EXEMPLO DE PLANO DE TRABALHO DOCENTE (PTD) · outras turmas onde cantará o Hino Nacional...
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ESTADO DO PARANÁ
CE ERON DOMINGUES ENSINO FUNDAMENTAL, MÉDIO E NORMAL
SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO
NÚCLEO REGIONAL DE EDUCAÇÃO DE TOLEDO
www.mrherondomingues.seed.pr.gov.br
Rua Mem de Sá 1615 – Centro – Marechal Cândido Rondon – PR
45 3254 3229
Professora: Luciana Grespan Zago
Turma: 1º A
1° Trimestre
Marechal Cândido Rondon – 05 de março de 2018
PLANO DE TRABALHO DOCENTE 2018
DISCIPLINA HISTÓRIA
CONTEÚDOS
ESTRUTURANTES
CONTEÚDOS ESPECÍFICOS
JUSTIFICATIVA
ENCAMINHAMENTO
METODOLÓGICO E RECURSOS DIDÁTICOS
AVALIAÇÃO
Relações de trabalho
Relações de poder
Relações culturais
CONTEÚDO BÁSICO
Trabalho escravo e
servil.
- Urbanização e
Industrialização.
- O Estado e as
relações de poder.
- Os sujeitos, as
revoltas e as guerras.
- Movimentos
sociais, políticos e
culturais e as
guerras e
revoluções.
- Cultura e
religiosidade.
- História: o que é
história, a experiência e
o passado, os sujeitos
históricos, tempo, as
fontes históricas
- A origem do ser
humano: a origem da
vida na terra, a
evolução do ser
humano, a teoria
evolucionista e
criacionista, o período
paleolítico, período
neolítico.
- Os primeiros
povoadores da
América: possíveis
caminhos, primeiros
humanos no Brasil e no
Paraná.
- O Oriente Médio na
Antiguidade
- A civilização
mesopotâmica: os
povos, a sociedade, as
atividades econômicas,
as práticas religiosas, a
Esta sugestão de
conteúdos tem a finalidade de
estudar e avaliar de modo
processual as estruturas que
simultaneamente inibem e
possibilitam as manifestações
culturais que os sujeitos
promovem numa relação com o
outro instituído por um processo
histórico. De acordo com o
caderno de expectativas de
aprendizagem, em todos os
conteúdos específicos, espera-se
que o educando:
- Compreenda que a História é
uma ciência que estuda as ações
humanas no tempo e no espaço;
- Analisar o conceito de história
e os objetos de estudo da
disciplina de história
- Compreenda a importância das
instituições para a preservação
do acervo cultural da
humanidade.
As ações desenvolvidas com os
alunos serão em aulas expositivas,
leitura e debate de temáticas
presentes no livro didático, análise
de documentos (escritos e
audiovisuais), atividades individuais
e em grupos (confecção de cartazes,
artefatos, maquetes, pesquisa,
questionários, entrevistas,
dramatizações) enfim todas as
atividades que possam ser
desenvolvidas para que o aluno
aprenda os conteúdos propostos.
Serão utilizados: livro didático,
mapas, fotografias, imagens,
músicas, vídeos, laboratório do
Paraná digital, revista, periódicos,
quadro e giz, fontes históricas e
aparelhos de multimídia.
Os vídeos utilizados em sala são de
curta duração, normalmente
retirados da TV Escola, History
Channel, Discovery, Nat Geo e
portal Dia a dia educação, sendo
que os filmes são sugeridos para os
alunos assistirem em casa.
* Critérios de avaliação:
Os alunos devem
aprender os conteúdos e os
conceitos básicos da disciplina
de História: mudanças,
permanências simultaneidades,
recorrências e periodizações.
Além disso melhorar a leitura,
escrita e interpretação, através
da análise de documentos
históricos, imagens, textos,
vídeos para que possam
formular ideias históricas e
expressá-las por meio de
narrativas históricas.
* Instrumentos de avaliação:
O professor não deve
utilizar somente um
instrumento de avaliação
durante o trimestre, mas deve
diversificar os instrumentos
para propiciar oportunidades
para todos os alunos. Os
instrumentos de avaliação que
o professor pode utilizar em
sala de aula são: provas orais e
escrita cuneiforme.
