PROVA 747/7 Págs.

EXAME NACIONAL DO ENSINO SECUNDÁRIO12.º Ano de Escolaridade

(Decreto-Lei n.º 286/89, de 29 de Agosto – Programas novos

e Decreto-Lei n.º 74/2004, de 26 de Março)

(Iniciação – trienal)

Duração da prova: 120 minutos 2.ª FASE

2007

PROVA ESCRITA DE ESPANHOL

V.S.F.F.

747/1

Identifique claramente as actividades e os itens a que responde.

Utilize apenas caneta ou esferográfica de tinta azul ou preta.

É interdito o uso de «esferográfica-lápis» e de corrector.

As cotações da prova encontram-se na página 7.

Pode utilizar quaisquer dicionários unilingues e/ou bilingues, sem

qualquer restrição ou especificação.

É conveniente que os itens sejam realizados pela ordem em que são

apresentados, dado que cada passo se integra numa sequência que

contribui para a realização da tarefa final.

Para cada item, deve apresentar apenas uma resposta. Em caso de

engano, risque de forma inequívoca a resposta que não deve ser

classificada.

Nos itens de resposta aberta, sempre que apresente mais do que uma

resposta para o mesmo item, apenas a primeira será classificada.

Será atribuída a classificação de zero pontos às respostas que não

correspondam ao solicitado, independentemente da qualidade

linguística do texto produzido.

Nos itens de resposta fechada, será atribuída a classificação de zero

pontos às respostas:

– que indiquem mais opções do que a(s) pedida(s), mesmo que nelas

esteja incluída a opção correcta;

– com número e/ou letra ilegíveis.

1. En la imagen siguiente hay un cuadro con la previsión de las temperaturas de un pueblo de España.

Obsérvelo atentamente y responda brevemente (3-5 líneas, aproximadamente) a las preguntas que

aparecen abajo, justificando las respuestas.

Imagen 1

1.1. ¿Qué tiempo hizo el lunes en este pueblo? ¿Y qué tiempo hará el martes?

1.2. Si tuviese que visitar este pueblo durante sus vacaciones, ¿qué tiempo le gustaría que hiciera?¿Por qué?

2. Complete el texto siguiente con las palabras y expresiones, propuestas en los cuadros abajo, quefaltan en cada hueco, indicando la cifra correspondiente.

Las estaciones son tan fundamentales __(2.1.)__ transcurso de nuestros días, que ni los más

insensibles habitantes de nuestras latitudes podrían aclimatarse __(2.2.)__ trópico –donde sólo la

estación seca sucede __(2.3.)__ húmeda–, __(2.4.)__ sufrir desórdenes insalvables debido

__(2.5.)__ desaparición __(2.6.)__ primavera, el otoño y el invierno; __(2.7.)__ muy solidarios que

llegáramos a ser __(2.8.)__ países ecuatoriales, __(2.9.)__ cuales se ceba la pobreza, jamás

podríamos compartir una misma percepción __(2.10.)__ devenir de la existencia.

747/2

para los en el

sin

del

al por

con los

a la

a la

de la

3. Ordene los fragmentos abajo indicados para obtener un texto coherente y con sentido completo.

Escriba la respuesta colocando en orden cada fragmento con las letras correspondientes.

a.con una mayor inclinación a la calma, el recogimiento, hasta con un poco debeatitud.

b.pues combina días de encanto con soberbios fenómenos atmosféricos; lashumaredas olorosas con un alud de dones de la naturaleza (caza, fruta tardía,castañas...) de los que hacer acopio

c.Según la tradición inglesa, reflejada en su poesía y pintura, el otoño es la granépoca del año,

d.y confitar, para dulcificar el frío que ya llega. Los árboles se desnudan, ofreciendosus hojas al viento entre remolinos de locura y alegría. Las aves ponen rumbo alsur

e.en diligente formación. El resto se prepara para abrigarse en sus refugios. A tantainvitación de la naturaleza para aprovechar la despedida anual de la calidez delaire, correspondía nuestra especie

V.S.F.F.

747/3

4. Lea atentamente el texto siguiente y responda brevemente (3 líneas, aproximadamente), con suspropias palabras, a las preguntas planteadas abajo.

