FI$A DISCIPLINEI › wp-content › uploads › 2020 › 03 › ...3.1 Numir de ore pe sdptim6nd J d...

,,

MINISTERUL EDUCATIEI NATIONALEUniversitatea,,Constantin Brflncugi" din Tirgu-JiuDepartamentul pentru Pregltirea Personalului Didactic

FI$A DISCIPLINEI

l. Date d

(r) Impusd; (O) OplionalS; (F) Facultativ6

3.7 I esti lor didac

Preconditii (acolo unde este cazu4.1 de curriculum Nu este cazul4.2 de competente Nu este cazul

5.C di ndeondrlil (acolo u este cazu5.1. de desllsurare a cursului o Existenta unui proiector video, laptop;5.2. de desligurare aserninaru lu i/laboratoru I u i/proiectului

o Calculatoare conectate la Internet:

lo4.

1 Institutia de invdtdrn6nt superior Universitatea ..Constantin Brincusi" din Tirgu Jiu2 Facultatea3 Deoartamentul Departamentul pentru Preqltirea Personalului Didactic4 Domeniulde studii Stiinte ale educatiei5 Ciclul de studii Programul de formare p5ihspgfl2gogici

I .6 Programul de studii/Calificarea Program de formare psihopedagogic Nivelul2( studenti masteranzi si in regim post-universitar)

Date desDre disciplina2. 1 Denurnirea disciplrner Psiholosia adolescentilor. tinerilor si adultilor2.2 Titularul ac vitelilor de curs Lect. univ. dr. Piscupu Dobrescu Rodica2.3 TitLrlarul activit6lilor desern inar /laboralor/proiect

Lect. univ. dr. Piscupu Dobrescu Rodica

2.4 Anul destudiu

I 2.5 Semestrul I 2.6 Tipul de evaluare E 2.7 Regimul disciplinei I

impul tr ta mat (ore pe semestru al ac vttatrlor dl trce3.1 Numir de ore pe sdptim6nd J d n care: 3.2 curs 2 3.3 sem nar/laborator/pro i ect 13,4 Total ore din planul deinvdtlmdnt

42 din care: 3.5 curs 28 3 .6 seminar/laborator/proiect 14

Distributia fondului de timp oreStudiul dupd manual, suport de curs, biblioerafie si notite a1JJDocumentare suolimentard in bibliotecd. pe olatformele electronice de specialitate si pe teren 25Pres[tire seminari i/laboratoare. teme. referate. portofolii si eseuri 21TutoriatExarnindr 4Alte activ ati3.7 Total ore studiu individual I SS3.9 Total ore De semestru 1253.10 Numlrul de credite 5

6. Com ele snecifice acumulate

0.) c,)e(:6q6.93.3\-, a.

tr Utilizarea adecvatd a conceptelor qi teoriilor din qtiin(ele educatiei;o Aplicarea conceptelor gi teoriilor moderne privind formarea capacit5tilor de cunoagtere;tr Utilizarea metodelor qi strategiilor de predare adecvate particularit5lilor individuale/de

grup, scopului qi tipului lectriei;tr Manifestarea unei conduite metodologice inovative in plan profesional;tr Realizarea activitAlilor instructiv educative;o Manifestarea unei conduite (auto) reflexive asupra activitdtilor didactice/pedagogic

1

I

I

a

a

ooi63a?oop.>

od

Formarea capacitdlilor de adaptare rapidd la schimbdrile de natur[ sociald;Valorificarea metodelor gi tehnicilor de cunoaqtere qi activizare a elevilor;Asumarea responsabil6 a rolului social al cadrului didactic;Manifestarea deschiderii fa!5 de tendinlele inovatoare necesare dezvoltiriiprofesionale

Obiectivele disciplinei (reieSind din grila competentelor specifice acumulate7.1 Obiectivul general al disciplinei I Asi gurare a unui fundament psihopedago gic adecvat

pregdtirii teoretico- practice a viitorilor profesori.7.2 Obiectivele specifice Formarea capacitalii de analizd, aplicare teoreticd qi

practicd in rezolvarea situaliilor instrucitv educativespecifice programului psihopedagogicFormarea unei conduite critice gi aplicative fata deproblematica abordatd, de diferitele contribulii giconcep{ii specifice domeniului pedagogic gieducafional qi relevate pentru programulpsihopedagogicConqtientizarea calitdlii rel alii lor afectiv atitudinale,de comunicare didacticd si educationald.

8. Conti ri*ontinutu8.1 Curs Metode de predare Nr. Ore /

ObservatiiImportanla studierii psihologiei adolescentului, t6ndrului qiadultului pentru eficientizarea activitetii cadrelor didactice.

PrelegereaConversaIia

2 ore

STADIILE ONTOGENETICE ALE DEZVOLTARIIPSIHICEi;;;l;k."a dezvoltarii psihiceEtapele, ciclurile qi stadiile dezvoltdrii psihiceStadialitatea cognitiva (J. Piaget)Abordarea cultural-istorica a dezvoltarii cognitive inviziunea lui VigotskiStadialitatea afectiva (Henri Wallon)Stadialitatea acfionala (A.N. Leontiev)Stadialitatea moral[ (L. Kohlbers)

PrelegereaConversa{ia euristicdProblematizareaExplica{ia

2 ore

ADOLESCENTADezvoltarea fizicd, la pu bertate gi ado lescen![Consecin{e ale dezvoltirii fizice in planul dezvoltirii socialeCaracteristici ale dezvoltlrii psihiceDezvoltarea intelectual6Dezvoltarea sociall

PrelegereaConversafia euristicdProblematizareaExplicafia

4 ore

METODE DE EDUCATIE FOLOSITE LA VARSTAADOLESCENTEI

PrelegereaConversa(ia euristicdExplica{ia

2 ore

PERIOADA TINERETIIPerioada tinereliiSubperioadele tineretiiDezvoltarea psihiciDezvoltarea intelectualSDezvoltarea socialS

PrelegereaConversafia euristicdProblematizareaExplicaliaExerciliul

4 ore

VARSTA ADULTASubperioadele vdrstei adulteDezvoltarea fizic5Dezvoltarea psihiciDezvoltarea intelectual6

PrelegereaConversa{ia euristicdExplica(ia

2 ore

INVATAREA LA ADULTIEducatia adultilor si educatia permanentd

Prelegerea

Conversatia euristicd4 ore

Organizarea gi desfEgurarea educatiei adullilorInv6{are la adulli (P.cross) - Modelul CAL

ProblernatizareaExplica{ia

METODOLOGIA IN EDUCATIA ADULTILORMetodele educatiei adullilorMetode activeMetodele expozitiveMetode interogative

PrelegereaConversafia euristicdProblematizareaExplica{iaDemonstra(iaStudiul de caz

6 ore

VARSTELE DE REGRESIEVdrstele de regresieSubperioadele v0rstei de regresieRegresia biologic6Caracteristici psihiceCaracteristici sociale

PrelegereaConversa(ia euristicdProblematizareaExplica{ia

2 ore

Bibliografie

BIBLIOGRAFIE OBLIGATORI ED., Cre!u, A.Nicu,., (2004), Pedagogie Si elemente cle psihologie, Editura Universitilii

,,Lucian Blaga", Sibiu.L., D'Hainaut, (1981), Programi de invdtrdmdnl Si educatrie permanenld, Editura DidacticSgiPedagogicS, Bucureqti.N., Vinlanu, (1998), Educalia adullilor, Editura Didactici gi Pedagogicd, Bucureqti.

Bibliografie opfionaldE. S.,

-Bernat, (2003), Tehnica invaldrii eficiente. Editura Presa Universitara Clujeand, Cluj-

Napoca.M., Bocoq, (2002),Instruire interactivd. Repere pentru refleclie Si acliune, Editura Presa UniversitardClujeanS, Cluj-Napoca.L, Bontag, (2001), Pedagogie, Editura Bic All, Bucureqti.I., Cerghit, (1997), Metode de tnvdydmdnl, Editura Didacticl qi Pedagogic[, Bucureqti.

G., Dumitriu, (1998), Comunicare ql tnvdyare, Editura Didactici gi Pedagogicd, Bucureqti.I. Al., Dumitru, (2000), Dezvoltarea gdndirii critice Si invdsarea eficientd, Editura de Vest,

Timiqoara.R., Gagn6, (1975), Condi1iile invd;drii, Editura Didacticl gi Pedagogic[, Bucuregti..lonescu, M., Radu, I., (1995), Diclactica modernd, Editura Dacia, Cluj-Napoca.

Ionescu, M., Chiq. Y., .1.ool1), (2001), ..rydag9gie ^fyor!*:. lr_r_rru formareapr ofe s o r i I o r, Ed itu ra Presa U n i versitard Cl uj eana. C I uj-Napoca.Ionescu, M., Bocog, M., (2001), Metodologia instruirii in,,Pedagogie. Suporturi pentru formarea

profesorilor", M. Ionescu, V. Chig, (coord.), Editura Presa Universitard Clujean[,Cluj-Napoca.

Joi{a, 8., (2002), Educalia cognitivd. Fundamente. Metodologie,EdituraPolirom, Iagi.Manolescu, M., (2005), Curriculum. Teorie Si practicd, Universitatea Bucuregti.Miclea, M., (1999), Psihologie cognitivd. Modele teoretico-experimentale, Editura Polirom,

Iaqi.

Neacgu, I., (1999), Instruire Si invdlare, Editura Didactici gi Pedagogicd, Bucuregti.Nicola, I., (2000), Tratat de pedagogie Scolard, Editura Aramis, Bucureqti.Noveanu, 8., (1977), Probleme de tehnologie didacticd, Editura Didacticd qi Pedagogicd, Bucuregti.P[un, E., Potolea, D., (coord.),(2002), Pedagogie. Fundarnentdri teoretice Si demersuri aplicative,

Editura Polirom, Iagi.Piaget, J , (1965), Psihologia inteligenlei, Editura gtiinlific[, Bucuregti.

8.2 Seminar Metode de predare Nr. Ore /Observatii

Importanta studierii psihologiei adolescentului,t6nlrului gi adultului pentru eficientizarea activitetriicadrelor didactice.

Ciclurile dezvoltdrii Si relevanla cunoagterii lor.

Exerci!iulAnaliza de text

lh

STADIILE ONTOGENETICE ALE DEZY OLTARI]PSIHICERe I evanta mo del e I or s t ad i al e

ExercitiulAnaliza de text

I l.r

ADOLESCENTACaracteristicile psiho-sociale ale adolescentuluiProb le me c omport ament al e inadole sc entrd S i tin ere le

ExercitiulAnaliza de text

2h

METODE DE EDUCATIE FOLOSITE LA VARSTA

ADOLESCENTEI

Aspecte psihopedagogice ale invdydrii la vdrstaqdolescenlei

ExerciliulMicropredareaAnaliza de text

2h.

PERIOADA TINERETIIProblematica acestie perioade de vdrstd

ExercitiulM icropredareaJoc de rol

2h.

VARSTA ADULTAProblematica acestie perioade de vdrstd

ExercitiulMicropredarea

rh.

INVATAREA LA ADULTIInvdtrarea umand. Invdtrarea Scolard. Invdlarea laalulyi,Invd\area pe tot pdrcursul vie{ii

ExercitiulMicropredarea

2h.

METODOLOGIA iN EDUCATIA ADULTILOR

Particularitdti ale tnvdydrii la ydrsta adultii;

ExerciliulMicropredareaJoc de rol

2h.

VARSTELE DE REGRESIE

Problematica acestie perioade de vdrstd

MicropredareaAnaliza de text

th.

BibliografieB IBLIOGRAF IE OBLICATORIE

D., Cre1u, A. Nicu.., (2004), Pedagogie Si elemente de psihologie, Editura Universitdlii,,Lucian Blaga", Sibiu,

L.,- D'Hainart, (1981), Progrante de invdldmdnt Si educalie permanentd, Editura DidacticdgiPedagogic6, Bucuregti.N., Vinfanu, (1998), Educatria adul;ilor, Editura Didacticl gi Pedagogic[, Bucureqti.

Bibliografie oplionalSE. S., Bernat, (2003), Tehnica invdydrii eficiente, Editura Presa Universitarl Clujean5, Cluj-

M., Bocog, (2002), Instruire interactivd. Repere pentru reJleclie si acliune,Editura Presa UniversitarlClujeanS, Cluj-Napoca

^,, nI., Bontaq, (2001). Pedagogie, Editura Bic All, Bucureqti.I., Cerghit, (1997), Metode de invd{dmdnt,Editura Didacticd gi Pedagogic6, Bucuregti.

G., Dumitriu, (1998), Comunicare qi invdsare, Editura Didactic[ qi Pedagogic6, Bucuregti.I. Al., Dumitru, (2000), Dezvoltarea gandirii critice si invdlarea eficientd, Editura de Vest,

Timiqoara.R., Gagn6, (1975), CondiSiile tnvd1drii, Editura Didacticd gi Pedagogic[, Bucuregti..Ionescu, M., Radu, I., (1995), Didactica rnodernd, Editura Dacia, Cluj-Napoca.

