FACULDADE INTERNACIONAL DE CURITIBAFACULDADE INTERNACIONAL DE CURITIBA

UMA REFLEXÃO SOBRE A IMPORTÂNCIA DA UMA REFLEXÃO SOBRE A IMPORTÂNCIA DA ÉTICA FUNDAMENTAL DA ESCOLA THALLES ÉTICA FUNDAMENTAL DA ESCOLA THALLES

RIBEIRO GONÇALVES.RIBEIRO GONÇALVES.

LIAMAR SOUSA ANTONIOMARIA DA CRUZ H. GUIMÃES

ROBERT ROSANDRO DE S. MONTELES

A nossa família e a todos os alunos da escola Thalles Ribeiro Gonçalves.

AGRADECIMENTOS

A Deus pela inspiração e ajuda na hora certa.

A todos os nossos familiares.Aos nossos professores e a professora

Maria Mirtes.

“Ética é um conjunto de princípios e valores que guiam e orientam as relações humanas. Esses princípios devem ter características universais, precisam ser validos para todas as pessoas e para sempre”. Betinho

SUMÁRIOSUMÁRIO

1.INTRODUÇÃO1.INTRODUÇÃO................................................................................10................................................................................10 2. CONCEPÇÕES GERAIS SOBRE ÉTICA.2. CONCEPÇÕES GERAIS SOBRE ÉTICA.................................... 12................................... 12 3. ENSINO E APRENDIZAGEM DE VALORES E ATITUDES......... 133. ENSINO E APRENDIZAGEM DE VALORES E ATITUDES......... 13 4. A TRANSVERSALIDDADE E A INTERDISCIPLINALIDADE4. A TRANSVERSALIDDADE E A INTERDISCIPLINALIDADE..... 15..... 15 5. EDUCAÇÃO AMBIENTAL NA AMERICA LATINA...5. EDUCAÇÃO AMBIENTAL NA AMERICA LATINA..................... 17 .................. 17 5.1 PERSPECTIVA ÉTICA................................................................ 185.1 PERSPECTIVA ÉTICA................................................................ 18 5.2 A FILOSOFIA DA EDUCAÇÃO AMBIENTAL ............................. 195.2 A FILOSOFIA DA EDUCAÇÃO AMBIENTAL ............................. 19 6. MARCOS LEGAIS 6. MARCOS LEGAIS ....................................................................... 21 ....................................................................... 21 6.1 O DIREITO AMBIENTAL ............................................................ 216.1 O DIREITO AMBIENTAL ............................................................ 21

6.2 O REFERENCIAL CURRICULAR NACIONAL........................... 226.2 O REFERENCIAL CURRICULAR NACIONAL........................... 22 6.3 CÓDIGO DE POSTURA DO MUNICÍPIO DE ANAPURUS....... 246.3 CÓDIGO DE POSTURA DO MUNICÍPIO DE ANAPURUS....... 24 7. A ESCOLA THALLES RIBEIRO GONÇALVES: BREVE 7. A ESCOLA THALLES RIBEIRO GONÇALVES: BREVE

APRESENTAÇÂOAPRESENTAÇÂO .... .......................................................................26 .... .......................................................................26 7.1 O TRABALHO COM A ÉTICA AMBIENTAL............................... 277.1 O TRABALHO COM A ÉTICA AMBIENTAL............................... 27 7.2 AS ATIVIDADES PEDAGÓGICAS............................................. 287.2 AS ATIVIDADES PEDAGÓGICAS............................................. 28 7.3 A INTERAÇÃO ESCOLA – COMUNIDADE .............................. 307.3 A INTERAÇÃO ESCOLA – COMUNIDADE .............................. 30 7.4 O PAPEL DO PROFESSOR ...................................................... 317.4 O PAPEL DO PROFESSOR ...................................................... 31 8. OS IMPACTOS DA EDUCAÇÃO ÉTICO-AMBIENTAL NA 8. OS IMPACTOS DA EDUCAÇÃO ÉTICO-AMBIENTAL NA

SOCIEDADE ANAPURUENSESOCIEDADE ANAPURUENSE ...................................................... 34 ...................................................... 34 9. CONCLUSÃO9. CONCLUSÃO............................................................................... 36............................................................................... 36 REFERENCIAS REFERENCIAS ................................................................................ ................................................................................

