EXAME DE QUALIFICAÇÃO - razao1.org•E… · #INSTRUÇÕES 1. Cartão de Respostas EXAME DE...
Transcript of EXAME DE QUALIFICAÇÃO - razao1.org•E… · #INSTRUÇÕES 1. Cartão de Respostas EXAME DE...
#INSTRUÇÕES 1. Cartão de Respostas
EXAME DE QUALIFICAÇÃO
26/05/2015
Neste caderno, você encontrará um conjunto de
páginas, contendo 60 (sessenta) questões das seguintes
áreas: Linguagens; Matemática; Ciências da Natureza;
Ciências Humanas. A Classificação Periódica dos
Elementos encontra-se na última página. Não abra o
caderno antes de receber autorização.
Informe nome completo, número de inscrição e língua estrangeira escolhida.
Se houver erro, notifique o fiscal.
Assinale o cartão de respostas com caneta. Além de sua assinatura, da transcrição do
número de inscrição e da marcação das respostas, nada mais deve ser escrito ou registrado
no cartão, que não pode ser dobrado, amassado, rasurado ou manchado.
2. Caderno de Questões Ao receber autorização para abrir este caderno, verifique se a impressão, a paginação e a
numeração das questões estão corretas.
Caso observe qualquer erro, notifique o fiscal.
As questões de números 17 a 21, da área de Linguagens, deverão ser respondidas de acordo
com a sua opção de Língua Estrangeira: Espanhol ou Inglês.
3. Marcação das Respostas Leia com atenção as questões e escolha a alternativa que melhor responde a cada uma delas.
Marque sua resposta cobrindo totalmente o espaço que corresponde à letra a ser assinalada,
conforme o exemplo abaixo.
1 A B C D
Utilize caneta preta ou azul. As respostas em que houver falta de nitidez ou marcação de mais
de uma letra não serão registradas.
#INFORMAÇÕES GERAIS O tempo disponível para fazer a prova é de três horas e trinta minutos. Nada mais poderá ser
registrado após o término desse prazo.
Ao terminar a prova, entregue ao fiscal este caderno e o cartão de respostas. Na sala de prova,
os candidatos não poderão usar relógio digital e boné, nem portar arma de fogo, fumar e utilizar
corretores ortográficos.
Será eliminado do 2º Simulado Interdisciplinar o candidato que, durante a prova, utilizar qualquer
meio de obtenção de informações, eletrônico ou não.
BOA PROVA!
LINGUAGENS
II Simulado Interdisciplinar 2015 (Pré-Vestibular) Modelo Exame de Qualificação da UERJ CPV-R1 CEn DECMD
QUESTÃO 01 – (UERJ 2008)
E as ilusões estão todas perdidas (v. 3).
Este verso pode ser lido como uma alusão a um livro intitulado Ilusões perdidas, de Honoré de Balzac. Tal procedimento
constitui o que se chama de:
(A) metáfora (B) pertinência (C) pressuposição (D) intertextualidade
QUESTÃO 02 – (UERJ 2009)
No contexto, a comparação entre o primeiro e o último quadrinho produz humor. A produção de humor se deve ao seguinte
recurso:
(A) destaque de uma situação embaraçosa
(B) demonstração de uma atitude caricatural
(C) desconstrução de uma expectativa do leitor
(D) negação de uma característica do personagem
COM BASE NO TEXTO ABAIXO, RESPONDA ÀS QUESTÕES DE NÚMEROS 03 E 04.
(continua na próxima página)
LINGUAGENS
II Simulado Interdisciplinar 2015 (Pré-Vestibular) Modelo Exame de Qualificação da UERJ CPV-R1 CEn DECMD
WOOD JR. Analfabetismo funcional (fragmento adaptado). In: http://www.cartacapital.com.br/revista/758/analfabetismo-funcional-6202.html. Publicado em
24/07/2013.
QUESTÃO 03
Analise as afirmações a seguir sobre os recursos linguísticos empregados pelo autor como estratégia argumentativa,
preenchendo os parênteses com V (verdadeiro) ou F (falso).
( ) O emprego de vocabulário mais erudito, como “vernáculo” (linha 17) e “pupilos” (linha 24), contrasta com tema
desenvolvido no texto.
( ) A enumeração de adjetivos nas linhas 29, 54 e 55, 56 e 57 revela a avaliação parcimoniosa do autor em relação aos
textos produzidos no mundo acadêmico.
( ) O raciocínio que encerra a argumentação (linhas 57 a 60) indica que “aprender a escrever” e “aprender a pensar” são
atividades equivalentes e interdependentes.
LINGUAGENS
II Simulado Interdisciplinar 2015 (Pré-Vestibular) Modelo Exame de Qualificação da UERJ CPV-R1 CEn DECMD
A sequência correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é
(A) V – F – V (B) F – V – F (C) V – F – F (D) F – F – V
QUESTÃO 04
Quanto ao sentido das palavras do texto, é correto afirmar que
(A) "analfabeto" (linha 01) e "análises" (linha 48) têm o mesmo prefixo.
(B) "hermáticos" (linha 29) e "impenetráveis" (linha 57) estão relacionadas por sinonímia.
(C) a palavra "tal" tem o mesmo sentido nas linhas 36 e 41.
(D) "facultativa" (linha 43) está empregada em sentido conotativo.
COM BASE NO TEXTO ABAIXO, RESPONDA ÀS QUESTÕES DE NÚMEROS 05 E 06.
QUESTÃO 05
A leitura permite afirmar que o trecho
(A) confirma a ideia do jornal, referente à intencionalidade da letra ilegível por parte dos médicos para não serem entendidos pelos
pacientes nem por outros médicos.
(B) acrescenta à ideia expressa no jornal o fato de que a letra ilegível corresponde a uma forma de identidade profissional, apesar
de pôr em risco o tratamento dos pacientes.
(C) indica, assim como o jornal, a existência de uma força oculta, que impede os médicos de escreverem de forma legível, apesar
dos esforços envidados para isso.
(D) apresenta a ilegibilidade com o mesmo significado do jornal, reconhecendo-a como um código da classe médica para
manutenção de seus valores, conforme previsto no código de ética da profissão.
LINGUAGENS
II Simulado Interdisciplinar 2015 (Pré-Vestibular) Modelo Exame de Qualificação da UERJ CPV-R1 CEn DECMD
QUESTÃO 06
Assinale a frase correta quanto à concordância.
(A) Existem possibilidades de o médico não fazer o tratamento adequado, caso não tenha informações adequadas.
(B) É possível que os médicos não façam o tratamento adequado, caso não tenha a informação adequada.
(C) Sem que hajam informações adequadas, o médico pode não fazer o tratamento correto.