- Os fenícios: o
comércio, o alfabeto:
cidades portuárias.
- Os persas: o império,
correio, zoroastrismo.
- Os Hebreus: no Egito,
o êxodo, os Israel, a
resistência e dispersão,
o surgimento do
monoteísmo e do
judaísmo.
- Povos antigos da
África: o continente
africano.
- Os antigos egípcios:
unificação do Egito, a
sociedade egípcia, a
religiosidade egípcia e a
mumificação, as
pirâmides, a vida as
margens do Nilo, o
saber egípcio.
- o Império Cuxe:
localização, as
candaces.
- Reino de Axum:
localização, aspectos
culturais.
- Analise o processo de
conhecimento sobre a trajetória
histórica do ser humano, as
teorias que explicam o
surgimento do ser humano, as
várias espécies humanas e sua
complexidade de realizações
culturais.
- Comparar o modo de vida dos
caçadores e coletores com o dos
agricultores e pastores,
evidenciando a importância da
descoberta da agricultura e do
pastoreio, bem como seus
desdobramentos para a
humanidade.
- Entenda como os primeiros
povos do continente americano
viviam, suas diferenças culturais
e como se relacionavam entre si.
- Conheça os grupos indígenas
brasileiros e paranaenses, a
importância das pinturas
rupestres e os sambaquis para o
estudo dos vários grupos
humanos.
- Compreenda o conceito de
Para o aprimoramento das
habilidades de leitura, compreensão,
interpretação e oralidade sempre que
possível fazer leitura em sala de aula
e durante o Projeto de Leitura
Além disso, a turma participará
do Ato Cívico juntamente com
outras turmas onde cantará o Hino
Nacional brasileiro e outros hinos
com o objetivo de ampliar o
entendimento de cidadania e o
respeito aos símbolos nacionais.
Será proporcionado aos estudantes
viagem de estudos visando
potencializar a ação curricular e
apropriação do saber. Essa viagem é
normatizada pela Orientação
Conjunta nº 30/2017 – SUED/AJ –
SEED.
escritas, palavras cruzadas,
produção de textos e desenhos,
história em quadrinhos,
produção de cartazes,
pesquisas, seminários, debates,
exercícios variados,
interpretação de textos, tarefas.
A todos os instrumentos
avaliativos serão dadas notas
de 0,0 a 10,0 sendo que é
necessário fazer no mínimo 2
instrumentos avaliativos por
trimestre e que serão somadas
e divididas pelo total de
atividades realizadas no
decorrer, obtendo-se assim a
média do trimestre.
* Recuperação de
estudos:
A recuperação será realizada
de forma paralela e contínua
em cada trimestre, onde o
aluno terá a oportunidade de
recuperação por meio de uma
revisão oral anterior e posterior
a cada instrumento avaliativo.
Ao longo do trimestre serão
feitas no mínimo duas
recuperações escritas que
substituem as notas dos
instrumentos avaliativos.
- Povos antigos da Ásia:
as civilizações da Ásia.
- A China Antiga: as
dinastias chinesas, o
primeiro imperador, a
rota da seda, aspectos
culturais, a medicina
tradicional chinesa.
- A civilização hindu: a
ocupação do longo do
rio Indo, o hinduísmo e
budismo, o sistema de
castas.
- Educação Fiscal e
Tributária:
trabalho e suas formas de
organização nas diferentes
civilizações da Antiguidade.
- Localize a Mesopotâmia e
destaque a importância da ação
humana no aproveitamento dos
rios da região.
- Evidencie a relação entre
religião e poder na Mesopotâmia
e destaque a importância da
escrita no passado e no presente.
- Caracterize a economia e as
sociedades mesopotâmicas.
Construir a noção de cidade-
estado.
- Reconheça a importância do
alfabeto, para a humanidade, do
alfabeto inventado pelos
fenícios.
- Destaque o papel do
monoteísmo ético na historia dos
hebreus e divulgue os
conhecimentos a respeito deles
que contribuíram para inibir o
antissemitismo.
- Caracterizar a sociedade
egípcia e trabalhar o conceito de
mobilidade social.
- Trabalhar as relações entre
politica, arte e religião no Egito
antigo.