Sin otoño

Con ganas de un buen chapuzón, tal vez en la playa, les supongo, aprovechando queel mar sigue cálido, la temperatura es alta y el sol acaricia con sus rayos oblicuos en vezde tostar en vertical como en verano. No hay setas. La buena fruta de la época, ya de porsí difícil de pillar, ha desaparecido en escasas semanas. Las rarezas climáticas afectanincluso al humor de los urbanitas y aquí lo somos casi todos, porque una cosa es desearbuen tiempo, disfrutar de él, y otra somatizar de mala manera, en niveles por debajo de laconciencia, desapariciones súbitas como la de este otoño. Cuando el paso de lasestaciones no coincide con el reloj biológico, afinado por centenares de miles de años deevolución, algo importante se nos desequilibra. ¡Vaya octubre para los anales!

¿Benigno o cruel? Un invierno puede ser benigno, un verano puede aparentar ciertabenignidad si aprieta un poco menos, pero el otoño, cuando no se comporta como tal, escuando compite en crueldad con su rival, la primavera.

El otoño no engaña, la primavera sí. Elliott lo sintetizó de modo admirable, con sufamoso «abril es el mes más cruel», nada original en el fondo, y por eso pococomprendido. Leopardi lo había expresado mejor: «Oh, natura, natura, ¿por qué luego nodas lo que antes prometiste?». En un sentido literal, no es cierto. La naturaleza da enverano y en otoño lo que prometieron los brotes de la primavera. Pero en referencia a laprimavera de los humanos, sí lo es. La primera juventud promete mucho más de lo queluego da la edad adulta. Promete, entre otras falsedades, la eternidad, o casi, de laenergía, la salud, además de una serie ilimitada de beneficios en flor... destinados en sumayor parte a truncarse o a rodearse de insospechadas amarguras.

El otoño no engaña, por la sencilla razón de que siempre cumple lo prometido, o sea,el final. Y resulta la estación preferida de los románticos –incluso de algunos que creen noserlo–, porque andan siempre saboreando la muerte, su muerte anticipada, como un dulcey glorioso caramelo. Mejor ser engañado por el abril. Mejor ser desengañado una vez alaño por el otoño, aunque sea por nuestro habitual otoño cabizbajo y simplón,desaparecido sin combate en el 2004, pero jamás grande o sinfónico, con los matices ycontrastes de los bosques canadienses en esta época del año de infinita coloración, delverde negruzco de las perennes laderas arriba, al rojo más chillón asomando entre todoslos amarillos, pardos y tostados de la tierra.

Xavier Bru de Sala, La Vanguardia, 23/10/2004 (adaptado)

4.1. ¿Por qué el autor se imagina a sus lectores dándose un «chapuzón»?

4.2. ¿Qué pretende expresar el autor cuando exclama «¡Vaya octubre para los anales!»?

4.3. Haciéndose eco de una larga tradición, el autor pone en paralelo las estaciones del año y lavida de los hombres. ¿A qué etapas de la vida correspondería cada estación del año?

747/4

5. Observe las imágenes siguientes y responda brevemente (2-4 líneas, aproximadamente) a laspreguntas que aparecen abajo.

5.1. Si un amigo suyo quisiese pasar unos días de sol y playa en las costas del Cantábrico, ¿qué

le aconsejaría, teniendo en cuenta la previsión del tiempo?

5.2. Si estuviese planeando pasar unos días en alguna localidad española en verano, ¿qué

provincia o qué comunidad autónoma elegiría? Justifique su respuesta.

V.S.F.F.

747/5

P R E V I S I Ó N D E L T I E M P O

Mapa 1

G E N E R A L

Mapa 2

C O S TA S

6. Escriba una nota para un amigo contándole, en discurso indirecto, el contenido del mail siguiente.Al realizar los cambios, debe conservar la información integral, pero eliminando las marcasinnecesarias de coloquialidad. Puede utilizar verbos como decir, añadir, exclamar, prometer,asegurar, quejarse, preguntar, responder, contestar, etc. Comience del siguiente modo:

Ricardo me ha escrito un mail contándome...

«Estoy ya harto de esta ciudad. Al principio me gustaba este ambiente húmedo, los días grises y elparaguas siempre a mano... ¡Pero es que no para, caramba! ¡Ya vale! Llevo ya tres meses aquí ytodavía no he visto el sol. ¡Ya está bien, digo yo! ¡No veas las ganas que tengo de volver y estarcon todos vosotros y con la familia.»

