FÁBULA: A RAPOSA E A CEGONHAeducacao.diadema.sp.gov.br/educacao/attachments/article... · 2020. 6....

PREFEITURA DO MUNICÍPIO DE DIADEMA SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO

E.M. OLGA BENÁRIO PRESTES

RUA SÁO GENARO, 149 V. Sta. Cecilia – DIADEMA - TEL: 40553555

Professor(es) : Olga Maria C.C Lisboa Disciplina: Português Data: 15/06/2020

Objetivo da Atividade :

• Expressar oralmente e de forma escrita as ideias e opiniões;

• Aperfeiçoar a capacidade comunicativa do aluno;

• Desenvolver o hábito de leitura;

• Ampliar o vocabulário e as possibilidades de leitura;

• Compreender e interpretar a história trabalhada.

Contextualização : Tendo como base os planejamentos elaborados até o momento para 2020 seguem as atividades abaixo descritas.

Atividade: Leia, copie no caderno e responda as perguntas.

FÁBULA: A RAPOSA E A CEGONHA

Um dia a raposa convidou a cegonha para jantar. Querendo pregar uma peça na outra, serviu sopa num prato raso. Claro que a raposa tomou toda a sua sopa sem o menor problema, mas a pobre cegonha, com seu bico comprido, mal pôde tomar uma gota. O resultado foi que a cegonha voltou para casa morrendo de fome. A raposa fingiu que estava preocupada, perguntou se a sopa não estava do gosto da cegonha, mas a cegonha não disse nada. Quando foi embora, agradeceu muito a gentileza da raposa e disse que fazia questão de retribuir o jantar no dia seguinte. Assim que chegou, a raposa se sentou lambendo os beiços de fome, curiosa para ver as delícias que a outra ia servir. O jantar veio para a mesa numa jarra alta, de gargalo estreito, onde a cegonha podia beber sem o menor problema. A raposa, amoladíssima, só teve uma saída: lamber as gotinhas de sopa que escorriam pelo lado de fora da jarra. Ela aprendeu muito bem a lição. Enquanto ia andando para casa, faminta, pensava: “Não posso reclamar da cegonha. Ela me tratou mal, mas fui grosseira com ela primeiro.”

MORAL DA HISTÓRIA: trate os outros tal como deseja ser tratado.

Fábulas de Esopo. Tradução de Heloísa Jahn, São Paulo, Companhia das Letrinhas, 1994.

Entendendo o texto: 01 – O objetivo da raposa, ao convidar a cegonha para jantar, era: a. ( ) fazer as pazes, porque elas haviam brigado

b. ( ) ser gentil com a cegonha

c. ( ) fazer uma brincadeira de mau gosto

d. ( ) comer a cegonha, pois as raposas são caçadoras de aves.

02 – A cegonha: a. ( ) gostou do jantar

b. ( ) não conseguiu tomar a sopa

c. ( ) não compareceu ao jantar

d. ( ) não tomou a sopa, mas comeu outras comidas.

03 – No trecho: “Quando foi embora, agradeceu muito a gentileza da raposa e disse que fazia questão de retribuir o jantar no dia seguinte.” A palavra em destaque significa, nesse contexto, que: a. ( ) a cegonha demonstrou ser gentil com a raposa, convidando-a para outro jantar. b. ( ) a cegonha convidou a raposa para jantar porque queria despedir-se, pois ia viajar

c. ( ) a cegonha repetiu o convite e a brincadeira de mau gosto

d. ( ) a cegonha ficou zangada e não quis mais falar com a raposa.

04 – A frase: “Trate os outros tal como deseja ser tratado” pode ser substituída por: a. ( ) Boa romaria faz quem na sua casa fica em paz. b. ( ) Quem tudo quer, tudo perde. c. ( ) Na casa do ferreiro, o espeto é de pau. d. ( ) Não faça aos outros aquilo que não quer que lhe façam.

05 – A palavra “bulling” é inglesa e quer dizer fazer troça, humilhar, constranger, fazer brincadeira de mau gosto. Na sua opinião, a raposa praticou o “bulling”? Justifique sua resposta.

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Leia atentamente o texto abaixo e, em seguida, responda às perguntas:

Desigualdade social e coronavírus Favelas, desempregados e trabalhadores informais

Por Cleide Aparecida Nepomuceno* - 01/04/2020 – 03h01 *Defensora Pública na Defensoria Especializada em Direitos Humanos, Coletivos e SocioambientaisMG)’