(D) Como não têm as informações adequadas, existe a possibilidade de o médico não fazer o tratamento correto.
LEIA A LETRA DA MÚSICA DE ADONIRAN BARBOSA, E RESPONDA À QUESTÃO DE NÚMERO 07.
QUESTÃO 07
Analisando a questão da legibilidade do que se escreve, é correto afirmar que
(A) o poeta e os médicos muito pouco se importam com o registro de sua forma de expressão, pois o que lhes interessa é a produção
livre dos textos, sem nenhum tipo de imposição social.
(B) o poeta vê a escrita ruim como uma maneira de expor a realidade das pessoas menos favorecidas socialmente, e os médicos
entendem a escrita ilegível como uma forma de disfarçar essa realidade.
(C) poeta e médicos entendem que o principal é comunicar; a caligrafia é um dos aspectos do processo e, embora importante, não
é o principal do ponto de vista da interlocução efetiva.
(D) o poeta e os médicos têm motivações diferentes para a escrita ruim, pois, para estes, ela não tem uma justificativa, a não ser
pela tradição; já para aquele, ela mostra a realidade vivida pelas pessoas menos favorecidas socialmente.
QUESTÃO 08
Sobre Mário de Andrade e a Semana de 22, afirma-se:
I. A Semana desencadeou na cultura brasileira um período que Mário denominou orgia intelectual, favorecida pelas mãos da
burguesia culta do Rio de Janeiro e de São Paulo, da qual ele era um representante.
II. Apesar de estar em contato com as novas tendências das artes, Mário manteve-se fiel àqueles que os modernistas chamaram
de conservadores, em geral os parnasianos, dos quais sua obra recebe influência decisiva.
III. Ao contrário de Oswald, que era irreverente em relação à dominação cultural europeia, Mário não tinha um projeto literário
em que houvesse preocupação significativa com a cultura nacional.
LINGUAGENS
II Simulado Interdisciplinar 2015 (Pré-Vestibular) Modelo Exame de Qualificação da UERJ CPV-R1 CEn DECMD
Está correto apenas o que se afirma em:
(A) I. (B) II. (C) III. (D) I e II.
QUESTÃO 09
Leia a charge:
Assinale a alternativa em que a frase mantém o sentido da resposta do policial.
(A) Achei algo.
(B) Achei alguma coisa.
(C) Achei algum futuro.
(D) Não achei futuro algum.
QUESTÃO 10
Em “Casei, comprei uma casinha lá no Ermelindo”, o diminutivo no substantivo expressa, além de tamanho e carinho, o sentido
de
(A) penúria. (B) humilhação. (C) simplicidade. (D) pobreza.
QUESTÃO 11
Não se mostre na fábrica o suplício
Do mestre. E, natural, o efeito agrade,
Sem lembrar os andaimes do edifício:
Porque a Beleza, gêmea da Verdade,
Arte pura, inimiga do artifício,
É a força e a graça na simplicidade.
(Olavo Bilac)
Nos versos, apresenta-se uma concepção de arte baseada ___________, própria dos poetas __________. Na frase, os espaços
devem ser preenchidos por
(A) na expressão dos sentimentos ... românticos.
(B) na sugestão de sons e imagens ... parnasianos.
(C) na contestação dos valores sociais ... simbolistas.
(D) no extremo rigor formal ... parnasianos.
LINGUAGENS
II Simulado Interdisciplinar 2015 (Pré-Vestibular) Modelo Exame de Qualificação da UERJ CPV-R1 CEn DECMD
COM BASE NO TEXTO ABAIXO, RESPONDA ÀS QUESTÕES DE NÚMEROS 12 E 13.
Versos de Natal
Espelho, amigo verdadeiro,
Tu refletes as minhas rugas,
Os meus cabelos brancos,
Os meus olhos míopes e cansados.
Espelho, amigo verdadeiro,
Mestre do realismo exato e minucioso,
Obrigado, obrigado!
Mas se fosses mágico,
Penetrarias até ao fundo desse homem triste,
Descobririas o menino que sustenta esse homem,
O menino que não quer morrer,
Que não morrerá senão comigo,
O menino que todos os anos na véspera do Natal
Pensa ainda em pôr os seus chinelinhos atrás da porta.
(Olavo Bilac)
QUESTÃO 12
Para o poeta, o espelho é um amigo verdadeiro porque
(A) não permite que ele sofra, atrelando-o à realidade em que vive.
(B) aguça seus sentidos, incentivando-o aos devaneios, como uma criança.
(C) perpetua a crença de que a imaginação nunca se acaba.
(D) mostra a realidade, desnudando-lhe as faces da velhice.
QUESTÃO 13
No poema, a metáfora do espelho é um caminho para a reflexão sobre
(A) as limitações impostas pelo mundo externo ao homem e os anseios e sonhos vivos no menino.
(B) a magia do Natal e as expectativas do presente, maiores ainda na velhice.
(C) o encanto do Natal, vivido pelo homem-menino que a tudo assiste sem emoção.
(D) a alegria que ronda o poeta, fruto dos sonhos e da esperança contidos no homem e ausentes no menino.
COM BASE NOS TEXTOS ABAIXO, RESPONDA ÀS QUESTÕES DE NÚMEROS 14 A 16.
TEXTO I
Ultimamente ando de novo intrigado com o enigma de Capitu. Teria ela traído mesmo o marido, ou tudo não passou de
imaginação dele, como narrador? Reli mais uma vez o romance e não cheguei a nenhuma conclusão. Um mistério que o autor
deixou para a posteridade. (Fernando Sabino, O bom ladrão)
TEXTO II
Tinha-me lembrado a definição que José Dias dera deles, “olhos de cigana oblíqua e dissimulada”. Eu não sabia o que
era oblíqua, mas dissimulada sabia, e queria ver se se podiam chamar assim. Capitu deixou-se fitar e examinar. Só me
perguntava o que era, se nunca os vira; eu nada achei extraordinário; a cor e a doçura eram minhas conhecidas. A demora da
contemplação creio que lhe deu outra ideia do meu intento; imaginou que era um pretexto para mirá-los mais de perto, com os
meus olhos longos, constantes, enfiados neles, e a isto atribuo que entrassem a ficar crescidos, crescidos e sombrios, com tal
expressão que...
