IBAGUÉ, JUNIO 5 DE 2011

FACECULTURA AL DÍA

ExposiciónGrabado: una tradiciónHernán Camilo Yepes Vásquez

Los librosValoración de la literatura latinoamericanaCarlos Arturo Gamboa

TASLa reseñaLos solares de Guillermo HinestrosaCarlos Orlando Pardo

FACETAS IBAGUÉ, JUNIO 5 DE 2011

La escritura primitiva delos egipcios consistía en sig-nos representativos deobjetosconcretosdelavidacotidianaysímbolosdesonido.Los ideo-gramas reproducen no sola-

menteelobjetodibujado,sinotambiénideasconcretasoabs-tractas afines a él, mientras que el fonograma, más vinculadoa laescrituraactual, representaapenasunsonido.

Estesistemadeescritura,lla-mado jeroglífico, constituyó un misterio para los arqueólogos hasta que en 1799 un soldado del ejército de Napoleón descu-brió una piedra con inscripcio-

nesengriegoyenegipcio. En 1821, el egiptólogo fran-césJean-FrançoisChampollionlas descifró, abriendo la clave para interpretar los jeroglíficos. Elnombredeestaescritura,

en griego hieroglyphikós, se basó en hierós ‘sagrado’ y glyptein ‘grabar’, o sea ‘escritura sagrada’, porque eran los sacerdotes egip-cios quienes se servían de este sistemaparagrabarsustextos.

Jeroglífico Palabra del día

Por Carlos Fajardo Fajardo *

Hijos del neoliberalismo -enrealidad neoconservadores- hansido educados para obedecer,aceptar y aplicar las ordenanzasde un capitalismo mordaz. Ala-bar y no rechazar son sus slo-gans.Contalesactitudesaspirana fortalecer los regímenes antesque a mostrar sus debilidades. Sonlosnuevostécnicosdelpen-samiento. Alfabetizados en lastecnologías, han hecho de éstasun tótem supremo desde las que creenconocerenprofundidadelmundo,larealidaddelmismo. Despolitizados, des-sociali-zados, individualistas y tecnó-cratas,seestremecenantelapa-labra confrontación. Seguidores del pensamiento utensiliar, sonmonaguillos que vuelven culto los reglamentos autoritarios dela educación. Son los baby teacherde las universidades: eficaces, eficientes, autómatas bilingües, “todo terreno”, choferes de lastecnologías. Gestionan sin que-ja la dictadura normativa de lasllamadas investigaciones univer-sitarias.Hijosdelneoliberalismo,baby teacherdelasinstituciones. EnColombia,existengrandeslaboratorios que los producen en serie y se reproducen exponen-cialmente. Todos han egresadode universidades que debieron sufrir el azote de la Ley 30, que no sólo impulsó una agresiva privatización, sino que las ahogó en su misma sustancia al obli-garlasa llevarunplanaceleradode acreditación acorde con las

Los baby teachers:hijos del neoliberalismo

exigencias del mercado global.Comoconsecuencia,sedesmon-tó currículos, se ajustó los planes deestudioanefastosobjetivosyse desterró todo proyecto de una pedagogíacríticayrenovadora. Envariosaspectos,losdiscur-sosdoctrinales,religiosos,mora-listasypolíticosdeestaprimeradécadadelsigloXXIseasemejana los de la llamada Regeneración de la República Conservadoraimpuesta en el país desde 1880 hasta 1930: servidumbre hacen-daria y partidista, maniqueísmos religiososymorales,conservadu-rismo,ideologíaimperialypapal,controles a la educación, censura camuflada, obstáculos a la mo-dernidadcrítico-creativa, centra-lismointelectual,rechazoalaau-tonomíadelintelectualdisidente. Las pocas conquistas de au-tonomía universitaria, docente,estudiantil e intelectual logradaen los años 60 hasta mediadosde los 80, fueron diluyéndose y cambiándose por una adapta-ción servicial e integrada al “nue-vo orden global”. La consolidación delaeconomíademercado,delpoderdelosmediosmasivosdecomunicación, de las tecnologías digitales, la urbanización e inmi-gración masiva, la privatización en serie y en serio, la banalización delacultura,sonalgunoscontex-tos sobre los que se desarrolló y se llevó a cabo el pensamiento neo-conservadordeúltimahora.Como consecuencias observa-moselpasode los intelectualescríticosa losbaby teacher“todo te-

