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CURSO DE GRADUAÇÃOEM PEDAGOGIA

DISCIPLINA:DIDÁTICA

PROFESSOR DA DISCIPLINA:PROF. MOREIRA COSTA

“Deus está nas pequenas coisas e todas são

importantes.”

Bruce Bikel & Stan Jantz

EMÍLIA FERRERO – ARGENTINAEMÍLIA FERRERO – ARGENTINAA vanguarda na alfabetização.A vanguarda na alfabetização.

Psicolingüista Argentina, doutorou-se pela Universidade de Genebra, orientada por Jean Piaget. Inovou ao utilizar a teoria do mestre para investigar um campo que não tinha sido objeto de estudo piagetiano. Aos 62 anos, é

pesquisadora do Instituto Politécnico Nacional, no México.

O QUE FICOUAs crianças chegam à escola sabendo várias

coisas sobre a língua. É preciso avaliá-las para determinar estratégias para sua alfabetização.

UM ALERTAApesar de a criança construir seu próprio

conhecimento, no que se refere à alfabetização, cabe a você, professor,

organizar atividades que favoreçam a reflexão sobre a escrita.

CÉLESTIN FREINET - FRANCÊSCÉLESTIN FREINET - FRANCÊSUma escola ativa e cooperativa.Uma escola ativa e cooperativa.

Nascido em 1896 em Gars, um vilarejo ao sul da França, o professor primário não chegou a

concluir seus estudos na Escola Normal de Nice. Com o início da 1ª Guerra, alistou-se e participou dos combates. Em 1920, iniciou a

carreira docente, construindo os princípios de sua prática. A educação, a seu ver, deveria proporcionar ao aluno a realização de um

trabalho real. Faleceu em 1966.

O QUE FICOU Ninguém avança sozinho em sua

aprendizagem. A cooperação é fundamental.

UM ALERTALevar a turma a aulas-passeio não faz do professor um praticante da pedagogia de

Freinet. É preciso considerar a realidade em que os alunos estão inseridos.

PAULO FREIRE - BRASILEIROPAULO FREIRE - BRASILEIROO importante é ler o mundo.O importante é ler o mundo.

Nascido em 1921, no Recife, formou-se advogado em 1959, mas nunca exerceu a

profissão. O ensino era sua paixão. Exilado após golpe militar de 1964, foi para o Chile,

onde escreveu Pedagogia do Oprimido (1968), livro que o tornou conhecido mundialmente.

Morreu em 1997, em São Paulo, cidade da qual foi Secretário da Educação de 1989 a 1991.

O QUE FICOUÉ preciso pôr fim a educação bancária, em que

o professor deposita em seus alunos os conhecimentos que possui.

UM ALERTAA técnica de silabação utilizada por ele em seu

método de alfabetização de adultos está ultrapassada, ainda que a idéia de trabalhar com palavras geradoras permaneça bastante

atual.

HOWARD GARDNER - AMERICANOHOWARD GARDNER - AMERICANOValorizando o ser por inteiro.Valorizando o ser por inteiro.

O psicólogo americano de 56 anos é professor de Cognição e Educação e integrante do Projeto Zero, um grupo de pesquisa em

Cognição humana mantido pela Universidade de Harvard. Também leciona neurologia na

Escola de Medicina da Universidade de Boston. Escreveu dezoito livros.

O QUE FICOUA escola deve valorizar as diferentes

habilidades dos alunos e não apenas a lógica-matemática e lingüística como é mais comum.

UM ALERTAPara que as diversas inteligências sejam

desenvolvidas, a criança tem de ser mais que uma mera executora de tarefas. É preciso que

ela seja levada a resolver problemas.

JEAN PIAGET - SUIÇOJEAN PIAGET - SUIÇODa experiência nasce o conhecimento.Da experiência nasce o conhecimento.

Nascido na Suíça, em 1896, numa família rica e culta, aos 7 anos já se interessava por estudos

científicos. Biólogo de formação, estudou Filosofia e doutorou-se em Ciências Naturais

aos 22 anos. Em 1923, lançou A Linguagem e o Pensamento na Criança, o primeiro de seus

mais de sessenta livros. Faleceu em 1980, na Suíça.