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RESUMO

Reflexões sobre a ética ambiental e sua Reflexões sobre a ética ambiental e sua difusão na escola Thales Ribeiro Gonçalves.difusão na escola Thales Ribeiro Gonçalves.

Faz-se uma abordagem inicial a respeito das Faz-se uma abordagem inicial a respeito das concepções gerais da ética.concepções gerais da ética.

Seguir-se com uma exposição conceitual Seguir-se com uma exposição conceitual acerca da transversalidade e interdisciplinaridade.da transversalidade e interdisciplinaridade.

Educação ambiental na América Latina e Educação ambiental na América Latina e suas perspectivas ética e filosófica.suas perspectivas ética e filosófica.

O presente trabalho faz ainda uma breve O presente trabalho faz ainda uma breve exposição a respeito da educação ambiental no exposição a respeito da educação ambiental no âmbito escolar.âmbito escolar.

Apresentação dos meios legais.Apresentação dos meios legais.

Retornando a parecer dos parâmetros Retornando a parecer dos parâmetros curriculares nacionais acerca do tema.curriculares nacionais acerca do tema.

Apontando-se pontos do código de postura Apontando-se pontos do código de postura do município de Anapurus - MA.do município de Anapurus - MA.

Na parte central desta monografia menciona-Na parte central desta monografia menciona-se o trabalho da difusão da ética ambiental se o trabalho da difusão da ética ambiental realizado pela escola acima mencionada e sua realizado pela escola acima mencionada e sua integração com a comunidade, tempo como integração com a comunidade, tempo como suporte o projeto político-pedagógico, que traz suporte o projeto político-pedagógico, que traz todas as diretrizes e metas da instituição todas as diretrizes e metas da instituição referentes no seu fazer pedagógico.referentes no seu fazer pedagógico.

PALAVRAS – CHAVES: Ética; Ensino PALAVRAS – CHAVES: Ética; Ensino Fundamental; Educação AmbientalFundamental; Educação Ambiental

INTRODUÇÃOINTRODUÇÃO

A reflexão a respeito das questões A reflexão a respeito das questões ambientais é necessária e urgente para todos: a ambientais é necessária e urgente para todos: a manutenção da vida.manutenção da vida.

É importante tratar da questão ambiental na É importante tratar da questão ambiental na escola, sabendo-se do problema da falta de escola, sabendo-se do problema da falta de conscientização ética da população sobre a conscientização ética da população sobre a importância da preservação do meio ambiente.importância da preservação do meio ambiente.

A proposta aqui é, pois, ter a escola Thales A proposta aqui é, pois, ter a escola Thales Ribeiro Gonçalves como aliado e assim Ribeiro Gonçalves como aliado e assim proporcionar aos alunos o conhecimento e o valor proporcionar aos alunos o conhecimento e o valor do ato de preservar o ambiente, formando-os do ato de preservar o ambiente, formando-os conscientes da grande destruição que as pessoas conscientes da grande destruição que as pessoas vem fazendo a natureza.vem fazendo a natureza.

A verdade é que, mesmo sabendo das A verdade é que, mesmo sabendo das conseqüências causadas pelo desmatamento, conseqüências causadas pelo desmatamento, queimadas, entre outras, nada é feito para queimadas, entre outras, nada é feito para minimizar tais problemas.minimizar tais problemas.

Como educadores queremos formar Como educadores queremos formar cidadãos críticos, capazes de desenvolver cidadãos críticos, capazes de desenvolver atitudes éticas que lhes permitam adotar uma atitudes éticas que lhes permitam adotar uma posição consciente e participativa na preservação posição consciente e participativa na preservação do meio ambiente.do meio ambiente.

Por tanto, nossa missão aqui é contribuir na Por tanto, nossa missão aqui é contribuir na busca da uma nova ética, fundada no respeito a busca da uma nova ética, fundada no respeito a natureza e ao homem. Transformando natureza e ao homem. Transformando progressivamente, mediante a preservação progressivamente, mediante a preservação ambiental.ambiental.