7. Tarea final

Ha recibido un correo electrónico de un amigo que viene a visitarlo. Le pregunta por el tiempo ensu ciudad para comenzar a planear las cosas que podrán hacer juntos y saber qué ropa llevar.Respóndale (120-150 palabras) y cuéntele cómo está el tiempo; dele algunos consejos para queacabe de hacer la maleta y propóngale algunas actividades para los 4 días que tienen por delante(por ejemplo: rutas turísticas posibles, salidas nocturnas, etc.).

ATENCIÓN: NO FIRME EL CORREO ELECTRÓNICO.

FIM

747/6

COTAÇÕES

1. ........................................................................................................................................... 15 pontos

2. ........................................................................................................................................... 15 pontos

3. ........................................................................................................................................... 15 pontos

4. ........................................................................................................................................... 20 pontos

5.

5.1. .................................................................................................................................... 20 pontos

5.2. .................................................................................................................................... 20 pontos

6. ........................................................................................................................................... 20 pontos

7. ........................................................................................................................................... 75 pontos

TOTAL ................................................................................................................................. 200 pontos

747/7

PROVA 747/C/6 Págs.

EXAME NACIONAL DO ENSINO SECUNDÁRIO12.º Ano de Escolaridade

(Decreto-Lei n.º 286/89, de 29 de Agosto – Programas novos

e Decreto-Lei n.º 74/2004, de 26 de Março)

(Iniciação – trienal)

Duração da prova: 120 minutos 2.ª FASE

2007

PROVA ESCRITA DE ESPANHOL

V.S.F.F.

747/C/1

COTAÇÕES

1. ........................................................................................................................................... 15 pontos

2. ........................................................................................................................................... 15 pontos

3. ........................................................................................................................................... 15 pontos

4. ........................................................................................................................................... 20 pontos

5.

5.1. .................................................................................................................................... 20 pontos

5.2. .................................................................................................................................... 20 pontos

6. ........................................................................................................................................... 20 pontos

7. ........................................................................................................................................... 75 pontos

TOTAL ................................................................................................................................. 200 pontos

CRITÉRIOS GERAIS DE CLASSIFICAÇÃO

Os critérios de classificação estão organizados por níveis de desempenho, a que correspondemcotações fixas expressas obrigatoriamente em números inteiros.

Serão invalidadas e classificadas com zero pontos as respostas que não correspondam àsactividades solicitadas, independentemente da qualidade linguística do texto produzido.

Apesar de ser preferível que os itens sejam realizados pela ordem em que são apresentados, onão cumprimento desta recomendação, desde que não afecte a qualidade das respostas, nãoimplicará qualquer tipo de desvalorização.

Para a generalidade dos itens são considerados três níveis (N1, N2 e N3), dos quais são descritosos níveis N1 e N3.

Para a tarefa final são considerados cinco níveis (N1, N2, N3, N4 e N5) em cada parâmetro(competência pragmática e competência linguística), dos quais são descritos os níveis N1, N3 e N5.

Os níveis intercalares de cotação, que não se encontram descritos, visam enquadrar as respostasque não correspondem exactamente aos outros níveis.

Qualquer resposta que apresente um desempenho inferior ao nível mais baixo que se encontradescrito deverá ser classificada com zero pontos.

A ambiguidade ou a ilegibilidade da resposta implica a atribuição da classificação de zero pontos.

Nos itens de resposta fechada, se o examinando fornecer mais respostas do que as pedidas, seráatribuída a classificação de zero pontos.

Nos itens de resposta aberta, se o examinando apresentar mais do que uma resposta, seráclassificada apenas a primeira.

Nos itens de produção escrita (curta, média ou longa) de resposta aberta, o desvio do temaproposto implica a atribuição da classificação de zero pontos.

Os itens são todos classificados independentemente.

747/C/2

CRITÉRIOS ESPECÍFICOS DE CLASSIFICAÇÃO

1. ............................................................................................................................................ 15 pontos

2. ............................................................................................................................................ 15 pontos

Chave:2.1. en el 2.6.0 de la

2.2. al 2.7.0 por

2.3. a la 2.8. 0 para los / con los

2.4. sin 2.9.0 con los / para los

2.5. a la 2.10. del

3. ............................................................................................................................................ 15 pontos

Sequência correcta de acordo com a chave

Chave:c. – b. – d. – e. – a.

N3 9-10 respostas correctas. 15

N2 10

N1 4-5 respostas correctas. 5

N3

Responde adequadamente, usando as funções solicitadas (falar do tempo atmosférico, nopassado e no futuro, exprimir gostos e preferências). A estrutura das frases e osmarcadores das funções são apropriados. Utiliza correctamente o léxico e os temposverbais solicitados. A informação é adequada. Registam-se poucos erros ortográficos.Respeita o limite de linhas indicado.