Retórica dos namorados, dá-me uma comparação exata e poética para dizer o que foram aqueles olhos de Capitu. Não me
acode imagem capaz de dizer, sem quebra da dignidade do estilo, o que eles foram e me fizeram. Olhos de ressaca? Vá, de
ressaca. É o que me dá ideia daquela feição nova. Traziam não sei que fluido misterioso e enérgico, uma força que arrastava
para dentro, como a vaga que se retira da praia, nos dias de ressaca. (Machado de Assis, Dom Casmurro)
LINGUAGENS
II Simulado Interdisciplinar 2015 (Pré-Vestibular) Modelo Exame de Qualificação da UERJ CPV-R1 CEn DECMD
QUESTÃO 14
No texto de Sabino (I), o narrador questiona a traição de Capitu. Lendo o texto de Machado (II), pode-se entender que esse
questionamento decorre de:
(A) os fatos serem narrados pela visão de uma personagem, no caso, o narrador em primeira pessoa, que fornece ao leitor o perfil
psicológico de Capitu.
(B) A personagem ser vista por José Dias como oblíqua e dissimulada, o que gerou mal-estar no apaixonado de Capitu, deixando
de vê-la como uma mulher de encantos.
(C) A apresentação da personagem Capitu ser feita no romance de maneira muito objetiva, sem expressão dos sentimentos que a
vinculavam ao homem que a amava.
(D) os aspectos psicológicos de Capitu serem apresentados apenas pelos comentários de José Dias, o que lhe torna a caracterização
muito subjetiva.
QUESTÃO 15
Ao afirmar que Capitu tinha olhos de cigana oblíqua, José Dias a vê como uma mulher
(A) irresistível (B) inconveniente (C) compreensiva (D) evasiva
QUESTÃO 16
Para o narrador, os olhos de Capitu eram olhos de ressaca, como a vaga que se retira da praia, nos dias de ressaca.
Entende-se, então, que ele:
(A) começava a nutrir sentimento de repulsa em relação a ela, como está sugerido em [seus olhos] entrassem a ficar crescidos,
crescidos e sombrios, com tal expressão que...
(B) se sentia fortemente atraído por ela, como comprova o trecho: Traziam não sei que fluido misterioso e enérgico, uma força que
arrastava para dentro...
(C) passou a desconfiar da sinceridade dela, como está exposto em: mas dissimulada sabia, e queria ver se se podiam chamar
assim.
(D) começava a vê-la como uma mulher comum, sem atrativos especiais, como demonstra o trecho: eu nada achei extraordinário...
RASCUNHO
LÍNGUA ESTRANGEIRA – ESPANHOL
II Simulado Interdisciplinar 2015 (Pré-Vestibular) Modelo Exame de Qualificação da UERJ CPV-R1 CEn DECMD
LÍNGUA ESTRANGEIRA – ESPANHOL
II Simulado Interdisciplinar 2015 (Pré-Vestibular) Modelo Exame de Qualificação da UERJ CPV-R1 CEn DECMD
Evita mantenía una relación respetuosa mutua con los trabajadores a su servicio. A los demás, les exigía que procedieran del
mismo modo. Se observa tal exigencia en el siguiente fragmento:
(A) El trato de la señora era algo extraordinario. (l. 3)
(B) Jamás nos llamaba por el nombre, siempre era: “Hijo, vamos a tal lado”. (l. 11)
(C) Cada vez que tenía que llamarle la atención a alguno bajaba el vidrio (l. 18)
(D) le hizo saludarnos especialmente porque previamente nos había ignorado al llegar. (l. 19-20)
Para comprobar el ejercicio del poder que disfrutaba Evita en su condición de primera dama, el conductor Molina relata algunos
de los episodios de que fue testigo. De las alternativas abajo la que registra ese poder de Evita es:
(A) enterarse del sufrimiento del pueblo argentino
(B) cuidar de las necesidades de su séquito personal
(C) discutir los problemas del gobierno en el Ministerio
(D) dedicarse a causas defendidas por el general Perón
Eva Perón no es una figura de manual de historia, sino una mujer de carne y hueso. (l. 38-39)
A partir de esa afirmación, se percibe que el periodista considera que los relatos basados en la memoria tienen como
característica principal la exposición de:
(A) juicios personales
(B) descripciones detalladas
(C) narraciones cronológicas
(D) comprobaciones documentales
Una señora del grupo no quería subir. Le explicamos que era el coche de la señora (l. 28-29)
El fragmento subrayado establece una relación de sentido con el enunciado siguiente. Esa relación de sentido se puede
comprender como:
(A) causa (B) condición (C) conclusión (D) consecuencia
− Le pregunté: “¿Adónde vamos?”. “A la boîte”, me contestó seria. Yo la miré por el espejo, perplejo. “Sí, sí, a la boîte, al
Ministerio de Trabajo y Previsión, porque ahí los hago bailar a todos”. (l. 9-10)
Molina se sorprende con la palabra boîte, empleada por Evita. En el contexto, el empleo de esa palabra puede caracterizarse como:
(A) inoportuno
(B) incorrecto
(C) informal
(D) irónico
RASCUNHO
QUESTÃO 17 – (UERJ 2012 – 1º EXAME DE QUALIFICAÇÃO)
QUESTÃO 18 – (UERJ 2012 – 1º EXAME DE QUALIFICAÇÃO)
QUESTÃO 19 – (UERJ 2012 – 1º EXAME DE QUALIFICAÇÃO)
QUESTÃO 20 – (UERJ 2012 – 1º EXAME DE QUALIFICAÇÃO)
QUESTÃO 21 – (UERJ 2012 – 1º EXAME DE QUALIFICAÇÃO)
LÍNGUA ESTRANGEIRA - INGLÊS
II Simulado Interdisciplinar 2015 (Pré-Vestibular) Modelo Exame de Qualificação da UERJ CPV-R1 CEn DECMD
LÍNGUA ESTRANGEIRA - INGLÊS
II Simulado Interdisciplinar 2015 (Pré-Vestibular) Modelo Exame de Qualificação da UERJ CPV-R1 CEn DECMD
QUESTÃO 17 – (UERJ 2012 – 1º EXAME DE QUALIFICAÇÃO)
The fragments below share the question “What’s in a name?”:
The author of the text uses a resource that consists of borrowing from another text, published beforehand. The resource is
called:
(A) synonymy (B) repetition (C) intertextuality (D) exemplification
QUESTÃO 18 – (UERJ 2012 – 1º EXAME DE QUALIFICAÇÃO)
The logical relationship between clauses establishes different notions. An example which expresses the notion of concession
is indicated in:
(A) since public understanding is harder to change than terminology, [l. 7]
(B) If this new term was intended to be clear, [l. 29]
(C) Because so much political speech involves defending the indefensible, [l. 30-31]
(D) This, though, isn’t clear when it is simply labelled “clean coal”. [l. 36-37]
QUESTÃO 19 – (UERJ 2012 – 1º EXAME DE QUALIFICAÇÃO)
A euphemism is a mild, indirect or vague expression used instead of one considered offensive, harsh or blunt. It may be used
to hide unpleasant or disturbing ideas. According to the definition above, the expression “genetic engineering” can be considered a
euphemism because:
(A) it describes benign genetic activities
(B) it is synonymous with “genetically modified”
(C) it obscures the indiscriminate mixing of genes
(D) it refers to monstrous experiments with genes
QUESTÃO 20 – (UERJ 2012 – 1º EXAME DE QUALIFICAÇÃO)
He insisted that, in politics, these euphemisms are “swindles” and perversions” left deliberately vague in order to mislead.