Ionescu, M., Chig, V., (coord.), (2001), Pedagogie. Suporturi pentru formareapr ofe s or il o r, Editura Presa Universitarl Cluj eand, Cluj-Napoca.

lonescu, M., Bocoq, M., (2001), Metodologia instruirii in ,,Pedagogie. Suporluri pentru formareaprofesorilor", M. Ionescu, V. Chig, (coord.), Editura Presa Universitarl Clujeand,Cluj-Napoca.

Joi1a,8., (2002), Eclucatria cognitivd. Fundamente. Metodologie, Editura Polirom, Iagi.Manolescu, M., (2005), Cuticulunt. Teorie Si practicd, Universitatea Bucuregti.Miclea, M., (1999), Psihologie cognitivd. Modele teoretico-experimentale, Editura Polirom,

Iasi,

Neacqu,I., (1999), Instruire Si lnvdtrare, Editura Didacticd 9i Pedagogicd, Bucuregti.Nicola, L, (2000), Tratat de pedagogie Scolarii, Editura Aramis, Bucureqti.Noveanu, 8., (197'1), Probleme de tehnologie didacticd, Editura Didactici gi Pedagogic6, Bucuregti.P[un, E., Potolea, D., (coord.),(2002), Pedagogie. Fundamentdri teoretice Si demersuri aplicative.

Editura Polirorn, Iagi.Piaget, J., (1965), Psihologia inteligenlei, Editura $tiin1ificd, Bucureqti.

* Se va detalia con{inutul, respectiv numdrul de ore alocat fiecdrui curs/seminar/laborator/proiect pedurata studiilor postuniversitare.

asociafiilor le si an ori reprezentativi din domeniul aferent ramului

10. Evaluare

Data completdrii Semndtura titularului** de cursLector univ. dr. Piscupu Dobrescu Rodica

([email protected]),

Semndtura titularului** de seminarLector univ. dr. Piscupu Dobrescu Rodica

,\r t

9. Coroborarea confinuturilor disciplinei cu agtept[rile reprezentanfilor comunitifii epistemice,

Formarea de competenle generale, specitice gi transversale, de valori $i atitudini corespunzatoaredomeniului de specialitate raportat la nivelul II al programului psihopedagogic gi in concordanldcu profilul de competenle al domeniului de licenla qi nivelul I al programului psihopedagogic cumsunt precizate in Registrul nalional al calific[rilor din RomAnia.

Tip activitate 10.1 Criterii de evaluare 10.2 Metodede evaIuare

10.3 Pondere din notafinal5

10.4 Curs

Utilizarea corectf, a conceptelor studiateCapacitatea de a aplica practic inrezolvarea de probleme pedagogicecuno$tintele insugiteCapacitatea de a-Ei argumenta logicideileCoerenld gi originalitate in exprimare

Examinareorald

40%

10.5 SeminarActivitate seminarii (include prezentaobligatorie. la minim 80% din acivitati) 60%Evaluare portofoliu

10.6 Laborator10.7 Proiect10.8 Standard min II de perforrnan{d. Ob(inerea a cel pufin 5 puncte la evaluarea scris6r Prezenta la cel pulin 80% dintre seminariiPortofoliu cu toate documentele cerute

Semndtura directorului de departament

** - Se va specifica : Nume, Prenume, Crad didactic Ai date de contact (e-mail, pagina web, etc).

FI$A DISCIPLINEI

1. Date des

2. Date des disci

3. Tim ul total estimat semestru al activitf, ilor didactice

4. Precondi(ii (acolo unde este cazul)

4.1 de curriculum o Psihologia adolescenjilor, tinerilor $i adultilor4.2 de competentre o Nivelul I

di

ramI I Institutia de inv6ldmdnt superior Universitatea ..Constantin Brdncusi" din Tirrrrr Ii1.2 Facultatea1.3 Departamentul Departamentul pentru Pregdtireu p".ioralrl ri D ida.ti"L4 Domeniul de studii Stiinte ale educatiei1.5 Ciclul de studii Program psrhopedagogic Nivelul 2( nivelul 2 studenti

si nivelul2 in resim nostuniversitar)I .6 Programul de studii/Calif-icarea Program psihopedagogic

2.1 Denumirea disciplinei Proiectarea qi managementulrogramelor educationale

Cod disciplina

Lector univ. dr. Virtop Sorin-Avram

2.3 Titularul activitdlilor deseminar

Lector univ. dr. Virlop Sorin-Avram

2.4 Arr,il de studiu 2.5 Semestrul 2.6 Tipul deevaluare

2.7 Regimul disciplinei

3.1 Num6r de ore pe sdpt6tnand din care: 3.2 curs 3.3 seminar/laborator3.4 Total ore din planul de invd din care: 3.5 curs 3 .6 sern inar/laboratorDistri fondului de tinrStLrdiul dupd rnanual, suport de curs, bibli

Pocuqentare suplinientar6 in biblioteca, peire seminarii/laboratoare, teme, ,efbrati, po,tof'olii gi

"se*iTutoriatExarnindriAlte activi3.7 Total ore studiu individual3.9 Total ore pe semestrll

1253. l0 Num6rul de credite

ondi{ii (acolo unde este cazul5.1. de desfhgurare a cursului o Amfiteatru - videoproiector - lap

top conectate la retea internet5.2. de desfEgurare a seminaruluiZlaboratorului o Sala de seminar sau laboratorul

psihopedagogic - cu calculatoaresau lap-topuri conectate lainternet

5. C

na

6. Competen{ele specifice acumulate

Competentef-esionale

Competentetransversale

Aplicarea principiilor gi a normelor de deontologie profesionaldfundamentate pe optiuni valorice explicite specifice specialistuluiin gtiinlele educatiei in cadrul managementului gi proiecteloreduca{ionalePromovarea valorilor asociate realizirii unui inva{dmdnt decalitate in conformitate cu politicile educalionale interne gi inacord cu ele elaborate gi popularizate la nivel european pebazasociet[1ii cunoagterii specifice domeniului educa]ional europeani a interculturalitdtii

o Metodologice. de comunicare qi relalionare, de evaluare aelevilor, psiho-sociale, tehnice si tehnologice, de man

7. Obiectivele disciplinei (reieqind din grila competen{elor specifice acumulate)

7.1 Obiectivul general aldisciplinei

Formarea capacit[1ilor de proiectare, dezvoltare gimanagement specifice programului psihopedagogicFormarea capacitdlii de analizS, aplicare teoreticd qipracticd in rezolvarea situatiilor instrucitv educativespecilice programului psihopedagogicFormarea unei conduite critice qi aplicative fala deproblematica abordatf,, de diferitele contribulii qiconceplii specifice domeniului pedagogic qi educalionalgi relevate pentru programul psihopedagogic

7 .2 Obiective specifice Formarea competenlelor care vrzeazd modalitatea de apro i ecta, or ganiza, de sfEg ura, evalua, i mplementaproiecte educaJionaleCongtientizarea calitdlii relaliilor afectiv atitudinale, decomunicare didactica pi educa{ional5.

8. Con{inuturi

CURS

Proiectul intre metodididactici, metodd de cercetareqi metodd de transpunere qirealizare practicd in vederearezolvdrii unor situa{ii qi nevoieducafionale. Proiect siprogram educational.

problematizare

Managementul ciclului unuiproiect

analiza

Faze, Etape, qi principii alemanagementulului de proiect

problematizare

Cadrul logic al unui proiecteducational

simulare

Anahza qi tipologia factorilorinteresali

Analiza 9i tipologiaproblematicilor educa{ionalein vederea elaborarii deprograme si proiecteeductaionale

Joc de rol

Anahza obiectiveloreducalionale din perspectivaelabordrii qi implementdri unuiprogram educalional SWOT-PEST

analogie

Analiza strategiilor deelaborare, desfEgurare,evaluare qi implementare aunui program educalional

Planif-rcarea unui proiecteducalional qi matricea logicd

simulare

Componentele matricii logice:logica interventiei, indicatoriiverificabili obiectiv.mijloacele gi sursele deverifi care a indicatorilor.riscuri si i

analiza

SEMINAR

Documentele care compun unprogram educalional: date deidentifi care. obiectiveleprogramului si a proiectelorcircumscrise,obiectivele sidescrierea acestroa, cadrulinstitulional, bugetul simanagementul, analiza siinterpretarea datelor sireyultatelor, evaluarea.recomandari implementareEvaluarea programelor:monitorizare, evaluare. audit.

.ele de evaluareTipuri deeduca!ionaleLeonardo da Vinci,Comenius, Gruntvig,Lingua, OECD.

programeeuropene:Erasmus,Socrates,

Programme si proiectele decercetare educalionald siimpactul asupra realizdrii qielabordrii de proiecteeduca{ionale relevante.

Proiect I analizaldezbatere

Analiza nevoilor gi matricea Iogica aunui proiect/ alegerea tematiciipentru elaborarea modelelor deproiecte si programe educalionale

Analiza / proiect

Tipuri de proiecte si programe Studiu de caz

Problematica elabordrii unui proieaeducafional si a unui programeduca(ional

problematizare

Monitorizarea si evaluareaproiectelor gi prograrneloreduca(ionale

Tipuri de progrur. e@nuGnafionale gi europene

analiza

Programele educalionaleeduca(ionale de la cercetareaeduca(ionalE Ia nevoile cornunitllii

problematizare

Susf inerea proiectelor elaborate

I Bibliografie obligatorie

I Cary Anderson. Nancy Arsenault(2 OOO): Fundamentals o/'Eclucarional Research, 2"d Edition.

I Falmer Press. London.Bun5iagu, Claudiu(2012): Etaborarea si manogementul proiectelor etlucolionale. Bucureqti: EdituraUniversitard. Bucuresti.Septimiu Chelcea(2O01): Metodologia cercetiirii sociologice. Editura Economicd, Bucureqti.Ghergut A., Ceobanu C.,(2009): Elaborarea Si managementul proiectelor tn serviciileeduca{ionale. Ghid practic. Editura Polirom, Iaqi.Gary King, Robert Keohane (2000): Fundamentele cercetdrii sociale. Editura Polirom, Iaqi,2000.Andrei Novak(1977) Metode stati,vtice in pedagogie Si psihologie. Editura Didactici giPedagogic[, Bucureqti.N.Radu, M. Ioni16, V. Martin. A. Predescu (1974): Teoria grupurilor Si cercetarea e.fectivelorScolare. Editura Didactica qi Pedagogicd, Bucureqti.I.Drdgan, I. Nicola (1993) '. cercetarea psihopedagogicit. Editura Tipomur.D. Muster (1995) : Metodologia cercetdrii in educa{ie Si invd{dmdnt Editura Litera,Bucureqti.Traian Rotariu(coord.), Gabriel Bddescu, Irina Cucic, Elemer Mezei, Cornelia Muregan(1999)- Metode slatistice aplicate in Stiin{ele sociale. Editura Polirom, Iagi.S. Stanciu (1969):Cercetarea pedagogica. Editura Didacticd gi Pedagogicd, Bucureqti.L. Vldsceanu (1986): Metodologia cercetdrii sociale. Editura $tiinlificd qi Enciclopedicd,Bucuregti, 1986.Iosifescu, S.(coord.),(2000) "Manual de management educa[ional", Editura ProGnosis,Bucureqti.Oprea., D., " Managemenlul proiectelor", Editura Sedcom Libris, Iaqi, 200 1X X X ,"Project Management Manual", Gruppo SOGES, phare programmePopescu, M.,(2000): "'lmplicarea comunitdlii in procesul de educalie", Centrul Educalia2000+, Humanitas Educational, Bucuregti.

EducaJie gi dezvoltare", Editori: Valentin Dogaru-Ulieru, Lumini(a Drlghicescu

Manualul proiectului POSDRU I 871 l.3lS/62651 ISBN 978- 606-8229-05-8 co

Vir1opSorin-Avranr:Theprtlblemalic,1fe,lu,oriiProfessionalism in education" Editura ASE Bucureqti,20l2 IS-SN 2285-0910( International Scientificconrerence, Bucureeti r 8 rnai 20 r2lcostur?r.",:'.;;:HililliJ)#E"Hil: [l."X]ffilr

sctentttic

Virtop Sorin-Avram: Pedagogicql ancl educationol ruotlel:; in volume Edtialia clin perspectivavalorilor. Idei, concepte, modele. Editura Eikon Cluj-Napoca, 2012. pag.215-281. ISBN 97g-g13-157 -730-6;Vifiop Sorin-Avram'. The novelty or about changes reforms anel inoyation in eclucation andpedagoglt, in the volulne: Educa\ia din perspectiva valorilor. Idei, Concepte, Moclele. Torn III :Summa Tlreologiae, Editura EIKON, Cluj-Napoca,2013.ISBN 978 -973-757-gl7-1. pag. 125-129.

