FICHA PARA CATÁLOGO PRODUÇÃO DIDÁTICO PEDAGÓGICA

Título: Leitura de MacBeth de William Shakespeare como condicionante na aprendizagem no Ensino Fundamental.

Autor Eliana Schmitz Berft

Escola de Atuação Colégio Estadual Rocha Pombo – Ensino Fundamental e Médio.

Município da escola Capanema

Núcleo Regional de Educação Francisco Beltrão

Orientador Ms. Valdomiro Polidório

Instituição de Ensino Superior UNIOESTE

Disciplina/Área (entrada no PDE) LEM – Inglês

Produção Didático-pedagógica Unidade Didática

Relação Interdisciplinar

(indicar, caso haja, as diferentes disciplinas compreendidas no trabalho)

Público Alvo

(indicar o grupo com o qual o professor PDE desenvolveu o trabalho: professores, alunos, comunidade...)

Alunos de 8ª série A do período matutino do Ensino Fundamental.

Localização

(identificar nome e endereço da escola de implementação)

Colégio Estadual Rocha Pombo – Ensino Fundamental, Médio e Profissionalizante.

Avenida Espírito Santo, 1205 – Centro.

Cidade: Capanema

Estado: Paraná

Apresentação:

(descrever a justificativa, objetivos e metodologia utilizada. A informação deverá conter no máximo 1300 caracteres, ou 200 palavras, fonte Arial ou Times New Roman, tamanho 12 e espaçamento simples)

Justificativa: A realidade consta que os alunos não gostam de trabalhar com textos de diversos gêneros, visto que, os mesmos não se sentem estimulados, dificultando assim, a leitura e a interpretação dos mesmos, porque não conseguem entender o sentido da história. Porém, neste projeto trabalharemos com obras de William Shakespeare com base em MacBeth, sendo necessário

conhecer o contexto histórico através de filmes, peças de teatro, pesquisa na internet leitura de algumas obras do autor citado. Objetivos: Conhecer técnicas e medotologias de ensino/aprendizagem que norteiam a sala de aula em Língua Inglesa, especialmente na leitura. Leitura com compreensão para resolver um problema. Metodologia: Permitirá o trabalho em sala de aula com os variados textos de diferentes gêneros com pesquisa nos meios de comunicação e internet com abordagem crítica na leitura de MacBeth, onde eles produzirão, com base nos textos escolhidos, no que se refere às informações que instigam o aluno à pesquisa e a discussão no desenvolvimento pedagógico desta forma a produção de texto, estórias em quadrinhos e teatro, da peça de MacBeth, se fará sempre a partir do contato com esse texto de William Shakespeare que servirá de apoio e ampliará as possibilidades de produção. Será um espaço que desenvolvam diferentes recursos e fontes. Uma reflexão teórica-metodologica e prática acerca do uso das novas tecnologias de informação e comunicação, no processo ensino aprendizagem na Língua Inglesa na rede pública Estadual, no ensino fundamental buscou o referencial teórico nas diretrizes curriculares de LEM.

Palavras-chave ( 3 a 5 palavras) Literatura; Shakespeare; MacBeth; Leitura

SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO

Superintendência da Educação

Diretoria de Desenvolvimento Educacional

Unidade Unioeste – Universidade Estadual do Oeste do Paraná

PRODUÇÃO DIDÁTICA PEDAGÓGICA

ELIANA SCHMITZ BERFT

FRANCISCO BELTRÃO (PR) 2011

ELIANA SCHMITZ BERFT

LEITURA DE MACBETH DE WILLIAM SHAKESPEARE COMO

CONDICIONANTE NA APRENDIZAGEM NO ENSINO FUNDAMENTAL

Produção Didática (Unidade Didática) apresentada ao Programa de Desenvolvimento Educacional – PDE. Universidade Estadual do Oeste do Paraná – Unioeste – Campus Cascavel- Pr. Orientador: Prof. Ms. VALDOMIRO POLIDORIO

FRANCISCO BELTRÃO (PR)

2011

Sumário APRESENTAÇÃO ....................................................................................................... 6

TRABALHO PEDAGÓGICO COM OS ALUNOS ........................................................ 8

ATIVIDADE 01: ............................................................................................... 8

ATIVIDADE 02: ............................................................................................... 8

ATIVIDADE 03: ............................................................................................. 10

ATIVIDADE 04: ............................................................................................. 11

ATIVIDADE 05: ............................................................................................. 13

ATIVIDADE 06: ............................................................................................. 14

AVALIAÇÃO .............................................................................................................. 16

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS: ......................................................................... 17

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APRESENTAÇÃO A Produção Didática, na forma de Unidade Didática, faz parte da

Proposta de Capacitação do PDE como uma estratégia de ação que sustentará

implementação do Projeto de Intervenção Pedagógica na escola no semestre

de 2011.