[l. 32-33]
In the fragment above, the inverted commas are used with the following purpose:
(A) indicating the title of books
(B) signalling the quotation of terms
(C) conveying the sarcasm of the writer
(D) suggesting the misapplication of words
QUESTÃO 21 – (UERJ 2012 – 1º EXAME DE QUALIFICAÇÃO)
According to the text, the use of the expression “clean coal” might infuriate ecologists. This idea is explicit in:
(A) these euphemisms are “swindles” and “perversions” [l. 32]
(B) The term just doesn’t seem sincere. [l. 37]
(C) It’s a red rag to any green. [l. 37]
(D) A clearer term would be less provocative. [l. 4-5]
RASCUNHO
MATEMÁTICA
II Simulado Interdisciplinar 2015 (Pré-Vestibular) Modelo Exame de Qualificação da UERJ CPV-R1 CEn DECMD
QUESTÃO 22 – (UERJ 2013)
Em uma atividade escolar, qualquer número X, inteiro e positivo, é submetido aos procedimentos matemáticos descritos
abaixo, quantas vezes forem necessárias, até que se obtenha como resultado final o número 1.
A partir de X = 11, por exemplo, os procedimentos são aplicados quatro vezes. Veja a sequência dos resultados obtidos:
Iniciando-se com X = 43, o número de vezes que os procedimentos são utilizados é igual a:
(A) 7 (B) 8 (C) 9 (D) 10
QUESTÃO 23 – (UERJ 2013)
As tabelas abaixo mostram os palpites de três comentaristas esportivos sobre os resultados de cinco diferentes times de futebol,
em cinco partidas a serem realizadas.
O resultado de cada time foi acertado por pelo menos dois comentaristas. Se NA, NB e NC são os números de palpites certos
dos comentaristas A, B e C, a relação entre eles pode ser expressa por:
(A) NA > NB > NC (B) NA > NB = NC (C) NA = NB > NC (D) NA = NB = NC
QUESTÃO 24 – (UERJ 2015)
Na imagem da etiqueta, informa-se o valor a ser pago por 0,256 kg de peito de peru.
O valor, em reais, de um quilograma desse produto é igual a:
(A) 25,60 (B) 32,76 (C) 40,00 (D) 50,00
MATEMÁTICA
II Simulado Interdisciplinar 2015 (Pré-Vestibular) Modelo Exame de Qualificação da UERJ CPV-R1 CEn DECMD
QUESTÃO 25 – (UERJ 2015)
Considere o código abaixo, que identifica determinado produto.
Esse código corresponde ao seguinte número:
(A) 6835 (B) 5724 (C) 8645 (D) 9768
QUESTÃO 26 – (UERJ 2012)
Um modelo de macaco, ferramenta utilizada para levantar carros, consiste em uma estrutura composta por dois triângulos
isósceles congruentes, AMN e BMN, e por um parafuso acionado por uma manivela, de modo que o comprimento da base MN
possa ser alterado pelo acionamento desse parafuso. Observe a figura:
Considere as seguintes medidas: AM = AN = BM = BN = 4 dm; MN = x dm; AB = y dm. O valor, em decímetros, de x em
função de y corresponde a:
(A)
(B)
(C)
(D)
MATEMÁTICA
II Simulado Interdisciplinar 2015 (Pré-Vestibular) Modelo Exame de Qualificação da UERJ CPV-R1 CEn DECMD
QUESTÃO 27 – (UERJ 2003)
Um barco navega na direção AB, próximo a um farol P, conforme a figura abaixo.
No ponto A, o navegador verifica que a reta AP, da embarcação ao farol, forma um ângulo de 30º com a direção AB. Após a
embarcação percorrer 1.000 m, no ponto B, o navegador verifica que a reta BP, da embarcação ao farol, forma um ângulo de 60º
com a mesma direção AB. Seguindo sempre a direção AB, a menor distância entre a embarcação e o farol será equivalente, em
metros, a:
(A) 500 (B) 500 3
(C) 1000 (D) 1000 3
QUESTÃO 28
Um topógrafo foi chamado para obter a altura de um edifício. Para fazer isto, ele colocou um teodolito (instrumento ótico para
medir ângulos) a 200 metros do edifício e mediu um ângulo de 30°, como indicado na figura a seguir. Sabendo que a luneta do
teodolito está a 1,5 metros do solo, pode-se concluir que, dentre os valores diante, o que MELHOR aproxima a altura do edifício,
em metros, é: (use os valores: sen30° = 0,5; cos30° = 0,866; tg30° = 0,577)
(A) 112
(B) 115
(C) 117
(D) 120
QUESTÃO 29
Num triângulo retângulo em A, a altura relativa à hipotenusa mede 12, e o menor dos segmentos que ela determina sobre a hipote-
nusa, 9. O menor lado do triângulo mede:
(A) 12,5
(B) 13
(C) 15
(D) 16,5
CIÊNCIAS DA NATUREZA
II Simulado Interdisciplinar 2015 (Pré-Vestibular) Modelo Exame de Qualificação da UERJ CPV-R1 CEn DECMD
QUESTÃO 30
A figura abaixo representa um organismo unicelular eucarionte durante o processo de alimentação.
O processo acima representado é denominado:
(A) clasmocitose (B) pinocitose (C) fagocitose (D) exocitose
QUESTÃO 31
Parênquimas são tecidos vegetais que preenchem os espaços entre a epiderme e os tecidos condutores. Faça a associação
CORRETA entre os parênquimas vegetais e a principal função que desempenham:
(A) A-II; B-IV; C-V; D-I; E-III
(B) A-IV; B-I; C-V; D-III; E-II
(C) A-II; B-I; C-IV; D-III; E-V
(D) A-IV; B-V; C-III; D-II; E-I
QUESTÃO 32
Fibras musculares estriadas são formadas por miofibrilas, cuja unidade funcional é o sarcômero. O arranjo dessas estruturas
encontra-se representado no diagrama abaixo.
Considerando a organização dos miofilamentos no interior do sarcômero, pode-se dizer que a banda A:
(A) apresenta da mesma forma que a banda I uma disposição alternada de actina e miosina.
(B) é constituída apenas por miosina e a banda I apenas por actina.
(C) é formada apenas por actina e a banda I apenas por miosina.
