Formadora: Cláudia Ribeiro

Curso Formação Pedagógica Inicial de Formadores

Módulo 4: Metodologias e Estratégias Pedagógicas

EXERCÍCIOS E CASOS PRÁTICOS

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EXERCÍCIO 1: folha em branco

OBJETIVO: Constatar que todos temos diferentes percepções/ introduzir a

temática da aprendizagem

MATERIAL: Uma folha de papel em branco.

PROCEDIMENTOS:

Distribuir uma folha em branco para cada participante. Solicitar que

segurem a folha com as duas mãos e fechem os olhos e sigam as instruções

do facilitador sempre de olhos fechados.

1. Dobrar a folha em dois

2. Rasgar a parte direita de cima

3. Dobrar outra vez a folha

4. Rasgar a parte esquerda de cima

5. Dobrar novamente

6. Tirar a parte esquerda de baixo

7. Dobrar novamente

8. Tirar a parte direita de baixo

Solicitar que todos abram os olhos e verifiquem como ficou a folha.

Dificilmente se encontra uma folha semelhante a outra, os formatos ficam

muito variados.

Observações:

Refletir sobre a diferença de perceção de cada um, todos receberam uma

folha e instruções iguais, porém, mesmo seguindo as recomendações cada

um rasgou à sua maneira.

Este exercício serve de introdução para o conceito de aprendizagem,

caraterísticas e os fatores que interferem no processo de aprendizagem.

TEMPO DE EXECUÇÃO: 10 minutos

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EXERCÍCIO 2: jogo dos quadrados quebrados

TEMA: Trabalho em equipa/Gestão por objetivos. OBJETIVOS DO EXERCÍCIO: Desenvolver a cooperação numa situação de trabalho em equipa;

Valorizar os objetivos da equipa;

Desenvolver competências de trabalho por objetivos;

Identificar o contributo dos objetivos individuais para os objetivos da equipa.

TEMPO DE EXECUÇÃO: 20 m MATERIAL:

Peças de quadrados dentro de envelopes, com uma distribuição previamente estabelecida:

PROCEDIMENTO: É constituído um grupo de 5 elementos;

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São dispostos numa mesa redonda/quadrada, para que as peças dos quadrados

possam aí ser colocadas;

É fornecido um envelope a cada elemento;

Antes de se proceder à abertura dos envelopes são apresentadas as instruções:

O objetivo do jogo é que no final cada elemento tenha um quadrado feito à sua

frente;

Não se pode pedir peças de quadrados;

Durante a execução do exercício não se pode falar, nem usar códigos não verbais

para se pedir peças de quadrados;

Apenas podem ser dadas peças de quadrados aos colegas.

(NOTA: Podem ser dadas peças de quadrados, no entanto, tal não pode ser

permitido quando são pedidas. As peças têm que ter sempre um dono – os

participantes não têm a possibilidade de se desfazerem das peças, mas sim de as

darem a alguém. O animador deve fazer cumprir estas regras.)

Caso haja dificuldade em concluir os quadrados pode ser dada como instrução

complementar “os quadrados têm todos a mesma dimensão”).

NOTA: Para que se alcancem os objetivos os participantes têm que dar peças uns

aos outros, tendo a capacidade de não estar apenas concentrados na sua tarefa,

mas também nas dificuldades que os outros poderão estar a ter. A única forma de

ajudarem os outros é fornecerem-lhes peças.

Exploração do exercício:

A exploração pode ser feita de acordo com a forma como cada elemento conseguiu

alcançar o seu objetivo, mas também pela forma como conseguiu contribuir para que

os outros elementos alcançassem os seus objetivos;

Deve ser explorada a dependência dos outros para alcançar os objetivos individuais;

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Deve ser explorado o facto do objetivo ser aparentemente individual (um quadrado

feito à frente de cada elemento do grupo), mas de na realidade tratar-se de um

objetivo do grupo (o jogo só está concluído com os 5 quadrados em cima da mesa).

EXERCÍCIO 3: Uma história para contar

TEMA: CRIATIVIDADE OBJETIVOS DO EXERCÍCIO: Desenvolver competências ligadas à criatividade

TEMPO DE EXECUÇÃO: 20 m MATERIAL: - folha em branco

- caneta ou lápis

PROCEDIMENTO: Distribuir uma folha em branco para cada participante. Solicitar que criem

uma história a partir de uma imagem apresentada.

Dar 5 a 10 minutos para a tarefa.

No fim, cada um lê a história que criou.

OBSERVAÇÕES: Refletir sobre a diferença de perceção de cada formando;

Técnica que estimula a criatividade, uma só imagem deu origem a histórias

diferentes.

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EXERCÍCIO 4: Estudo de caso

TEMA: Método expositivo OBJETIVOS DO EXERCÍCIO: Refletir sobre as vantagens e desvantagens do método expositivo

TEMPO DE EXECUÇÃO: 20 m PROCEDIMENTO: Distribuir o caso do “Formador João” e pedir que o leiam atentamente.

Solicitar uma análise da história apontando as vantagens e desvantagens do

método utilizado.

Dar 5 a 10 minutos para a tarefa.

O Caso do Formador João O João mal concluiu o Curso de Direito na universidade decidiu obter o

Certificado de Competências Pedagógicas (CCP) como formador, no intuito

de dar formação na sua área de profissão.

Após a frequência com aproveitamento do Curso de Formação de

Formadores, oJoão, como recém-licenciado, demorou ainda alguns meses

antes de conseguir, finalmente, a sua primeira formação “Direito do

Trabalho”.

Teria agora que planear 60 horas de formação! E preparou tudo com muita

atenção de forma a não esquecer nenhum pormenor na matéria que teria

de apresentar logo no primeiro dia. Elaborou um ppt e uns resumos que o

ajudariam a explicar a matéria e a não perder o raciocínio.

Finalmente, o grande dia! Estava tão entusiasmado que não parou de falar

do início ao fim da sessão. Pormenorizava a matéria, passou o ppt e nunca

ninguém o interrompia. Por vezes, colocava uma ou outra questão e

perguntava se tinham compreendido.

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No final da primeira sessão, o João encontrava-se extremamente

entusiasmado com a forma como tudo decorreu e por ter conseguido

transmitir toda a informação que pretendia no tempo que dispunha para tal.

O mesmo se repetiu na 2.ª e 3.ª sessão até que… um dos formandos,

terminada a 3.ª sessão, se dirigiu ao formador e comentou o facto de ter

apreendido pouca informação dada a quantidade excessiva e de ter

achado as sessões “pesadas” e extremamente expositivas.

Após ouvir esta reacção da parte dos formandos, o João apercebeu-se

finalmente do grave erro que estaria a cometer…