- Analise o surgimento do
comércio e das cidades nas
sociedades antigas do Médio
Oriente e do Egito e as
diferenças entre elas.
- Reconheça a importância e a
influência da China no passado e
no presente.
- Perceba a importância do
contato com visões de mundo e
de filosofias surgidas no
Extremo Oriente e reflita sobre o
uso de religiões para fins
políticos.
- Entenda como é calculado os
impostos e a aplicação dos
mesmos para a sociedade
ESTADO DO PARANÁ
CE ERON DOMINGUES ENSINO FUNDAMENTAL, MÉDIO E NORMAL
SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO
NÚCLEO REGIONAL DE EDUCAÇÃO DE TOLEDO
www.mrherondomingues.seed.pr.gov.br
Rua Mem de Sá 1615 – Centro – Marechal Cândido Rondon – PR
45 3254 3229
Professora: Luciana Grespan Zago
Turma: 1º A
2° Trimestre
Marechal Cândido Rondon – 05 de março de 2018
PLANO DE TRABALHO DOCENTE 2018
DISCIPLINA HISTÓRIA
CONTEÚDOS
ESTRUTURANTES
CONTEÚDOS ESPECÍFICOS
JUSTIFICATIVA
ENCAMINHAMENTO
METODOLÓGICO E RECURSOS DIDÁTICOS
AVALIAÇÃO
Relações de trabalho
Relações de poder
Relações culturais
CONTEÚDO BÁSICO
Trabalho escravo e
servil.
- Urbanização e
Industrialização.
- O Estado e as
relações de poder.
- Os sujeitos, as
revoltas e as guerras.
- Movimentos
sociais, políticos e
culturais e as
guerras e
revoluções.
- Cultura e
religiosidade.
- Os antigos gregos: os
primeiros povoadores, a
civilização creto-
micênica.
- Esparta: localização, a
conquista de territórios,
o militarismo, a
educação, o governo.
- Atenas: localização, a
sociedade, a população
exige mudanças, a
democracia e a cidade.
- A cultura na Grécia
Antiga: mitologia,
Jogos Olímpicos, a
filosofia e a ciência, o
alfabeto, o legado
grego.
- O helenismo: a Guerra
do Peloponeso, a
expansão macedônia, a
integração cultural.
- Os antigos romanos: a
península Itálica, a
fundação de Roma, o
período monárquico.
- A República em
- Compreenda e analise o
processo histórico de formação e
desenvolvimento das sociedades
gregas.
- Analisar as formas de
organização social, politica e
econômica dos espartanos
antigos.
- Identifique semelhanças e
diferenças nos conceitos de
cidadania e democracia como
foram estabelecidos na
Antiguidade com o sentido que
adquiriram no mundo atual.
- Compreender a influência da
cultura grega no mundo
ocidental.
- Ampliar o conceito de
cidadania, discutindo questões
como respeito à diversidade,
religiosidade e sincretismo,
preconceito, direitos, inclusão.
- Compreender o processo de
formação da cultura helenística,
As ações desenvolvidas com os
alunos serão em aulas expositivas,
leitura e debate de temáticas
presentes no livro didático, análise
de documentos (escritos e
audiovisuais), atividades individuais
e em grupos (confecção de cartazes,
artefatos, maquetes, pesquisa,
questionários, entrevistas,
dramatizações) enfim todas as
atividades que possam ser
desenvolvidas para que o aluno
aprenda os conteúdos propostos.
Serão utilizados: livro didático,
mapas, fotografias, imagens,
músicas, vídeos, laboratório do
Paraná digital, revista, periódicos,
quadro e giz, fontes históricas e
aparelhos de multimídia.
Os vídeos utilizados em sala são de
curta duração, normalmente
retirados da TV Escola, History
Channel, Discovery, Nat Geo e
portal Dia a dia educação, sendo
que os filmes são sugeridos para os
alunos assistirem em casa.
* Critérios de avaliação:
Os alunos devem
aprender os conteúdos e os
conceitos básicos da disciplina
de História: mudanças,
permanências simultaneidades,
recorrências e periodizações.