(D) é constituída por actina e miosina e a banda I apenas por actina.
CIÊNCIAS DA NATUREZA
II Simulado Interdisciplinar 2015 (Pré-Vestibular) Modelo Exame de Qualificação da UERJ CPV-R1 CEn DECMD
QUESTÃO 33
As figuras abaixo ilustram dois circuitos neuronais formados por neurônios de mesmo tipo. O circuito A está em repouso e o
B está sendo estimulado.
Analisando os dois circuitos, pode-se afirmar que:
I. O circuito A está em repouso, porque não tem capacidade de transmitir qualquer estímulo.
II. O circuito B está sofrendo despolarização e repolarização da membrana celular.
III. No circuito B, ocorre a passagem do estímulo, de um neurônio para outro, através da liberação de mediadores químicos pelos
terminais sinápticos.
Esta(ão) correta(s), apenas:
(A) I e II. (B) II e III. (C) I e III. (D) II.
QUESTÃO 34
A tabela abaixo relaciona quatro tipos de tecidos animais (I, II, III e IV) e algumas de suas características.
Das alternativas abaixo, aquela cuja sequência de tecidos corresponde, respectivamente, aos números I, II, III e IV é:
(A) conjuntivo, nervoso, muscular, epitelial.
(B) epitelial, muscular, nervoso, conjuntivo.
(C) conjuntivo, nervoso, epitelial, muscular.
(D) muscular, epitelial, nervoso, conjuntivo.
QUESTÃO 35
Duas lâmpadas, L1 e L2, estão conectadas em paralelo a uma bateria de automóvel. A corrente em L1 é igual a 1/3 da corrente
em L2. Admita que P1 e P2 sejam as potências dissipadas, respectivamente, por L1 e L2. A razão P1/P2 corresponde a:
(A) 1/9 (B) 1/3 (C) 1 (D) 3
CIÊNCIAS DA NATUREZA
II Simulado Interdisciplinar 2015 (Pré-Vestibular) Modelo Exame de Qualificação da UERJ CPV-R1 CEn DECMD
QUESTÃO 36
A resistência elétrica do resistor equivalente da associação abaixo, entre os pontos A e B, é:
(A) 2R (B) R (C) R/2 (D) R/3
QUESTÃO 37
No interior de um avião que se desloca horizontalmente em relação ao solo, com velocidade constante de 1000 km/h, um
passageiro deixa cair um copo. Observe a ilustração abaixo, na qual estão indicados quatro pontos no piso do corredor do avião e a
posição desse passageiro.
O copo, ao cair, atinge o piso do avião próximo ao ponto indicado pela seguinte letra:
(A) P (B) Q (C) R (D) S
QUESTÃO 38
Três blocos de mesmo volume, mas de materiais e de massas diferentes, são lançados obliquamente para o alto, de um mesmo
ponto do solo, na mesma direção e sentido e com a mesma velocidade. Observe as informações da tabela:
A relação entre os alcances A1, A2 e A3 está apresentada em:
(A) A1 > A2 > A3 (B) A1 < A2 < A3 (C) A1 = A2 > A3 (D) A1 = A2 = A3
QUESTÃO 39
Em uma experiência, três lâmpadas idênticas {L1, L2, L3} foram inicialmente associadas em série e conectadas a uma bateria
E de resistência interna nula. Cada uma dessas lâmpadas pode ser individualmente ligada à bateria E sem se queimar. Observe o
esquema desse circuito, quando as três lâmpadas encontram-se acesas:
(continua na próxima página)
CIÊNCIAS DA NATUREZA
II Simulado Interdisciplinar 2015 (Pré-Vestibular) Modelo Exame de Qualificação da UERJ CPV-R1 CEn DECMD
Em seguida, os extremos não comuns de L1 e L2 foram conectados por um fio metálico, conforme ilustrado abaixo:
A afirmativa que descreve o estado de funcionamento das lâmpadas nessa nova condição é:
(A) As três lâmpadas se apagam.
(B) As três lâmpadas permanecem acesas.
(C) L1 e L2 se apagam e L3 permanece acesa.
(D) L3 se apaga e L1 e L2 permanecem acesas.
QUESTÃO 40
Para a produção de chuva artificial, um avião adaptado pulveriza gotículas de água no interior das nuvens. As gotículas
pulverizadas servem de pontos de nucleação do vapor de água contido nas nuvens, aumentando seu volume e massa, até formarem
gotas maiores que, em condições meteorológicas favoráveis, podem se precipitar sob a forma de chuva. A técnica de indução
adotada, chamada de bombardeamento de nuvens ou semeadura ou, ainda, nucleação artificial, consiste no lançamento em nuvens
de substâncias aglutinadoras que ajudam a formar gotas de água. Segundo dados da empresa ModClima, dependendo das condições
meteorológicas, com 1 L de água lançada em determinada nuvem é possível produzir o volume equivalente a 50 caminhões-pipa de
água precipitada na forma de chuva. Sabendo que um caminhão-pipa tem capacidade de 10 m3, a quantidade de chuva formada a
partir de 300 L de água lançada e a força intermolecular envolvida na formação das gotas de chuva são, respectivamente,
(A) 150 mil litros e ligação de hidrogênio.
(B) 150 mil litros e dipolo induzido.
(C) 150 milhões de litros e dipolo induzido.
(D) 150 milhões de litros e ligação de hidrogênio.
QUESTÃO 41
Entre 6 e 23 de fevereiro aconteceram os Jogos Olímpicos de Inverno de 2014. Dentre as diversas modalidades esportivas, o
curling é um jogo disputado entre duas equipes sobre uma pista de gelo, seu objetivo consiste em fazer com que uma pedra de
granito em forma de disco fique o mais próximo de um alvo circular. Vassouras são utilizadas pelas equipes para varrer a superfície
do gelo na frente da pedra, de modo a influenciar tanto sua direção como sua velocidade. A intensidade da fricção e a pressão
aplicada pelos atletas durante o processo de varredura podem fazer com que a velocidade da pedra mude em até 20% devido à
formação de uma película de água líquida entre a pedra e a pista. O gráfico apresenta o diagrama de fases da água:
(continua na próxima página)
CIÊNCIAS DA NATUREZA
II Simulado Interdisciplinar 2015 (Pré-Vestibular) Modelo Exame de Qualificação da UERJ CPV-R1 CEn DECMD
Com base nas informações constantes no texto e no gráfico, a seta que representa corretamente a transformação promovida
pela varredura é a de número
(A) 2 (B) 4 (C) 1 (D) 3
QUESTÃO 42
Insumo essencial na indústria de tintas, o dióxido de titânio sólido puro (TiO2) pode ser obtido a partir de minérios com teor
aproximado de 70% em TiO2 que, após moagem, é submetido à seguinte sequência de etapas:
I. Aquecimento com carvão sólido
TiO(s) + C(s) → Ti(s) + CO2 (g ) ΔH = +550 kJ/ mol
II. Reação do titânio metálico com cloro molecular gasoso
Ti(s) + 2Cl2 (s) → TiCl4 (l) ΔH = –804 kJ /mol
III. Reação do cloreto de titânio líquido com oxigênio molecular gasoso
TiCl4(l) + O2 (g) → TiO2(s) + 2Cl2(g) ΔH = –140 kJ/mol
No processo global de purificação de TiO2, com relação aos compostos de titânio envolvidos no processo, é correto afirmar
que ocorre
(A) oxidação do titânio apenas nas etapas I e II.
