamiento comparativo, corrector

y continuo del progreso del alumno,

a partir de unos datos recogidos…”

¿QUÉ SE EVALÚA?

EVALUACIÓN

Técnicas Objetos Actividades

Docentes Niños/as

Recursos Evaluación

EVALUACIÓN

¿PARA QUÉ SE

EVALÚA?

La Evaluación para: Establecer si

entrega la información

Los recursos, actividades y técnicas:

Determinar si contribuyen o entorpecen el

proceso. Readecuarlos a una nueva etapa.

Eficacia de cada uno.

El educador: para detectar el nivel de

sus progresos. Establecer nuevas

estrategias de trabajo o acción

Los objetivos: detectar su logro.

Reformularlos

EVALUACIÓN

¿Quién evalúa?

¿Con qué se

evalúa?

¿Cuándo se

evalúa?Antes – durante - final

Educador - niño

Instrumentos: válidos,

Confiables objetivos,

práctico.

EVALUACIÓN

CARACTERÍSTICAS

DE LA EVALUACIÓN

Individual Global Continua

Formativa Científico

Cualitativa Participativa

EVALUACIÓN

EVALUACIÓN AUTÉNTICA

Capacidades de

los Alumnos

aplicar conocimientos y habilidades:

tareas con valor en sí misma o auténticas

Situaciones de Mediación

• Problemas o tareas de respuestas abiertas: Generan

respuesta, una o mejor respuesta.

• Problemas o tareas de final abierto: Varias respuestas.

• Producciones de producto.

•Presentación.

EVALUACIÓN

Los objetivos, métodos de instrucción

e instrumentos de evaluación, relacionados al mundo real

Los ejercicios no son aislados y artificiales

Las metas de ambas= nuevos conocimientos, aplicarlos

Conecta la adquisición de nuevos conocimientos a lo que

el alumno ya sabe

¿QUÉ HACE QUE LA ENSEÑANZA Y

LA EVALUACIÓN AUTÉNTICA SEAN AUTÉNTICAS?

EVALUACIÓN

CARACTERÍSTICAS

DE LA EVALUACIÓN

AUTÉNTICA

Ofrece variadas oportunidades para

demostrar lo aprendido

No limita el tiempo para responder

Usa situaciones par evaluar relativamente

familiares

Permite la colaboración de compañeros, así

como impulsar la autoevaluación

Enseña actitudes, valores y destrezas, en

base a tareas significativas

Participan los párvulos en todo el proceso

Principios

de la evaluación

auténtica.

Constituye una instancia de

mejorar la calidad de los aprendizajes.

* Más que juzgar, intervenir

a tiempo. Monitorear.

Constituye una parte integral

de la enseñanza.

* Evaluación como parte natural

del proceso.

Se realiza a partir

de situaciones

problemáticas.

* Situación didáctica

con sentido y

obstáculos

cognitivos.

Evalúa competencias

dentro de contextos

significativos.

* Competencia no

es una destreza

aislada.

EVALUACIÓN

Principios

de la evaluación

auténtica.

Se centra en las fortalezas del educando.

* Ayuda a identificar lo que saben o dominan

(zona actual de desarrollo), y lo que son capaces

de lograr (zona de desarrollo potencial).

Utiliza el error como fuente de aprendizaje.

* Obstáculos no constituye un vacío, falta

de estructura en los conocimientos.

Constituye un

proceso

colaborativo.

* Es multidimensional.

Constituye un

proceso

multidireccional

* Informa de producto

como de proceso.

EVALUACIÓN

EVALUACIÓN:

CONSIDERACIONES

DOCENTE:

MARÍA ALICIA HORMAZABAL DÍAZ

TEMUCO, 2011