Resurse internet:http :/iro.wikipedia.org/wiki/Managementuljroiectelorhttp ://blog.managementul-proiectelor.ro/http ://www. socrates. rohttp ://europa.eu. int/comm/education/languages/actions/lingua2. htmlSite-ul Catalogului "LINGUA":http://europa.eu.int/comm/education/socrates/lingua/catalogue/home_en.htmSite-uri cu infbrmalii despre Anul European al Limbiror - 2001

www.eurolang200l.orghttp ://culture. coe. int/AEL2 00 1 EyLhttp :i/culture. coe. int/langwww.edu.rowww.uefiscdi.rohttps :/iwwr,v. erasmusplus. ro/https ://en.wikipedia.org/wiki,N._F. S._Grundtvi g

9. Coroborarea con{inuturilor disciplinei cu aqteptirile reprezentan{ilor comunitfl{iiepistemice, asocia{iilor profesionale qi angajatori reprezentativi din domeniul aferent

ramuluiI. Cunoastere si intelegereCapacilatea de a cunoa;ite ;;i inlelege:

o cunoa$terea. dellnirea. analiza, explicarea gi discutarea conceptelor pedagogice lundarnentale si a celor specificernanagementului de proiect I

' cunoalterea, dellnirea, analiza li interprctareil structurii sistemului de invi[inrdnt:' cunoa$terea. deflnirea, analiza. discutareii gi interpretarea tipurilor de proiecte eclucalionalel

II. Deprinderi intelectuale sau acaderniceCapacitatea de a:

' rapoftare critic[ la situalii educalionale concrete in vederea elaborarii de proiecte educalionale care sa rispundtr lanevoi concrete ale grupurilor educa{ionale;

' sf, aplice diverse solulii qi modele de adaptare curriculard qi si aprecieze clin perspectiva calitatii experienlelor 6einv.llare ale ele vilor eficie n{a acestora;

o si integrezc intr-o manierf, flexibilI soluliile de dezvoltare curriculara propuse pe parcursul cursului in demersuriale practicii pcdagogice:

I I I. Deprinderi nrofesionale/practiceCapacitatea de a:

o experimenteze diverse modalitali de organizare gi proiectare:o cunoa$terea. explicarea. analiza etapelor proiectlrii pedagogice. pi ale managementuluiedcua{ional:. cunoa$terea. compararea.aniilizarea tipologieiproiectelor.

IV. Deprinderi transf'erabi leClapacitatea de a:

- sd aplice diverse solu{ii 9i modele de proiectare care si rezolve problemc concrete ale grupurilor educa(ionale

10. Evaluare

L'aIa completarll Semndtura tttularului de curs Semndtura titularului de seminar21octombrie20l9lectoruniv.clr.VirtopSorin-AvramData avizdrii in deparlament Semndtura directoiului de departament

Tip activitate 10.1 Criterii de evaluare 10.2 Nlerode de i lO.Sevaluare I Pondere

10.4 CLrrs E,xarnen scris Evaluare sumativd lasfdrsitul semestrului

1 0.5 Seminar/laborator Activitate la curs qi serninaro elaborarea unui model de

proiect educa{ional ( 800cuvinte;40%

o activitate la curs qiseminar 10oZ

Evaluare forrnativd(pe tot parcursulsemestru lu i ) - re ferat-proiect

10.6 Standard rninim de performantdNota5(cinci)seacordf,pentrurealizarea'.6seminarului) + rdspunsul corect la una din intreb[rile de 3 puncte.Cerin{e maxime de promovare (pentru nota 10) :Nota l0(zece) se acordd pentru :

o pentru realizatea rnodelului de proiect educalional (elaborare qi sus[inerea acestuia incadrul seminarului) * qi rdspunsul corect la toate cele 3 intrebdri ale examenuluiscris

o activitate qi participare la cel pulin 7 cursuri gi 7 seminariiexamen scris 50 o%

3 intrebdri din tematica cursului:o I intrebare 1 punct-|}%o 1 intrebare 2 puncte-2\o/oo I intrebare2 puncte-2}%o

Nota flnal6:. examen scris 50 oZo elaborarea unui model de proiect educalional ( g00 cuvinte) 40%o activitate la curs qi seminar l0%

Data completdrii Semndtura titularulur de cr.,rs

FI$A DISCIPLINEI

1. Date des

2. Date des di linf,

Ti

re m1 Institulia de invS{dm6nt superior Universitatea,,Constantin Brffncuqi,, din Tflrgu-Jiu

.2 Facultatea

.3 Departamentul Departamentul pentru Pregdtirea Personalului Didactic

.4 Domeniul de studii Stiinte ale educatiei1.5 Ciclul de studii Program psihopedagogic - Nivelul II master

/postuniversitar1.6 Programul de studii/Calificarea Program psihopedagogic

re otscr2. I Denumirea disciplinei DIDACTICA DOMENIULUI $I

DEZVOLTARI IN DIDACTICASPECIALITATII

Cod disciplina

2.2 Titularul ac vitSj or de curs prof.un v.dr ng. Iancu CAtalin2.3 Titularul ac vitdt or de seminar prof.un v.dr ng. Iancu Cdtd n2.4 Anul destudiu

MasterII, PU II

2.5Semestrul

I 2.6 Tipulde evaluare

E 2.7 Regimuldisciplinei

Obligatoriu

impul total estimat ore De semestru al activitf,tilor idactice3.1 Numdr de ore pesdptimAnd

3 din care: 3.2curs

) J.Jsern inar/laborator

I

3.4 Totalore din planulde invdtimdnt

42 din care: 3.5curs

28 3.6serninar/laborator

t4

Distribu{ia fbndului de tirnp oreStLrdiul dupd manr.ral, suport de curs, bibliografie si notite 4tDocumentare suplimentarl in bibliotec6, pe platforrnele electronice cle specialitate gi peteren

t4

Pregdtire seminarii/laboratoare, teme, referate, portofolii si eseuri 25TutoriatExamindr 3Alte activ dtr3.7 Total ore studiu individual 833.9 Total ore pe semestru 1253.10 Numdrul de creditesemestrul 1

5

3.ll Numarul de creditesemestrul 2

P

di

4. Precondi acolo unde este cazu4.1 de curriculum o Didactica srlecializdrii4.2 de competen{e o

on acolo unde este cazu5.1. de desfrgurare a cursului Sal5, tablA, videoproiector

5.2. de desfEgurare a seminarului/laboratorului Sala, tabld, videoproiector

Competen{eprofesionale

Utilizarea adecvati a conceptelor gi teoriilor din gtiinfele educafiei (aborddriinterdisciplinare, didactica generali gi a specialit6lii, psihologie, filozofiaeducaliei, noile educatii in ,,societatea cunoa$terii" ); Aplicarea conceptelor qiteoriilor moderne privind fbrmarea capacitalilor de cunoagtere, Proiectareaconlinuturilor instructiv-educative; Organizarea adecvatd a activitAtilor didactice

cifice acumulate

I

in functie de tipul de lectie dominant; Utilizarea metodelor qi strategiilor depredare adecvate parlicularit6{ilor individualeide grup, scopului 9i tipului lec{iei;Stabilirea materialelor qi auxiliarelor didactice utilizate in activittrlile de invdlare;Utilizarea optimi a factorilor spaJio-temporali in vederea eficientizSrii procesuluiinstructiv-educativ; Manifestarea unei conduite metodologice inovative in planprofesional; Realizarea activitatilor instructiv educative;Utilizarea calculatorului in procesul instructiv-educativ; Exersarea schemelor deacJiune, in vederea dobdndirii / perfectiondrii deprinderilor practice; Concepereagi utilizarea materialelor /mijloacelor de inviJare; Aplicarea strategiilor didacticede utilizare eficientd a mijloacelor /auxiliarelor didactice in procesul deinvd{6mdnt;

Competentetransversale

a Stdp6nirea conceptelor gi teoriilor moderne de comunicare orizontalS./ verticald;complexd total6 (ectosemanticl); multipl6; diversificati 9i specificd;Manifestarea compoftamentului empatic Ai a ,,orientdrii helping"; Accesareadiverselor surse de informare in scopul documentdrii; Proiectarea, conducerea qirealizarea procesului instructiv-educativ, ca act de comunicare; Realizarea unorproiecte comune gcoali-fami lie-comunitate;

Obiectivele disciplinei (reiegind din grila competentelor specifice acumulate7.1 Obiectivulgeneral aldisciplinei

Prezentarea unor dezvoltari date de cunogtinlele pedagogice, metodicegi in specialitatea studentului in vederea inlelegerii, recunoa$terii $iutilizdrii acestora in predarea disciplinelor specifice domeniului qtiinleinginere$ti

7.2 Obiectivespecifice

Evidenjierea parlicularitafllor specifice ariei curriculare Tehnologii;Formarea deprinderilor de construire a competentelor;Formarea deprinderilor de aplicare a metodelor de instruire activ-participative;Formarea deprinderilor de aplicare a metodelor de instruire interactiv-creative;

8. Con(inuturi

Curs Nr.ore

Metode de predare Obs.

Cap. l. Problematica invS|dmdntului liceal,postliceal qi universitar. Orientari curriculare- Aspecte curriculare ale sistemului deinvdj[mdnt liceal qi postliceal- Aria curricular[ tehnologii. Dominanteleobiectelor de studiu specifice ariei curicularetehnologii- Invdt[mdntul liceal qi postliceal. Model deconstruire a competenlelor- Curriculum la decizia scolii

6hPrelegerea, explica!ia,demonstralia, dezbatereaExpunere cu videoproiector

Cap.2. Comunicarea didacticd specilicddomeniului inginerie industriala- Profesorul de discipline tehnice- Metode de invalamdnt utilizate in procesul depredare gi insugire la disciplinele tehnice- Metode de predare expozitive

-Metoda povestirii- Metoda descrierii- Metoda explicaliei

2h

Prelegerea, explicalia,demonstratia, dezbatereaExpunere cu videoproiector

- Metoda argumentdrii- Metoda prelegerii- Metoda expunerii cu oponent

- Metoda conversaliei- Metoda discutiilor gi a dezbaterilor in grup

- Metoda asaltului de idei (brainstorming)Metoda exerciliului- Metoda de invdlare prin descoperire- Instruirea programatd- Metoda jocului fbrmativ didactic- Analiza de caz- Modelarea- Lectura Etiinlifica- Referatul- Proiectul

l0h

4h

6h

8h

Cap. 3. Resurse Materiale 2h Prelegerea, explica{ia,d emo n stra{ ia, dezb ater eaExpunere cu videoproiector

Cap. 4. Evaluarea didactic[ 6h Prelegerea, explicalia,demonstraj ia, dezbater eaExpunere cu videoproiector

Cap.5. Forme de organizare a educalieitehnologice5.1. Lectia5.2 Forme de organizare a instruirii

5.2.l.Tipuri de lec{ii5.2.2. T emele elaborate acasd

5.3. Tratarea diferenliatd5.4- Principiile didacticii aplicate indesfEqurarea lec{iilor la disciplinele tehnice

l4h Prelegerea, explicafia,demonstralia, dezbatereaExpunere cu videoproiector

BibliosrafieBibliografie curs:l. Cucoq C., (2002), Pedagogie, Editura Polirom, Ia;i.2. Cerghit I., Neacqu I., Negre{-Dobridor I., Pdnigoard I. O., (2002) Prelegeri Pedagogice, Editura Polirom,

Iaqi.

3. Onu P., Luca C., (2002), Didoctica specialitdlii, Editura,,Gh. Asachi", Iagi.4. Postelnicu C., (2002), Fundamente ale didacticii Scolare, Editura Aramis, Bucuregti.5. Gabrief a-Carmen Oproiu, (2003), Elemente de didactica disciplinelor tehnice, Editura Printech, Bucureqti.6. Ni(uci C., Stanciu T.,(2006), Didactica disciplinelor tehnice, Editura Performantica, Iagi.7. V.C. BlAndul , (2004), Evaluarea didacticd inteructivd. Editura Didacticd gi Pedagogicd, Bucuregti.8. Laura Grindei, B. Orza, A. Vlaicu, (2007), Tehnologii multirnedia cu aplicayii interactive in eLearning,

Editura Albastr6, Cluj Napoca.9. Mihaela Brut, (2006), E-Learning. Ghid in/brtnatic al profesorului modern, Editura Polirom, lagi.Bibliografi e suplimentarS:l. Ionescu M., Radu I., (200 l), Didactica modernd, Editura Dacia, Cluj Napoca.2. Stanciu M., (2003), Didactica postmodernd, Editura Universitdlii Suceava.3. Cerghit 1., (2002), Sisteme de instruire alternative Si completnentare, Editura Aramis, Bucuregti.4. Adiscdlilei, (2007), lnstntire asistatd de calculotor, Editura Polirom, Iagi.5. MEN - Consiliul Nalional pentru Curriculum. Curriculum Nalional. Planuri cadru pentru invdydmant

pre u n ivers i I ar. Bucuregti.