Além disso melhorar a leitura,
escrita e interpretação, através
da análise de documentos
históricos, imagens, textos,
vídeos para que possam
formular ideias históricas e
expressá-las por meio de
narrativas históricas.
* Instrumentos de avaliação:
O professor não deve
utilizar somente um
instrumento de avaliação
durante o trimestre, mas deve
diversificar os instrumentos
para propiciar oportunidades
para todos os alunos. Os
instrumentos de avaliação que
o professor pode utilizar em
sala de aula são: provas orais e
Roma: a organização
política do Estado, as
guerras púnicas, a
escravidão. As
conquistas da plebe,
concentração de terras e
reforma agrária, a
profissionalização do
exército, a republica em
crise, o governo de
Júlio Cesar, o fim da
república.
- Império Romano: as
reformas imperiais, a
extensão territorial, a
cidade de Roma, o
império em crise, a
divisão do império e o
fim.
- A cultura romana: o
latim, as artes, os
espetáculos públicos, o
direito romano, a
religião e o surgimento
do cristianismo.
promovida pelo imperador
Alexandre.
- Compreenda e analise o
processo histórico de formação e
desenvolvimento das sociedades
romanas.
- Identifique os motivos de lutas
dos plebeus por direitos e
reconheça suas principais
conquistas.
- Identifique as razões de luta
pela terra na Roma republicana e
estabeleça um paralelo com o
presente.
- Caracterize o poder imperial
romano e reflita sobre a
importância da pesquisa em
história com base em
descobertas recentes sobre a
política de pão e circo.
- Destaque a originalidade e a
importância da civilização
romana por meio das suas
contribuições no campo da
Engenharia, do direito e da
literatura.
Para o aprimoramento das
habilidades de leitura, compreensão,
interpretação e oralidade sempre que
possível fazer leitura em sala de aula
e durante o Projeto de Leitura
Além disso, a turma participará
do Ato Cívico juntamente com
outras turmas onde cantará o Hino
Nacional brasileiro e outros hinos
com o objetivo de ampliar o
entendimento de cidadania e o
respeito aos símbolos nacionais.
Será proporcionado aos estudantes
viagem de estudos visando
potencializar a ação curricular e
apropriação do saber. Essa viagem é
normatizada pela Orientação
Conjunta nº 30/2017 – SUED/AJ –
SEED.
escritas, palavras cruzadas,
produção de textos e desenhos,
história em quadrinhos,
produção de cartazes,
pesquisas, seminários, debates,
exercícios variados,
interpretação de textos, tarefas.
A todos os instrumentos
avaliativos serão dadas notas
de 0,0 a 10,0 sendo que é
necessário fazer no mínimo 2
instrumentos avaliativos por
trimestre e que serão somadas
e divididas pelo total de
atividades realizadas no
decorrer, obtendo-se assim a
média do trimestre.
* Recuperação de
estudos:
A recuperação será realizada
de forma paralela e contínua
em cada trimestre, onde o
aluno terá a oportunidade de
recuperação por meio de uma
revisão oral anterior e posterior
a cada instrumento avaliativo.
Ao longo do trimestre serão
feitas no mínimo duas
recuperações escritas que
substituem as notas dos
instrumentos avaliativos.
- Caracterize o processo de
desagregação do mundo antigo e
sua transformação em novas
relações políticas, culturais e
socioeconômicas.
- Compreender a influência da
cultura romana no mundo
ocidental.
- Entender a divisão do Império
Romano e o estabelecimento do
Império Bizantino.
ESTADO DO PARANÁ
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SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO
NÚCLEO REGIONAL DE EDUCAÇÃO DE TOLEDO
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Rua Mem de Sá 1615 – Centro – Marechal Cândido Rondon – PR
45 3254 3229
Professora: Luciana Grespan Zago
Turma: 1º A
3° Trimestre
Marechal Cândido Rondon – 05 de março de 2018
PLANO DE TRABALHO DOCENTE 2018
DISCIPLINA HISTÓRIA
CONTEÚDOS
ESTRUTURANTES
CONTEÚDOS ESPECÍFICOS
JUSTIFICATIVA
ENCAMINHAMENTO
METODOLÓGICO E RECURSOS DIDÁTICOS
AVALIAÇÃO
Relações de trabalho
Relações de poder
Relações culturais
CONTEÚDO BÁSICO
Trabalho escravo e
servil.