tualesdevanguardiacrítica,yelnombramiento de economis-tas y de administradores en losmandos medios de dirección académica, garantizan las refor-mas curriculares acorde con lasdemandas neoliberales. Golpebajoaltrabajocríticoyhumanis-ta; ganancia para el trabajo ad-ministrativo. Burócratas contra intelectuales. De manera que la universi-dadseadaptaalasexigenciasdelmercado, edificando el llamado por algunos teóricos “capitalismo académico”: una “Universidad em-prendedora”, lo que quiere decir, subordinada a la mercantiliza-ción de sus componentes. El “ca-pitalismo académico”,elcualhasidoimpuesto como política centralpor lospaísesdeélite,asumelaeducación como industria, fá-brica,comobusiness university.LaUniversidad queda reducida a unbazardeservicioseducativosy de bienes simbólicos y cultu-rales, con clientes y accionistas(los estudiantes), con obreros yasalariados (losprofesores),conproductos (los resultadosde lasinvestigaciones, los saberes yconocimientos) y gerentes ecó-nomos,administradores(directi-vas).Enestebazaruniversitario,a los logros académicos de losprofesoresselesevalúaocontro-ladeformacuantitativa,esdecirporlacantidaddeproductosdeinvestigación, de publicaciones, de cátedras y de participación en eventos.Alprofesoradoseletra-tacomoauninsumo,unobjetoconsumible y consumidor. Laslógicas de la comercialización de la eficacia y de las competencias derentabilidaddominanelterri-torio.

¿Dónde la autonomía crítica deldocenteintelectual?Losbaby teacher dan la respuesta: son co-sasdelpasado,dicen;peticionesdeunahistoriamuerta, enterra-da.En su lenguajedanunno alamemoriayunsíal“ahorismo”consumible, adaptado. La ins-trucción y formación de docen-tes, que hacen de la tecnocracia algo plenipotenciario, o bien que asumen la modernización tec-nológica, impuesta desde arriba, conpreocupante ingenuidad, esuna de las más grandes heridasen el corazón de la academia. Ante la reflexión se propone la gestión; frente al debate político yculturalseirrumpeconunare-lajación pragmática; contra una actitud de confrontación y dife-rencia, se establece unaposturade adaptación, aceptación y con-fortacadémico.Esla“mercadiza-ción”delosocial,deloeducativo,dondetriunfanlasdinámicasdeloadministrativo,del“gerencialis-mo”.Deestaforma,laparanoia,laautocensurayelconformismosereivindicanenestosescenariosempresarialesdecontrolcompe-titivo. El ascenso del pensamientoneoconservador y de la globali-zación económica neoliberal ha contribuidoacreareste tipodedocenteuniversitarioadaptadoyadaptable. De modo que al joven docentelehanotorgadounpapeldelegitimadorpolítico,culturalymoral de los regímenes hegemó-nicos. Atrás quedaron los tiem-posdel intelectual disidente, lasposiciones libertarias. ¡Oh, baby teacher,bienvenidosalfuturo!