Esta proposta pedagógica tem como o tema Leitura de MacBeth de

William Shakespeare como condicionante na aprendizagem no Ensino

Fundamental, conteúdo estruturante como prática social a ser utilizado nessa

atividade de leitura. Para a seleção do conteúdo foi levado em consideração o

planejamento da disciplina, contemplando o estudo das DCE, ressaltando os

gêneros textuais, para o momento do retorno da professora PDE à escola,

onde efetuará a implementação do seu Projeto com os alunos de 8ª série do

Ensino Fundamental.

A implementação acontecerá no Colégio Estadual Rocha Pombo -

EFMP, no município de Capanema, onde a professora PDE é lotada e efetiva

com 40 horas na disciplina de Inglês. A opção por esta turma ocorreu após a

explanação do projeto pela professora PDE em um encontro com a direção da

escola e equipe pedagógica. O tempo planejado para desenvolver as

atividades propostas é de 8 horas-aula, podendo sofrer alguma alteração

mediante o ritmo de acompanhamento apresentado pelos alunos.

Esperamos, que o tema apresentado para a implementação, possam

nos trazer resultados positivos ao prazer da leitura, através da Literatura de

Shakespeare, o professor com tranqüilidade, despertará o gosto pela leitura

que pretende aguçar a atenção e a imaginação, trazendo emoções e paixões

pela leitura com os diversos gêneros textuais através de teatro, estórias de

quadrinhos, produções de texto, etc. que ao utilizar estas práticas pedagógicas

é possível manter o equilíbrio da turma.

Esse projeto permitirá que os alunos conheçam as narrativas de

importantes obras teatrais de modo bastante divertido. A deficiência da

Literatura no Ensino Fundamental gera dificuldades na interpretação da

linguagem literária, refletindo assim, na falta de conhecimento da natureza do

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texto literário, reproduzindo desta forma, a ideologia burguesa e a repetição do

livro didático.

Nessa metodologia de ensino trabalharemos com a obra MacBeth de

William Shakespeare e, para isso, é necessário conhecer o contexto histórico,

tornando os alunos pesquisadores, promovendo assim, sua própria cultura e

conhecimento. O trabalho será desenvolvido com a utilização de filmes,

adaptação da peça para o teatro, pesquisas na internet e leitura da obra neste

estudo.

O trabalho tem como finalidade despertar o interesse dos alunos e,

então, buscaremos como base a leitura da biografia de Shakespeare para a

prática de teatro e história em quadrinhos da obra MacBeth.

E para o aluno ler e entender bem a Língua Inglesa é necessário buscar

o conhecimento e a informação existente na Internet e em textos de diversos

gêneros, resolvendo desta forma, problemas profissionais, sociais e culturais.

Como aprender a ler? Conforme Schultz (2006, Revista Voz das Letras, p. 05)

“o exercício de leitura em Inglês deve-se iniciar a partir de textos com

vocabulário reduzido, de preferência com o uso moderado de expressões

idiomáticas e palavras difíceis. O grau de dificuldade do texto deve avançar

gradativamente.” Com o trabalho da leitura, o aluno terá chance de aprender e

transformar a si mesmo para depois sim, mudar o mundo em que vive.

Acreditamos, também, que a leitura de literatura pode fazer com que os alunos possam ter um melhor aproveitamento em outras disciplinas. Deixamos a reflexão sobre a importância do papel do professor como promotor da leitura de literatura, o que compreende a escolha coerente do texto literário de acordo com o nível de conhecimento dos alunos e o aumento do nível desse texto para, desse modo, não somente criar gosto pela leitura e formar leitores, mas também contribuir para quem sabe no futuro termos leitores independentes. (POLIDÓRIO,2010 p.08)

E ao selecionar esta obra de Shakespeare, o que pretendemos é

aguçar a atenção e a imaginação, despertando emoções e paixões pela leitura

criar situações inovadoras de aprendizagem, proporcionando ao aluno do

Ensino Fundamental o prazer pela leitura de Literatura.

