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ginasial entrou para compan7ia de ?esus com interesse de se tornar um ?esu#ta&

(osteriormente repensando sua real vocação desistiu de se tornar um ?esu#ta e optou

 pelo magist>rio por conta das oportunidades !ue teve com os ?esu#tas de reger aulas

 para su"stituir a aus'ncia de algum professor&

Em 9;9< começou a cursar a faculdade de direito no Rio de ?aneiro& Mudou+se

 para elo -orizonte onde desco"rira interesse pelas aulas de educação f#sica

motivando+o a criar um pro$eto !ue tornou as aulas de educação f#sica o"rigat%rias em

todos os n#veis de estudos p@"lico e particular&

-omem e6tremamente culto adorava fre!uentar "i"liotecas onde mantin7a

contato com intelectuais e profissionais nos !uais o influenciavam& 0in7a "rev' de

 piloto pois na sua opinião Bera um preparo para as lutas p@"licas em prol do ensino e da

culturaC&

Em 9;9D casou+se com Elisa Assunção do Amarante deste casamento

resultaram !uatro fil7os& iveu : anos e faleceu em 9D de setem"ro de 9;D<&

?ON- 1EEG

?o7n nasceu em 9:H; em ermontfoi professor nas universidades em

Mic7igan,7icago e ,olum"ia&Algumas de suas id>ias so"re a educação eram.ele !ueria

compreender a função social da escolafazendo com !ue o sistema de ensino se$a

reconstru#do como tam">m a sociedadecon7ecer a realidade das escolas em !ue

tra"al7ava fazendo pes!uisas e diagn%sticos&Forma de vida "aseada na democracia

vivendo e6peri'ncias con$untas e na intercomunicação desenvolvimento individual

atrav>s da interação com o meio am"iente e a id>ia de educação cont#nuaIusada para

o"ter diplomas adicionaiJ&

Seu pensamento c7egou ao rasil atrav>s de An#sio 0ei6eira !ue foi seu aluno

na universidade de ,olum"ia nos Estados Unidos da America cursando ci'ncias da

educação sendo !ue ate nos dias atuais muitos educadores são influenciados pelas ideis

?o7n 1eKeL&

MAN/FES0O 1OS (/ONE/ROS 1A E1U,A23O NOA 9;8

A2ES

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O manifesto dos pioneiros foi regido por Fernando de Azevedo e direcionado

 para o povo e o governo onde se propun7a uma nova reforma na pol#tica educacional

focalizando a escola& Sendo direcionado para todos independentes de classes sociais

tendo !ualidade e gratuidade no ensino na responsa"ilidade do Estado&

O pensamento na!uela >poca eraimperialista& Suas principais ideias eram

mo"ilizar de forma articulada açPes coletivas em defesa de uma nova pol#tica de

educação para o rasil&

O?E0/OS

O manifesto foi pu"licado e assinado em março de 9;8 liderado por Fernando deAzevedo !ue seria a reconstrução educacional do rasil. o manifesto dos pioneiros da

educação nova&

Foi criado em meio ao desenvolvimento das reformas de ensino das

confer'ncias de educação cu$os o"$etivos eram apresentar conte@dos e ideias para as

!uestPes pedag%gicas& /nicialmente afirmavam !ue os principais pro"lemas da educação

 "rasileira era resultado da aus'ncia de uma mel7or definição em todos os estados

nacionais& Azevedo propun7a conce"er a escola não apenas como aparel7o de adaptaçãoda criança a sociedade !ueria não s% educar mas formar cidadãos&

Al>m disso propun7a uma nova pol#tica educacional "aseadas nos princ#pios da

laicidade gratuidade e o"rigatoriedade& (ara os autores seriam condiçPes essenciais a

organização de um regime escolar entrando em 7armonia com os direitos do indiv#duo

so"re as "ases da unificação do ensino&

Um dos o"$etivos traçados pelo manifesto seria a superação do car4ter do ensino

 "rasileiro !ue destinava a escola profissional para os po"res e o ensino acad'mica para

as elites ca"eria ao estado dar as condiçPes de desenvolvimento integral dos indiv#duos

e esta"elecer um plano geral !ue tornasse a escola acess#vel Qgratuita em todos os graus

 para todos os cidadãos&

 No manifesto mais do !ue na escola nova estava em pauta a defesa da escola

 p@"lica e proposta de construção de um amplo e a"rangente sistema nacional de

educação com a escola pr> prim4ria Q < T anos escola prim4ria Q D 98 anos escola

secund4ria Q 98 9: anos e ensino superior& Nesse sentido c7egar ao princ#pio da

escola para todos escola comum ou @nica&

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O manifesto dos pioneiros da educação > um pro$eto de reconstrução

