ferramenta Moodle

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Índice: 1. Moodle como ferramenta de apoio ao professor nas disciplinas curriculares..........................................................................................................2 1.1 Atividades e recursos do Moodle e as suas possibilidades no processo educacional.........................................................................................................3 1.2 Wiki......................................................................................................................5 1.3 Diário.....................................................................................................................6 1.4 Fórum....................................................................................................................6 1.5 Texto on-line ........................................................................................................7 2. Referências Bibliográficas....................................................................................8 GUIA DIDÁTICO DO GRUPO DE TRABALHO EM REDE NA PLATAFORMA E- ESCOLA MOODLE

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proposta de como usar essa ferramenta

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Page 1: ferramenta Moodle

Índice:

1. Moodle como ferramenta de apoio ao professor nas disciplinas

curriculares..........................................................................................................2

1.1 Atividades e recursos do Moodle e as suas possibilidades no processo

educacional.........................................................................................................3

1.2 Wiki......................................................................................................................5

1.3 Diário.....................................................................................................................6

1.4 Fórum....................................................................................................................6

1.5 Texto on-line ........................................................................................................7

2. Referências Bibliográficas....................................................................................8

GUIA DIDÁTICO DO GRUPO DE TRABALHO

EM REDE NA PLATAFORMA E- ESCOLA

MOODLE

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1. Moodle como ferramenta de apoio ao professor nas disciplinas

curriculares

Apresentação

Ol@ professor (a)

Preparamos este guia didático para apresentar algumas características

da plataforma Moodle e indicar possibilidades de uso das suas

ferramentas nas disciplinas curriculares. Portanto vamos conhecer algumas

atividades e recursos da plataforma Moodle com o objetivo de subsidiar

você professor em sua prática pedagógica.

Com a chegada da internet nas escolas as possibilidades se abrem

diante dos alunos e dos professores. O paradigma tradicional de ensino

baseado em aulas expositivas,consultas a enciclopédias e livros didáticos dá

espaço a uma nova realidade. A partir de uma abordagem construtivista e

colaborativa, professores e alunos poderão utilizar a internet e seus recursos

para construção de novos conhecimentos. Neste sentido o

o educador vai fazendo e refazendo seu texto para deixá-lo diante dos próprios olhos e dos outros. Pode criar sua página web como um território que lhe confere identidade pessoal. Também pode participar da construção de um curso gerando um espaço coletivo no qual, numa perspectiva divergente e imprevisível pode transitar. (GÓMEZ, 2004. p.187-188).

Os ambientes virtuais colaborativos de aprendizagems são espaços

compartilhados de convivência que dão suporte à construção, inserção e troca

de informações pelos participantes, visando a construção social do

conhecimento.

A plataforma Moodle vem possibilitando aos educadores a criação

de um ambiente virtual de troca de conhecimentos.

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O moodle potencializa a aprendizagem colaborativa, apresentando

diversos recursos importantes, dentre eles: chat, fórum, wiki. diário, tarefa

dentre outros. Também é indicado para outros tipos de atividades que

envolvem formação de grupos de estudo, desenvolvimento de projetos e

criação de comunidades on-line em ambientes virtuais voltados para a

aprendizagem.

Existem outros setores, não ligados diretamente à educação, que

utilizam o Moodle como, por exemplo, empresas privadas, ONGs e grupos

independentes que interagem na Internet. E também por ser considerada uma

ferramenta que tem uma proposta bastante diferenciada: “aprender em

colaboração” no ambiente on-line, baseando-se na pedagogia sócio

construtivista. Outra grande vantagem desse software criado em 2001 pelo

educador e cientista computacional Marti Dougiamas é que ele é gratuito. Pode

ser instalado em diversos ambientes (Unix, Linux, Windows).

1.1 Atividades e recursos do Moodle e as suas possibilidades no

processo educacional

Agora vamos aprender como utilizar algumas das ferramentas

utilizadas na plataforma Moodle. No ambiente virtual de aprendizagem e-

escola do Estado do Paraná. Esse ambiente foi criado para você

professor. No sentido de provocar reflexões sobre o uso das tecnologias no

processo de ensino e aprendizagem. Este guia didático apresenta propostas

de uso de algumas ferramentas do Moodle. Posteriormente na segunda

Unidade vamos explorar todas as potencialidades desta ferramenta que

vem possibilitando a produção de conhecimentos significativos em rede. A

seguir destacamos alguns passos para acesso a plataforma e-escola Moodle.

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Endereço de e-mail

Digite a senha de acesso ao portal dia a dia

educação

Eedu======

educaçãoporo

Clique na opção GTR SONIA AUGUSTA DE MORAES

Clique em ativar edição

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5

Ao ativar a edição aparecerá esta tela:

Ao clicar em acrescentar recurso ( criar uma página de texto simples,

criar uma página da web, link a um arquivo ou site, visualizar um diretório, usar

um pacote de IMS CP, inserir rótulo) e atividades ( base de dados, diário,

fórum, chat, questionário, texto on-line envio de arquivo único, wiki) irá abrir

uma caixa com a sugestão de ferramentas que poderão ser utilizadas pelo

professor com o objetivo de envolver seus alunos nas atividades

propostas. A seguir vamos ver como funciona algumas ferramentas da

atividade: wiki, diário, fórum e texto on-line.

