FICHA PARA CATÁLOGO - Operação de migração para o ... · - A pessoa para quem Alfalfa escreve...

FICHA PARA CATLOGO

PRODUO DIDTICA PEDAGGICA

TTULO: A GRAMTICA SISTMICO FUNCIONAL NO DESENVOLVIMENTO DA

ESCRITA DO GNERO EPISTOLAR CARTA PESSOAL EM LNGUA INGLESA

AUTOR Margarete dos Santos Barbosa

ESCOLA DE ATUAO Escola Estadual Carlos de Campos

MUNICPIO DA ESCOLA Jandaia do Sul

NCLEO REGIONAL DE

EDUCAO Apucarana

ORIENTADOR Prof. Dra. Juliana Reichert Assuno Tonelli

INSTITUIO DE ENSINO

SUPERIOR Universidade Estadual de Londrina UEL

RELAO

INTERDISCIPLINAR

Histria, Geografia, Lngua Portuguesa, Cincias,

Biologia, Sociologia e Matemtica.

DISCIPLINA/REA Lngua Estrangeira Moderna Ingls

PRODUO DIDTICA

PEDAGGICA Unidade Didtica

PBLICO ALVO Alunos do Ensino Fundamental II

LOCALIZAO Rua dos Josefinos, n 168 Vila Rica

APRESENTAO

Este projeto tem por objetivo principal a implementao

de atividades pedaggicas de produo escrita, por

meio do gnero textual epistolar carta pessoal.

Analisando a importncia que tem sido atribuda para a

implementao de inovaes no ensino de lnguas

estrangeiras, no nosso caso, a lngua inglesa (LI),

valeremos da construo de unidades didticas, com

base na perspectiva sistmico-funcional para

contextualizar os contedos e, assim, tornar a

aprendizagem mais significativa, ampliando as

possibilidades de aprendizagem do aluno e de sua

participao/incluso social. Nas aulas de LI os

contedos mais prximos realidade dos alunos sero

priorizados fazendo com que os mesmos compreendam

melhor a constituio e as funes do gnero epistolar

carta pessoal. Ao analisarmos os gneros textuais

com base na gramtica sistmico-funcional (GSF),

objetiva-se considerar os aspectos pragmticos do uso

da lngua, revelando suas funes lingusticas

desempenhadas na sociedade, sendo assim, forte

aliada para compreenso dos gneros. Os gneros, por

refletirem linguisticamente, seja na sua estrutura

fonolgica, gramatical ou semntica, o sistema da

lngua em funcionamento, so tomados como fonte

valiosa por revelarem as intenes, via linguagem

verbal, feitas entre sujeitos. As relaes entre gneros e

abordagem funcionalista podem vir a ser bastante

produtivas e reveladoras para o estudo da LI.

PALAVRAS-CHAVES

Gramtica Sistmico-Funcional (GSF), ensino de

produo escrita, gnero epistolar carta pessoal.

LETTERS

SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAO SEED SUPERINTENDENCIA DA EDUCAO SUED

DIRETORIA DE POLTICAS E PROGRAMAS EDUCACIONAIS - DPPE PROGRAMA DE DESENVOLVIMENTO EDUCACIONAL PDE

Av. gua Verde, 2140 CEP 80240-900 Curitiba Paran.

A GRAMTICA SISTMICO FUNCIONAL NO DESENVOLVIMENTO DA ESCRITA DO

GNERO EPISTOLAR CARTA PESSOAL EM LNGUA INGLESA.

JANDAIA DO SUL PR

2012

ATENO

AMIGUINHOS!

Vamos comear nossa aula com

algumas expresses importantes na

lngua inglesa.

I Love English! Let's pay attention

to the expressions spoken and

written in English. They will help

us to have more contact with the

English language, so let's learn

easier.

http://br.freepik.com/index.php?goto=2&k=dominio-publico&isCat=1&isKeyword=1&order=2&vars=11

Professor coloque frases fixadas nas paredes da

sala dando instrues, palavras e expresses de

incentivo, pedidos, elogiando, etc. para que o

aluno tenha mais contato com a lngua inglesa.