Aplica{ii (seminar/laborator/proiect) * Nr.ore

Metode de predare Obs.

l. Proiectarea did.pt.o disciplina optionald 2h Prelegerea, explica{ia,

2. Secvenfe demonstrative de comunicaredidactic[ in predarea disciplinelor din domeniulingineriei industriale

2h demonstra{ia, dezbatereaExpunere cuvideoproiector

3. Analiza qinstruire act

aprofundarea metodelor dev-participative

2h

4. Anahza gi aprofundarea metodelor deinstruire interactiv-creative

2h

5. Instruirea virtuald - simularea cu ajutorulcalculatorului a unor activit6tri didactice.Analiza unei platforme elearning

2h

6. Analiza qi aprofundarea unor metode deevaluare interactivd

2h

7. Proiectarea unor conlinuturi specificedomeniului prin utilizarea conceptelor demetodica preddrii

2h

BibliogrqfieBibliografie seminar:1. Cucog C., (2002), Pedagogie, Editura Polirom, Iaqi.2. Cerghit I., Neacgu I., NegreJ-Dobridor I., Pdnigoari l. O., (2002) Prelegeri Pedagogice, Editura Polirom,

Iagi.

3. Onu P., Luca C., (2002), Didactico speciqlitdlii, Editura,,Gh. Asachi", Iagi.4. Postelnicu C., (2002), Fundamente ale didacticii Scolare, Editura Aramis, Bucuregti.5. Gabriela-Carmen Oproiu, (2003), Elemente de didactica disciplinelor tehnice, Editura Printech, Bucuregti.6. NiJucd C., Stanciu T.,(2006), Didactica disciplinelor tehnice, Editura Performantica, Iagi.7 . V.C. Bl6ndul , (2004), Evaluarea didacticd interactivd, Editura Didacticd gi Pedagogic6, Bucuregti.8. Laura Grindei, B. Orza, A. Vlaicu, (2007), Tehnologii multimedia cu aplicalii interactive in eLearning,

Editura Albastr6, Cluj Napoca.9. Mihaela Brut, (2006), E-Learning. Ghid informatic al profesorului modern, Editura Polirom, Iagi.Bibliografie suplimentarl:l. lonescu M., Radu I., (200 l), Didactica tnodernd, Editura Dacia, Cluj Napoca.2. Stanciu M., (2003), Didactica postmodernd, Editura Universitdlii Suceava.3. Cerghit I., (2002), Sisteme de instruire alternative Si complementare, Editura Aramis, Bucuregti.4. Ad6scdlilei, (2007)" lnstrtrire asistotd de calculator, Editura Polirom, Iagi.5. MEN - Consiliul Nalional pentru Curriculum. Curriculttm Nalional. Planuri cadru pentru invdldrnant

pr eun iv ers i t ar, BucureSti.

9. Coroborarea con(inuturilor disciplinei cu aqteptfrrile reprezentan{ilor comunitfl(iiepistemice, asociafiilor profesionale qi angajatori reprezentativi din domeniul aferentprogramuluiI. Cunoastere $i intelegereCapacitatea de a cunoagte qi inlelege:

o cunoa$terea, definirea, analiza, explicarea $i discutarea conceptelor pedagogicefundamentale;

. cunoaqterea, definirea, analiza gi interpretarea structurii sistemului de inv6{amdnt;

. cunoa$terea, definirea, analiza, discutarea qi interpretarea componentelor procesuluide invdtdmdnt;

II. Deprinderi intelectuale sau academiceCapacitatea de a:

. raportare criticd la situalii educalionale concrete: invS{area, stiluri de invf,}are:predarea, stiluri de predare;

o sA aplice diverse solulii gi modele de adaptare curriculard qi sd aprecieze diniva calitalij experienlelor de invdlare ale elevilor eficienfa acestora;

o sA integreze intr-o manieri flexibila solu{iile de dezvoltare curriculard propuse peparcursul cursului in demersuri ale practicii pedagogice;

III. Deprinderi profesionale/practiceCapacitatea de a:

. experimenteze diverse modalitali de organizare integrata, diferen{iatd qiindividualizatd a curriculum-ului;

o cunoa$terea, explicarea. analiza etapelor proiectf,rii pedagogice;. cunoa$terea, compararea, analizarea tipologiei lecfiei.o formarea $i dezvoltarea competenlelor metodologice, de evaluare, comunicare,

specifi c profesiunii didacticeIV. Deprinderi transferabile

o Capacitatea de a aplica diverse solulii gi n'rodele de adaptare curricular6 gi sd apreciezedin perspectiva calitdlii experien{elor de invdfare ale elevilor eficienta acestora

10. EvaluareTip

activitate10.1 Criterii de evaluare 10.2 Metode de

evaluare10.3

Ponderedin notafinali

Curso Cuno$tinle teoretice insuqite (cantitatea,corectitudinea, acuratelea)

Evaluare sumativdIa sfArgitulsemestrului

50%

Seminaro Frecventa/relevanla intervenliilor saurdspunsurilor

Evaluare formativS(pe tot parcursulsernestrului)

40%

o Frecventa la curs/seminarEvaluare pe totparcursulsemestrului

t0%

10.6 Standarde de performanldNota 5(cinci) se acordd pentru proiectarea didactic6 a unei discipline optionale ;i prezentarea unuiinstrument de evaluare

Cerinfe maxime de promovare (pentru nota 10) :Nota l0(zece) se acordd pentru: cunoaqterea metodelor de invdfdrn6nt utilizate in procesul de predaregi insugire la disciplinele tehnice; cunoa;terea formelor de utilizare a educatiei tehnologice; utilizareacorecta a resurselor materiale gi a rnodului de evaluare didacticd.

Data completdrii01.10.2019

Data avizdrii in departament

Semndtura titularului de cursprof.univ.dr.ing. Iancu CItIlin

[email protected]

--MVL4L'-/.. -\ \(t-

\

Semndtura titularului de seminarprof.univ.dr.ing. Iancu CItIlin

[email protected]

a'qilt^-uSemndtura directorului de departament

MINISTERUL EDUCATIEI $I CERCETARIIUniversitatea,,Constantin Br6ncuqi" din Tirgu JiuDepartamentul pentru Pregitirea Personalului Didactic

FI$A DISCIPLINEI

Date re programI Institutia de invdtfun6nt superior Universitatea,,Constantin Brincusi" din Tirgu Jiu2 Facultatea.3 Departamentul Departamentul pentru Pregltirea Personalului Didactic4 Dorneniul de studii $tiin{e ale educa(iei5 Ciclul de studii Program psihopedagogic - Nivelul II Master ti PU II6 Programul de studii/Calificarea Programul de formare psihopedagogicl

disci

(t) Impusd; (O) Op{ionalA; (F) Facultativd

4. Precondifii (acolo unde este cazul4.1 de curriculum4.2 de competente

. Date des na2. I Denurnirea disciplinei Didactica domeniului qi dezvoltari in didactica specializ6rii (inv6fdm6nt

licea!, postliceal, dupd caz)2.2 T itularul act i v itat or de curs Prof.univ.dr. Arnalia Venera Todoru2.3 Titularul activitdlilor desem inar /laborator/proiect

Prof.univ.dr. Amalia Venera Todorut

2.4 Anul destudiu

II 2.5 Semestrul J 2.6 Tipul deevaluare

E 2.7 Regimul disciplinei DO

impul total estimat (ore pe sernestru al activitAtilor didactice3.1 Num6r de ore pe sdptirnAnd J din care: 3.2

curs2 3 .3 sern i nar/laborator/proiect 1

3.4 Total ore din planul de?nvd{[mdnt

42 din care: 3.5curs

28 3 . 6 seminar/laborator/proiect t4

Distributia fbndului de tim oreStudiul dupa rnanual. s de curs, bibl fie si noti 36Documentare suplimentard in bibliotecd, pe platformele electronice de specialitate $i pe terenPregatire seminqlaTutoriat

l0JJ

Exarninlri 4AIte activitati3.7 Total ore studiuindividual

83

3.9 Total ore De semestru 1253.10 Numirul de credite 5

agogia adolescenlilor, tinerilor gi adLrllilor

5. Condifii (acolo unde este cazul)

3.

I

5. L de desligurare a cursului o Existenta unui proiector video, laptop;5.2. de desligurare asemi naru lui/laboratoru I u i/proiectu lu i

r Calculatoare conectate la lnternet:

7. Obiectivele disci

8.C ln ri*

6. Competentele qpecifice acumulate

oO-6q)!6.96b

=.c)t, a.

Cunoagterea aprofundati a unei arii de specializare gi, in cadrul acesteia, a dezvoltirilorteoretice, metodologice qi practice specifice programului;utilizarea adecvati a limbajului specific in comunicarea cu medii profesionale diferite;Utilizarea cunogtinlelor de specialitate pentru explicarea qi interpretarea unor situafii noi,in contexte mai largi asociate domeniului;Utilizarea nuanlatd 9i pertinenlS de criterii gi metode de evaluare, pentru a formulajudec6fi de valoare qi a fundamenta decizii constructive;

o6)

O(,oc)a.>C,OA=

CTl-.. Executarea unor sarcini profesionale complexe, in condilii de autonomie qi deindependenlS profesionald :CT2-Cooperarea eficientd in echipe de lucru profesionale, interdisciplinare, specificedeslhgurdrii proiectelor gi programelor din domeniul gtiinfelor educaliei;CT-3 Autocontrolul procesului de inv[{are, diagnoza nevoilor de formare, analizareflexivda propriei activit5li profesionale

nei (reiesind din srila corn ten lor cifice acurnulate7.1 Obiectivul general al disciplinei I Dezvoltarea dirnensiunii pedagogice qi didactice a

studenfilor in scopul utilizdrii cunoqtintelor in predareadisciplinelor specifice domeniului qtiinle economice lanivel liceal, postliceal, dupi caz

7.2 Obiectivele specifice Determinarea corelaliilor dintre didactica specialitafliEi didactica general;Analiza documentelor curriculare specific educafieieconomice;Proiectarea activitdfii didactice la disciplineleeconomice la nivel liceal, postliceal;Formarea deprinderilor de aplicare a metodelor deinstruire activ-participative;Formarea deprinderilor de evaluare a activitdlii Iadisciplinele economice:

utu8.1 Curs Metode de predare Nr. Ore /

ObservatiiCap.l. Didactica predlrii disciplinelor economice-didactica generalil.l Concept. Obiective. Conlinut1.2. Noi aborddri in didactica disciplinelor economice1.3. Competen(ele didactice ale profesorului eficient

Prelegerea, explicalia,demonstra{ia,dezbatereaExpunere cuvideoproiector

4 ore

L4. Condiliondri psihopedagogice ale pred6rii giinvifSrii discipl inelor econom ice

II locul qi rolul disciplinelor economice incurriculum-ul preuniversitar2.1 Dimensiuni ale reformei invd{Srndntului secundarsuperior (liceal gi profesional)2.2 Structura organizatorici a liceului2.3 Locul disciplinelor economice in planurile cadru deinvS[5mAnt2.4 Documente curriculare specifice educalieieconomice2.4. I Delimitdri conceptuale gi rnetodologice2.4.2 Planurile cadru de inv5ldmdnt2.4.3 Programa gcolar[2.4.4 Manualul gcolar2.4.5 Metodicile2.4.6 Planifrcdri le calendaristice2.4.7 Proiectele pedagogice

Prelegerea, explicalia,demonstralia,dezbatereaExpunere cuvideoproiector

III.Metodologia aplicirii noului curriculum.Proiectarea demersului didactic3. I .Delimitdri conceptuale3.2. Pagii proiect6rii curriculare3.2.1. Lectura programei gcolare3 .2.2. Planifi carea calendari sticl orientativE(macroproiectarea instru iri i)6.2.3. Proiectarea unitalii de invl{are

Prelegerea, explicaf ia,demonstratia,dezbatereaExpunere cuvideoproiector

IV Metode de invl(Imint utilizate in procesul depredare qi insuqire la disciplinele economice Ia nivelliceal, postliceal4.1 Consideralii metodologice gi delimitiri conceptuale4.2 Criterii de seleclie a metodelor didactice4.3. Specificul gi clasificarea metodelor active4.4. Conversa{ia euristicd4.5. Problematizarea (rnetoda rezolvdrii de probleme)4.6. Metoda studiului de caz4.7 . Metoda "Organizatorul grafic"4.8. Metoda "$tiu - Vreau sd gtiu - Am invdlat"

Prelegerea, expl icatia,demonstralia,dezbatereaExpunere cuvideoproiector

V. Finalitlfile educafionale ale predlrii - invlfiriidisciplinelor economice5.l.Finalit51i gi obiective ale educaliei economice5. 1. 1. FinalitSlile educaliei5. 1.2. Derivarea obiectivelor educa{ionale5. 1.3. Taxonomii ale obiectivelor educalionale5.2. Obiective cadru - obiective de referin{[5.3. Competenle generale gi specifice5.3. l. Generalitali gi delirnitdri conceptuale5.3.2. Avantajele centrSrii demersului didactic pecompetenJe5.3.3. Derivarea competenlelor5.4. Algoritmi ai operalionalizdrii obiectivelor.