(B) redução do titânio apenas na etapa I.
(C) redução do titânio apenas nas etapas II e III.
(D) oxidação do titânio em todas as etapas.
QUESTÃO 43
Considere as figuras a seguir, em que cada esfera representa um átomo.
(continua na próxima página)
CIÊNCIAS DA NATUREZA
II Simulado Interdisciplinar 2015 (Pré-Vestibular) Modelo Exame de Qualificação da UERJ CPV-R1 CEn DECMD
As figuras mais adequadas para representar, respectivamente, uma mistura de compostos moleculares, uma amostra da
substância nitrogênio e uma substancia iônica são
(A) III, II e IV (B) IV, I e II (C) V, II e I (D) V, I e IV
QUESTÃO 44
Apesar da posição contrária de alguns ortodontistas, está sendo lançada no mercado internacional a “chupeta anticárie”. Ela
contém flúor, um já consagrado agente anticárie, e xylitol, um açúcar que não provoca cárie e estimula a sucção pelo bebê.
Considerando que o flúor utilizado para esse fim aparece na forma de fluoreto de sódio, a ligação química existente entre o sódio e
o flúor é denominada:
(A) iônica (B) metálica (C) covalente polar (D) covalente apolar
RASCUNHO
CIÊNCIAS HUMANAS
II Simulado Interdisciplinar 2015 (Pré-Vestibular) Modelo Exame de Qualificação da UERJ CPV-R1 CEn DECMD
QUESTÃO 45
Leia a notícia abaixo:
França proíbe o uso do véu islâmico em locais públicos – Projeto de lei veta traje que cobre todo o corpo e/ou deixa só
olhos à mostra. A França está prestes a entrar para o grupo de países europeus que decidiu proibir o uso do véu islâmico em
locais públicos. A Câmara Baixa francesa aprovou, com 335 votos a favor e um contra, o projeto de lei que proíbe o uso da
burca (cobre todo o corpo e rosto) ou o niqab (deixa apenas os olhos à mostra). O texto foi aprovado na última segunda-feira
pelos deputados da maioria conservadora da União por Movimento Popular (UMP), sem a presença dos socialistas, que já
haviam alertado que não participariam da votação. O projeto segue para o voto no Senado em setembro, onde se espera que
passe facilmente. A medida conta com o apoio da população francesa, segundo pesquisas divulgadas nas últimas semanas, mas
atrai críticas do mundo muçulmano.
Disponível em: http://www.clicrbs.com.br/especial/rs/donna/19,206,2970825,Franca-proibe-o-uso-do-veu-islamico-em-locais-publicos.html
Com base na notícia, analise as proposições abaixo.
I. Fica clara a influência da religião islâmica no Estado Francês, que se mostra preocupado em manter as especificidades da
cultura religiosa islâmica.
II. A medida de proibição que conta com apoio da população francesa está relacionada à democracia e ao ideal republicanos que
os franceses alimentam, construídos desde a Revolução Francesa, e que separou o Estado de quaisquer manifestações de
religiosidade.
III. Os franceses são antiterroristas e, por isso, querem impedir o crescimento do islamismo naquele país, pois para os franceses
um religioso islâmico é sempre um terrorista.
IV. Os franceses são contra o uso do véu em lugares públicos porque ele seria um símbolo da subserviência feminina.
Assinale a alternativa correta:
(A) Somente a afirmativa I é verdadeira.
(B) Somente a afirmativa II é verdadeira.
(C) Somente as afirmativas III e IV são verdadeiras.
(D) Somente as afirmativas I e II são verdadeiras.
QUESTÃO 46
O grupo palestino Hamas disse que lutará até que Israel atenda suas exigências para um cessar fogo.
BOWEN, Jeremy. Cessar-fogo não deve pôr fim à guerra na Faixa de Gaza. BBCBrasil.com. Disponível em:
http://www.bbc.co.uk/portuguese/reporterbbc/story/2009/01/09 0118_gazatregua_analise_fp.shtml.
O texto do site da BBCBrasil.com trata dos conflitos armados entre palestinos e o Estado de Israel, que teve seu início quando:
(A) Na Declaração de Balfour, em que foi concedido apoio britânico para a criação de uma pátria judaica na Palestina.
(B) A ONU, no ano de 1947, fez a divisão entre os territórios da Palestina e Israel. Ação que desencadeou um ataque da Liga
Árabe ao Estado de Israel.
(C) No movimento sionista, criado no séc. XIX, por Theodor Herzl, que tinha como propósito a formação de um estado judaico
com reconhecimento internacional da Palestina.
(D) Na assinatura dos Acordos de Camp David, pelos quais se estabelecia a concordância na negociação para a devolução do Sinai
ao Egito e a autonomia restrita aos palestinos que habitavam Gaza.
QUESTÃO 47
Observe a área destacada pelas hachuras no mapa da página seguinte. Ela representa uma região de grande importância
geopolítica pela sua localização na confluência entre Europa, Ásia e África; por ser o berço do judaísmo, do cristianismo e do
islamismo e por ser detentora das maiores reservas de petróleo do mundo.
(continua na próxima página)
CIÊNCIAS HUMANAS
II Simulado Interdisciplinar 2015 (Pré-Vestibular) Modelo Exame de Qualificação da UERJ CPV-R1 CEn DECMD
Esta conflituosa região é denominada de:
(A) Extremo Oriente. (B) Leste Europeu. (C) Oriente Médio. (D) Bálcãs.
QUESTÃO 48
Tendo como base os estudos realizados sobre esse conflito que ocorre em território asiático, bem como os conhecimentos sobre
aquela região, leia as alternativas abaixo e marque a opção correta.
(A) No conflito que aconteceu em novembro de 2012, o partido do Al Qaeda, que foi majoritário nas últimas eleições na Palestina,
disparou mísseis contra alvos israelenses.
(B) O Oriente Médio é uma região rica em petróleo. Os Emirados Árabes Unidos são os maiores produtores e exportadores de
petróleo e gás natural do planeta. A disputa não afeta a produção desse mineral na região.