1.2 Wiki

Trata-se de uma ferramenta de administração de atividades

educacionais destinado à criação de comunidades on-line, em ambientes

Clique em ativar edição

edição

Acrescentar recurso...

Acrescentar atividade...

Neste espaço insira o

título da temática.

Faça um pequeno

enunciado sobre a

temática.

Clique na opção

salvar e voltar ao

curso.

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virtuais voltados para a aprendizagem colaborativa. Esse software tem uma

proposta bastante diferenciada: “aprender em colaboração” no ambiente on-

line. A ferramenta wiki estimula a criação e construção de páginas sobre temas

pesquisados pelos alunos e também possibilitam a divulgação de ideias e

projetos desenvolvidos pela comunidade escolar.

Agora é só começar a escrever. Estimule seus alunos a postarem

suas ideias no ambiente , no sentido de possibilitar uma colaboração

coletiva no qual “todos-todos” são sujeitos fundamentais na produção textual.

1.3 Diário

A atividade realizada no diário é interessante para que o aluno possa

sistematizar o seu conhecimento em relação a temática proposta pelo

professor. Essa ferramenta possibilita uma escrita a partir da compreensão

do aluno. Também é o momento onde o professor pode estar avaliando o

aluno. Essa ferramenta possibilita o feedback no qual o professor retorna

com considerações sobre a atividade realizada . Uma tarefa interessante que

poderá ser realizada no diário é solicitar aos alunos para que os mesmos

conte um pouco de sua história, desejos, sonhos, gostos, enfim isso ajudará

o professor a avaliar melhor seus alunos durante o processo de construção

de conhecimentos.

1.4 Fórum

Escreva o título do

diário.

Elabore a pergunta do

diário.

Clique na opção

salvar e voltar ao

curso.

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O Fórum é uma ferramenta de comunicação assíncrona que possibilita

aos alunos sistematizar conhecimentos sobre a temática. O professor poderá

usar essa ferramenta no sentido de provocar diálogos sobre temas

estudados no ambiente a partir das leituras dos textos disponíveis na

biblioteca virtual.

Outra vantagem desse recurso é que o aluno poderá anexar arquivos,

como textos, vídeos, power point e links que possibilitam aos alunos irem

além do proposto, ou seja é um ambiente de postagem de opiniões, mas que

também possibilitam leituras hipertextuais e a navegação nos links e

hiperlinks da rede.

As mídias interativas como hipertexto, vídeo, audio e animação exercem um papel importante na EaD, pois podem favorecer uma navegação mais amigável, tornando a atividade de estudar pelo computador uma tarefa menos monótona. Além disso, imagens e sons tendem a reforçar idéias e melhorar o nível de retenção da informação. (LEITE, 2011, p.19).

Mas o professor deverá ficar atento, para que as postagens não

percam o foco da temática. Pois essa possibilidade de ir muito além,

também faz com que o aluno se desvie do tema proposto. Neste sentido o

professor deve sempre com bastante sutileza “cutucar” seus alunos para

que realmente as discussões estejam de acordo com os objetivos

propostos.

1.5 Texto on-line

Escreva o nome do

fórum.

Elabore um

enunciado sobre a

Temática do fórum.

Clique na opção

salvar e voltar ao

curso.

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Salvar e mostrar

Cancelar

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Salvar e mostrar

Cancelar

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A atividade texto on-line permite ao professor incluir um texto sobre

o tema no sentido de possibilitar ao aluno conhecimentos sobre a temática

da aula. Além do texto o professor também poderá incluir atividades de

reflexões sobre o assunto, com sugestões de links, vídeos ou textos sobre

o conteúdo estudado. É mais uma possibilidade do aluno sistematizar seus

conhecimentos.

A partir do texto o professor pode solicitar atividades desafiadores no

sentido de despertar a curiosidade do aluno. Na concepção de Freire

(1987), a educação constitui-se em um ato coletivo, solidário, uma troca de

experiências, em que cada envolvido discute suas idéias e concepções. A

dialogicidade constitui-se no princípio fundamental da relação entre educador e

educando. O fundamental é que os professores e os alunos saibam que a

postura dialógica deve ser aberta e curiosa. O que importa é que os

professores e os alunos se assumam epistemologicamente curiosos (FREIRE,

1998, p. 96).

2.REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

FREIRE, Paulo. Pedagogia do oprimido. 17ª ed. Rio de Janeiro, Paz e Terra, 1987.

FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia. 9ª ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1998.

GOMEZ, M. Victoria. Educação em Rede: uma visão emancipadora. São Paulo, Cortez: Instituto Paulo Freire, 2004 LEITE. M.T. M. O ambiente virtual de aprendizagem Moodle na prática

docente: conteúdos pedagógicos. Disponível em

<http://www.virtual.unifesp.br/cursos/oficinamoodle/textomoodlevvirtual.pdf>.

Acesso: 17.set.2011.

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Insira o Título do

Texto.

Copie e cole o texto

para leitura. Caso

queira faça algumas

perguntas para

reflexões dos

alunos.

Salve e volte ao

curso.