Não se pretende esgotar neste trabalho as Não se pretende esgotar neste trabalho as discussões sobre a temática, mas deixar um discussões sobre a temática, mas deixar um norte, um referencial pelo o qual outros indivíduos norte, um referencial pelo o qual outros indivíduos possam orientar–se e desenvolver um trabalho possam orientar–se e desenvolver um trabalho semelhante a este, pois o campo é fértil, e ainda semelhante a este, pois o campo é fértil, e ainda há muitas questões a serem trabalhadas.há muitas questões a serem trabalhadas.

Em se tratando da temática discutida neste Em se tratando da temática discutida neste trabalho, que a ética aplicada à questão trabalho, que a ética aplicada à questão ambiental, pode-se dizer que, na prática, os ambiental, pode-se dizer que, na prática, os princípios éticos não tem sido levados em princípios éticos não tem sido levados em consideração. Se os homens agissem com ética, consideração. Se os homens agissem com ética, a degradação ambiental não seria tão crescente a degradação ambiental não seria tão crescente quanto é. As questões financeiras têm mais quanto é. As questões financeiras têm mais enlevo que as de cunho ético-ambiental.enlevo que as de cunho ético-ambiental.

OBJETIVOOBJETIVO

Objetivo Geral: contribuir na busca de uma nova ética fundada no respeito à natureza e ao homem, transformando progressivamente mediante a educação ambiental as atitudes e os comportamentos fazendo com que todos os membros da comunidade escolar tenha consciência de suas responsabilidades para com o meio ambiente, visando a melhoria da qualidade ambiental; melhorando assim a qualidade de vida.

ENSINO E APRENDIZAGEM DE ENSINO E APRENDIZAGEM DE VALORES E ATITUDES. VALORES E ATITUDES.

Educar é uma ação que exigem compromisso. Educar é uma ação que exigem compromisso. Nesse sentido, a escola ao incluir no seu fazer Nesse sentido, a escola ao incluir no seu fazer educacional o estudo da ética. Deve fazê-lo educacional o estudo da ética. Deve fazê-lo sabendo que isso a levará a uma tomada de sabendo que isso a levará a uma tomada de posição diante de problemas fundamentais e posição diante de problemas fundamentais e urgentes da vida social, dentre os quais os urgentes da vida social, dentre os quais os problemas ambientais, objeto de estudo deste problemas ambientais, objeto de estudo deste trabalho monográfico.trabalho monográfico.

INSTRUMENTOS DE CONTROLE E MARCO INSTRUMENTOS DE CONTROLE E MARCO LEGAL.LEGAL.1.1 - DIREITO AMBIENTAL1.1 - DIREITO AMBIENTAL1.2 – BREVE HISTÓRICO DO DIREITO 1.2 – BREVE HISTÓRICO DO DIREITO AMBIENTAL NO BRASIL.AMBIENTAL NO BRASIL.

A Primeira fase, denominada de A Primeira fase, denominada de exploração exploração ou ou laissez-faire ambiental, foi marcada pela quase laissez-faire ambiental, foi marcada pela quase inexistência de salvaguarda jurídica da boita, inexistência de salvaguarda jurídica da boita, transcorrendo-se do período colonial e imperial ao transcorrendo-se do período colonial e imperial ao republicano, caminhando-se até a década de 60, republicano, caminhando-se até a década de 60, sendo as ações governamentais caracterizadas por sendo as ações governamentais caracterizadas por iniciativas isoladas, mais com o sentido de se iniciativas isoladas, mais com o sentido de se conservar determinadas culturas do que propriamente conservar determinadas culturas do que propriamente buscar a preservação. Temos como ícone inaugural buscar a preservação. Temos como ícone inaugural desta fase, que se estende até hoje, a Lei da Política desta fase, que se estende até hoje, a Lei da Política Nacional do Meio Ambiente (PNMA), Lei nº 6.938, de Nacional do Meio Ambiente (PNMA), Lei nº 6.938, de 31 de agosto de 1981, conceituado pela primeira vez o 31 de agosto de 1981, conceituado pela primeira vez o meio ambiente no plano legislativo como o conjunto de meio ambiente no plano legislativo como o conjunto de condições, leis, influências e interações de ordem condições, leis, influências e interações de ordem física, química e biológica, que permite, abrigar e reger física, química e biológica, que permite, abrigar e reger a vida em todas as suas formas.a vida em todas as suas formas.