* Poeta, ensayista y catedrático

colombiano

rreno”, adaptados al son que les toquen. Desde 1990, un cambio ra-dicalhaimpactadoenlasestruc-turas universitarias. Todos susestamentoshansidolentamentetransformados. El neoliberalis-mo atrapó las libertades colec-tivas e individuales que todavía eranposiblesenlasinstitucionestantopúblicascomoprivadas. Así,losprofesores,estudian-tese intelectualesentraronaunespaciodemayorcontrol.Seim-pusoun lenguaje administrativoy ecónomo. Con ello se pasó de unaactiva reflexión a la sumisión de la gestión. Entonces, concep-tos tales como eficiencia, eficacia, competitividad, flexibilización, administración e insumos entra-ron a formar parte del lenguajeenlosámbitoseducativos.Comoresultadotenemosunnuevotipode intelectual: el docente eficien-te con lenguaje ecónomo. El de-nominado“relevogeneracional”,es decir jóvenes profesores que reemplazan a los viejos intelec-

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Los solares de

Por: Carlos Orlando Pardo *

Dentro de la selecta colec-ción tituladaPoetas Colombianos Siglo XXI de Caza de Libros,se destaca el libro Solares, deGuillermo Hinestrosa, quefue presentado en la pasadaFeria Internacional del Librode Bogotá. Seguro que todosconocenmásasuautorcomobanquero, un oficio en el que todavía se desempeña, no po-cos lo sitúan en su condiciónde abogado y otros, que leye-ron sus columnas en diversosmedios, lo ubican con sus es-tudioscomopolitólogoenPa-rís.Perodetrásdeestaslaboresviveysueñapermanentementeunescritorquepersisteenunaalocada disciplina como si pe-learainsistenteentreelmundode los números y el de las le-tras,eldelarealidadfríadelascifrasydelosnegociosduranteel día y el de la ficción gozosa durantelasnoches. Conseguridadseráesteúl-timoelqueperdureporqueva-riassonlasmuestrasdesutra-bajoenlanovela,porejemplo,cuya tarea empieza en 1983,haceya28años, alpublicar laprimera bajo el título de Los espejos de la lluviay,sobretodo,Mañana cuando despiertes,quefueeditada por Oveja Negra en2002.Nose trata entoncesdeunavocaciónquesaleairosaapasear los fines de semana, sino deunvisceralcompromisoconla literatura que igualmente seconcreta con su novela próxi-ma apublicarse, bautizadaPor el ojo de una aguja. Sobreestoslibroshansalidodiversoscomentariosycríticasquelofavorecen,perosetrataaquíderegistrarsusSolares,unlibroextraño,peroafortunado,donde los editores con razónafirman, en su nota de contrata-

pa, que si bien la poesía se infil-tracómodamenteen lanovelaoelcuento,esmenosusualqueunpoemarioasumalatareadecontarunahistoria.Yaquíestáesteitinerarioangustioso,perobello,conunlenguajequepesaynodejapasarenvanoelpe-riplodeunhombrerománticoquebuscaunasegundaoportu-nidad luego de estar preso delas torturas del infierno, tras haberse iniciadoenelsolardelosanhelos,eldeloscortejosyeldeloscantaresy¿cómono?,eneldelasdesdichas,porquelaliteraturanoesprecisamenteelreino de la felicidad. Engañosy soledades, incomprensionesy cinismo, descubrimientos ylocura van surcando la tramade un protagonista hundidoen una atmósfera medievaldonde lamúsica y el erotismono exentodemagia sepaseanpor sus páginas. El triunfo yla derrota, como dos caras dela misma moneda, se levantanbajo lapremisadecómo todoplacer tiene su costo ydequémaneralaspasionesnossalvanynoscondenanenformairre-mediable. Frenteatantolibrodepoe-mas que no nos dicen nada ydeambulanenunlenguajeabs-tracto y trivial que nos dejansin nada entre las manos, elpoemariodeHinestrosaimpac-tapor suprofundidad sinquequedemos al final indiferentes no sólocon lahistoria, explo-randoalrededordelacondiciónhumana, sino por su lenguaje,eltonoquelogra,laalturaquenospermitesentirqueestamossindudaalgunaenelterritoriode la poesía y ante todo queaquíestálavidavueltalenguaje,que es al fin y al cabo de lo que tratalaliteraturaverdadera.

