Expressões

idiomáticas

Da

Língua Inglesa

Recursos:

http://pt.wikipedia.org/wiki/Lista_de_express%C3%B5es_idiom%C3%A1ticas – para entender o que são expressões idiomáticas

http://www.englishexperts.com.br/ - para estudar e copiar expressões idiomáticas.

http://www.blogprofessoravaniapelissari.blogspot.com/ - para estudar e copiar expressões idiomáticas.

Editor de texto : Broffice Writer – elaborar relação com expressões idiomáticas em inglês.

Máquina digital – fotografar o desenvolvimento da aula na STE

Impressora – imprimir os documentos produzidos pelos alunos

Email da professora – os alunos enviarão os documentos para o email da professora

Expressões idiomáticas da Língua Inglesa

-Série: 9° ano C

- Conteúdo: Expressões idiomáticas da língua inglesa e língua portuguesa

- Componentes curriculares: Língua Portuguesa e Língua Inglesa

- Pesquisar o que são expressões idiomáticas em língua portuguesa

- Pesquisar expressões idiomáticas da língua inglesa

- Escrita, tradução e pronúncia das expressões idiomáticas

- Elaborar uma relação em documento no editor de texto Writer

- Salvar documento em extensão doc em pasta de usuário

PLANO DE ENSINO – PROPOSTA DE ATIVIDADE

http://www.englishexperts.com.br/

http://www.blogprofessoravaniapelissari.blogspot.com/

http://teachervania.wikispaces.com/Plano+de+Ensino-Curso+ATACIII

http://pt.wikipedia.org/wiki/Lista_de_express%C3%B5es_idiom%C3%A1ticas

teachervania@hotmail.com

RELATANDO O DESENVOLVIMENTO DO PROJETO

Com esse projeto, os alunos aprenderam de forma mais dinâmica o que são expressões idiomáticas e para que servem em uma determinada cultura.

Primeiramente aprenderam expressões em língua portuguesa e depois em língua inglesa.

Os alunos de forma geral apreciam o uso da internet para aprender conteúdo escolar. Pude perceber que as aulas e o conteúdo teve um bom aprendizado.Temos que motivar nossos alunos, idéia pode ser encontrada nas palavras de Miras (2001):

Por vezes, o fato de os alunos não atualizarem os seus conhecimentos prévios pode ficar a dever-se à falta de sentido que atribuem à atividade, ou a uma fraca motivação para estabelecer relações entre os conhecimentos, optando então por uma abordagemsuperficial e uma memorização mecânica do novo conteúdo. (p. 67)