How can we encourage

students to take risks and

use English in class?


Prezado aluno,

Esta sequncia didtica (SD) foi elaborada com muito carinho

pensando em voc, objetivando um aprendizado de Lngua Inglesa

(LI) crtico, criativo e inteligente. Por meio dela voc melhorar suas

condies de aprendizagem e aprimorar seu conhecimento sobre

gnero textual Personal Letters. Desejo muito sucesso em seus

estudos.

Teacher: Margarete dos Santos Barbosa

[email protected]

No final desta SD cada aluno dever escrever sua

Personal Letter, escrevendo sobre suas informaes

pessoais, sobre like, dislike, sua rotina diria, sobre

sua famlia, falando como nosso pas hoje. Depois

de escritas essas cartas, iremos guard-las em

garrafas pet Cada garrafa uma histria por um

perodo de cinco dcadas. Pois daqui a cinqenta

anos, os alunos que estivem aqui nesta escola,

podero ter a oportunidade de conhecer um pouco

sobre vocs, como era nosso pas hoje.

OBJETIVOS:

Apresentar/Contextualizar o gnero (carta pessoal), descrevendo-o de maneira

detalhada. Ser apresentado aos alunos o projeto de classe o qual versar sobre o

gnero textual estudado, possibilitando aos alunos uma abertura de perspectivas

para o uso da LI como ao discursiva, na medida em que se busca desenvolver

prticas sociointeracionais, mediadas pela linguagem, que podero instrumentaliz-

los para o uso efetivo da linguagem no meio social em que eles vivem, bem como o

que os alunos devero realizar a quem a produo desse gnero se dirige e quem

participar dessa produo.

UNIDADE DIDTICA I

Professor organizamos unidades

didticas para ensinar os alunos a

dominar um gnero de texto de forma

gradual, passo a passo, pois ao organizar

uma sequncia didtica, o professor pode

planejar etapas do trabalho com os

alunos, de modo a explorar diversos

exemplares desse gnero, estudar as

suas caractersticas prprias e praticar

aspectos de sua escrita, antes de propor

uma produo escrita final. Outra vantagem desse tipo de trabalho que

leitura, escrita, oralidade e aspectos

gramaticais so trabalhados em conjunto,

o que faz mais sentido para quem

aprende.

ACTIVITY

- Do you like watching de movies?

_________________________________________________________________

- What was the last movie you watched? Was the movie indicated by anybody?

_________________________________________________________________

- What is a synopsis?

( ) a traduo de um filme.

( ) a letra de uma msica de um filme

( ) uma apresentao resumida de um filme.

- Have you ever watched the movie Os Batutinhas?

_________________________________________________________________

- Voc sabe o que uma sinopse? Leia o texto abaixo com ateno.

Sinopse: Os pestinhas que so personagens do filme The

little Rascals arrumam mil e uma confuses depois que, em

reunio no Clube dos homens que detestam as mulheres,

julgam Alfalfa culpado de ter se apaixonado por Darla. As

tentativas de interromper o romance so s o incio das

confuses. Refilmagem da srie dos anos 20 e 30.

- O texto acima traz que tipo de informao?

_________________________________________________________________

- Leia o texto e circule o nome do filme em ingls.

- What is the target public of this kind of movie?

( ) Jovens ( ) Adultos ( ) Crianas

ACTIVITY

Vamos assistir a um dos episdios do filme: The Little Rascals. O nome do

episdio Love letter to Darla que se encontra no portal dia- a- dia da educao

Os pestinhas que so personagens do filme The little

Rascals arrumam mil e uma confuses depois que, em

reunio no Clube dos homens que detestam as mulheres,

julgam Alfalfa culpado de ter se apaixonado por Darla. As

tentativas de interromper o romance so s o incio das

confuses. Refilmagem da srie dos anos 20 e 30.

http://www.cubodown.com/os-batutinhas

Ficha Tcnica

Ttulo no Brasil: Os Batutinhas

Ttulo Original: The Little Rascals

Pas de Origem: EUA

Gnero: Juvenil

Classificao etria: 14 anos

Tempo de Durao: 82 minutos

Ano de Lanamento: 1994

Site Oficial: Estdio/Distrib: Universal Pictures do Brasil

Direo: Penelope Spheeris

http://www.cubodown.com/os-batutinhas

- Voc conhece uma ficha tcnica?