* Escritor colombiano

Guillermo Hinestrosa

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Lo que el Segundo SalónInternacional del Grabado delMuseo de Arte del Tolima haconvocado en las semanas re­cienteshacepartedeunatradi­ciónque,conlamiradacelosadeFranciscodeGoya,unodesus más representativos forja­dores,sigueextendiéndoseporlosartistasmásacuciosos. Enlassalasdedicadasaesterecorrido, 36 artistas naciona­lesytolimensescompartensuspropuestasdereproducciónenaguafuerte, xilografía, linóleo,litografía, pochoir, calcografíay mesotinta, entre otros. Losinvitados especiales vienen deEspaña:sonEnriqueGonzálezFlórez, Julio León Aguilera yAnaFelipeRoyo. Pero…¿quéeselgrabado?Es,acienciacierta,elhechodeque una imagen previamenteelaborada toma vida reprodu­ciéndose,replicándoseenotrassuperficies más, con infinidad de técnicas y materiales, perocon un objetivo fundamental:crear.Creararte. Encuantoa“destrezas,nodebe haber unas habilidadesespeciales. De hecho lo másimportante es la parte creati­va, pues realmente es un artedemuchas técnicas.Porque latécnica se aprende, no puedesllegar a dominarla, y la creati­vidadlatransmites”,expresóelmaestroLeónAguilera. Consisteen tenerundibu­jo básico, llamado matriz. “Elartista trabaja con ella y luegocada una de las copias va fir­madaporélyseriada”,indicólaartistaRoyo,quienseespeciali­zaenlacerámicatrastodaunatradiciónenZaragoza,España,yunentornoenquesóloseres­piraamorporestalabor. Muchos han considerado,segúnelsentirdelostresinvi­tadosespeciales,queelgrabadoesunartealquepocospuedendedicarse, una actividad concaracterísticas complejas.Con­trarioaesto,AnaFelipeRoyoenseña que el grabado no essóloalgoquesehacesobreunpapel, fiel a lo que ella se ha de­

dicado. “Hayqueabrirunpocolasexpectativasysaberquesepue­decombinardistintosprocesos.Lagentedice(delomío):‘¿es ce-rámica o es grabado?’.Sonlasdoscosas. El original trabajado eslamadera,peroloestampoenunamezclaentrepapel ypor­celana;entonceselresultadoesporcelana, pero el proceso esungrabado”,indicó.

Grabado ‘criollo’ FabioMoralescoordinaestaedición del Salón, para la queconsideró trascendental la cer­caníade los artistas españoles,puesverobrasdegrancalidadengrandece la producción quesegestaennuestrastierras. “Quisetraerlosparamostraruna obra de inmensa calidad;quelagentesepaquésepuedehacerconelgrabado.Estaveznofuimosmuyexigentes,perolo que ha venido es una obrarealmente agradable, fresca einnovadora,conartistas(nacio­nalesy regionales)que inclusonuncahabíanhechoungraba­doylotrajeron. “La idea es estimularlos yque la gente entienda que (elgrabado)noesalgomisteriosoni inaccesible, sinoqueesunatécnica como cualquier otrade expresión artística y que lapuedentraeryexponer”,pun­tualizó. Su técnica inicial fue lacolografía, cuya orientaciónprovino de un amigo pintor,y luego, con la dificultad de conseguirmaterialesdecostosmódicos,empezó,talcomolodicta ladinámicadelgrabado,aexperimentarconmateriales“deconstrucción,maderas,es­tucos,acrílicosparadivisiones,materialesdeobreros, llanas”,recordó.

Este Salón de Gra-bado permanecerá hasta la próxima semana.