Exemplos de resposta:

1.1. El lunes hizo un día estupendo, tuvimos sol y la temperatura se mantuvo de las 12 ha las 18 h en los 26º grados. El martes hará calor y durante el día el termómetromarcará 29º grados, como máximo.

1.2. Si tuviera que visitar ese pueblo durante mis vacaciones, me gustaría que tambiénhiciera calor para poder disfrutar esos días lo mejor posible, pero que no subieramucho la temperatura, sino sería insoportable.

Nota: Não se exige que o examinando utilize exactamente os mesmos termos, ou os mesmosexemplos, do descritor da resposta apresentada.

15

N2 10

N1

Responde adequadamente, usando as funções solicitadas. A estrutura e os marcadoressão muito elementares. As informações contidas na resposta são insuficientes. Registam--se erros nas formas verbais e no léxico específico, assim como na ortografia de palavrasde uso frequente.

5

V.S.F.F.

747/C/3

4. ............................................................................................................................................ 20 pontos

5.5.1. ................................................................................................................................... 20 pontos

N3

O conteúdo da resposta está de acordo com o conteúdo do texto. Interpreta e sintetiza, deforma adequada, a informação explícita e implícita no texto, adaptando-a às suasnecessidades. Usa correctamente as funções solicitadas (formular hipóteses, justificar,etc.). A estrutura da frase e os marcadores das funções são apropriados. A extensão daresposta é adequada. Registam-se poucos erros lexicais, morfossintácticos ouortográficos.

Exemplos de resposta:

4.1. Porque, aunque es otoño, la temperatura ambiente y la del agua del mar siguen altasy la gente puede bañarse en la playa y aprovechar, así, los últimos días de calor.

4.2. Expresa su admiración, su asombro o su fastidio, porque todo parece trastocado,fuera del orden natural en que ocurren las cosas, sobre todo porque el clima pareceque no está bien regulado.

4.3. Según el texto, la primavera correspondería a los primeros años, pero sobre todo ala juventud; el verano a la edad adulta; el otoño a la vejez y el invierno al final de lavida.

Nota: Não se exige que o examinando utilize exactamente os mesmos termos, ou os mesmosexemplos, do descritor da resposta apresentada.

20

N2 14

N1

O conteúdo da resposta é impreciso e, por vezes, incorrecto. Aparecem vários erros nosmarcadores das funções, na estrutura morfossintáctica, no léxico e na ortografia. Aextensão da resposta é insuficiente ou excessiva, ou é apenas uma transcrição do textooriginal, sem adaptação.

8

N3

Responde adequadamente, usando as funções solicitadas (falar do tempo atmosférico,situar no espaço, aconselhar). A estrutura da frase, os marcadores das funções, o léxico ea morfossintaxe são apropriados. A informação é adequada, respeitando o número delinhas indicado. Registam-se poucos erros.

Exemplo de resposta:Le diría que se lleve ropa para pasar unos días fresquitos, porque el tiempo va a estar unpoco revuelto por esa zona, con nubes y lluvia. / Le diría que a lo mejor eligiese otro lugar,porque el tiempo no va a estar bueno por esa zona, y además la previsión indica nubes ylluvia.

Nota: Não se exige que o examinando utilize exactamente os mesmos termos, ou o mesmo exemplo,do descritor da resposta apresentada.

20

N2 14

N1

Responde adequadamente, usando as funções solicitadas. A estrutura e os marcadoressão muito elementares. A informação da resposta é relativamente insuficiente. Registam--se erros nas formas verbais e no léxico específico, assim como na ortografia de palavrasde uso frequente.

8

747/C/4

5.2. ................................................................................................................................... 20 pontos

6. ............................................................................................................................................ 20 pontos

N3

Realiza correctamente a transformação em discurso indirecto. Expõe a informaçãoessencial com fluidez e usando recursos (estruturas, verbos introdutórios, conectores)apropriados e variados. Poucos erros.

Exemplo de resposta:Ricardo me ha escrito un mail contándome que ya está/estaba harto de la ciudad en la queestá viviendo. Aunque al principio le gustaba el ambiente de la ciudad, la humedad, losdías grises y andar con el paraguas, decía que ya estaba harto. Por lo visto, es siempreasí y ya se ha cansado y no aguanta más. Me contó que hace tres meses, desde que llegó,que no ve el sol y que se muere de ganas de volver y estar con nosotros y con su familia.

