DIRETORIA DE ENSINO MOGI MIRIM

Curso PROINFOAutoras: Fátima Lucy Bizigatto, Gracielly Montandon e Maria José R. Couto

Tutor : Vanderlei Domingos

1. INTRODUÇAO

Hoje não há dúvida que a publicidade é um exemplo notável de discurso persuasivo, com a finalidade de chamar a atenção do público para as qualidades dos produtos/serviço, ou de uma marca. Seu objetivo é de não apenas informar, mas informar e persuadir. O papel da escola é propiciar aos alunos, o estudo das características deste gênero, para que os mesmos tornem-se leitores e ouvintes menos manipuláveis e, portanto, mais críticos.

2. ESFERA

Em nosso cotidiano somos cercados por textos com mensagens que oferecem os mais diferentes produtos, serviços, etc. Além de estar presentes em jornais, revistas, rádio e tevê, a publicidade também é encontrada em estabelecimentos comerciais entra inclusive em nossa casa e até mesmo por meio de telefonemas com mensagens gravadas nos oferecem produtos ou serviços.

3. O GÊNERO ANÚNCIO

A propaganda é um gênero textual que se faz presente em inúmeros lugares e das mais variadas maneiras. Podem ser classificadas como propagandas ideológicas, política, social, de produtos, de promoções e muitas outras. Elas podem ser em forma de cartazes, de banners, de mídia televisiva, de áudio, de panfletos, de etiquetas, etc. A linguagem utilizada pode variar de acordo com o público alvo, mas é quase sempre direta, clara, marcada pelo uso da função apelativa, trocadilhos, jogos de palavras etc.

4. SEQUÊNCIA DIDÁTICA PROPOSTA

Público Alvo = 8ª série/ 9º ano Ensino FundamentalObjetivo:Mostrar aos alunos que a propaganda não tem a função de apenas informar, mas sim de persuadir as pessoas e para tanto, há muitos recursos utilizados: cores/imagens/mensagens. Para uma Sequência Didática de Anúncio, faz-se necessário :Verificar como a linguagem não verbal se relaciona com a linguagem verbal. Atentar ao fato de que a língua se adapta à situações de comunicação e não é objeto único funcionando sempre da mesma maneira.

Atividades:Inicialmente fazer um levantamento dos conhecimentos prévios da classe, sobre este gênero.

Levar para sala algumas anúncios de revistas, jornais para análise fazendo os questionamentos abaixo,que visam conduzir os alunos a refletirem sobre as escolhas linguísticas e o público alvo (se utilizam gírias, frases coloquiais, etc).Há diferenças entre os leitores de cada uma delas?Você acha que a propaganda é capaz de influenciar as pessoas?Quais as funções apelativas do anúncio em análise?.

Propor aos alunos, a criação de um anúncio , em equipe, para que criem slogan identificando o público alvo , empregando os recursos estudados em sala de aula e suas intencionalidades.

Analisar coletivamente ,os anúncios fazendo as interferências necessárias.

5- CONSIDERAÇÕES FINAIS

Ao término da SD ficou evidente aos alunos que trabalhar com gênero que faz parte de seu cotidiano leva a compreender melhor o processo de produção textual de um determinado gênero e desta forma sua aprendizagem tornar-se mais significativa. Passaram a observar melhor os elementos presentes em um anúncio.

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Garoto Propaganda

GOMES, Maria Lúcia Castro- Metodologia do Ensino de Língua Portuguesa.MEC, Linguagens, Códigos e suas TecnologiasSEE- Anúncio Publicitário

http://www.fotosmaisimagens.com.br/propaganda.html

2012