Julio León Aguilera

Enrique González Flórez

Ana Felipe Royo

Fabio Morales

Obra de Ana Felipe Royo

Obra de Julio León Aguilera Obra de Enrique González Flórez

Obra de Julio León Aguilera

Obra de Ana Felipe Royo

Obra de Enrique González Flórez

FACETAS IBAGUÉ, JUNIO 5 DE 2011

El cuento PoesíaPienso en la fecha de mi suicidioy creo que fue en el vientre de mi madre;aun así, hubo días en que Dios me caíaigual que gota clara entre las manos.Porque yo estuve loca por Dios,anduve trastornada por él,arrojando el anzuelo de mi lenguapara alcanzar su oído.Su fragancia penetraba en mi pielpalabras que no alcanzo a entender,que no voy a entenderlas, quizá...Aprendí muy tarde a conocer varón,lo sentí dilatarse con toda su soledaddentro de mí.Fue una jugada turbia,un error sin caminos.Fue descender al núcleo fugaz de la mentiray encontrarme, al despertar, rodando en el vacíobajo una sábana de espanto.Fue lavarle la boca a un niñocon un puño de brasaspor llamar natural lo prohibido;por arrastrar con cara de mujer ma-dura,ese carro de Sol inútil: la inocencia.Fue arrancarte las uñas de raíz,arrastrarte,meterte en la oquedad de la miseria, a bofetadas,por el ojo hecho llama sombría, del demonio.

El suicidio

Oro

Por Felipe Garrido*

Toña abrió la puerta de lacocinayentraronauntiempolatardedorada,lalluviaensordinayelaromadelpatoensalsademango y tejocote. Las primasmemoriosas se quedaron conlaboca abierta y losbrazos enalto.Martínechóhaciaatráselcopete rubioysevolvióaver-nos, divertido con el asombroquecadaquiénibaponiendo. - Parece de oro, exclamóFermín, arrodillado en la sillapara vigilar cómo la tía Celiacubríaelmusloenturnoconlabendicióndelasalsa. -Hoytodoesdeoro-dijola Beba, mientras se servía te-pache,desdemuyaltoparaqueespumara. - Házmela buena- gruñó elNene, que andaba urgido defondos. Toña apareció de nuevo,conlaensaladadeyemas.LatíaMartuchaleabrióespacioenlamesa y la aderezó con aceite y

azafrán.AntesdeservirleaFer-mín,rebañólavertederaconunpedacitodepan. -Volvióasubir...eloro-in-formóCelia,queescontadora,con un trocito de tejocote en-sartadoeneltenedor-. ¡Quién tuviera unos pati-nes de oro! -dijo Fermín, quetomaba lasyemascon lamanoy se limpiaba los dedos en laspiernas-. - A veces -dijo Martucha,mordiendounhueso-eloroespeligroso-yelNenelamiróes-céptico,peronoabriólaboca-. - Pero los Reyes -protestóFermín-,losReyesMagoslleva-ronoroalNiño. - No todos -dijo Martuchacon acento de misterio, mien-trasnosveíaconlosojostrans-parentes porque el Sol le dabaen la cara-; algunos iban másbienbuscándolo. -LosEvangelios...-comenzóadecirlaBeba,conairecanóni-co,perolatíanopermitióquela

interrumpiera.Tomóuncigarroentrelosdientesyleprendióenlapuntaunallamitadoradaconsuencendedordeoro.Alaspri-meraspalabras,dejóescaparunalargabocanadadehumoquesu-bióentrelosprismasdelalám-para-. -Huboademás-siguióMar-tucha-, pues los Evangelios nolocuentantodo,otrostresreyesque también vieron la estrella.Peroerantresreyesambiciosos;creíanquelosregalosquelelle-varanalNiñolesseríandevuel-tosconcrecesyenseguida.Poresoquerían verlo.Organizaronlargas caravanas de camellos,caballos y elefantes. Dormíandurante el día y por la nocheavanzaban, con la mirada fija enlaestrellaylospensamientosperdidos en todo aquello que,segúncreían,elNiñolesdaríaacambiodesusregalos. Fermín hundió el índice enlasalsadelpato;elNenevolvióaservirseensalada;Toñaentre-abriólapuertadelacocinaparaescuchar. -Unanoche, con las ansiasporllegar,noacamparonatiem-poyelSollossorprendióantesde que se hubieran dormido.Vieron, a mitad del desierto,despuntar la aurora sobre lasdunas. Enloquecieron con elresplandor de la arena. La cre-yeron de oro. No escucharonlasvocesdesusacompañantes.Aguijonearon las monturas. Si-guieron de frente. Perdieron laestrella.Nadielosvolvióaver. Un gran silencio, macizocomoeloro,nosdejóescuchara los gorriones. Toña sacudiólasáureasarracadas.Lasprimassuspiraron. El Nene tomó unbolilloylopartióendos.LatíaCelia se llevó a la boca un pe-dazodepatoypusolosojosenblanco.