- Urbanização e
Industrialização.
- O Estado e as
relações de poder.
- Os sujeitos, as
revoltas e as guerras.
- Movimentos
sociais, políticos e
culturais e as
guerras e
revoluções.
- Cultura e
religiosidade.
- A expansão do
islâmico: a Arábia o
nascimento do Islã, os
preceitos religiosos, a
expansão islâmica,
cultura árabe.
- A época medieval na
Europa: o que é Idade
Média, o feudalismo, os
povos germânicos, os
reinos germânicos, o
reino franco, o império
carolíngio.
- A sociedade feudal:
organização política,
social e econômica, o
trabalho servil, o
castelo, o poder da
Igreja.
- Renascimento
comercial e urbano:
aumento da produção
agrícola, as cruzadas, as
cidades medievais, os
burgueses e os
banqueiros, as
- Entender o islamismo e
perceber sua importância na
construção de uma identidade
cultural árabe.
- Estimule a recepção crítica dos
meios de comunicação, com
base nas imagens estereotipadas
que tem circulado sobre os
muçulmanos na atualidade.
- Analise a fusão de elementos
culturais romanos, germanos e
cristãos na formação da sociedade
feudal, bem como a posição de
dominação da Igreja durante a
Idade Média.
- Entenda as instituições políticas,
econômicas, sociais e jurídicas do
sistema feudal, o feudo e os
senhores feudais, o trabalho servil.
- Reconheça o processo de
transformação e transição do
trabalho servil para o trabalho
artesanal, bem como o
renascimento comercial e urbano na
Europa.
As ações desenvolvidas com os
alunos serão em aulas expositivas,
leitura e debate de temáticas
presentes no livro didático, análise
de documentos (escritos e
audiovisuais), atividades individuais
e em grupos (confecção de cartazes,
artefatos, maquetes, pesquisa,
questionários, entrevistas,
dramatizações) enfim todas as
atividades que possam ser
desenvolvidas para que o aluno
aprenda os conteúdos propostos.
Serão utilizados: livro didático,
mapas, fotografias, imagens,
músicas, vídeos, laboratório do
Paraná digital, revista, periódicos,
quadro e giz, fontes históricas e
aparelhos de multimídia.
Os vídeos utilizados em sala são de
curta duração, normalmente
retirados da TV Escola, History
Channel, Discovery, Nat Geo e
portal Dia a dia educação, sendo
que os filmes são sugeridos para os
alunos assistirem em casa.
* Critérios de avaliação:
Os alunos devem
aprender os conteúdos e os
conceitos básicos da disciplina
de História: mudanças,
permanências simultaneidades,
recorrências e periodizações.
Além disso melhorar a leitura,
escrita e interpretação, através
da análise de documentos
históricos, imagens, textos,
vídeos para que possam
formular ideias históricas e
expressá-las por meio de
narrativas históricas.
* Instrumentos de avaliação:
O professor não deve
utilizar somente um
instrumento de avaliação
durante o trimestre, mas deve
diversificar os instrumentos
para propiciar oportunidades
para todos os alunos. Os
instrumentos de avaliação que
o professor pode utilizar em
sala de aula são: provas orais e
corporações de ofício,
as universidades, a
peste negra e suas
consequências.
- O renascimento
cultural, artístico e
científico: nova visão
de mundo, novas
técnicas e concepções,
novos valores,
principais artistas.
- Os povos da América:
os povos nativos, os
maias, os astecas, os
incas, organização
politica, econômica e
social desses povos, os
povos indígenas no
Brasil.
- Reinos e impérios na
África: o continente
africano, os berberes e
tuaregues, o reino de
Gana, o império de
Mali, império Songai,
os reinos iorubás.
- Analisar as diferenças entre poder
material e poder espiritual.
- Identificar os fatores que
favoreceram as Cruzadas e
caracterizar seus desdobramentos.
- Compreender o revigoramento do
comércio, das cidades e a formação
da burguesia como processos
interligados e caracterizar as feiras,
as cidades e as corporações de
oficio.
- Relacione as transformações
sociais, políticas, econômicas e
culturais com o desenvolvimento
cultural e científico.