Partindo desta perspectiva de ensino sentimo-nos incentivados a

enfrentarmos nossas incertezas e encararmos os atuais desafios propostos

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para o gosto da leitura aceitando-a e colocando-a em prática no nosso

cotidiano escolar.

TRABALHO PEDAGÓGICO COM OS ALUNOS

ATIVIDADE 01:

Apresentação do Projeto de Intervenção na Escola. Explicar o porquê da

escolha deste conteúdo e sua importância para o prazer da leitura.

TEMA DE ESTUDO:

William Shakespeare na sala de aula: MacBeth

TÍTULO:

Leitura de MacBeth de William Shakespeare como condicionante na

aprendizagem no Ensino Fundamental.

Apresentação será feita com a utilização através do Power point do

projeto.

ATIVIDADE 02:

BIOGRAFIA DE WILLIAM SHAKESPEARE OBJETIVO GERAL E ESPECÍFICOS

-Conhecer técnicas e metodologias de ensino/aprendizagem que

norteiam a sala de aula em Língua Inglesa, especialmente na leitura. Leitura

com compreensão para resolver um problema.

- identificar o tema e os assuntos dos textos;

- estabelecer relações com os outros textos e contextos;

- elaborar charges, estória em quadrinhos a partir da peça MacBeth;

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- ampliar o conhecimento da Língua Inglesa por meio de pequenos textos Professor (a) Ao iniciar o trabalho com a biografia de Shakespeare, os alunos

encontrarão a sala de aula repleta de títulos das obras e frases do autor nas

paredes, carteiras, saguão da escola e também alguns livros de autor, para

olhar e familiarizar com a literatura. Na lousa, escreva um soneto e deixe-o ali.

Neste instante, para motivá-los a conhecer o autor, questione-os se conhecem

alguma obra ou se gostam de ler ou, se alguém já leu alguma obra de

Shakespeare.

Fonte : http://mesquita.blog.br/william-shakespeare-dramaturgo-biografia

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ATIVIDADE 03:

Fale sobre seu projeto de leitura e mostre a importância e necessidade

de se ler para aprender. E em seguida, leia o soneto da lousa com ênfase,

entonação, vibração e a pontuação necessária. E antes de começar a leitura

dos títulos, os alunos passearão pela sala, apenas para um trabalho de

reconhecimento do gênero para, então, facilitar a aproximação e convivência

com o autor. Faça com que os alunos escolham um título e leiam, comentem

com seu colega e copiem em seu caderno. Peça também se eles têm em casa

alguma coisa de Shakespeare para trazer para a escola e ler para os colegas.

MACBETH

SHAKESPEARE

ROMEU E JULIETA To be or not to be

OTHELLO

HAMLET

KING LEAR

10 THINGS I HATE ABOUT YOU

TAMING OF THE SHREW

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Give every man thine ear, but few thy voice

To be or not to be that is the

question

Poor is the love that can be counted

“A midsummer night’s dream”

Esse trabalho deve realizar a leitura dos títulos em voz alta e com

bastante expressividade. Provocar o interesse pela leitura, destacando e

preparando para a análise interpretativa. Faça várias dinâmicas, como: leitura e

dedução do título se é livros, filmes, poemas ou até peças de teatros. Pode ser

individual ou com ajuda do colega. Peça para o aluno ler e o que mais se

identificou, questione-o sobre o autor desses títulos. Depois desse momento

será apresentada aos alunos à biografia de William Shakespeare, sua vida e

obras.

ATIVIDADE 04:

Leitura da biografia do dramaturgo William Shakespeare.