Nota: Não se exige que o examinando utilize exactamente os mesmos termos do descritor daresposta apresentada.

20

N2 14

N1

O texto aparece transformado na totalidade. Apresenta alguns problemas no uso doselementos introdutórios e de ligação (verbos, conjunções) e na concordância ereferencialidade (pronomes, determinantes, tempos verbais). Falta informação essencialou aparecem elementos supérfluos. Registam-se erros morfossintácticos e ortográficoselementares.

8

N3

Responde adequadamente, usando as funções solicitadas (exprimir gostos e preferências,argumentar, situar no espaço). A estrutura da frase, os marcadores das funções, o léxicoe a morfossintaxe são apropriados. A informação é adequada. Registam-se poucos erros.Respeita o número de linhas indicado.

Exemplo de resposta:Yo elegiría Canarias, porque nunca he estado ahí y porque seguro que hará buen tiempopara tirarse en una toalla y tomar un poco el sol. Además, me atrae la idea de irme a unarchipiélago en pleno Atlántico.

Nota: Não se exige que o examinando utilize exactamente os mesmos termos, ou o mesmo exemplo,do descritor da resposta apresentada.

20

N2 14

N1

Responde adequadamente, usando as funções solicitadas. A estrutura e os marcadoressão muito elementares. A informação da resposta é insuficiente. Registam-se erros nasformas verbais e no léxico específico, assim como na ortografia de palavras de usofrequente.

8

V.S.F.F.

747/C/5

7. ........................................................................................................................................... 75 pontos

Competência pragmática ............................................................................. 45 pontos

Competência linguística* ............................................................................. 30 pontos

* O texto produzido só é avaliado na competência linguística se o examinando abordar o tema proposto, situando--se o seu texto pelo menos no nível 1 da competência pragmática.

N5

Emprega recursos linguísticos suficientes para escrever uma mensagem de correioelectrónico com bastante precisão.Usa, de forma apropriada, os recursos lexicais e discursivos necessários para retomar ainformação sem repetir o dito anteriormente (pronomes e deícticos).Utiliza com correcção vocabulário elementar, recorrendo por vezes a repetições ecircunlocuções, para suprir limitações.Revela razoável correcção gramatical, podendo cometer erros que não afectam acompreensão da mensagem.A ortografia e a pontuação são suficientemente precisas para não afectarem ainteligibilidade do texto.

30

N4 24

N3

Emprega recursos linguísticos limitados, com padrões frásicos elementares.Utiliza vocabulário elementar, com algumas incorrecções ortográficas.Emprega, com correcção, estruturas simples, cometendo erros sistemáticos que nãoimpedem a compreensão quando usa estruturas mais complexas.A pontuação é repetitiva e nem sempre adequada.

18

N2 12

N1

Registam-se bastantes erros nas estruturas e formas gramaticais. A sintaxe surgeexcessivamente sincopada em algumas passagens. Registam-se erros lexicais, sintácticos, morfológicos e ortográficos graves e sistemáticos,com interferências frequentes da língua materna.

6

N5

Escreve uma mensagem de correio electrónico sobre o tema proposto, respeitando oregisto (informal/coloquial) e o limite de palavras indicado. Aparecem definidas de maneira razoável as funções previstas (introduzir um tema, narrare descrever factos e/ou processos, opinar, sugerir/aconselhar, exprimirgostos/agrado/desagrado, etc.). O discurso é claro e coerente, ainda que com recurso a um número limitado demecanismos de coesão. As ideias não se repetem de forma desnecessária e desenvolvem-se logicamente, comrecurso a conectores variados.

45

N4 36

N3

Escreve uma mensagem de correio electrónico sobre o tema proposto, embora possa nãorespeitar o registo e o limite de palavras indicado. O discurso é globalmente claro e coeso, ainda que possam registar-se ligeirasincoerências. As ideias, embora nem sempre pertinentes, estão articuladas de maneira linear, comrecurso a um leque restrito de conectores.

27

N2 18

N1

Escreve uma mensagem de correio electrónico com frases curtas e confusas, na qualapenas se refere superficialmente ao tema proposto, com muitos desvios e repetições e/oupormenores pouco ou nada relevantes. Pode não respeitar o registo e o limite de palavrasindicado.

9

747/C/6