* Escritor mexicano

Enriqueta OchoaPoeta mexicana

IBAGUÉ, JUNIO 5 DE 2011 FACETAS

Valoración de la literatura

latinoamericanaPor Carlos Arturo Gamboa*

En un esfuerzo de la Bi-bliotecaLibanensedeCulturaysudirector,CarlosFlaminioRivera;delMinisteriodeCul-tura,laDirecciónCulturaldelTolimaylaAlcaldíadelLíba-no,sepresentóellibroEnsa-yistas contemporáneos: Aproxi-maciones a una valoración de la literatura latinoamericana, en elmarcodela24FeriaInterna-cionaldelLibrodeBogotá,el

pasado14demayo. La idea, surgida de lasconversaciones académicasde algunos estudiantes de laMaestría en Literatura de laUniversidad Tecnológica dePereira en convenio con laUniversidad del Tolima, fueliderada por el escritor Al-beiroArias,quiensedioa latarea de convocar 21 voces,distantes en espacios, perocercanas en preocupaciones

académicas, paradebatirme-dianteunejercicioensayísticosobrelaspreocupacioneslite-rarias de diferentes latitudeslatinoamericanas.Estamixtu-ra resulta atractiva al encon-trarse agrupados académicosde larga trayectoria universi-taria, creadoresde varios gé-neros y nuevas voces que sedisponen desde el ejerciciocrítico literarioaprofundizaren las obras de autores lati-noamericanos. Por lo tanto, eneste libroencontrarándeentradaaper-sonajes tan experimentadoscomo Lauro Zavala, escritory académico mexicano cono-cidointernacionalmenteenelcampoteóricodelminicuento,perotambiéncomosemióticoy cinéfilo, y Fernando Cruz Kronfly, de la Universidad del Valle, cuya larga trayectoriaenelcampodelaliteraturaloconvierteenunodelosgran-des narradores colombianosdel momento. De otro lado,encontramos variadas vocesdelámbitouniversitariocomoCristoRafaelFigueroa,ÓscarTorresDuqueyJaimeAlejan-droRodríguez,docentesdelaUniversidad Javeriana; CésarValenciaSolanilla,DianaVela,RigobertoGilMontoyayAl-fredoAbad,delaUniversidadTecnológicadePereira;BettyOsorio, de la Universidad delosAndes;BetuelBonillaRo-jas, de la Universidad Surco-lombiana; Wiston MoralesChavarro, de la UniversidaddeCartagena,yMaríaMerce-desJaramillo,delaFitchburgStateCollage. Igualmente,laUniversidaddel Tolima aporta un buennúmero de ensayos, con losdocentes Libardo Vargas Ce-lemín, JorgeLadinoGaitán yLeonardoMonroy,profesoresde planta; así como Gabriel

Arturo Castro, catedráticode laFacultaddeEducación,yNelsonGuzmánRomero yCarlosArturoGamboa,tuto-resdelInstitutodeEducacióna Distancia de la misma uni-versidad.Completanelpano-ramaelescritorAlbeiroArias,quieneseldirectordelacom-pilación,yCeledonioOrjuelaDuarte. Este variado collage deescriturasseconvierte,enton-ces,enunbuenpretextopararastrearlasdiferentesmiradassobre el quehacer literariodesdelacrítica,perotambiéndesde el oficio mismo de es-critor, ya que en su totalidadlos autores presentados hantransitado por el mundo delos diferentes géneros litera-rioscomocreadores. Los temas abordados sontanvariados como lasproce-dencias, edades y preocupa-cionesdelosensayistas;quizáintentar una línea semánticaentreellosseavano,loquesíse puede decir es que reflejan una constante preocupaciónpor revivir el asunto de losestudiosliterariosentiemposcuandolohumanoparecere-legado al olvido. El esfuerzode unir voces distantes, deapostar a los rizomáticos en-cuentrosentreacadémicosdelas universidades, de abordarla literatura por los cuernos,son los que hacen posibleuna invitacióna la lecturadeEnsayistas contemporáneos:Aproximaciones a una valo-racióndelaliteraturalatinoa-mericana;luegolostextos,ensuinevitabledesignio,circula-rányseránellosquienesdia-loguen o hagan enmudecer aloslectores.