_________________________________________________________________

- Onde geralmente esse tipo de texto aparece?

( ) Jornal ( ) Novela ( ) Jornal televisivo ( ) Revistas ( ) Receita de bolo.

- Qual a funo da ficha tcnica?

( ) Dar informaes ( ) Dar instrues de uma receita

ACTIVITY

- A partir da leitura da sinopse, como esse filme poderia ser classificado?

( ) Horror ( ) Documentary ( ) Western ( ) Comics

- Que tipo de filme voc mais gosta? Justifique

_________________________________________________________________

- Geralmente voc assiste filmes com quem?

( ) Familiares ( ) Amigos ( ) Sozinho ( ) Outros

- Em que lngua est o filme?

_________________________________________________________________

ACTIVITY

Leia o texto que aparece no filme, escrita pelo personagem Alfalfa para Darla:

- Que tipo de texto este?

( ) Carta de amor ( ) Ofcio ( ) Carta de aconselhamento ( ) Sinopse

- Quem escreveu o texto?

( ) A me de Alfalfa ( ) Alfalfa ( ) Os amigos do clubinho

- Quem o destinatrio?

( ) Darla ( ) Um amigo ( ) Aos membros do clube

- Qual foi o objetivo do texto escrito por Alfalfa?

( ) Dar um recado ( ) Fazer uma declarao de amor ( ) Convidar algum

para fazer parte do clube.

- Geralmente esse tipo de texto destinado a quem?

( ) A pessoa da famlia ( ) A pessoa apaixonada ( ) Amigo

- O texto escrito por Alfalfa est de acordo com o texto falado por ele aos

colegas? Comente sua resposta.

_________________________________________________________________

- Alfalfa tentou enganar seus amiguinhos, falando em voz alta na inteno de

transmitir uma mensagem, mas como vocs viram, quando esta mensagem foi

escrita no papel a inteno era outra. O que vocs acham da atitude de Alfalfa?

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

Dear Darla

I cant live without you ... really.

Im not kidding...

Your Romeo

Alfalfa

- Alfalfa antes de assinar o seu nome no texto, usou a expresso your Romeo.

Qual foi sua inteno?

_________________________________________________________________

- Voc reconhece o personagem Romeo de algum filme? Qual?

_________________________________________________________________

http://www.monica.com.br/comics/rom-juli/welcome.htm

http://chocottone.com/blog/index.php/2010/05/12/monica-e-cebolinha-no-mundo-de-romeu-e-julieta/

Vamos ler o texto falado em voz alta por Alfalfa:

Entre nos links abaixo. Mostrem aos alunos

uma verso da historinha Romeo e Julieta.

Trabalhe com os alunos alguns elementos da

historinha pertinentes carta escrita por

Alfalfa. Qual anomatopeia poderia ser usada

para ilustrar a reao de Darla. De que forma

o Romeo da histria em quadrinhos usa para

demonstrar o seu amor a Julieta.

Dear Darla

I hate your stinkinguts

You make me vomit

Youre scum between my toes

Love,

Alfalfa

http://www.monica.com.br/comics/rom-juli/welcome.htmhttp://chocottone.com/blog/index.php/2010/05/12/monica-e-cebolinha-no-mundo-de-romeu-e-julieta/

- Em sua opinio, por que Alfalfa no poderia revelar seus verdadeiros

sentimentos?

_________________________________________________________________

- Este texto acima se trata de que tipo de mensagem?

( ) Desprezo ( ) Amizade ( ) dio ( ) Carinho

- Qual foi reao de Darla?

_________________________________________________________________

- Qual a inteno dos amigos de Alfalfa ao no entregarem a mensagem

verdadeira a Darla?

( ) No permitir que Alfafa demonstrasse seu amor por Darla

( ) Desfazer o Clubinho dos homens.