Prelegerea, explicalia,demonstralia,dezbatereaExpunere cuvideoproiector

4

6

VI. Problematica evalulrii6. 1 Strategii de evaluare6.2 Metode de evaluare6.2.lEvaluarea orall6.2.2 Evaluarea scrisl

6.3Metode alternative de evaluare6.3. l. Testul docimologic6.3.2. Definilie gi structurd6.13 Tipuri de itemi, clasificare si exemplificare

Prelegerea, explicatia,demonstra!ia,dezbatereaExpunere cuvideoproiector

Bibliografie

Bi b liog rafie o bl i goto rieI.

9^o-.:n A., (coord.)Pedagogie gi doctrine pedagogice- manual, Editura Universitaria Craiova,

20t82' Gorun A.,Gorun H.T ., (coord.) Teoria procesului de invdfdmdnt (DIDACTICA),manual,

Editura Universitaria CraiovaBibliogralia recoma n dutdBoco$, M., Didactica disciplinelor padagogice. (Jn cadru constructiv,EdPresa Universitar6 Clujeand,Cluj-Napoca,2007Brut, E^Learning. Ghid informatic al profesorului modern, Editura Polirom, Iaqi,2006.Burja V., Voiculescu F, Burja C., Voiculescu,E., Didactica disciplinelor economice,EdituraEricson,Bucure;ti ,2006Cerghit, I., Radu, l.T. Popescu. E,., Vlasceanu"l.. Diclaclica, EdituraDidactici si Pedagogicd, Bucuresti, 1990Cerghit, I Sisteme de instruire alternative ;i contplemenlare. Structuri, stiluri, strategii, Ed. Aramis,BucureEti, 2002Cucoq, C., Pedagogie , edilia a IIIa Editura polirom,Bucuresti ,2014Ionescu M., Radu 1., Didactica modernd, Editura Dacia, cluj Napoca, zo01.Grindei, L.,Otza, B., V-laic_u,A., Tehnologii multimedia cu oplicalii interactive in elearning, EdituraAlbastrd, Cluj Napoca ,2007Joi1a. E., ilie, V.. hrdsineanu, E.C.. pedagogie, Educalie si curriculum,EdituraUn iversitaria Craiova, 2003Dru[I, M.,E., Grunberg, C., Didactica disciplinelor economice, Portofoliul seminariilor, Editura ASEBucureqti,2003IVI.iron, L. ioan, R.. Didacrica rnodernd, Editura Dacia, cluj-Napoc a,2001Nicola. 1., Tralat de pedagogie scolard. Editura Didactica si eedagogicd, Bucuresti,1996stanci u M., D i d ac t i c a p o s tmo dern d, Editur a Universitalii S uceava, 2003 .

8.2 Seminar Metode de predare Nr. Ore /Observatii

1. Proiectarea unei discipline opfionale Dezbaterea,exerciliul,metoda simul6rii,jocul de rol

2

2. Secvenle demonstrative de comunicaredidactica in predarea disciplinelor din domeniuleconomic

Dezbaterea,exerciliul,metoda simulSriijocul de rol

2

3. Analiza gi aprofundarea metodelor de instruireactiv-participative

Dezbaterea,

exerciliul,metoda sirnularii,jocul de rolExpunere cu videoproiector

2

4. Analiza qi aprofundarea metodelor de instruireinteractiv-creative

Dezbaterea,exerciliul,metoda simuldriilocul de rol

2

5 Finalitdli gi obiective ale educafiei economice Dezbaterea,exerciliul.metoda simuldrii,iocul de rol

2

6. Analiza gi aprofundarea unor metode deevaluare interactivd

Dezbaterea.exercitiul,metoda simuldrii.locul de rol

2

7. Proiectarea unor instrumente de evaluarespecific domeniului economic

Dezbaterea,exerciliul,metoda simuldrii,iocul de rol

2

Bibliografie obligatoriel. Gorun A., (coord.)Pedagogie qi doctrine pedagogice- manual, Editura Universitaria

Craiova,20182. Gorun A.,Gorun H. T ., (coord.) Teoria procesului de inv[]dmdnt (DIDACTICA),manual,

Editura Universitaria CraiovaB i b lio graJie re co mu n da tdnocoql li., Drdortica disciplinelor padagogice. (Jn cadru constructiv, Ed Presa UniversitaraCluj ean[, Cluj -Napoc a, 2007Brut, E-Learning. Ghid informatic al profesorului modern, Editura Polirom, Iagi, 2006.Burja V., Voiculescu F, Burja C., Voiculescu,E., Didactica disciplinelor economice, EdituraEricson, Bucureqti,2006

!9rghit, I., Radu, I.T, Popescu, E., Vldsceanu. 1., Didactica,EdituraDidacticd si Pedagogicd, Bucuresti, 1990Cerghit, I Sisteme de instruire alternative Si complementare. Structuri, stiluri,Aramis, Bucureqti, 2002Cucoq, C., Pedagogie . edilia a IIIa Editura polirom,Bucureqti ,2014Ionescu M., Radu r., Didactica modernd, Editura Dacia, cluj Napoc a,2001.Grindei, L., orza,8., vlaicu,A., Tehnologii multimedia cu aplicayii interactiveEditura Albastrd, Cluj Napoc a, 2007

strategii, Ed.

tn eLearning,

Joi1a, E., ilie, v.. Frdsineanu. E.c., pedagogie, Educalie si curriculum,EdituraUniversitaria Craiova, 2003Drufd, M.,E., Grunberg, C., Didactica disciplinelor economice, Portofoliul seminariilor,EdituraASE BucureEti, 2003Miron, I., ioan, R., Didoctica modernd. Editura Dacia, Cluj-Napoc a,2O0lNicola, L, Trotat de pedagogie scolard, Editura Didactica si Pedagogicd, Bucuresti, 1996Stanciu M., Didactica postmodernd, Editura universitdlii Suceava, 2003.

*SevadetaliaconJinutul,respectivnumdruldeorealocatfi..adurata studiilor postuniversitare.

9. Coroborarea confinuturilor disciplinei cu agteptirile reprezentanfilor comunitlfii epistemice,asociafiilor profesionale gi angajatori reprezentativi din domeniul aferent programului

Con(inutul disciplinei este coroborat cu necesitdlile angajatorilor din domeniile: produc(ie, cercetare,educa{ie specific dorneniului economic

10. EvaluareTip activitate 10.1 Criterii de evaluare 10.2 Metode

de evaluare10.3 Pondere din notafinald

10.4 Curs Utilizarea corectA a conceptelor studiateCapacitatea de a aplica practic inrezolvarea de probleme pedagogicecunogtintele insuqiteCapacitatea de a-qi argumenta logicideileCoerenfd Ei originalitate in exprimare

ExaminareoralS

50%

10.5 Seminar Activitate seminarii (include prezentaobligatorie, la minim 80% din activitd[i)

50%

Evaluare portofoliu10.6 Laborator10.7 Proiect10.8 Standard rninim de perforrnan{a

Data cornpletarii Semnitura titularului** de curs Semndtura titularului** deProf'.univ.dr. A.Todorul sern inar/laborator/proiect

anralia_venera(@yahoo.com lA. Todoruf......

Semndtura directorului de departarnent

** - Se va specifica : Nume, Prenume, Grad didactic Ai date de contact (e-rnail, pagina web, etc).

tJniversita{ea ,,Constantin Brf,ncu;i" din Tf,r.gu - Jiu

Departamentul pentru Pregltirea Personalului Didactic

FI$A DISCIPLINEI

1. Date despre program

2.Da

l. Institulia de invitdrn6nt superior Universitatea,,Constantin Br0ncugi" din TArgu-Jiu.2. Facultatea.3. Depaftamentul Departamentul pentru Pregitirea Personalului Didactic.4. Domeniul de studii Stiinte ale Educatiei

L5. Ciclul de studii Nivel II (aprofundare) de certificare pentru profesiadidacticl.

1.6. Programul de studii Program de formare psihopedagogiclI .7. Anul universitar 2019-2020

te re discinlini2.l . Denumirea disciplinei Didactica domeniului ;i dezvoltiri in didactica

specializlrii (in invi(imdntul liceal, postliceal, dup[caz)

2.2.7 tularul ac vitatilor de curs Lect univ. dr. Gheorghe Gorun2.3.7 tularul ac t5t lor de seminar Lect univ. dr. Gheorghe Gorun2.4. Anul de studii I 2.5. Semestrul I2.6. Codul disciplinei 2.7. Numar de credite 52.8. Tipul de evaluare Ex. 2.9. Regirnul disciplinei Oblipatorie3. rm total estimat (ore pe semestrut al activitatilor didactice3.1 . Numar de ore pe sdptdmdnd J din care: 3.2. curs 2 3.3. semiuar/laborator I

l43.4. Total ore din planul deinvitdmdnt

42 din care: 3.5. curs 28 3.6. seminar/laborator

Distributria fondului de timp oreqqdlql dupd manual, suporl de curs, bibliografie si notite 30Documentare sup mentar[ in bibliotec6, pe platformele electronice de specialitate si pe teren 24Pregdtire seminar teme, referate, portofolii gi eseuri 25TutoriatExarnindri 4Alte activitali3.7. Total ore studiu individual 83J.8. Total or!: pe semestru 125

4. Precondilii (acolo unde este cazul;4.1. de curriculum Obligatoriu: Psihologia educaliei, Pedagogie I, Pedagogie II, Didactica

specializari i, Psihopedagogia adolescen[i lor, tineri lor si adulti lor4.2. de competen{e 1. Aplicarea adecvatd a conceptelor psihopedagogice in context didactic;

3. Planificarea si proiectarea activitatii didactice4. Proiectare curricululn5. Proiectare activitatilor de evaluare curentd, de progres, periodicd gi finald6. Utilizare proceduri de relationare cu elevii in diverse situalii7. Realizarea unui managelnent eficient al situaliilor de instruire.9. Irnplernentarea proiectului de lec(ie in activitatea didacticd curentd.

acolo unde este cazul5. 1 . de desligurare acursului

. Dotarea sdlii cu tabl6 gi instrumente de scris (rnarker), laptop, videoproiector;o Des17$urarea cursurilor cu respectarea norrnelor de etic6 universitar6;o Dotarea sdlii cu tabla gi instrumente de scris (rnarker), laptop, videoproiector;o Deslr$urarea cursurilor cu respeqtarea norrnelor de etic6 universitard;

5.2. de desliqurareserninarului

acumulate

6; 6,r

0)=9'a

U0i

C1.Cunoagtereaaprofurrdat5auneiariidespecializu'"$rnetodologice 9i practice specifice programului; utilizarea adecvat5 a lirnbajului specific in comunicarea cumedii profesionale diferiteC L I Asimilarea cunostin{elor de tip organizafionalC2. Utilizarea cunogtin{elor de specialitate pentru explicarea gi interpretarea unor situalii noi, in contextemai largi asociate dorneniuluiC 1.2 Aplicarea conceptelor ;i teoriilor moderne privind fbrmarea capacitllilor de cunoagtereC2.2 Stabilirea materialelor qi auxiliarelor didactice utilizate in activitatile de invdfareC3.2 Proiectarea, conducerea qi realizarea procesului instructiv-educativ, ca act de comunicareC3. Utilizarea integrata a aparatului conceptual gi metodologic, in condilii de informare incompletd,pentru arezolva probleme teoretice gi practice noiC1.3 Utilizarea metodelor ;i strategiilor de predare adecvate particularitdfilor individuale/de grup, scopuluiqi tipului lec(ieiC2.3 Proiectarea continuturilor de instructiv-educativeC3.3 Realizarea activitd(ilor instructiv-educativeC4.3 Organizarea adecvatd a activitS(ilor didactice in func{ie de tipul de lecfie dominantC5.3 Utilizarea calculatorulLri in procesul instructiv-educativC4.Utilizarea nuanlatd gi pertinentd de criterii qi metode de evaluare, pentru a fbrmula judecali devaloare qi a fundamenta decizii constructiveq_].{t, liz4lq4 strate gi i I or adecvate de eva I u are i nd i v id ual a/de

o6)F8er91A

CT1Executareaunorsarciniprofesionalecomplexe,inconai1iiprofesionaldManifestarea unei conduite rnetodologice inovative pe plan profesionalCT2 Asurnarea de roluri/funcfii de conducere a activitdlii grupurilor profesionale sau a unor institutriiManifestarea comportamentu I u i ernpatic ;i a .,orientlri i helpin g,,CT3 - Autocontrolul procesului de invdlare, diagnoza nevoilor de fonnare, analizareflexivl a proprieiactivitati profesionaleFormarea capacitdlilor de adaptare rapida la schimbdrile de naturd socialIAdoptarea unor conduite eficiente pentru deprqirea ,,situatiilor de crizd"Manifestarea deschiderii fatd de tendin{ele inovatoare necesare dezvoltdrii profesionale