El siguiente es el contenido del libro: Formas de metaficción en el cuento hispanoamericano, Lau-ro Zavala; La aldea encantada,Fernando Cruz Kronfly; Ne-cesidad y vigencia de la teoría li-teraria/debates y reformulaciones contemporáneas en Hispanoamé-rica y Colombia, Cristo Rafael

Figueroa Sánchez; La ciu-dad de los sujetos liminales: una aproximación a la novela Opio en las nubes de Rafael Chaparro Madiedo,AlbeiroArias;El rol de la mujer en los contratos socia-les,MaríaMercedesJaramillo;La ontología diseminativa de Fu-nes el memorioso,AlfredoAbadT.;El pensamiento del indio que se educó dentro de las selvas colom-bianas de Manuel Quintín Lame. Etnopoética e historia, BettyOsorio; Infancia masculina y exilio. Una lectura de lo marginal en las primeras novelas de Virgilio Piñera,Reinaldo Arenas, Manuel Puig y Fernando Vallejo,ÓscarTorres Duque; José Eustacio Rivera: un escritor de Latinoamé-rica para el mundo,BetuelBoni-llaRojas;Cada uno en su lugar: segregación urbana en la narra-tiva corta de Enrique Congrains Martín, Diana Vela; Tragedia y humor en Augusto Monterroso y Julio Cortázar,JaimeAlejan-droRodríguez,Como una pin-tura nos iremos borrando: la lírica y el legado de Netzahualcóyotl,JorgeLadinoGaitánBayona;Tomás Eloy Martínez: por los ca-minos de Walsh,RigobertoGilMontoya; Las relaciones entre sociología, literatura e historia en la obra de Rafael Gutiérrez Gi-rardot,LeonardoMonroyZu-luaga; Literatura precolombina: la visión de los vencidos, CésarValencia Solanilla; Realismo mágico, humor, conflicto de género y violencia en La aldea de las viu-das,LibardoVargasCelemín;La visión de América a través de la novela El árbol imaginado de Carlos Flaminio Rivera: Ficciones de la real Expedición Botánica del Nuevo Reino de Granada, Nel-son Romero Guzmán; Ra-mos sucre: Estética y metafísica,Winston Morales Chavarro;Horacio Quiroga: La selva del es-critor, Gabriel Arturo Castro;Las ciudades reinventadas: cons-trucción de un imaginario a través del rock Suramericano, CarlosArturo Gamboa Bobadilla, y112 días, sólo un hombre. Vallejo tras las rejas,CeledonioOrjue-laDuarte.

* Escritor tolimense

FACETAS IBAGUÉ, JUNIO 5 DE 2011

DIRECTOR: Antonio Melo Salazar JEFE DE REDACCIÓN: Martha Myriam Páez Morales

COORDINADOR: Benhur Sánchez Suárez, Redacción cultural EL NUEVO DÍAPERIODISTA: Hernán Camilo Yepes Vásquez

EDITOR: Billy Edison Zúñiga ValenciaDISEÑO: Carlos Augusto Delgado Gutiérrez

ILUSTRACIONES: Obras del pintor colombiano Enrique GrauFOTOS: Camilo Yepes - Internet - Suministradas

Carrera 6a. No. 12-09 Tels.: 2770050 - 2610966Ibagué - Tolima - Colombia Apartado Aéreo 5476908-K