(C) A cidade de Jerusalém, em Israel, é considerada capital religiosa para as três maiores religiões monoteístas do planeta: o
judaísmo, o islamismo e o hinduísmo.
(D) Os conflitos entre Israel e Palestina têm extensas raízes culturais que remontam há vários séculos. Após a proclamação oficial
do Estado Israelense, em 1948, os conflitos se acentuaram na região.
CIÊNCIAS HUMANAS
II Simulado Interdisciplinar 2015 (Pré-Vestibular) Modelo Exame de Qualificação da UERJ CPV-R1 CEn DECMD
QUESTÃO 49
Os dois países possuem arsenal nuclear e travam uma disputa histórica por um território que é reivindicado por ambos. A falta
de disposição para o diálogo e a recusa dos dois países em assinar o Tratado de não Proliferação Nuclear (TNP) leva à preocupação
da comunidade internacional. Os países que são palco desta disputa são:
(A) Israel e Irã.
(B) Coréia de Sul e Coréia do Norte.
(C) Índia e Paquistão.
(D) Síria e Israel.
QUESTÃO 50 – (UERJ 2010)
Quinze anos depois do genocídio que vitimou mais de 800 mil pessoas, visitar Ruanda ainda é uma espécie de jogo de
adivinhação – a cada rosto que passa tenta-se descobrir quem foi vítima e quem foi algoz na tragédia de 1994. O governo do
país recorre à união do povo. O censo e as carteiras de identidade étnicas não existem mais, todos agora são apenas
considerados ruandeses. O esforço do presidente Paul Kagame em evitar um novo conflito é tão grande que chamar alguém de
“tutsi” ou “hutu” de maneira ofensiva é crime, com pena que pode chegar a 14 anos.
MARTA REIS
A presença do trauma do genocídio é o principal problema social de Ruanda, maior inclusive que a pobreza. Tratar esse
trauma coletivo devia ser prioridade número um, e não transformá-lo num tabu. A política do governo é a do esquecimento por
lei, por obrigação. Errada é a vitimização do genocídio, pois existe uma história de conflitos anterior e posterior ao massacre.
MARCIO GAGLIATO
Adaptado de O Globo, 12/04/2009
A polêmica sobre os efeitos do genocídio de Ruanda, ocorrido em 1994, aponta para contradições dos processos de constituição
de Estados nacionais na África contemporânea. Com base na análise dos textos, a resolução dessas contradições estaria relacionada
à adoção das seguintes medidas:
(A) Conciliação Político-Religiosa – Afirmação das Identidades Locais.
(B) Punição das Diferenças Culturais – Unificação da Memória Nacional.
(C) Denúncia da Dominação Colonial – Integração ao Mundo Globalizado.
(D) Reforço do pertencimento nacional – Revisão das Heranças da Descolonização.
QUESTÃO 51
O dia em que o capitão-mor, Pedro Álvares Cabral, levantou a cruz, que no capítulo atrás dissemos, era 3 de maio, quando
se celebra a invenção da Santa Cruz, em que Cristo Nosso Senhor morreu por nós, e por essa causa pôs nome à terra, que havia
descoberto de Santa Cruz, e por esse nome foi conhecida muitos anos. Porém, como o demônio, com o sinal da cruz, perdeu
todo o domínio que tinha sobre os homens, receando também perder o muito que tinha nos dessa terra, trabalhou para que se
esquecesse o primeiro nome, e lhe ficasse o de Brasil (...).
SALVADOR, Frei Vicente. História do Brazil (1500-1627). Curitiba: Jurua, 2005, p. 37.
Com base no trecho acima, é CORRETO afirmar que
(A) a religiosidade tinha pouca relevância no estabelecimento da colonização do Brasil, ocupando apenas papel secundário na
percepção da natureza e do comportamento dos colonos
(B) opiniões como a de Frei Vicente do Salvador não eram consideradas de modo geral, uma vez que eram entendidas como uma
leitura assentada no obscurantismo da Igreja medieval
(C) a crença da interferência de Deus e do demônio no cotidiano colonial, apresenta-se como chave interpretativa fundamental, no
entendimento do processo de ocupação da nova terra
(D) questões como a levantada por Frei Vicente do Salvador não tiveram qualquer peso no período colonial, uma vez que todos os
colonos se preocupavam, exclusivamente, com a obtenção de vantagens econômicas, pouco se importando com questões
espirituais
CIÊNCIAS HUMANAS
II Simulado Interdisciplinar 2015 (Pré-Vestibular) Modelo Exame de Qualificação da UERJ CPV-R1 CEn DECMD
QUESTÃO 52
Na historiografia brasileira, encontramos um debate que procura responder à seguinte questão: tendo em vista sua estrutura
geral, poderíamos classificar a América Portuguesa como um exemplo tardio de feudalismo? Analisando a estrutura colonial
brasileira, podemos refutar a hipótese de “Brasil feudal”, considerando que
(A) a produção colonial, embora agrícola, visava ao abastecimento do mercado externo, obedecendo à lógica do Capitalismo
Comercial
(B) o controle político das Capitanias Hereditárias esteve, exclusivamente, nas mãos dos donatários, oriundos da alta nobreza
portuguesa
(C) a economia colonial desenvolveu um comércio interno insignificante, sobretudo durante o ciclo da mineração
(D) a sociedade colonial era, juridicamente, classificada como estamental, tendo em vista a impossibilidade legal de libertação de
escravos
QUESTÃO 53
Analise a tabela abaixo:
EVOLUÇÃO DO NÚMERO DE ENGENHOS DE AÇÚCAR EM CADA CAPITANIA
Capitania 1570 1583 1612 1629
Pará, Ceará, Maranhão - - - -
Rio Grande - - 1 -
Paraíba - - 12 24
Itamaracá 1 - 10 18
Pernambuco 23 66 99 150
Sergipe - - 1 -
Bahia 18 33 50 80
Ilhéus 8 3 5 4
Porto Seguro 5 1 1 -
Espírito Santo 1 6 8 8
Rio de Janeiro - 3 14 60
São Vicente, Santo Amaro 4 6 - -
Total 60 118 201 350
FONTE: BETHENCOURT, Francisco; CHAUDUHURI, Kirti. História da expansão portuguesa. Lisboa: Círculo de Leitores, 1998, p. 316.