. ubiectivele disciplinei (reie$ind din grila competen{elor specifice acumulate7 .1. Obiectivul general allisciplinei

Aprofundarea no{iunilor ;i problematicilor privind Didactica domeniului .si aspecializdrii (discipline socio-umane)

17.2. Obiecrivele specifi ce Cunoaqterea, in(elegerea si uptdomeniului;Cunoagterea principalelor direc{ii in didactica moderndCunoagterea rnetodelor gi strategiilor de predare-invd{are-evaluare specificedisciplinei dorneniuluiIntelegerea rnodului de fonnulare a obiectivelor/competenfelor din domeniul socio-umanCunoagterea etapelor proiectdrii didacticeDezvoltarea deprinderilor de selectare a con{inuturilor de instruireDezvoltarea abilitdlilor practice de a proiecta diferite activit5ti didacticeDezvoltarea capacitalilor/abilit[1ilor de a alege cele mai pertinente strategii Ei formede evaluare gi notareFormarea competentelor comunicative, de relaf ionare, de cooperare gi colaborareRespectarea normelor de deontologie profesionalS, fundamentate pe op{iuni valorice

5. Cond

8. Confinuturi

8.1. Curs Metode de predare Obs.

I. Didactica domeniului ,,Om gi Societate" ininvi{imAntul liceal, postliceal.Concepte cheie qi exigen{e actualeDisciplinele socio-umane qi dezvoltarea durabila a societd{iiLlmane contemporaneEvolu{ia istoricd a didacticii Om qi societate gi irnpactul insocietate qi gcoalS de-a lungul timpului

Prelegere, explica{ie, dezbatere,problematizare, prezentare power-point

4 ore

II. Didactica domeniului Om ;i societate, ca didacticlspeciald.Del irn itdri conceptuale.Locul didacticii Om Ei societate in sistemul gtiin{eloreduca{iei

Prelegere, explicafie, dezbatere,problematizare, prezentare power-po int

2 ore

III Principiile aplicabile in domeniul Om si societateNof iune

Caractere

Sistemul de principii aplicabile in cadrul dorneniului Orn sisocietate

Prelegere, explica(ie, dezbatere,problematizare, prezentare power-point

2 ore

IV. Abordarea sistemicl a procesului de invi{Imint tlinperspectiva domeniului Om qi societatel. Considera{ii introductive. NoJiuneCaracteristicile procesului de invdfdrnAnt din perspectivadomeniului Orn qi Societate. Functii. Structurd2. Curriculum-ul qcolar national. Elemente.Notiune. ValoriFinalitalile sisternului educa(ionalDocumentele (produsele) curriculare.Tipuri de curriculurn gi componente. Ipostaze in care seobiectiveazd educafia gi disciplinele socio-umaneIpostaze (forme) in care se obiectivizeaz6 educa{ia Eidisciplinele dorneniului Orn qi societate. No{iune giclasificare.

Resursele umane. Cadrul didactic ca manager gcolar. Status-ul luiProiectarea demersului didactic. NoliLrne. Etapele proiectariipedagogice

Prelegere, explica(ie, dezbatere,problernatizare, prezentare power-point

8 ore

V. Organizarea gi realizarea activitifilor de instruire qieducarel. Activitatea de predare-invdJare-evaluarePredarea

inv6larea dirijataEvaluarea pedagogica

No{iune

Func{iile evaludriiForme (tipuri) de evaluare utilizate la lecfiile disciplinelorsocio-umane

Metodologia evaludrii. Metode gi tehnici de evaluare

Prelegere, explicalie, dezbatere,prob lematizare, prezentare power-point

8 ore

Factori perturbatori gi erori in evaluarea gcolard2. Lec\ia- activitate didacticd esen{ial5Noliune.Elementele lectiei.

Resursele procedurale. Metodele de inva{dniAnt.Metodologia didacticaResursele materiale

Fonnele de organizare

VI. Aspecte metodice ale proiectlrii lec(iilor ladisciplinele din aria curriculari Om gi societateSpecificul proiectlrii didactice din perspectiva didacticiidomeniului Om $i $ocietqte

Prelegere, explica{ie, dezbatere,problematizare. prezentare power-point

4 ore

Bibliosrafi e oblieatorie:l. Dascdlu, Radu, Voinescu, Vasile, Didactica specialitdlii Educalia gi cultura civic6, Editura Arres, Craiova,20062. Gorun, Adrian, Hora(iu, Gorun, Tiberiu (coord.), Teoria Procesului de inv6{dmdnt (Didactica) - Manual, Editura

Universitaria Craiova, 20 l93. http://prograrre. i se.ro/Actualei Prograrne inv igoarc.aspx4. http://rvww. ise.ro/rvp-content/uploads/20 l4l08/Metodologie-Curriculum.pdf5. lrttps:/hvwrv.edu.roisites/detault/flles/Educatia?o20neo,/o2}unesleoh2}-

9620Y iziuneYo20asupra9'o20viitoru luig'o20educatieig/020 in9,i,20Rorna9,irCC0,682n ia. pdf6. https://rvwrv.rnanuale.edu.ro/7 . lonescu M., Radu I., Didactica moderni, Editura Dacia, Cluj Napoca, 200 l.8. Jinga, Ioan, Istrate, Elena (coord.), Manual de pedagogie. Manual destinat studen{ilor de la departamentele pentru

pregitirea personalului didactic,profbsorilor qi institutorilor din invdldmAntul preuniversitar, Ed. A II-a, revazutd EiaddugitI, Editura ALL, Bucure$ti, 2008

9. Repere pentru proiectarea, actualizarea qi evaluarea Curriculumului na!ional. Document de politici educa(ionale,https://wwrv.edLr.ro/sites/clefault/files/DPCI_3 I . 10. l9 consultare.pdf

Bibliosrafi e facultativfl:10. Cerghit I., Neacqu I., Negrel-Dobridor L, Pdniqoard 1.O., Prelegeri Pedagogice, Editura Polirom, Iagi,2002.I l. Cerghit, Sisterne de instruire alternative Si cornplementare, Editura Aramis, Bucuregti,2002.12. Cristea, Sorin, $tiinlele sociale, incotro? in tnvoldnantul Si onticamera reformei, Editura Porto-Franco, Galali, 199213. Cucoq C., Pedagogie, Editura Polirom, 1a9i,2002.11. Joila, Elena, Pedagogia. $tiinla integrativd a educaliei, Editura Polirom, ColcSia,,$tiinlele educaliei. Structuri,

con[inuturi, tehnici", IaSi, I99915. Joi\a, Elena, (coord.), Pedagogie Si elemente de psihologie qcolard, Editura Arves, Craiova, 200316. MEC - Consiliul Nalionul pentru Curriculum. Curriculum Nulional. Plonuri cadru pentru invdldmdnt preuniversitar,

Bucureqti, 1999.17. Nicola 1., Pedagogie, Editura Didactici 9i Pedagogici, Bucuregti, 1994.18. Onu P., Luca C., Didactica specialitiilii, Editura ,,Gh. Asachi", Iagi, 2002.19. Postelnicu C., Fundamente ale didacticii Scolare, Editura Aramis, Bucuregti, 2002.20. Stanciu M., Didactica postmodernii, Editura Universitalii Suceava,2003.Y.C. Bldndul, Evaluarea didacticii interactivd, Editura Didactici gi Pedagogic6, Bucureqti, 2004

8.2. Seminar Metode de predare Obs.

l. Didactica domeniului socio-uman ;i didacticaspecializiriiRelatia dintre didactica domeniului gi didactica specializdriiAbordare comparative didactica traditionalS - didacticamoderndDirectii de dezvoltare a didacticii moderneSistemul qtiinlelor socio-umane - analizd,

Explica!ia, dezbaterea, problematizarea,

reflec(ia, lucrul in grup

2 ore

2. Abordarea sistemici a procesului de invi(imAnt dinperspectiva domeniului Om qi societateDocumentele curriculare pentru nivelul liceal, postlicealOpera(ionalizarea obiectivelor unei lectii din cadrul

Expl ica{ia, dezbaterea, problematizarea,

refleclia, lucrul in grup4 ore

domeniului Om ;i Societate, disciplina Studii SocialeCompetenfe, valori, atitudini specifice dorneniuluiExercilii de formulare a finalitdtilor specifice unei activitatisau a unei unitali de invdtareAnaliza con(inuturilor curriculare specifice domeniului dinperspectiva rnodalitSlilor de organizare3. Organizarea qi realizarea activitl{ilor de instruire qieducareExernplificdri de strategii didactice specifice abordbrilorinterdisciplinare/transdisciplinare ale domeniului (nivelliceal, postliceal)Criterii de alegere a metodelor didactice. Aplicarea unormetode moderne unor secven[e de conlinutUtilizarea mijloacelor didactice - analizd;i aplicafiiExercilii de alegere a metodelor de evaluare prin raportare lacelelalte elemente curriculareElaborarea unor instrurnente de evaluare in inv[{drn6ntulliceal, postliceal - aplicalii

Explica(ia, dezbaterea, problematizarea,reflec(ia, lucrul in grup

4 ore

4. Aspecte metodice ale proiectirii lec{iilor la disciplineledin aria curriculard Om gi societateElaborarea unor proiecte de unitate de invd(areProiectarea lecfiei in viziune interdisciplinara gitransd iscip linardElaborarea unor proiecte de activitdli desltgurate in mediinon-formale gi inforrnaleElaborarea unei programme de opfional la decizia ;colii(nivel liceal, postliceal)

Explica!ia, dezbaterea, problematizarea,reflec{ia, lucrul in grup

4 ore

Bibliosrafi e oblieatorie:21. Dascdlu, Radu, Voinescu, Vasile, Didactica specialitdtrii Educa{ia gi cultura civicd, Editura Arres, Craiova,22. Gorun, Adrian, Horafiu, Gorun, Tiberiu (coord.), Teoria Procesului de invafdmdnt (Didactica) -

Universitaria Craiova, 20 I 923. http: I lprograme.ise.ro/ActLrale/Progranreinvigoare.aspx24. http:llwwu,.ise.ro/u,p-content/uploads/20 l4l08/Meto

9. Coroborarea/validarea confinuturilor disciplinei cu aqteptlrile reprezentanfilor comunitl(ii epistemice,__$gqi4liilgryLofesionale gi angajatori reprezentativi din domeniul aferent programului

I. Cunoastere si intelegereCapacitatea de a cunoagte qi inlelege:

o cunoa$terea, definirea. analiza, explicarea gi discutarea conceptelor pedagogice fundamentale ;. cunoa$terea, definirea, analiza gi interpretarea strLlcturii sisternului educalional. cunoa$terea, definirea, analiza, discutarea qi interpretarea componentelor procesului de invalamAnt;

II. Deprinderi intelectr"rale sau acaderniceCapacitatea de:

. raportare critica la situalii educafionale concrete: invSlarea, stiluri de inv5lare: predarea. stiluri de predare;

. aplicare a diverse solulii gi rnodele de adaptare curriculard gi de apreciere din perspectiva calitAtiiexperienlelor de inv6jare ale elevilor eficienJa acestora;

o integrare intr-o manierd flexibild soluliile de dezvoltare curriculard propuse pe parcursul cursului indernersuri ale practicii pedagogice;

II I. Deprinderi profesionale/practiceCapacitatea de a:

. experimenta diverse rnodalitali de organizare integratd, diferenliata gi individualizatd, a curriculum-ului;

. cunoa$te, explica si analiza etapele proiectdrii pedagogice;o cunoa$terea, compararea, analizarea aplicarea curriculumului lanivelul disciplinelor economice in

invSldrndntu I obligatoriu.IV. Deprinderi transferabileCapacitatea de aplicare a diverse solulii qi modele de adaptare curriculard qi sd aprecieze din perspectiva calitatriie ien{elor de invd{are ale elevilor eficien(a acestora.

10. Evaluare

Tipactivitate 10.1. Criterii de evaluare 10.2. Metode de evaluare

10.3.Pondere dinnota finald

10.4. Curs

Cunoagterea terrninologiei utilizate Analiza si discutareacomponentelor portofoliul didactic

semestrial

Con{inutul portofoliulu i :

Referat din tematica parcursS.Programa gcolard aferentd uneidiscipline de specialitate pentruinvitlmAntul liceal, postliceal, dup6caz;Planificarea calendaristic6 pentruprograma gcolard respectiv6;Un proiect de unitate de inv6{aredin programa gcolard aleasd;Un proiect de lectie (lectie mixtd);Un test de evaluare (av6nd la bazdtipologia itemilor).