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‘Después de la lluvia’,se canta a la esperanza

“Sólo dos legados duraderos podemos dejar a nuestros hijos: uno, raíces; otro, alas”. Hodding Carter (1907 - 1972)

HERNáN CAmILO yEPES váSqUEz

Después de la lluvia,puntadelanza del nuevo trabajo dis-cográfico en la trayectoria del cantantebarranquilleroAndrésCabas,sepropone,a ritmodecumbia,conducira loscolom-bianos hacia la solidaridad, laesperanza y la hermandad en-trepueblos,factoresquepuedereunirunasolacanción. Este, el primer corte pro-mocional de lo que será ‘Si te dijera’,elquintodiscocompac-to en su carrera, que ya empie-zaasonarcongranaceptacióny que, según lo registra el portal webVive.in,fuededicadoalasmiles de familias que durantelos últimos meses resultaron

afectadasporlaolainvernalenelpaís,asílodejavercongraninsistencia. Proveniente de la inspira-cióndeCabas,seconviertedetalmanera,estacreación,enunclamor a la esperanza. Es unainvitación a pensar en superarlas adversidades, formulada alamaneradecaminarlevantan-do las manos y sin mirar atrás, haciendo apología al baile delgéneromusical enque sepre-sentaestesencillo. Aestasabiaelecciónmusi-calde los ritmos tradicionales,que ha sido predominante enlos temas de Cabas, se sumanlas letras, que, aun sencillas,engrandecenalpueblo,pidien-do que la celebración, a pesarde las adversidades, sea siem-pre con la gente, ya que “es de verdad”. Descomponiendoagrandes

rasgoslaletradeestaobra,en-contramos que Cabas no des-conoce a un pueblo que sien-teelagobiodelalluviaalcaerinsistente, pero que, como entodo balance, existen quienesnosedejanamedrentarporlasconsecuenciasqueestoconlle-ve.El agua satisface la seddealgunospueblos,apesardepa-recer ofensiva, y los une. De otra parte, en “tiempo, siempre habrá tiempo pa’ llorar, pero hoy queremos disfrutar”, se plan-tea la necesidad de que paratoda manifestación inherenteal ser humano exista un mo-mentojusto,sinolvidarquelaprioridad ante las dificultades es mostrar una cara amable y promoveraccionesque logrencambiartalessituaciones. Si se trata de hablar de launión entre pueblos, el grito‘¡Cumbia para todos!’, que emite

elbarranquilleroenunmomen-tocasiculmendelacanción,lorefleja. Ubicado cerca del final, se entendería como la aclara-ción de que a pesar de que laobramusicalhasidocompues-tapensadaenloscolombianos,puede trascender fronteras,obedeciendo a la importanciaque el género ostenta para laidiosincrasia nacional y al reco-nocimientoquelamismatiene

enlaesferaterrestre. Escapazlacumbiadeinte-grarpueblos;enestepropósitoacudeel reconocidoexvocalis-ta de los de antaño FabulososCadillacs, el argentinoVicenti-co, quien refuerza esa voz dealiento expresando: ‘Pasé mil días esperando al Sol (…) A mí las nubes no me dan temor’,conloquepone de manifiesto que uno de los requisitos esenciales parasobrevivir mientras la lluviacesaesserperseverante. De esta manera, y tras otros factores que ya quedan al juicio de los radioescuchas y meló-manos, esta canción se con-vierte en un impulso más quenecesario para reafirmar que la música colombiana puede con-servar sus raíces y ser más que reguetón, corridos y otros más ritmos que se han alojado ennuestro territorio,desplazandode a poco esa cultura tan ricaque,enestecaso,desdeelnortedel país se enseña y cultiva. Seaesteelmomentopropi-cio, también, para aprovecharlas circunstancias que hoy nos arroja el calendario y pedir que esta canción tome un significa-dodellamadocolateralacom-prender y respetar cada proceso de la naturaleza, sabiendo quela lluviaes,a lavez,bendicióny respuesta a nuestras acciones haciaelmedioambiente.