No dia 11 de março de 2020, a Organização Mundial da Saúde decretou que há uma pandemia no mundo causada pelo novo coronavírus chamado Sars-Cov-2, que causa a doença Covid-19. As recomendações das autoridades sanitárias, de saúde e de infectologia são acessíveis para a maioria da população e se resumem em medidas de higiene e confinamento, evitando-se aglomeração das pessoas para frear a capacidade de contágio do vírus e não sobrecarregar o sistema de saúde. Essas recomendações, entretanto, não são simples para moradores de assentamentos informais, conhecidos também por favelas, principalmente aquelas muito adensadas, cujos imóveis são pequenos e com pouca ventilação e que não possuem saneamento básico, com o agravante de que seus habitantes trabalham, em sua grande maioria, em atividades informais, o que pode provocar a falha no plano de contenção dessa doença infectocontagiosa. Neste contexto, a pandemia do coronavírus se tornou uma oportunidade para evidenciar que a desigualdade social traz reflexos perversos para toda a sociedade e não apenas para os desafortunados que nela estão inseridos. (...) Especialistas estão chamando a atenção para a prevenção do coronavírus nas favelas, e o consenso é que nos locais onde o acesso à água se dá de forma irregular e que não há ao menos saneamento, o atendimento às recomendações de isolamento social e de higienização das mãos não poderá ser suficiente,

aumentando consideravelmente o risco de esses locais tornarem-se um foco de contaminação, impactando o restante da sociedade. Além das condições de higiene, os moradores de favelas que vivem no mercado informal terão sua renda comprometida com o rápido desaquecimento da economia, paralisação de vários setores e aumento de desemprego, especialmente no comércio. Há várias iniciativas para se pensar no estabelecimento de uma renda mínima que estão na contramão das políticas neoliberais recentemente implantadas e em expansão. O momento deve ser de cuidado, mas também de reflexão sobre a sociedade que queremos. O estabelecimento de políticas públicas como a renda mínima para desempregados e trabalhadores informais é somente uma das primeiras medidas que podem ser tomadas. Outras devem ser viabilizadas para alcançar os objetivos preconizados em nossa Constituição Federal – de uma sociedade justa e solidária, na qual a diminuição da pobreza é uma meta. (Fonte: https://www.otempo.com.br/opiniao/artigos/desigualdade-social-ecoronavirus-1.2318880 > Acesso em:

03/04/2020)

Entendendo o texto:

a) Localize as informações no texto e escreva-as no quadro abaixo: Tema ou assunto principal 1-Autor (a) 2-Data de publicação 3-Nome do jornal 4-Estado em que circula o jornal 5-Fonte (onde foi publicado?) 6-Público leitor (a quem esse texto se destina?) 7-Função social (objetivo do texto) 8-Gênero (este texto é um ou uma...) 9-Suporte (impresso, digital ou eletrônico)? b) Observe que, abaixo do título do texto, há uma informação sobre a autora que o escreveu. O que é dito sobre ela? c) Qual a importância desta informação (sobre a autora) aos leitores do texto? d) No primeiro parágrafo, a autora afirma que há recomendações das autoridades para ajudar a evitar os riscos de contaminação da doença. Quais são, no seu entender, essas recomendações? e) A autora também afirma que as “recomendações são acessíveis para a maioria da população”. Você concorda com esta afirmação? Explique por quê. f) E você, tem conseguido seguir todas as orientações da Organização Mundial da Saúde? Escreva um comentário sobre esta situação. g) No segundo parágrafo do texto, a autora afirma que “a desigualdade social traz reflexos perversos para toda a sociedade e não apenas para os desafortunados que nela estão inseridos.” Você concorda com esta afirmação? Por quê?

h) Por que, segundo os especialistas, o risco de contaminação é maior nas favelas? i) De acordo com o texto, as consequências econômicas também afetarão muito mais os moradores das favelas. Por quê? j) Na opinião da autora, que medidas devem ser tomadas para que tenhamos uma sociedade mais justa e desigual? k) Explique, por dedução, o significado das palavras abaixo: Infectar Infecção Infeccioso(a) Infectologista Infectocontagioso(a)

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Música: É Noite de São João

Tem, tem, tem pipoca

Tem

Tem animação

Tem pé-de-moleque, Paçoquinha, pinhão

É noite de São João

A fogueira tá queimando

Vamos pular e dançar

Quando a sanfona tocar

Quero ver cada um

Pegando seu par

Toca, toca sanfoneiro

Toca, toca sem parar

O "arraiá" tá enfeitado

Minha gente vamos lá

Toca, toca sanfoneiro

Toca, toca sem parar

Não quero ninguém parado

Balanceio, vamos lá.

Entendendo a canção:

01 – Qual é o tema abordado na canção?

02 – O que tem na noite de São João, segundo a canção?

03 – Na canção fala que o “arraia” tá enfeitado. Que lugar é este?

04 – Você sabe de que se enfeita um “arraia”?

05 – Numa festa junina, do que você mais gosta?

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Professor(es) : Olga Maria C.C Lisboa Disciplina: Matemática Data: 16/06/2020


• Desenvolver o raciocínio lógico e estimular a sua curiosidade

• Saber comunicar-se matematicamente, ou seja utilizar corretamente os símbolos matemáticos.