50%Capacitatea de utilizare adecvatd a notiunilorCapacitatea de a construi tipurile de argumentepro gi contra studiate

I 0.5.Seminar

Insupirea problematicii tratate la curs si seminarlvaluare formativd (pe tot parcursul;emestrului) gi prezenfa

50%Capacitatea de a utiliza corect notiuniledebazdDobdndirea abilitatii de rezolvare a cazurilorpractice

Evaluarea argurnentelor proprii sau sustinute dealtiiCapacitatea de a construi tipurile de argumentepro 5i contra studiatePrezen{d la activitdlile de seminar

10.6. Standard rninirn de perforrnan{5-Standarde minime pentru nota 5:

' Se line cont de activitatea din timpul semestrului gi de prezenla la cursuri-Standarde pentru nota l0:Nota I O(zece) se acordd pentru :

r pentru realizarea portofoliului (elaborare, sus{inerea acestuia in cadrul colocviului Ei rispunsul corect la intreb6rile dincadrul colocviului);

o activitate $i participare la activit6tile desldsurate la cursuri $i seminarii.

Semnitura titularulLri de curs: Lect.univ.dr. Gheorghe Gorun

Semndtura titLrlarului de seminar: Lect.univ.dr. Gheorghe Gorun

Data avizdrii in department, Director de department,

' Real izarea portofoliului ;

1. Date d

MINISTERUL EDUCATIEI NATIONALEUniversitatea ,,Constantin Brincuqi" din Tirgu JiuDepartamentul pentru Pregitirea Personalului Didactic

FI$A DISCIPLINEI

(r) Impus6; (O) Oplionala; (F) Facultativd

3. Ti I total estimat ( I activi ilor did

Prec

5. Conditii (acol

.,

ES ramI Institutia de invatdrn6nt superior Universitatea ,,Constantin BrAncusi" din Tirsu Jiu

.2 Facultatea

.3 Depaftamentul Departamentul pentru Pregitirea Personalului Didactic

.4 Domeniul de studii $tiin(e ale educa{iei1.5 Ciclulde studii Programul de formare psihopedagogicl Nivelul II master/

regim postuniversitarI .6 Prograrnul de studii/Calificarea $MADTL/KAOTS

Date re disciplinl2. I Denurnirea disciplinei Didactica domeniului si dezvoltiri in didactica snecializdrii2.2 Titularul act vitatilor de curs Prof.univ.dr. Monica De a Bici2.3 Titularul activitalilor desem i nar /laborator/proiect

Prof.univ.dr. Monica Delia Bici

2.4 Anul destudiu

II 2.5 Semestrul J 2.6 Tipul de evaluare E 2.7 Regirnul disciplinei I

rmpur totat esttmat (ore pe selnestru al actlvttattlor drdactrce3.1 Numar de ore pe slptant6na J din care: 3.2

CUTS

2 J.Jsem i nar/laborator /proiect

1

3.4 Total ore din planul de invdfdrn6nt 42 din care: 3.5curs

28 3.6sem i nar/laborator/pro iect

t4

Distribulia fondului de tirnp oreStudiul dupi manual, suport de curs, bibliografie si notite 20Documentare suplimentarS in bibliotecd, pe platforrnele electronice de specialitate si pe teren 20Pregdtire sentinarii/laboratoare, terne, referate, porlofoli i $i eseuri 20Tutoriat l0Exarnindri 3Alte activitdti. 103.7 Total ore studiu individual 833.9 Total ore pe semestru 1253.10 Numirul de credite 5

ond acolo unde este cazul)4.1 de curriculum Teoria gi metodica educatiei fizice gi sporl4.2 de competente Nu este cazul.

I o unde este cazu5.1 . de desligurare a cursului Existenta unui proiector video, laptop; plange grafice; teste; referate

pregdtite.

5.2. de desliqurare asem inaru lu i/laboratoru lu i/proiectu I ui

Calculatoare conectate la Internet;

4.

6. Competentele specifice acumulate

oOficf.e=.()L/q

Cl- Proiectarea modulari qi planificarea confinuturilor de bazd ale domeniului $tiin{ei miqcdrii cuorientare interdiscipl inard.C2- Organizarea curriculumului integrat qi a mediului de instruire gi invdlare, cu accentinterdisciplinar.C3- Evaluarea creqterii qi dezvoltdrii fizice qi caliti{ii rnotricitSlii potrivit cerin{elor/obiectivelorspecifi ce domeniului activitAlilor motrice.C4- Descrierea qi demonstrarea sistemelor opera{ionale specifice $tiintei migcdrii, pe grupe de vdrst6.C5- Evaluarea nivelului de pregbtire a practican{ilor activitAtilor motrice.C6- Utilizarea elementelor de management Ei marketing specifice domeniului.

odak0.)

ac0Loo()

U

CTI - Organizarea de activitailor motrice pentru persoane de diferite varste $i niveluri de pregatirein condifii de asistenl6 calificatf,, cu respectarea normelor de etictr qi deontologie profesionald.CT2- Indeplinirea in condilii de eficien1f, gi eficacitate a sarcinilor de Iucru pentru organizarea gidesfdqurarea acti vitAtilor motrice.CT3- Autoevaluarea obiectiv[ a nevoii de formare profesional[ in scopul inse4iei 9i adaptabilitdliila cerinlele pielei muncii, potrivit propriului proiect de dezvoltare personali

7. Obiec

8. Conti ri*

tivele disciplinei (reiesind din grila competentelor speciflce acumulate7.1 Obiectivul general al disciplinei !

I

I

Achizilia unor unitAli concrete Ei abstracte legate de disciplineleteoretice Ei practice specifice domeniului.Cunoagterea conlinuturilor teoretice de integrare acomponentelor care alcdtuiesc disciplinele domeniului.insugirea obiectivelor qi competenlelor pentru asigurareafi nalitatilor educatiei.

7.2 Obiectivele specifi ce Folosirea corecta a no{iunilor specifice $tiin}ei migcdrii.Dezvoltarea capacitdlii de interpretare, realizare qi evaluare acunoEtinlelor specifice qi abordarea acestora de pe pozi{iile socio-pedagogice.

Asimilarea cuno$tinlelor specifice, priceperilor Ei deprinderilormotrice, calitalilor motrice.Explicarea $tiin(ei migclrii ca o disciplini intuitivd, explicativdgi aplicativd, fundamental5 in acumularea cunoqtin{elorulterioare ale viitorului profesor de educalie fizic5, antrenor,sporli v,4

PrelegereaConversatia euristicdProblernatizareaExplicaliaDemonstratiaStudiul de cazExercif iulObserva(iaModelarea

Introducere in Kinesiologie Ei activitatea motric6. Aspecte aleistoriei, sociologiei qi filosofiei activitatilor motrice.

Curs interactiv 2 ore

Inv6!6rea motricS. Comportamenful motor. Curs nteractiv 2 oreAspecte ale domeniului educalional, competilional qi altimpului liber ca parte a experien(ei activitdtilor motrice


Aspecte ale domeniului expresiei qi comunicIrii piln miScaregi a independenlei funclionale ca parte a experien{eiactivitalilor qtotrice.


Aspecte ale domeniului sindtdfii Ei al celui profesional cap4rtg a experien{ei activitatilor motrice.


Biomecanica activittrlilor fi zice. Fiziologia activit[1ilor fi ziie Curs nteract 2 oreComportamentul motor (motric). Profesii in domeniulactivit6tilor fizice.


8.3 Bibliografi e obligatoriel.Bici Monica - ,, Teorit Si metodico educayiei Jizice Si sportuluf', Editura Universitaiia, 20062.BicI Monica - ,,Sinteze teorelice Si conceptuale privitttl educolio fizicti tn invdldmdntul preuniversitar,,, Editura,,Academica BrAncugi", 20073.BicI Monica - ,,Teorio Si diducticu ertucaliei Jizice Si sportului ", Editura Academica Brdncugi, 20094. BicI Monica - ,,Educolie lizicd - repere teorelice qi metodice,,, Editura Academica Brdncugi, 20195. Bicd Monica -"Kinesiologie - Curs penrru sluden{i", format electronic,20Ig6. Bota, Aura - "Kinesiologie", Editura Didacticl gi pedagogicl, Bucure;ti, 2007T.Cdrstea, Gh.-,,Teorio Si metodico ertucolieifizice Si sportulul", Editura Universul, Bucuregti, 1996.8.cirstea, Gh., - " EducayioJizicri - teoris si bazele metotlicif,, A. N. E. F. S., Bucuregti, 1997.9.Cirstea, Gh.'r,Teorio Si metodica educoliei fizice Si sportulur", Editura AN-DA, Bucuregti, 2000.l0.Cirstea,Gh. - " Educolia Jizicd -funtlamente leoretice Si melodice,,, Casa de editurl petiu Maior, Bucuregti, 1999I l. Dragnea, Adrian, Bota, Aura -"Teoris oclivitdlilor molrice", Editura Didacticl gi pedagogicl, Bucurqti, 199912. Han{iu, 1,,-,,studiul mi;cdrii umune", Editura Universitr{ii din oradea, oradea,2005.13. Hantiu,l,, - ,,Teorio educoliei.lizice $i sportulur"', Editura UniversitS(ii din Oradea, Oradea, 2012.8.4 Bibliografi e optional[l. Cerghit, 1., - ,,Metode tle tnvdltimiinl,,, Bucuregti, Ed. EDP-R A, lgg7.2. Dragnea, A.,' ,,Teorio Si melotlict tlezvoltdrii cslitiililor motrice", Bucuregti, Centrul de multiplicare A.N.E.F.S.,

1991.3. Dragnea, A., - ,,Anlrenamentul sportiu,,, Bucuregti, EDp, 1996.4. Epuran, M. - ,,Psihologio sporluluf', Bucuregti, Editura FEST, 2005.5. Firea, E., -" Melodictt educolieilizice scolore", vol. I gi Il, I. E. F. S., Bucuregti, l9g4 - 19g5.6. Mitra, Gh.; Mogog, Al., - "Dezvoltorea calildlilor motrice", Etlitura Sport-Turism, Bucuregti, 1980.7. Mitra,Gh.;Mogog,Al., - ,,Melodica educalieilizice Scolore", Editura Sport-Turism, Bucuregti, 1980.8' Tudor, Y., - ,,Aptiludinile in structurfi personatildlii. Dinomica qlitutlinitor implicale in proclicarea exerciliilor

Jizice", Referat doctorat nr. l, Bucureqti, 19989. StInescu, M.,-,,EductrliuJizicd pentru preScolari Si Scotui nticf',Bucuregti, Ed. Semne,200210. PetricI, D. Scarlat, E. -,,EducolieJizicti Scolord", Editura, Didacticl gi Pedagogictr, Bucuregti,2004.I I . PloeSteanu,C., - ,,Teoria educsliei .lizice $i sportuluf,, Editura, University press, Galati, 2009.

8.2 Seminar Metode de predare Nr. Ore / Observatii

ExerciliulMicropredareaJoc de rolAnaliza de text

Activitatea motricS. i'nvltdrea motricd- 2 oreActivitatea motric5 qi sferele sale de exprimare. 2 ore

Rolul ereditS{ii gi mediului in des{bqurarea activitatilormotrice.

2 ore

Valori promovate de activitAtile motrice prin sport qicompetitie.

2 ore

Kinesiologie qi metodele de cercetare specifice. 2 oreEtnicitate, rasism, fair-play, toleran{i qi activit6tilemotrice.

2 ore

Cariere profesionale in domeniul activitAtilor motrice. 2 oreBibliografie

* Se va detalia confinutul, respectiv numdrul de ore alocat fiecdrui curs/seminar/laborator/proiect pedurata studi ilor postuniversitare.