educacional no rasil !ue compreende a educação como um direito de todos ca"endo

ao estado o papel de promov'+lo& Favoreceu na 7ist%ria da educação "rasileira o de"ate

so"re a democratização do acesso a educação&

0in7am interesse de democratizar o ensino nas escolas p@"licas& O manifesto

mostrava !ue 7avia pro"lemas sociais e aspectos t>cnicos cu$os o"$etivos eram defender 

ideias novas para a educação mesmo com o regime vigente não sendo a favor do

empirismo&

A educação nova tin7a !ue começar pela escola dando livre acesso aos po"res

modificando a estrutura interna da escola e a relação com a sociedade e com as fam#lias&

Fernando de Azevedo alme$ava !ue a educação se tornasse de responsa"ilidade p@"lica&

O manifesto foi muito importante na 7ist%ria da educação no rasil pois foi um

marco 7istoriogr4fico& Foi constru#do percorrendo um longo tra$eto de discurso e

de"ate& Esse movimento não foi um plano !ual!uer de diretrizes pol#ticas para a

educação nacional m4s um plano visando discussão e refle6ão so"re o am"iente

 pol#tico e social do s>culo &

(retendia+se compreender as necessidades da inf5ncia e !uestionar o modo de

como a escola tra"al7ava com a criança&

,ONSEVUWN,/AS

A nova escola aprimorou a !ualidade do ensino destinado as elites e ao inv>s de

resolver o pro"lema de marginalidade aca"ou por acentua+lo ainda mais& Ao enfatizar a!ualidade de ensino a escola deslocou o ei6o de preocupação do 5m"ito pol#tico para o

5m"ito t>cnico&

0A)X/1ES

As discussPes giravam em torno de apoio e cr#tica da imprensa&

O tema das comemoraçPes do centen4rio > retomada na revista do ensino

n@mero 8< de novem"ro de 9;8D& A diferença fundamental > !ue a revista traz umagama "astante rica e variada de fotografias para ilustrar os te6tos !ue relatam como

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foram as comemoraçPes do m's anterior& Nos te6tos e no con$unto das fotografias

ressalta+se em primeiro lugar a transformação pela !ual passou o espaço onde

ocorreram as comemoraçPes&

 No dia H de outu"ro o $ornal carioca A (4tria !ue desde o in#cio da gestão deFernando de Azevedo na instrução p@"lica carioca em $aneiro de 9;8D 7avia+se

mostrado favor4vel as açPes do educador& /nformava para "reve o envio pelo prefeito

ao consel7o municipal de uma mensagem especial so"re a reforma educativa no Rio de

?aneiro& Em seguida trazia a nota oficial tam">m editada nas p4ginas de O (a#s O

imparcial&

  O $ornal O =)OO teceu cr#ticas contra o manifesto considerando pontos

como. a o"rigatoriedade e gratuidade do ensino e a despesa com a construção e

aparel7amento das escolas levando em consideração a inefici'ncia da escola at> o

momento por conta da precariedade do m>todo de ensino e alto n#vel de analfa"etismo&

ORAS

Fernando de Azevedo escreveu v4rias o"ras algumas delas são. Novos camin7os

e novos fins a nova pol#tica da educação no rasil de 9;HY ,anaviais e engen7os na

vida pol#tica do rasil de 9;<:Y A educação e seus pro"lemas de 9;H8Y (rinc#pios de

sociologia educacional de 9;H;& ,om essa produção de Fernando de Azevedo pode+se

superar e apontar camin7os e construir soluçPes para a educação&

,RONO)O=/A

Fernando foi nomeado para as cadeiras de )atim e (sicologia do =in4sio do

Estado em elo -orizonte onde ele lecionou at> 9;9D& Nessa >poca Fernando de

Azevedo apoiou como $ornalista Z candidatura de Rui ar"osa a presid'ncia da

rep@"lica& 0am">m neste per#odo foi nomeado "i"liotec4rio do =in4sio do Estado em

elo -orizonte dando continuidade ao magist>rio&

Em 9;9D Fernando voltou ao Rio de ?aneiro onde ocupou o cargo de ,onferente

de )%ide rasileiro&

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(or vontade de sua fam#lia e de sua mul7er Fernando de Azevedo se muda para

São (aulo o !ue considerou e completou sua felicidade pois l4 realizou o Magist>rio o