CÓDIGO DE POSTURA DO CÓDIGO DE POSTURA DO MUNICÍPIO DE ANAPURUSMUNICÍPIO DE ANAPURUS

Destacaremos aqui apenas os pontos Destacaremos aqui apenas os pontos pertinentes que, de alguma forma, mantêm pertinentes que, de alguma forma, mantêm relação à temática aqui abordada.relação à temática aqui abordada.

Inicialmente, vejamos artigos concernentes à Inicialmente, vejamos artigos concernentes à higiene pública.higiene pública.

Art. 23 – Compete à prefeitura zelar pela Art. 23 – Compete à prefeitura zelar pela higiene pública, visando a melhoria do higiene pública, visando a melhoria do ambiente e saúde e o bem-estar da população, ambiente e saúde e o bem-estar da população, favoráveis ao seu desenvolvimento social e ao favoráveis ao seu desenvolvimento social e ao da expectativa de vida.da expectativa de vida.

Art. 26 – O serviço de limpeza das ruas, praças Art. 26 – O serviço de limpeza das ruas, praças e logradouros públicos serão executadas e logradouros públicos serão executadas diretamente pela a prefeitura ou por diretamente pela a prefeitura ou por consceção.consceção.

No município de Anapurus, mesmo que, as No município de Anapurus, mesmo que, as vezes, de forma indireta sido imfrigidos, o artigo vezes, de forma indireta sido imfrigidos, o artigo 32 proíbe a instalação de qualquer indústria que 32 proíbe a instalação de qualquer indústria que venha causar danos à saúde pública. Ora, não venha causar danos à saúde pública. Ora, não tendo o caráter de “indústria”, o agro-negócio “da tendo o caráter de “indústria”, o agro-negócio “da soja’ no município tem provocado danos soja’ no município tem provocado danos imrreversíveis ao meio ambiente e, numa relação imrreversíveis ao meio ambiente e, numa relação causa conseqüência, prejudicando a saúde da causa conseqüência, prejudicando a saúde da população. Os agrotóxicos utilizados nas população. Os agrotóxicos utilizados nas plantações de soja contaminam as águas do plantações de soja contaminam as águas do município, principalmente no período chuvoso, município, principalmente no período chuvoso, porque escorrem para os pequenos riachos, ou porque escorrem para os pequenos riachos, ou mesmo penetrando nos lençóis freáticos. Por mesmo penetrando nos lençóis freáticos. Por essa razão, é que é necessária e urgente à essa razão, é que é necessária e urgente à discussão sobre a ética ambiental, o que propõe discussão sobre a ética ambiental, o que propõe este trabalho.este trabalho.

O TRABALHO COM A ÉTICA O TRABALHO COM A ÉTICA AMBIENTALAMBIENTAL

A escola Thales Ribeiro Gonçalves tem muita A escola Thales Ribeiro Gonçalves tem muita preocupação com a questão ético-ambiental. É preocupação com a questão ético-ambiental. É esta preocupação da escola reside no fato de que esta preocupação da escola reside no fato de que a cidade em que está inserida, a pesar de a cidade em que está inserida, a pesar de pequena, apresenta grandes problemas pequena, apresenta grandes problemas ambientais. Tais problemas tem posto em risco a ambientais. Tais problemas tem posto em risco a saúde, a vida na cidade. Isso justifica o fato de saúde, a vida na cidade. Isso justifica o fato de que a escola em questão venha discutindo com que a escola em questão venha discutindo com tanto empenho a ética no meio ambiente.tanto empenho a ética no meio ambiente.

AS ATIVIDADES PEDAGÓGICAS

O trabalho pedagógico da escola Thales O trabalho pedagógico da escola Thales Ribeiro Gonçalves em prol do meio ambiente nos Ribeiro Gonçalves em prol do meio ambiente nos anos iniciais do ensino fundamental é anos iniciais do ensino fundamental é desenvolvido com o objetivo de proporcionar aos desenvolvido com o objetivo de proporcionar aos alunos uma grande diversidade de experiências e alunos uma grande diversidade de experiências e ensinar-lhes formas de participação, a fim de que ensinar-lhes formas de participação, a fim de que possam ampliar a consciência a respeito das possam ampliar a consciência a respeito das questões relativas ao meio ambiente e assumir questões relativas ao meio ambiente e assumir de forma independente e autônoma atitudes e de forma independente e autônoma atitudes e valores voltados à sua melhoria e proteção. Isso valores voltados à sua melhoria e proteção. Isso implica em uma vivencia ética. E a escola sendo, implica em uma vivencia ética. E a escola sendo, por excelência, o espaço para a formação, não se por excelência, o espaço para a formação, não se omitir jamais de primar pela construção do bom omitir jamais de primar pela construção do bom senso em se tratando da relação homem-senso em se tratando da relação homem-natureza.natureza.