( ) Demonstrar o poder dos homens no clube.

- Identifique quais dos itens abaixo so tipos de cartas:

( ) Ofcio

( ) Receita de bolo

( ) Cartas de reclamao

( ) Cartas de amor

( ) Cartas de aconselhamento

( ) Reportagem



ACTIVITY

- No filme h o clube dos homens que detestam as mulheres. Que tipo de

sentimento Alfalfa demonstra ao escrever uma mensagem para Darla?

( ) dio ( ) Amizade ( ) Amor ( ) Fria

- Em sua opinio, existe essa rivalidade entre meninos e meninas nos dias

atuais?

_________________________________________________________________

- E vocs? Como lidam com esse tipo de sentimento?

_________________________________________________________________

- Atualmente qual o meio que vocs usam para transmitir os sentimentos de

vocs?

( ) Facebook ( ) Orkut ( ) Twitter ( ) SMS ( ) Bilhete

- O sentimento amor que sentimos quando estamos apaixonados, o mesmo

amor que sentimos pelos nossos familiares e amigos? Qual a diferena?

_________________________________________________________________

ACTIVITY

- Vamos voltar aos textos j estudados, retomar algumas questes e pensar sobre

elas:

- Que elementos esto faltando para que os textos sejam considerados uma

carta?

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

- Quem escreveu estes textos?

_________________________________________________________________

- A pessoa para quem Alfalfa escreve uma pessoa ntima dele? Ele a conhece?

_________________________________________________________________

Dear Darla

I cant live without you...really

Im not kidding...

Your Romeo

Alfalfa

Dear Darla

I hate your stinkinguts

You make me vomit

Youre scum between my toes

Love,

Alfalfa

- Quais elementos nos textos deixam claro isso?

_________________________________________________________________

- Se vocs fossem a Darla, como responderiam a carta de Alfalfa?

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

- Os dois textos tm o mesmo objetivo? Quais so eles?

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

ACTIVITY

- Qual o primeiro elemento que aparece nos textos escritos explorados

anteriormente?

_________________________________________________________________

- Os textos escritos podem ser considerados uma carta? Comente.

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

- Se considerarmos os textos escritos uma carta pessoal, que outras expresses

poderamos usar para iniciar uma carta pessoal? E para finalizar?

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

- Quais so as estruturas de uma carta pessoal?

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

- Em que tempo e modo se encontram os verbos utilizados nos textos escritos por

Alfalfa? Que elementos do texto comprovam sua resposta?

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

- Ao pensarmos na nossa lngua materna (Lngua Portuguesa), a linguagem

utilizada por Alfalfa formal ou informal? Comente sua resposta.

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

- Voc conhece outros tipos de cartas? Cite algumas.

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

Now, lets write

- Voc escreve cartas? Se sim, para quem?

_________________________________________________________________

- Como voc usa a entrega?

( ) Pessoalmente ( ) Correio

- Sua famlia recebe cartas? Quais so os remetentes mais comuns?

_________________________________________________________________

- Voc conhece algum que escreve cartas? Quais os motivos que fazem com

que essa pessoa escreva cartas? Pergunte a ela.

_________________________________________________________________

- Voc acha que a carta utilizada antigamente? Por qu?

_________________________________________________________________

- A carta ainda um meio de comunicao importante no Brasil?

_________________________________________________________________

- Faa uma pesquisa em sua comunidade e pergunte quem envia e quem recebe

cartas atravs do correio e que tipos de cartas so essas. Traga essas

informaes para a sala de aula.

Aps a atividade de pesquisa pea aos alunos que faam

dois grficos demonstrativos sobre a pesquisa realizada.

Para essa atividade, o professor poder pedir ajuda ao

professor de matemtica.

Em seguida, forme uma roda e converse com os alunos

sobre essas questes. Oriente a discusso de forma que

os alunos percebam que a carta ainda um meio de

comunicao bastante utilizado, por mais que o telefone, o

email, o SMS, dentre outros, sejam bem mais utilizados.