?ornalismo e se realizou como 7omem p@"lico&

0erminou o curso de 1ireito na Faculdade do )argo de São Francisco em São(aulo&

Fernando de Azevedo foi nomeado como professor em 9 de ?aneiro para a

cadeira de )atim e )iteratura da escola normal de São (aulofoi nomeado tam">m como

diretor geral da instituição p@"lica do 1istrito Federal&

Fernando Azevedo rece"eu o convite para lecionar Sociologia no curso de

aperfeiçoamento da escola Normal de São (aulo&

Em 9;9+9;<T Fernando retornou a São (aulo e prosseguiu seu tra"al7o de

(edagogo e ?ornalista& Em 9 de fevereiro Fernando foi nomeado tam">m como

,atedr4tico da !uarta cadeira de Sociologia do curso de aperfeiçoamento do /nstituto

(edag%gico de São (aulo participou $unto com o delegado do estado de São (aulo da

!uinta conferencia nacional de Educação realizada em Niter%i promovida pela

Associação rasileira de Educação AE&

Foi diretor do /nstituto de Educação da US( !ue foi incorporada Universidade

de São (aulo& 0omou posse do cargo de diretor da Faculdade de Filosofia ,i'ncias e de

)etras+US(& Em 9;< Fernando dei6ou a diretoria AFF,)+US( por ter tido pro"lemas

com o reitor ?orge Americano&

 Nos anos de 9;<+9;<< Fernando pu"licou a ,ultura rasileira vel7a e nova

 pol#tica Universidades no mundo do futuro& Fernando rece"eu da Academia rasileira

de letras Qo pr'mio Mac7ado de Assis pelo con$unto de suas o"ras e particularmente

 pelo livro QA ,U)0URA RAS/)E/RA& Foi nomeado tam">m pelo governador do

estado Ademar de arros com o cargo de secret4rio da Educação e Sa@de no estado de

São (aulo&

1entre essas e outras foi nomeado e 7omenageado in@meras vezes& Em 9;D8

Fernando foi indicado para o pr'mio ?uca (ato como /ntelectual do Ano pr'mio

 promovido pela União rasileira de escritores por sua o"ra Q-/S0XR/A 1A M/N-A

/1A&

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Ap%s o Empate !ue causou grande alvoroço no meio intelectual Fernando

 perdeu o pr'mio para o escritor ?osu> Montello&

Fernando de Azevedo foi um 7omem muito 7onrado e 7omenageado correu atr4s

de seus o"$etivos propondo conce"er a escola não apenas como aparel7o de adaptação Zsociedade m4s como instrumento de reação para contri"uir para a transformação da

sociedade&

,ontudo ele se preocupava com a formação do indiv#duo para a vida social em um

am"iente em !ue o estudo seria a prioridade um o"$eto de a!uisição e tra"al7o em

comum parte fundamental para se formar um cidadão produtivo&

(ara ele toda e !ual!uer tentativa de apropriação era "asicamente para fundamentar suas

teorias pedag%gicas e essa concepção de educação !ue ele tin7a $ustifica seu empen7o

so"re a cultura e educação afinada&

 Nunca disputei 7onrarias e distinçPes nem mesmo c7eguei em

!ual!uer momento a acariciar em sil'ncio a ideia de rece"e+

las rondaram+me muitas vezes sem conseguires despertar+me

em !ual!uer interesse por elas& Não 7avia nessa atitude som"ra

de descaso ou orgul7o& 0endo tido educação religiosa em um lar 

em !ue nunca teve morada nem esteve de passagem a vaidade

 $4 me "astava isso para não me sentir atra#do por !ual!uer 

esp>cie de 7onraria& IA[EE1O Fernando de& -/S0XR/A 1A

M/N-A /1A p& 8J IA[EE1O ano p& 8J&

REFERWN,/AS /)/O=R\F/,AS

A[EE1O Fernando& -ist%ria da min7a vida/  Autor: FERNADO DE AZEVEDO - Editora:

JOSÉ OLYMPIO EDITORA - Ano: 1!1

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  (edagoga (rofessora da Rede Municipal de Educação de )ondrina e da

Faculdade Norte (aranaense IUninorteJ Especialista em Educação /nfantil Mestre em

Educação pela Universidade Estadual de )ondrina& Revista Redescrições  Revista on

line do =0 de (ragmatismo Ano N@mero 9 899INova S>rieJ

Fontes de educação. =uia para $ornalistas& F%rum M#dia ] Educação 89

Estudos Avançados Estud av& vol: no&88 São (aulo Sept+dec&9;;<

KKK&scielo&"r^scielo&p7p

 peri%dicos&uem&"r^inde6&p7p

KKK&educacaomoral&org&"r^&&&^os  educadores_edicao_D9