Diante disso, para alcançar seus objetivos em Diante disso, para alcançar seus objetivos em relação à Educação Ambiental, na perspectiva relação à Educação Ambiental, na perspectiva ética, a escola, em seu fazer pedagógico, prioriza ética, a escola, em seu fazer pedagógico, prioriza a relação de atividades, tais como: “jornada a relação de atividades, tais como: “jornada ecológica”, em que os alunos são convocados ecológica”, em que os alunos são convocados pela escola a fazerem uma varredura pela cidade, pela escola a fazerem uma varredura pela cidade, visitando as famílias, entregando panfletos, tudo visitando as famílias, entregando panfletos, tudo com o objetivo de conscientizar as pessoas a com o objetivo de conscientizar as pessoas a respeito dos riscos que corremos ao respeito dos riscos que corremos ao prejudicarmos o meio ambiente, a natureza. prejudicarmos o meio ambiente, a natureza. Normalmente essa atividade ocorrem em dois Normalmente essa atividade ocorrem em dois dias e é encerradas com uma concentração e dias e é encerradas com uma concentração e manifestação pública; seminários temáticos, tanto manifestação pública; seminários temáticos, tanto em sala de aula como para toda escola, em sala de aula como para toda escola, desenvolvendo temas relacionados ao meio desenvolvendo temas relacionados ao meio ambiente, além das palestras, videos e as aulas ambiente, além das palestras, videos e as aulas que procuram infocar esse tema.que procuram infocar esse tema.

OS IMPACTOS DA EDUCAÇÃO ÉTICO-AMBIENTAL NA SOCIEDADE

ANAPURUENSE

O trabalho de conscientização e difusão O trabalho de conscientização e difusão acerca da ética ambiental desenvolvido pela acerca da ética ambiental desenvolvido pela escola Thales Ribeiro Gonçalves é pioneiro na escola Thales Ribeiro Gonçalves é pioneiro na cidade de anapurus. Como todo trabalho novo cidade de anapurus. Como todo trabalho novo costuma impactar, este não fugiu à regra. Os costuma impactar, este não fugiu à regra. Os principais agentes agressores do meio ambiente principais agentes agressores do meio ambiente deste município ao tomarem conhecimentos do deste município ao tomarem conhecimentos do trabalho perpetrado pela escola reagem, trabalho perpetrado pela escola reagem, alegando que os dados apresentados pela alegando que os dados apresentados pela instituição de ensino não correspondem à instituição de ensino não correspondem à realidade. Mas é natural e previsível que os realidade. Mas é natural e previsível que os responsáveis pela degradação ambiental fiquem responsáveis pela degradação ambiental fiquem na defensiva, afinal, pelo que se observa no país na defensiva, afinal, pelo que se observa no país inteiro a legislação ambiental é pouco difundida e, inteiro a legislação ambiental é pouco difundida e, às vezes, falha. Os culpados raramente são às vezes, falha. Os culpados raramente são punidos pelos seus.punidos pelos seus.

Os debates acirrados na escocla e as Os debates acirrados na escocla e as manifestações públicas despertam a cidade de manifestações públicas despertam a cidade de anapurus para a observância de sua própria anapurus para a observância de sua própria realidade: flora seriamente comprometida devido realidade: flora seriamente comprometida devido ao agro-negócio implantado em larga escala, ao agro-negócio implantado em larga escala, nascentes destruídas, riachos poluídos e/ou nascentes destruídas, riachos poluídos e/ou contaminados, produção de lixo (sem um destino contaminados, produção de lixo (sem um destino adequado), entre outros casos. Seguramente, o adequado), entre outros casos. Seguramente, o fato de a cidade está refletindo preciso, para se fato de a cidade está refletindo preciso, para se iniciar o processo de transformação.iniciar o processo de transformação.