ACTIVITY

PRODUO INICIAL


Agora, escreva uma carta para

algum que voc goste muito, d

informaes sobre voc, suas

preferncias, sua famlia, sobre o

Brasil ou um lugar que voc goste.

Tente escrever em ingls.


OBJETIVOS:

Os objetivos das prximas unidades sero de organizao e sistematizao

dos conhecimentos, atravs de:

- Identificar a situao de comunicao: Quem escreve? ; Para quem

escreve? ; Por qu? ; Onde circula? ; O que no pode faltar? .

- Analisar os elementos prprios da composio do gnero;

- Adequar a linguagem ao gnero;

- Analisar as convenes de escrita;

- Observar o nvel semntico da expresso;

- Analisar vrios tipos de cartas.

HELLO LITTLE FRIENDS!

Vamos agora conhecer outros

modelos de cartas e analis-las.

UNIDADE DIDTICA II

Activity

Hi !! Geralmente preenchemos uma ficha cadastral

para empresas, matrculas em escolas, criar uma

conta de email, compra em alguma loja, ou mesmo

falar sobre voc, etc.

Professor preciso ter alguns

conhecimentos sobre o gnero que se

quer ensinar e conhecer bem o grau de

aprendizagem dos alunos acerca desse

gnero. Isso necessrio para que a

sequncia didtica seja organizada de

tal maneira que no fique nem muito

fcil, o que desestimular os alunos por

no encontrarem desafios, nem muito

difcil, o que poder desestimul-los a

iniciar o trabalho e envolver-se com as

atividades. Outra necessidade desse

tipo de trabalho a realizao de

atividades em duplas e grupos, para

que os alunos possam trocar

conhecimentos e auxiliar uns aos

outros.

Carto escrito por um aluno da ndia

Curiosity about ndia

O Festival de Holi, um dos feriados mais tradicionais na ndia, o

festival das cores comemorado para celebrar a chegada da primavera

na ndia. Neste dia as pessoas compram tintas das mais variadas

cores para jogarem uma nas outras alm de ter muita comida,

bebida, msica e diverso.

- O que voc acha que Sauhasa quis dizer com a expresso Happy Holi

( ) Happy Hollidays ( ) Happy Vacation ( ) Happy New Year

- No Brasil h muitos feriados importantes. Veja a tabela abaixo com alguns

feriados e circule os que so comemorados no Brasil. Em seguida escolha um

feriado que voc mais goste e confeccione um carto muito legal e bonito.

Mothers Day carnival Christmas Day- childrens day Halloween-

Valentines Day,Day worker, Fathers day, International Women's Day,

Happy Easter -The Independence Day in Brazil- Thanskgiving day-

Quando usamos a palavra TO para quem estamos

enviando (destinatrio), e a palavra FROM quem est

enviando (emissor).

Imagem ilustrativa do carto criado por alunos da ndia.

Nas unidades de modo geral, procura-se

trabalhar os problemas que apareceram

na produo inicial e dar aos alunos os

instrumentos necessrios para super-

los. O professor avalia as principais

dificuldades da expresso oral ou escrita

dos alunos e constri mdulos com

diversas atividades e estratgias para

trabalhar a superao de cada problema.

As unidades, assim como toda a

sequncia didtica, no so fixas, mas

possuem um movimento que vai do mais

complexo ao mais simples, para, no final,

voltar ao complexo, que a produo

final.

Read the text below and answerer the activities

.

Textos escritos por alunos da ndia (School Rishikul Vidyapeeth Sonepat), no ano de 2006. As

cartas foram cedidas pela professora PDE Lucinia de Cssia Ferracioli.

- Give the meaning in portuguese of the words below. Use the words from the

letter and observe the figures to help us.