O QUE FICOUÉ na relação com o meio que a criança se

desenvolve construindo suas hipóteses sobre o mundo que a cerca.

UM ALERTAO professor deve respeitar o nível de

desenvolvimento das crianças. Não se pode ir além de suas capacidades nem deixá-la agir

sozinhas.

PHILLIP PERRENOUD - SUÍÇOPHILLIP PERRENOUD - SUÍÇOFormação, avaliação, pedagogia diferenciada e Formação, avaliação, pedagogia diferenciada e

principalmente, o desenvolvimento de principalmente, o desenvolvimento de competências.competências.

1) Organizar e dirigir situações de aprendizagem; 2) Administrar a progressão das aprendizagens;3) Conceber e fazer evoluir os dispositivos de diferenciação;4) Envolver os alunos em suas aprendizagens e em seu trabalho;

5) Trabalhar em equipe;6) Participar da administração escolar;7) Informar e envolver os pais;8) Utilizar novas tecnologias;9) Enfrentar os deveres e os dilemas éticos da profissão;10) Administrar a própria formação;

Doutor em sociologia e antropologia, tem 58 anos e dá aulas nas Faculdades de Psicologia e de Ciências da Educação da Universidade de Genebra, nas áreas de currículo, práticas

pedagógicas e instituições de formação.

O QUE ELE DIZ Relaciona num de seus livros as dez novas

competências para ensinar. Também fala sobre avaliação, pedagogia diferenciada e formação.

UM ALERTA As dez competências não contemplam todas as relações que se estabelecem em sala de aula.

Por isso, nunca deixe de lado sua sensibilidade afetiva.

CÉSAR COLL - ESPANHOLCÉSAR COLL - ESPANHOLPlano curricular que satisfaça todos os níveis de Plano curricular que satisfaça todos os níveis de

funcionamento de uma escola.funcionamento de uma escola.

Professor de Psicologia Evolutiva e da Educação na Faculdade de Psicologia da Universidade de Barcelona. Foi um dos principais coordenadores da reforma

educacional espanhola e consultor do MEC na elaboração dos Parâmetros Curriculares

Nacionais, aqui no Brasil.

O QUE ELE DIZA preparação de um currículo precisa

satisfazer todos os níveis da escola. O que importa é o que o aluno efetivamente

aprende, não o conteúdo transmitido pelos professores.

UM ALERTAO bom funcionamento de um currículo

depende não só do professor, mas também dos alunos, pais, funcionários, coordenadores

e diretores.

ANTÔNIO NOVÓA - PORTUGUÊSANTÔNIO NOVÓA - PORTUGUÊSPlano curricular que satisfaça todos os Plano curricular que satisfaça todos os

níveis de funcionamento de uma escola.níveis de funcionamento de uma escola.

Doutor em Educação e catedrático da Faculdade de Psicologia e Ciências da Educação da Universidade de Lisboa.

O QUE ELE DIZO desafio dos profissionais da área escolar é

manter-se atualizado sobre as novas metodologias de ensino e desenvolver práticas

pedagógicas eficientes.

UM ALERTAA busca isolada pela atualização é difícil e, por

isso, é aconselhável um vínculo com uma instituição. Mas o mais importante é entender que o local de trabalho é o espaço ideal para a

formação continuada

LEV VYGOTSKY - RUSSOLEV VYGOTSKY - RUSSOProcessos internos e influências externas.Processos internos e influências externas.

Apesar da vida curta – morreu de tuberculose em 1934, aos 37 anos – o pensador bielo-russo

teve uma produção intelectual intensa. Formado em Direito, também fez cursos de Medicina, História e Filosofia. Por motivos políticos, suas obras foram censuradas e

chegaram ao Ocidente apenas nos anos 60 – no Brasil, só no início da década de 80.

O QUE FICOUO aprendizado é essencial para o

desenvolvimento do ser humano e se dá sobretudo pela interação social.