- Identificar as principais
características do Humanismo e do
movimento renascentista.
- Estudar os principais aspectos da
organização social das cidades-
Estado maias.
- Estudar o processo de formação
do Império Asteca e os principais
aspectos da sua organização social,
das suas práticas religiosas e das
suas atividades econômicas.
- Estudar o processo de expansão do
Império Inca e a sua consolidação,
Para o aprimoramento das
habilidades de leitura, compreensão,
interpretação e oralidade sempre que
possível fazer leitura em sala de aula
e durante o Projeto de Leitura
Além disso, a turma participará
do Ato Cívico juntamente com
outras turmas onde cantará o Hino
Nacional brasileiro e outros hinos
com o objetivo de ampliar o
entendimento de cidadania e o
respeito aos símbolos nacionais.
Será proporcionado aos estudantes
viagem de estudos visando
potencializar a ação curricular e
apropriação do saber. Essa viagem é
normatizada pela Orientação
Conjunta nº 30/2017 – SUED/AJ –
SEED.
escritas, palavras cruzadas,
produção de textos e desenhos,
história em quadrinhos,
produção de cartazes,
pesquisas, seminários, debates,
exercícios variados,
interpretação de textos, tarefas.
A todos os instrumentos
avaliativos serão dadas notas
de 0,0 a 10,0 sendo que é
necessário fazer no mínimo 2
instrumentos avaliativos por
trimestre e que serão somadas
e divididas pelo total de
atividades realizadas no
decorrer, obtendo-se assim a
média do trimestre.
* Recuperação de
estudos:
A recuperação será realizada
de forma paralela e contínua
em cada trimestre, onde o
aluno terá a oportunidade de
recuperação por meio de uma
revisão oral anterior e posterior
a cada instrumento avaliativo.
Ao longo do trimestre serão
feitas no mínimo duas
recuperações escritas que
substituem as notas dos
instrumentos avaliativos.
levando em conta seu sistema de
organização de trabalho.
- Compreenda a diversidade
étnica, cultural e religiosa
africana.
- Evidencie os laços históricos
que unem o Brasil a África;
questione a representação
estereotipada da África e dos
africanos e destaque a
importância, para nós,
brasileiros, de conhecer as
histórias e culturas africanas.
OBSERVAÇÕES
- Os conteúdos são flexíveis e trabalhados de acordo com a necessidade da turma.
- A partir dos encaminhamentos pedagógicos indicados na avaliação psicoeducacional, ao educando que apresentar deficiência intelectual será
oportunizado adaptação curricular de objetivos, conteúdos, avaliação e temporalidade. Tendo como objetivo facilitar ao educando a apropriação dos
conteúdos sem empobrecimento ou prejuízo acadêmico, pelo contrário, devem ajudá-lo alcançar o máximo de suas potencialidades e levar o educando
aos níveis mais próximos dos objetivos propostos aos demais educandos.
- Conforme a DCE, os conteúdos obrigatórios serão contemplados durante os trimestres, São eles: Prevenção do uso indevido de drogas, Sexualidade
humana, Educação ambiental L.F. nº9795/99, Dec. 4201/02, Educação fiscal, Enfrentamento à violência contra a criança e o adolescente, Direitos das
crianças e adolescentes L.F. nº 1143/99, Portaria nº 413/02, Cultura afro L.F. nº 10.639/03, Cultura indígena L.F. nº 11.639/03, Direitos humanos.
REFERÊNCIAS
PARANÁ, SECRETARIA DO ESTADO DE EDUCAÇÃO. DIRETRIZES CURRICULARES DE HISTÓRIA (DCE). Curitiba: SEED, 2008.
PELLEGRINI, Marco César e outros. Contato História. São Paulo: Quinteto Editorial, 2016. V 2
PREZIA, Benedito e HOONAERT, Eduardo. Esta terra tinha dono. São Paulo: FTD, 1989.
SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO. Representações, memórias, identidades. /obra coletiva/ Curitiba: SEED-PR, 2008. (Caderno
Pedagógico de História do Paraná).
WACHOWICZ, Ruy. História do Paraná. 10 ed. Curitiba: Imprensa Oficial do Paraná, 1985.