• Desenvolver e resolver situações problemas, criando e elaborando técnicas de resolução validas no encontrode soluções


Atividade: Leia, copie e resolva os problemas abaixo. Arme e efetue as contas abaixo

Situações problemas:

1. Caio, Mateus e Leandro jogavam dados. Após três rodadas do jogo, a tabela de anotações ficou assim:

Jogadores Pontos Total

Jogadas 1 Jogadas 2 Jogadas 3

Caio 16 11 13

Mateus 21 26 7

Leandro 8 16 19

Agora complete a tabela acima e responda: A – Quantos pontos fez Caio no jogo? B- Quantos pontos fez Mateus na jogada dois? C- Quantos pontos fez Leandro na jogada três? D- Quem ganhou o jogo? E- Quantos pontos fez Mateus a mais que Leandro? F- Quantos pontos Caio e Leandro fizeram juntos?




Professor(es) : Olga Maria C.C Lisboa Disciplina: Matemática Data: 19/06/2020


• Desenvolver o raciocínio lógico e estimular a sua curiosidade

• Saber comunicar-se matematicamente, ou seja utilizar corretamente os símbolos matemáticos.

• Desenvolver e resolver situações problemas, criando e elaborando técnicas de resolução validas no encontrode soluções


Atividade: Leia, copie e resolva os problemas abaixo. Arme e efetue as contas abaixo

Situações problemas:




Professora : Maria do Carmo Galhego de Marchi Disciplina: Arte Data: 08/06/2020

Objetivo da Atividade: Conhecer e apreciar o gênero Natureza Morta perceber e ver detalhes da obra.

Contextualização: Em continuidade - Ampliar repertório de percepção.

Atividade: Leo o texto e observar atentamente a imagem, fazer uma montagem e desenhar a sua natureza morta.

VOCÊ JÁ OUVIU FALAR EM NATRUREZA MORTA?

VOCÊ SABIA QUE OS ARTISTAS DO PASSADO QUANDO NÃO SAIAM DE SEUS ATELIÊS PARA PINTAR A PAISAGEM E AS COISAS DA NATUREZA, UTILIZAVAM ELEMENTOS E OBJETOS DA COZINHA E DA CASA, COLOCAVAM ESTES OBJETOS EM CIMA DE UMA MESA E COMPUNHAM UMA CENA. LOGO, DESENHAVAM E PINTAVAM UM TEMA COMPOSTO POR GARRAFAS, COPOS, FRUTAS, ALIMENTOS, TIGELAS, JARRAS E OUTROS. OS ARTISTAS AINDA SE UTILIZAM DESSA IDEIA PARA COMPOR SEUS TRABALHOS ARTÍSTICOS. A NATUREZA-MORTA TORNOU-SE UM GÊNERO DA PINTURA, ASSIM COMO O RETRATO, A MARINHA E OUTROS.

CRÉDITOS HTTPS://DOIDIVANA.FILES.WORDPRESS.COM/2008/08/PAUL-CEZANNE-NATUREZA-MORTA.JPG

NATUREZA MORTA

A PINTURA DE NATUREZA-MORTA (COM TEMÁTICA DE ARRANJOS DE FRUTAS, LEGUMES E UTENSÍLIOS DOMÉSTICOS) SURGIU COMO UM GÊNERO MAIS SIMPLÓRIO, NO INÍCIO DO BARROCO, DERIVADO DAS PINTURAS QUE REPRESENTAVAM CENAS RELIGIOSAS EM COZINHAS POPULARES. OUTROS TEMAS QUE GANHARAM AUTONOMIA NESSE CONTEXTO DO SÉCULO XVI FORAM AS PINTURAS DE GÊNERO E AS PAISAGENS, DEPOIS AS TEMÁTICAS DE VASOS E GRINALDAS DE FLORES E ABATES DA CAÇA. POR MAIS QUE EXISTAM REGISTROS ANTERIORES DE PINTURAS COM ESTAS TEMÁTICAS - COMO EM MURAIS DA ROMA ANTIGA -, É NO BARROCO QUE ELAS ADQUIREM DESTAQUE ENQUANTO CATEGORIA INDEPENDENTE. MAS FOI APENAS NO SÉCULO XVIII, EM MEIO AO SURGIMENTO DA DISCIPLINA DE ESTUDO CIENTÍFICO HISTÓRIA DA ARTE, QUE ESTES FORAM CONSIDERADOS "GÊNEROS" DE PINTURA.

PROPOSTA

1) GRAVE UM AUDIO ENVIE PELO WHATSAAP, DESCREVENDO TUDO O QUE VOCÊ VÊ NA OBRA DE CEZANNE.

2) ORGANIZE SOBRE A MESA UMA NATUREZA MORTA. ESCOLHA FRUTAS, LEGUMES, OBJETOS QUE VOCÊ GOSTE FOTOGRAFE E ENVIE PELO WHATSAAP, DURANTE NOSSOS PLANTÕES, VOCÊ PODE FAZER VÁRIAS COMOSIÇÕES, QUANDO VOLTARMOS DESENHAREMOS SUA NATUREZA MORTA.

UM ABRAÇO FORTE, SAUDADES!

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