Shakespeare é considerado o mais importante dramaturgo e escritor de

todos os tempos. Seus textos literários são verdadeiras obras de arte e

permaneceram vivas até os dias de hoje, onde são retratadas freqüentemente

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pelo teatro, televisão cinema e literatura. Nasceu em 23 de abril de 1554, na

pequena cidade inglesa de Stratford-Upon-Avon. Nesta região começa seus

estudos e já demonstra grande interesse pela literatura e pela escrita. Com 18

anos de idade casou-se com Anne Hathaway e, com ela, teve três filhos. No

ano de 1591 foi morar na cidade de Londres, em busca de oportunidades na

área cultural. Começa escrever sua primeira peça, Comédia dos Erros, no

ano de 1590 e termina quatro anos depois. Nesta época escreveu

aproximadamente 150 sonetos. (William Shakespeare escreveu ao todo

154 sonetos). Embora seus sonetos sejam até hoje considerados os mais

lindos de todos os tempos, foi na dramaturgia que ganhou destaque. No ano

de 1594, entrou para a Companhia de Teatro de Lord Chamberlain, que

possuía um excelente teatro em Londres. Neste período, o contexto histórico

favorecia o desenvolvimento cultural e artístico, pois a Inglaterra vivia os

tempos de ouro sob o reinado da rainha Elisabeth I. O teatro deste período,

conhecido como teatro elisabetano, foi de grande importância. Escreveu

tragédias, dramas históricos e comédias que marcam até os dias de hoje o

cenário teatral.

Os textos de Shakespeare fizeram e ainda fazem sucesso, pois tratam de

temas próprios dos seres humanos, independentes do tempo histórico. Amor,

relacionamentos afetivos, sentimentos, questões sociais, temas políticos e

outros assuntos, relacionados a condição humana, são constantes nas obras

deste escritor.Em 1610 retornou para Stratford, sua cidade natal, local onde

escreveu sua última peça, A Tempestade, terminada somente em 1613. Em

23 de abril de 1616 faleceu o maior dramaturgo de todos os tempos.

PRINCIPAIS OBRAS:

Comédias: O Mercador de Veneza, Sonho de uma noite de verão, A Comédia

dos Erros, Os dois fidalgos de Verona, Muito barulho por coisa nenhuma,

Noite de reis, Medida por medida, Conto do Inverno, Cimbelino, Megera

Domada e A Tempestade.

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Tragédias: Tito Andrônico, Romeu e Julieta, Julio César, MacBeth, Antônio e

Cleópatra, Coriolano, Timon de Atenas, O Rei Lear, Otelo e Hamlet.

(www.pensador.uol.com.br)

ATIVIDADE 05:

Através do áudio visual do Data Show com apresentações de slides de

PowerPoint, podemos oferecer aos alunos uma maneira direta, a visualização

do conteúdo do mapa da cidade de Stratford o qual podemos fazer um passeio

pela cidade natal do dramaturgo.

(Imagem www.trafalgar.com/UK/DisplayTour?TourID=7906 acesso em

16/05/2011)

Como é a cidade onde Shakespeare nasceu?

Neste vídeo podemos fazer um passeio pela cidade natal do dramaturgo:

http://www.youtube.com/watch?v=nSqHcwN6vPo – Stratford - acesso em

16/05/2011.

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ATIVIDADE 06:

Assista ao filme e selecione cenas significativas dos personagens tais como:

MacBeth, encontrando as bruxas e com o Rei Duncan. Discuta o ambiente da

época. Chame atenção para pronuncia do inglês, as roupas, os castelos, as

características da época. Veja algumas cenas no link abaixo:

http://www.youtube.com/watch?v=cFydNpk2Y4I

Em seguida serão realizadas as seguintes atividades:

-Debater com a turma o tema do vídeo, quando e aonde a historia se

desenrola.

-Traçar um cronograma de atividades, no qual os alunos leiam a obra MacBeth,

dividindo os alunos em cinco grupos de estudo, referentes aos atos da trama.

- Após serão escritas por estes grupos, sínteses de cada ato, na qual constem

as impressões pessoais além das falas mais relevantes para o entendimento

do ato.

- Serão divididos os papéis entre os componentes de cada grupo e finalmente

representados uma cena de cada ato.

- Proponha a criação de uma versão da história de MacBeth.

LEITURA:

MacBeth é um conto clássico de ambições frustradas e ganância.

MacBeth e seu amigo, Banquo, voltavam vitoriosos de uma batalha pelo

reino da Escócia quando encontraram três bruxas. As estranhas irmãs

saudaram Banquo como o pai de reis e a MacBeth como Barão de

Cawdor, que se tornará rei.