A partir dessas informações sobre a evolução do número de engenhos açucareiros no Brasil, entre 1570 e 1629, é correto
afirmar que
(A) a expulsão dos holandeses da Bahia provocou a retração da produção açucareira nessa Capitania
(B) a invasão holandesa no Nordeste açucareiro destruiu a base produtiva instalada pelos portugueses na região
(C) a substituição do trabalho escravo indígena pelo africano não alterou a produção de açúcar na região de São Paulo
(D) a expansão da área açucareira em Pernambuco ocorreu, de forma significativa, durante o período da União Ibérica
QUESTÃO 54
Eles foram os piratas do sertão (...). Eram grupos paramilitares rasgando a mata e caçando homens – para além da lei e
das fronteiras; para aquém da ética. À sua passagem, restava apenas um rastro de cidades devassadas; velhos, mulheres e
crianças passados a fio de espada, altares profanados, sangue, lágrimas e chamas. Incendiados pela ganância e em nome do
avanço da civilização, escravizaram índios aos milhares.
História do Brasil, 2ª ed. São Paulo: Empresa Folha da Manhã e Zero Hora/RBS Jornal, 1997, p. 41.
O trecho faz referência a empreendimento de caráter privado, oriundo da região de São Paulo, no século XVII, que se relaciona
com
(A) a ampliação da agricultura
(B) a expansão da pecuária
(C) as entradas oficiais de caráter exploratório
(D) o movimento bandeirante
CIÊNCIAS HUMANAS
II Simulado Interdisciplinar 2015 (Pré-Vestibular) Modelo Exame de Qualificação da UERJ CPV-R1 CEn DECMD
QUESTÃO 55
No Brasil, as narrativas sobre o tempo do cativeiro são constituídas a partir de relatos que constroem memórias sobre a
experiência da escravidão, como a apresentada a seguir:
A minha avó foi escrava. A minha mãe nasceu um ano depois do cativeiro. Minha avó contava que eles foram muito
judiados, apanhavam muito. Que a “escravidão” tinha tirado o couro das costas deles. Os escravos não sabiam idade. Mas ela
não morreu muito velha não, porque ela era lúcida e contava o que eles passavam no cativeiro, os flagelos. Eu ouvi dizer que
tinha tronco. Só que ela dizia que nunca foi no tronco, mas que os outros iam. Nesse território aqui tudo foi trabalhado, foi feito
pelos escravos. Naquele tempo o trem era feio. Se não trabalhava, apanhava, morria até, porque os outros batiam mesmo. Ouvi
falar muito isso. (M.L.F., Espírito Santo, nascida em 1916, não consta a data da entrevista.)
RIOS, Ana Lugão; MATTOS, Hebe. Memórias do cativeiro: família, trabalho e cidadania no pós-abolição. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 2005, p. 78.
Na narrativa da depoente, a memória do tempo do cativeiro foi elaborada a partir do seguinte aspecto:
(A) lembranças obtidas pela oralidade
(B) relatos preservados por historiadores
(C) vivência pessoal direta da escravidão
(D) documentos legados de pais para filhos
QUESTÃO 56
Leia com atenção o texto a seguir:
Os homens fazem sua própria história, mas não a fazem como querem; não a fazem sob circunstâncias de sua escolha e
sim sob aquelas com que se defrontam diretamente, legadas e transmitidas pelo passado.
MARX, Karl. O Dezoito Brumário de Louis Bonaparte. São Paulo: Centauro, 2006.
Baseado no texto assinale a afirmação verdadeira.
(A) A história não é construída pelos homens porque ela é pré-definida pelo destino.
(B) A história permite perceber que a realidade depende unicamente das escolhas dos homens.
(C) A história é feita pelos homens dentro de condicionamentos herdados do passado.
(D) A história não é feita pelo passado e sim pelas circunstâncias das escolhas.
QUESTÃO 57
Sobre o Humanismo, identifique a alternativa falsa:
(A) Em sentido amplo, designa a atitude de valorização do homem, de seus atributos e realizações.
(B) Configura-se na máxima de Protágoras: “O homem é a medida de todas as coisas”.
(C) Rejeita a noção do homem regido por leis sobrenaturais e opõe-se ao misticismo.
(D) Fundamenta-se na noção bíblica de que o homem é pó e ao pó retornará, e de que só a transcendência liberta o homem de sua
insignificância terrena.
QUESTÃO 58
A Revolução Científica, ocorrida na Europa Moderna entre os séculos XVI e XVII, caracterizou-se por:
(A) acentuar o espírito crítico do homem através do desenvolvimento da ciência experimental.
(B) reforçar as concepções antinaturalistas surgidas nos primórdios do Renascimento.
(C) comprovar a tese de um universo geocêntrico contrária à explicação tradicional aceita pela Igreja Medieval.
(D) negar os valores humanistas, fortalecendo assim as ideias racionalistas.
QUESTÃO 59
Em O Renascimento, Nicolau Sevcenko afirma:
O comércio sai da crise do século XIV fortalecido. O mesmo ocorre com a atividade manufatureira, sobretudo aquela
ligada à produção bélica, à construção naval e à produção de roupas e tecidos, nas quais tanto a Itália quanto a Flandres se
CIÊNCIAS HUMANAS
II Simulado Interdisciplinar 2015 (Pré-Vestibular) Modelo Exame de Qualificação da UERJ CPV-R1 CEn DECMD
colocaram à frente das demais. As minas de metais nobres e comuns da Europa Central também são enormemente ativadas. Por
tudo isso muitos historiadores costumam tratar o século XV como um período de Revolução Comercial.
A Revolução Comercial ocorreu graças:
(A) às repercussões econômicas das viagens ultramarinas de descobrimento.
(B) ao crescimento populacional europeu, que tornava imperativa a descoberta de novas terras onde a população excedente pudesse
ser instalada.
(C) a uma mistura de idealismo religioso e espírito de aventura, em tudo semelhante àquela que levou à formação das cruzadas.
(D) aos Atos de Navegação lançados por Oliver Cromwell.
QUESTÃO 60
Entre os séculos XIV e XVI a Europa viveu uma época de muitas transformações no campo das técnicas, das artes, da política,
da religião e do próprio conhecimento que o homem tinha do mundo em si mesmo. Sobre esse período histórico, é correto afirmar:
(A) Os reinos da França e da Inglaterra enfraqueceram-se devido à crise do sistema feudal, que empobrecera os nobres exatamente
no momento de enriquecimento da burguesia mercantil e financeira, o que permitiu que os reis concentrassem mais poder em
suas mãos.
(B) Surgiram nessa época "projetos" políticos que diziam respeito às formas de um governante proteger e aumentar seu poder.
(C) Durante esse período, quando os reinos independentes se fortaleceram, a Igreja esforçou-se para assegurar o poder espiritual,
abandonando sua preocupação anterior com a manutenção de seu poder temporal.
(D) Esse período foi de paz entre os papas e os imperadores; por isso, não se investiu na criação de armas de guerra nem em
fortificações.