CONCLUSÃO

A reflexão sobre a difusão da ética ambiental nas séries finais do Ensino Fundamental da escola Thales Ribeiro Gonçalves criou condições para que, nessa etapa de ensino, a educação ambiental fosse um processo contínuo e permanente por meio de ações interdisciplinares, multidisciplinares e transdisciplinares.

Dessa maneira, constitui-se um tema para múltiplas reflexões. O que se espera agora por que, a partir de tais reflexões, a comunidade escolar em geral continuem proporcionando uma postura ética e solidária em relação ao meio ambiente, conscientizando a população para a preservação e recumperação do meio ambiente.

Esse trabalho foi possível devido ao fato de que a Esse trabalho foi possível devido ao fato de que a temática ambiental é sempre atual, por que atuais e temática ambiental é sempre atual, por que atuais e reais são os problemas vividos pela sociedade reais são os problemas vividos pela sociedade anapuruense, alvo desta monografia. Mas é anapuruense, alvo desta monografia. Mas é necessário advertir a todos os que tiveram acesso a necessário advertir a todos os que tiveram acesso a este trabalho que não se trata de um trabalho este trabalho que não se trata de um trabalho exaustivo, isto é, que vá às extremas em se tratando exaustivo, isto é, que vá às extremas em se tratando de pesquisa. Não se quer com isso minimizar, ou de pesquisa. Não se quer com isso minimizar, ou melhor, inferiorizar a pesquisa realizada para a sua melhor, inferiorizar a pesquisa realizada para a sua constituição, mas deixar claro que o trabalho não constituição, mas deixar claro que o trabalho não esgota todas as possibilidades de abordagem, o que esgota todas as possibilidades de abordagem, o que não inviabiliza. Pelo contrário, aqui se fez o que foi não inviabiliza. Pelo contrário, aqui se fez o que foi necessário dentro das possibilidades, pois não se necessário dentro das possibilidades, pois não se pode, por exemplo, querer que em um único trabalho pode, por exemplo, querer que em um único trabalho estejam contidas todas as informações e estejam contidas todas as informações e conhecimentos sobre o meio ambiente. Isso seria conhecimentos sobre o meio ambiente. Isso seria ignorar a própria natureza inesgotável do ignorar a própria natureza inesgotável do conhecimento. No momento atual, olhamos o meio conhecimento. No momento atual, olhamos o meio ambiente sob uma perspectiva, o que não nos garante ambiente sob uma perspectiva, o que não nos garante que com o passar do tempo estejamos discutindo sob que com o passar do tempo estejamos discutindo sob a mesma perspectiva.a mesma perspectiva.

REFERÊNCIAS

ANAPURUS. Projeto Político Pedagógico. Unidade Escolar Thales Ribeiro Gonçalves [Ensino Fundamental]. Secretaria Municipal de Educação. Anapurus: Prefeitura Mão. Anapurus: Prefeitura municipal, 2001.____________. Código de Posturas do Município de Anapurus, Estado do Maranhão. Anapurus: Prefeitura Municipal, 2001. BRASIL. Ministério da Educação. Programa parâmetros em ação, meio ambiente na escola: guia para atividades em sala de aula./ Secretaria da Educação Fundamental. – Brasília: MEC; SEF, 2001.____________. Identidades da educação ambiental brasileira / Ministério do Meio Ambiente. Diretoria de Educação Ambiental. – Brasília: Ministério do Meio Ambiente, 2004.

CHIAVENATO, Júlio José. Ética globalizada & sociedade de consumo. São Paulo: Moderna, 1998.DEMO, Pedro. Metodologia de Investigação em Educação. Curitiba: IBPEX, 2003.DIAS, Genebaldo Freire. Educação Ambiental: princípios e práticas. – 3 ed. – São Paulo: Gaia 1994.Fazenda, Ivani. Práticas interdisciplinares na escola. – 10. ed. – São Paulo : Cortez, 2005.MUNDO JOVEM: um jornal de idéias. Ano XLIV. Nº 363. PUCRS: fevereiro/2006______________. Ano XLIV. nº 367. PUCRS: junho/2006______________. Ano XLIV. nº 368. PUCRS: julho/2006______________. Ano 45. nº 376. PUCRS: maio/2007