Pouco depois, Macbeth descobre que o Rei Duncan acabara de tornar

Macbeth Barão de Cawdor. A estranha ocorrência depois das profecias

das bruxas fica na cabeça de Macbeth e ele escreve a sua mulher sobre

isso. Lady Macbeth, ambiciosa e impiedosa, vê o que deve ser feito após

ler a carta de Macbeth. Eles devem matar o Rei e tomar o trono.

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Em breve, Duncan deveria ir ao castelos deles, para passar a noite.

Macbeth e sua mulher tramam para matar o Rei e se tornarem os novos

governantes da Escócia. Mesmo em dúvida a princípio, Macbeth mata

Duncan e um de seus empregados.

Macbeth se torna rei, mas logo começa a temer Banquo, que ouvira as

profecias das bruxas, e a invejá-lo, pois ele seria pai de reis.

Inevitavelmente, Macbeth assassina Banquo. Entretanto, os assassinatos

ficaram em sua mente a atormentá-lo e ele vê o fantasma de Banquo o

perseguindo à mesa.

A medida que Macbeth fica mais nervoso, e com maior culpa escondida,

suas ações se tornam mais cruéis. Ele mata a mulher e os filhos de

Macduff, seu rival, e ouve das bruxas que ninguém nascido de uma

mulher poderia matá-lo.

Macduff se alia ao filho de Banquo e herdeiro do trono, para enfrentar

Macbeth. Eles levam um exército, lutam e destroem a fortaleza de

Macbeth.

Macbeth, culpado e descontrolado, descobre que sua mulher

enlouquecera atormentada pelos crimes havia se matado. Macbeth luta

com Maduff e descobre que ele nascera por uma cesariana e não um

parto natural, driblando a profecia. Macbeth é morto e os herdeiros de

Banquo tomam o trono.

Professor (a):

Com o desenvolvimento desse trabalho pedagógico, a encenação da

peça, é importante que o aluno já conheça a biografia e a história de MacBeth,

oriente-o para que não fiquem dúvidas.

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Fonte:http://www.livrosgratis.net/upload/capas/macbeth-william-shakespeare.jpg

AVALIAÇÃO

Divida o livro com os grupos já formados. A cada grupo lance questões sobre o

comportamento de MacBeth e sua ambição de se tornar Rei da Escócia.

Pergunte aos alunos o que eles acham dessa atitude e se acontece hoje.

Organize atividades e registre as opiniões em debate avaliando-os de acordo

com o desempenho do grupo:

Questões:

1. Quais foram os motivos que levaram MacBeth a se transformar em um

homem violento?

2. Porque todos tinham medo dele?

3. Quem era mais ganancioso?

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4. O que você entende por ganância?

5. Por que no tempo de MacBeth os homens viviam em guerra?

6. O que deveria ser feito para não existir a guerra?

7. Por que MacBeth queria ser Rei?

8. Se você fosse MacBeth e quisesse muito ser Rei, o que faria?

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS:

BRASIL. Ministério da Educação e do Desporto. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais: língua estrangeira. Brasília: MEC/SEF, 1998. PARANÁ, Secretaria de Estado da Educação. Superintendência de Educação. Diretrizes Curriculares da Rede Pública de Educação Básica do Estado do

Paraná: Língua Estrangeira Moderna. Curitiba, 2006. Disponível em <http:// www.sk.com.br > Acessado em (18/09/2010).

POLIDORIO, Valdomiro. A leitura de Hamlet, MacBeth, Othello e king Lear William Shaskespeare nos anos inicias do Ensino Fundamental, ll simpósio Nacional da Educação. Edunioeste: Cascavel,2010 SCHULTZ, Ricardo. Interpretação de Textos – Tips on Reading English for Brasilian. Revista Voz das Letras.Santa Catarina, Universidade do Contestado. ll semestre 2008, Disponível em <http:// www.sk.com.br > Acesso em (18/04/2006) Link: www.youtube.com/watch?v=8eWzFlxjCpI Fonte : http://mesquita.blog.br/william-shakespeare-dramaturgo-biografia (Imagem www.trafalgar.com/UK/DisplayTour?TourID=7906 acesso em 16/05/2011) http://www.youtube.com/watch?v=nSqHcwN6vPo –Stratford- acesso em 16/05/2011. http://www.youtube.com/watch?v=cFydNpk2Y4I acessado 12/07/2011 Fonte: http://www.livrosgratis.net/upload/capas/macbeth-william-shakespeare.jpg