UM ALERTAA idéia de que quanto maior for o aprendizado maior será o desenvolvimento não justifica o ensino enciclopédico. A pessoa só aprende

quando as informações fazem sentido para ela.

EDGAR MORIN - FRANCÊSEDGAR MORIN - FRANCÊSReformar o pensamentoReformar o pensamento

Nascido em 8 de julho de 1921, graduou-se em Economia Política, História, Geografia e

Direito. Publicou, em 1977, o primeiro livro da série O Método, no qual inicia sua explanação

sobre a teoria da complexidade. Em 1999, lançou A Cabeça Bem-Feita e OS Sete Saberes

Necessários à Educação do Futuro, além de outros três títulos sobre educação.

O QUE ELE DIZDefende a incorporação dos problemas

cotidianos ao currículo e a interligação dos saberes. Critica o ensino fundamentado.

UM ALERTASem uma reforma do pensamento, é

impossível aplicar suas idéias. O ser humano é reducionista por natureza e, por isso, é preciso esfoçar-se para compreender a complexidade

e combater a simplificação.

FERNANDO HÉRNANDEZ - ESPANHOLFERNANDO HÉRNANDEZ - ESPANHOLProjetosProjetos

Doutor em Psicologia e professor de História da Educação Artística e Psicologia da Arte na Universidade de Barcelona. Tem 50 anos e há 20 se dedica a lutar pela inserção dos projetos

didáticos na escola.

O QUE ELE DIZA organização do currículo deve ser feita por projetos de trabalho, com atuação conjunta

de alunos e professores. As diferentes fases e atividades que compõem um projeto ajudam os estudantes a desenvolver a consciência sobre o próprio processo de aprendizagem.

UM ALERTATodo projeto precisa estar relacionado com os conteúdos, para não perder o foco. Além disso, é fundamental estabelecer limites e

metas para a conclusão do trabalho.

BERNARDO TORO - COLOMBIANOBERNARDO TORO - COLOMBIANOCooperação - ContextualizaçãoCooperação - Contextualização

Vice-presidente de relações públicas da Fundação Social, entidade civil cuja missão é combater a pobreza na Colônia. Dirige há oito

anos um programa de educação social e preside a Confederação Colombiana de ONGs.

1) Domínio da leitura e da escrita;2) Capacidade de fazer cálculos e resolver problemas;3) Capacidade de analisar, sintetizar e interpretar dados, fatos e situações;4) Capacidade de compreender e atuar em seu entorno social;

5) Receber criticamente os meios de comunicação;6) Capacidade de localizar, acessar e usar melhor a informação;7) Capacidade de planejar, trabalhar e decidir em grupo.

O QUE ELE DIZCriou os códigos da modernidade, que são as 7

competências mínimas para participação produtiva e a inserção social do ser humano

no séc. XXI. Para desenvolvê-los o ensino deve ser contextualizado.

UM ALERTAContextualizar não significa utilizar qualquer tema da atualidade. Canalize suas energias

para assuntos que fazem sentido na vida dos alunos.

EXERCÍCIOVários foram os pensadores que ao longo do tempo tiveram como objeto de estudo a ação do sujeito no pro cesso de aquisição do

conhecimento. Todas estas idéias estão resumidas nos PCN e tem sido preocupação de professores orientadores, diretores, etc... Renovar a escola, no entanto não existe a pretensão de fazer descobertas geniais o que ocorre hoje é uma releitura das idéias já difundidas para apresentá-las de forma prática e objetiva, portanto não deve o professor esperar encontrar nos livros, soluções prontas. Tudo depende da interpretação desta

leitura feita pelo professor e apoiada em suas experiências pessoais. Resumindo, conhecer a produção dos grandes pensadores ajuda a aprimorar o trabalho em classe e crescer na profissão, desde que

aja disponibilidade interna do profissional.1) Comente o texto acima relacionando-o a sua vivência diária na

educação.2) Atualmente no Brasil seis nomes ganharam destaque: Edgar Morin,

Phillip Perrenoud,. César Coll, Fernando Hernandez, Antônio Nóvoa e Bernardo Toro. Aponte alguns aspectos em que seus pensamentos coincidem.