( _ ) ( _ ) ( _ )

( _ ) ( _ ) ( _ )

( _ ) ( _ ) ( _ )

(A) DRESS (B) MOVIE (C) ACTOR (D) LEADER (E) HOLLYWOOD STAR

(F) FIRST NAME (G) LAST NAME (H) FATHER (I) MOTHER (J)

OCCUPATION (L) BIRTHDAY (M) ZODIAC SIGN (N) AGE (O) FAVOURITE

SUBJECT (P) TEACHER (Q) DISH (R) GAME (S) DRINK (T) CARTOON

(U) SEASON

( _ ) ( _ ) ( _ )

( _ ) ( _ ) ( _ )

( _ ) ( _ ) ( _ )

( ) ( )


Last name First name


Write what these people are.

I teach children at school.

I am a teacher.________.

1. I work on a car.

I am _______________.

2. I help people to cross the street.

I am _______________.

3. I look after sick people.

I am _______________.

4. I cut peoples hair.

I am _______________.

5. I look after farm animals.

I am _______________.

6. I bring letters to people.

I am _______________.

7. I carry food from the kitchen.

I am _______________.

8. I fight fires.

I am _______________.

9. I build engines.

I am _______________.

Professor essas atividades podero ser

usadas como feedback, para o aluno fixar

melhor as profisses caso ele queira

mencion-las na sua escrita (carta

pessoal).

Professor monitore a realizao das atividades e d as orientaes necessrias quanto a estratgias de vocabulrio passando pelas duplas. Ao final deste momento, sugerimos que o professor corrija a atividade em aula aberta, discutindo as respostas com os alunos e colocando-as na lousa. A partir da atividade anterior cada aluno dever responder as questes abaixo e professor dever fazer perguntas de acordo que ele achar necessrio. Pea respostas completas.

Read and complete the sentences. Use the words from the box.

People Who Work for Us

Every day people _______for us. They _______ our helpers. A farmer

_______ us to have good things to eat. He _______ all kinds of vegetables for

us. A baker _________ bread for us. A policemen ______ after the traffic.

Doctors ________ us when we are ill. Teachers _________ us many

interesting things.

Help look

make teach

work be help

grow

- Whats your first name? ____________________________________________

- What is your last name? ____________________________________________

- What is your favourite actor? _________________________________________

- What is your favourite cartoon? _______________________________________

- What is your favourite drink? _________________________________________

- What is your favourite subject? _______________________________________

- What's your favourite game? _________________________________________

- What is your favourite season? _______________________________________

- What is your favourite food? _________________________________________

- What type of clothing do you like best? _________________________________

- What is your zodiac sign? ___________________________________________

- What is the name of your mother? _____________________________________

- What is the name of your father? ______________________________________

- What are the names of your brothers? _________________________________

- What is your favourite profession? _____________________________________

Queridos alunos vamos voltar s

questes sobre carta. Fiquem sempre

atentos.

- Do you usually write letters?

_________________________________________________________________

- What type of letters do you usually write?

( ) Formal

( ) Romantic

( ) Personal

- Complete the letter below with your information:

Hello my friends!

My name is ______________________ and my last name is

_______________________________. My favourite actor is

_____________________ and I like

___________________.

I love __________________________. I like studing and my

favourite subject is ____________________. In my vacation

I Love playing _________________.

I hate winter, I prefer _______________________.I dont

eat pasta, but I like_______________. I like fashion clothes,

my favourite is _____________________. In my family there

are _______________ people. Their names

are_____________

______________________________________.

I grow up, I want to be a/an___________________.

Bye.

Carta de alunos indianos enviados a alunos brasileiros em 2006

- Where was the text written?

-When was the text written?

_________________________________________________________________

- Who is the text addressed to? Who are its probable readers?

( ) Family

( ) Brazilian friends

( ) Leader

( ) Actor

- Why was it written?

_________________________________________________________________

- What is the text about?

( ) Indian student

( ) Indian leader

( ) Indian actress

- What is the subject of the letter?

_________________________________________________________________

- Who are its probable readers?

( ) Estudantes brasileiros

( ) Governo indiano

( ) Editor de um jornal

- In the text, Ritu describes ndia as a country of different religions, cultures and

climate. Do you think Brazil has any similarity with ndia? Why?

_________________________________________________________________

- Read the extract from the letter written by Ritu.

- What is the verb tense most used by Ritu to talk about ndia?