9. Coroborarea confinuturilor disciplinei cu aqteptlrile reprezentanfilor comunitifii epistemice,asociafiilor profesionale si ansaiatori reprezentativi din domeniul aferent mului

10. Evaluare

Data completdrii Semndtura titularului*x de curs Semndtura titularului* * desem inar/laborator/pro iect

Semnitura directorului de departament

Tip activitate l0.l Criterii de evaluare 10.2 Metodede evaluare

10.3 Pondere din notafinald

10.4 Curs Utilizarea corectd a conceptelor studiateCapacitatea de a aplica practic inrezolvareade probleme pedagogicecunoEtin[ele insuqiteCapacitatea de a-gi argumenta logicideileCoeren{6 qi originalitate in exprimare

Probd scrisd/Exarninareorald

30-50%

10.5 Seminar Activitate seminarii (include prezentaobligatorie, la minim 80% din activirati)

70-50%

Evaluare portofoliu10.6 Laborator10.7 Proiect10.8 Standard minim de perfbrmanJd. Obtinerea a cel pu{in 5 puncte la evaluarea scrisdr Prezenta la cel pulin 80% dintre serninariiPortofoliu cu toate documentele cerute

Date

MINISTERUL EDUCATIEI $I CERCETARIIUniversitatea ,,Constantin BrAncusi" din Tirgu JiuDepartamentul pentru Pregdtirea Personalului Didactic

FI$A DISCIPLINEI

(r) Impusd; (O) Oplionala; (F) Facultativd

Ti I total estim

Da

mI Institulia de invd{dmdnt superior Universitatea,,Constantin Brincuqi,' din Tirgu Jiu

.2 Facultatea

.3 Deparlamentul Departamentul pentru Pregitirea Personalului Didactic

.4 Domeniulde studii $tiinte ale educatiei

.5 Ciclul de studii Nivelul II de formare psihopedaqogicd

.6 Programul de studii/Calificarea Programul de formare psihopedagogici

te despre disciplini2. I Denumirea disciplinei Practici Pedagogicl

caz)(in inv5{6mintul liceal, postliceal, dupi

2.2 Titularul ac vitalilor de curs2.3 Titularul activitdlilor desem inar /laborator/proiect

$. l.dr. ing.Tudorache Adriana

2.4 Anul destudiu

II 2.5 Semestrul 4 2.6 Tipul de evaluare C 2.7 Regimul disciplinei I

ul totat esumat (ore pe sernestru al activitifilor didactice3.1 Nurlar de ore pe sdptamdna -) d n care: 3.2 curs 3.3 seminar/laborator/proiect 33.4 Total ore din planul deinv6[5mAnt

42 din care: 3.5 curs 3.6 seminar/laborator/proiect 42

Distributia fondului de tirnp oreStraiut arpa,n"rua ografie gi notiJe 31Documentare suplirnentard in bibliotecd, pe platformele .t l8Pregdtire sem i nari i/l aboratoare, terne, refbrate, portof q I i i $ kseuri 30Tutoriat 0Examindri 4

03.7 Total ore studiu individual 833.9 Total ore pe semestru 1253.10 Numlrul de credite 5

4. recond acolo unde este cazul)4.1 de curriculurn Psihologia educa(iei, Pedagogie I si Pedagogie tt, n,aa"tica rpecialiram

Psihopedagogia adolescentilor, tinerilor qi adul(ilor4.2 de competen(e Aplicarea adecvatr a conceptelor psihopedagogice in context didu.ti.; pl"rif1g.rr*

si proiectarea activitatii didactice; Proiectare curriculum;Proiectare activitatilor deevaluare curetltd, de progres, periodicl gi finala; Utilizare proceduri de relationarecu elevii in diverse sitLralii; Implernentarea proiectului de leclie in activitateadidacticd cLrrentS;capacit6li de analiza qi sintezd, gandire creativd.

. Cond acolo unde este cazul)5.1 . de deslisurare a cursului5.2. de desllgurare aserninaru lu i/laboratoru I u i/pro iectu I u i

Existenla unui proiector video. laptop;

6. Competenfele specilice acumulate

C)

cO

oth,aot<

ooo

o(J

Utilizarea calculatorului in procesul instructiv-educativ; Conceperea qi utilizareamaterialelor /mijloacelor de inv6{are; Aplicarea strategiilor didactice de utilizare eficientla mijloacelor /auxiliarelor didactice in procesul de invdt6mdnt;Utilizarea metodelor gi tehnicilor de autocontrol psiho-comportamental; Adoptarea deconduite eficiente pentru dep6girea "situaliilor de crizA"; Deschiderea fa15 de schimb[rilecare au loc in situaliile de competi{ie, examen, concurs etc.; Manifestarea deschiderii faf[de tendinlele inovatoare necesare dezvoltirii profesionale; Asimilarea cunogtinlelor de tiporganiza!ional;Formarea capacitdlilor de adaptare rapida la schimbdrile de naturl social6; Valorificareametodelor gi tehnicilor de cunoaqtere gi activizare a elevilor; Asumarea responsabili arolului social al cadrului didactic; Identificarea dinamicii gi tendinfelor de pe piala munciiqi corelarea acestora cu procesul instructiv-educativ; Elaborarea de strategii eficiente aleparteneriatului qcoalS-fam i lie;

oac)

od

ooo

Q

Utilizarea adecvatd a conceptelor gi teoriilor din gtiintele educatiei (aborddriinterdisciplinare, didactica generald qi a specialitSlii, psihologie, filozofia educaliei, noileeducafii in ,,societatea cunoagterii" ); Organizarea adecvatl a activitililor didactice infunctie de tipul de lecfie dominant; Utilizarea metodelor gi strategiilor de predare adecvateparticularitdlilor individuale/de grup, scopului qi tipului lectiei; Stabilirea materialelor qiauxiliarelor didactice utilizate in aciiuitalite de invilare; Utilizarea optima a factorilorspalio-temporali in vederea eficientizarii procesului instructiv-educativ; Manifestarea uneiconduite metodologice inovative in plan profesional; Realizarea activitdtilor instructiveducative;Stip6nirea conceptelor gi teoriilor moderne de comunicare orizontala/ vertical[;diversificatd gi specificd; Manifestarea comportamentului empatic gi a ,,orientdriihelping"; Accesarea diverselor surse de informare in scopul documentlrii; Proiectarea,conducerea gi realizarea procesului instructiv-educativ, ca act de comunicare; Realizareaunor proiecte comune gcoald-familie-comunitate;Proiectarea evaludrii (faze, forrne, tipuri); Utilizarea strategiilor adecvate de evaluareindividuala/de grup; Elaborarea instrumentelor de evaluare in funclie de scop qiparticularitdfile individualelde grup; Utilizarea metodelor specifice gAndirii critice;

Obiectivele disciplinei ( rei nd din srila competentelor soeci ice acumulate7.1 Obiectivul general aldisciplinei

r Formarea capacitSlii de proiectare qi punere in practic[didacticd curentd a scenariilor didactice.:

7.2 Obiectivele specifice o Determinarea particularit[1ilor gi specificului documentelor deplanificare 9i proiectare a activit5{ii didactice de predare-invf,fare-evaluare in sfera disciplinelor economice;

o Cunoa$terea organiz[rii qi funcfion[rii unei unitSli de invE!5m6ntpreuniversitar;

. Familiarizarea cu activitSlile educative din qcoald qi cu documentelecurriculare oficiale, precum gi cele elaborate de qcoal6;

o Observarea Ei analiza activit[tilor la clasl de cltre fiecare studentpracticant;

Formarea abilitdtilor practice prin activitdti didactice de probd si finale.

inuturi*Metode de predare

8.2 Seminar Metode de predare

I Instruirea studen(ilor/cursan(ilor in [giturd c,responsabilitrfile (obligafiile) care le revin in timpul practiciipedagogice, de citre coordonatorul de practici (DppD):- scopul qi obiectivele specifice ale practicii pedagogice;- sarcinilestudenlilorpracticanti;- prelucrarea regulamentelor de practicd a studentilor din

Observafia, problematizarea,conversa(ia euristicd, studiu decaz.

II. Cunoapterea qcolii - Descrierea qi analiza *ti"itetilo.didactice qi nedidactice din cadrul uniti(ii de invdlim6nt-Fiqi de descriere a activitelilor didactice (de cunoagtere a qcolii,de management educational (PDI sau pAS), de observare aprocesului de inv[fim6nt gi de analizd a documentelor gcolare,qedinle ale catedrei, consiliu profesoral etc.);- FiqI de descriere a activitdlilor nedidactice (gedinfecu pirinlii, parteneriate cu reprezentanlii cornunit[lii; activitatri de

consiliere / dirisentie etc.

Observa{ia, problematizarea,conversa(ia euristicS, studiu decaz, studiu individual

III. Analiza documentelor curricularePlan de invlfdmAntPlanifi care semestrial[Programa qcolarlManualeMateriale auxiliare

Observa(ia, problernatizarea,conversa(ia euristicS, studiu decaz, studiu individual

observare qi analizlqcolii

IV. Activiti{i de asisten{I, deactivitS(ilor din ;coal5 qi din afara

Observafia, problematizarea,conversa(ia euristicS, studiu decaz.

V. Proiectarea qi desflsurarea lec{iilor.Proiectarea unor secvenfe de lecfii

Observafia, problematizarea,conversalia euristicS, studiu decaz, studiu individual, jocuride rol

VI. Activitifi de consultan(I metodologici ;"o"drti d"mentorul qi supervizorul de practicfl pedagogicl

Explica!ia, problematizarea,conversa{ia euristic6, studiu decaz.

VII. Completarea gi perfecfionarea portofoliului de practicipedagogicl

Explica[ia, problematizarea,conversafia euristicS, studiu deeaz, studiu individual,elaborare de lucrdri

Bibliografi e obligatorie:

P9:9q, M., Didoctica disciplinelor pedagogice. (Jn cadru constructiv, Ed Presa Universitar[ Clujean6, Cluj-Napoca,?007

*flY::J9ic{gs11I, Burja C., Voiculescu,r,,,lilyctjca disciplinelor economice, Editura Ericson, Bucureqti ,2006CERGHIT, I" RADU, I'T., POPESCU, E., VLASCEANIJ,L.,-Didactica,Editura Didactici si pedagogica, bucurerti,I 990CERGHIT' I Sisreme de instruire allernative Si complemenlare. Slructuri, stiluri, stralegii, Ed. Aramis, Bucuregti,2002

8.1 Curs Nr. Ore /Observatii

Bibliografie

Nr. Ore /Observatii

14

4

4

4

9:::q, C., Pgdagogie, edifia a ttta EI",9]l"l P',-'tP, v,., FRASINIINU, E,c , Peda_gogie, Eduiaiie si curricutum, Editurauniversitaria craiova, 2003Drut6, M.,E., Grunberg, C., Didactica ciisciplineiriconomici, Portofoliul seminariilor. Editura ASE Bucuregti,2003Ldcdtug M.,L., Ndstase *Richi1eanu,E.R.; Siiculescu c., (coordonnatori), Caiet de practicd pedagogicd, anul III,semestrul I Nivelul I de pregdtire psihopedagogicd, disponibilhttp://dppd.ase.ro/Media/DefaultlDocumente/CaietulclePracticapedagogicaNivelullseml.pdf,200l

MIRON, I., IOAN, R., Didactica modernd, Editura Dacia, Cluj-Napoca, 2001NICOLA, 1., Tratat de pedagogie scolard, Editura Didactica si Pedagogicd, Bucuresti , 1996

Bibliografie facultativi:http://u'wrv.trtgiiu.ro/docs/regulamen tel20l7 /R%2058%20Regr"rlament%20pRAC TICA%2ODppD%2003.02.20t7 .pDFhttp ://prograrne. ise.ro/Actuale/programei nv i goare.aspxhttps ://www. nranuale.ed u.ro/Ezechil, L'. coord., (2009)-GhiduI mentorului de practicd pedagogicd, Ed.paralela 45. piteqtiPatrauta, T., (2008) - Caiet indrumdtor de practici pedagogicd,"ili;;a ,,t;i; ei;;$;.-'u'niu.rrity Dress. AradXXX- Standardele de pregltire profesionaidIXX - Curriculum de dezvoltare locali

x Se va detalia con1inutul, respectiv ,.,,.,,rdr,.,Ii" ore ulocut fi ecdru i curs/sern inar/laborator/proiect pedurata studi ilor postuniversitare.

Componenfa Portofoliului didactic

Com ponentele portofoliului

activit6tilor didactice (de cunoagtere a gcolii, deFigS de descriere ade invatdrnAnt giprofesoral etc.)

de analizd a documentelor qcolare, gedinfeobservare a procesuluiale catedrei, consiliu

Figa de descriere a activitdlito,reprezentanli i comun it51i i, activ it51i de consi I iere/d iri gen{ie etc.)Fiqe de observare pentru o lectie demonstrativdPlanifi care calendaristicd

Proiectul pe unitate de invdtareProiectul tru lectiile deProiectul pentru lectia finald

llo iectu I d" a"ti u itate extracr..i" u lardla"ti u i tate@Fi$a de caracterizare psihopedagogicd u

9. Coroborarea confinuturilor disciplinei cu aqteptirile reprezentanfilor comunitifii epistemice,asociatiilor ale $i anqaiatori rezentativi din domeniul aferent

Capacitatea de :o cunoa$tere, definire, analiza, explicare gi discutare a conceptelor pedagogice fundamentale gi a sistemului

educalional;o cunoa$tere, definire, analiza, discutare qi interpretare a componentelor procesului de invafdm6nt;' raportare critic5 la situalii educalionale concrete: invdtarea, stiluri de invdfare: predarea, stiluri de predare;t experimentare a diverse rnodalitdli de organizare integratl, diferentiata gi individualizatd acurricuium-ului;o cunoa$tere, explicare si analiza a etapelor proiectrrii pedagogice;

cunoagtere, comparare, analizare, aplicare a curriculumului la nivelul disciplinelor economice in invl{imdntulobligatoriu;aplicare a diverse solulii 9i modele de adaptare curriculard gi sE aprecieze din perspectiva calitatrii experien{elorde invdtrare ale elevilor etlcienta acestora.

ramului

10. EvaluareTip activitate 10.1 Criterii de evaluare 10.2 Metode de evaluare 10.3 Pondere din

nota firrald10.4 Curs

10.5 Seminar Activitate seminarii (include prezentaobligatorie, la minim 80

FI$A DISCIPLINEI › wp-content › uploads › 2020 › 03 › ...3.1 Numir de ore pe sdptim6nd J d...

Documents

Transcript of FI$A DISCIPLINEI › wp-content › uploads › 2020 › 03 › ...3.1 Numir de ore pe sdptim6nd J d...