( ) Present ( ) Future ( ) Past

-What does the WILL in the 11th line of text? Choose the arrow that best

illustrates this tense.

PAST PRESENT FUTURE

- Why do you think Ritu uses that verb tense?

( ) to describe India ( ) to talk about past events about India ( ) to talk

about the future of India

- What are the verbs used by Ritu to describe the important places in ndia?

Underline verbs in text with black pencil.

- What is the level of formality?

( ) formal ( ) informal

- Ritu uses an expression in the future. Paint it yellow this expression.

- Read the letter again and take one example of a phrase used in the present text.

- Check the meaning of the words or expressions in bold.

As frases desta atividade foram transcritas exatamente como encontradas nas

cartas dos alunos Indianos.

1- My name is Ritu

( ) Meu nome ( ) Minha idade ( ) Minha nacionalidade

2- My school has a vast infrastructure.

( ) Minha casa ( ) Minha escola ( ) Meu quarto

3- My family consists of seven members-me

( ) Minha casa tem ... ( ) Minha me cozinha... ( ) Minha famlia consiste ...

4- ndia is full of different religions, climate and culture.

( ) ndia so ( ) ndia possui ( ) ndia ...

5- There are many beautiful sights as tourist spats and some famous historical

places ndia.

( ) Haviam ( ) H ( ) Apresenta

5-There are many beautiful sights as tourist spots and some famous historical

places nda

( ) hadiam ( ) h ( ) apresenta

6- I am also interested to know about you and your country.

( ) conhecer sua famlia ( ) seus irmos ( ) conhecer voc e seu pas

- Math the names with the pictures. Look at the Box and write the name of clothes

in the right column.



Coat Dress Underpants Handbag Pants Slipper

Socks Tennis Shoes- Tie T.shirt Cap Glasses

Bra Panties Earrings.

BOYS GIRLS BOYS AND GIRLS

- Vamos voltar carta escrita por Ritu e pensar algumas questes:

- Look at the words below. What do these words have in common?

( ) so verbos ( ) so substantivos ( ) so pronomes

To be to live there are to consist

http://xn--portaldiaadiaeducacao-dyb7f.gov.br/ acesso 4/11/2012

- Observe a frase que Ritu usa para descrever sua famla:

My family consists of seven members me, my two brothers, my mother,

father, grandmother and grandfather.

Circule o verbo que ela usou para descrev-los.

- Voc poderia reescrever esta frase usando outro verbo e reorganizando a frase,

sem alterar a inteno de Ritu. Escolha as opes corretas de reescrita abaixo:

( ) My family has seven members...

( ) My family there was seven members

( ) There are seven members in my family

- Desenhe a rvore genealgica de sua famlia.

http://xn--portaldiaadiaeducacao-dyb7f.gov.br/

- Vamos completar essa atividade.

http://colorireaprender.com/atividade-arvore-genealogica

Professor, voc poder usar essas

atividades como feedback ou homework.

Para que o aluno possa estar fixando os

membros da famlia, adjetivos e o verbo TO

BE. A atividade acima poder ser impressa,

preenchida e depois ser colocada na sala

de aula em um mural.

http://colorireaprender.com/atividade-arvore-genealogica


Look at the family tree and complete

the sentences.

1. Toms is Jennys _______________.

2. Julia is Marcoss _______________.

3. Roberto is Marios _______________.

4. Ana is Jennys _______________.

5. Jenny is Marcoss _______________.

6. Blanca is Jenny and Marcos s_______________.

7. Jenny is Anas _______________.

8. Mario is Toms _______________.

Toms Blanca

Roberto Julia Mario Ana

Jenny Marcos


Classify the words given.

SHE HE

brother sister mother aunt

cousin grandmother son daughter

father grandfather uncle

Complete the text with the

words given

Hello! My _____s Tom. Im 14 years _____ and I live in Montevideo with

my family. We are Uruguayan. Im short and a bit fat and I _____ got

short black hair and brown eyes. My favourite sport _____ football and I

can play it very well! My favourite football player is Cristiano Ronaldo.

Hes _____ Portugal!

My family is very big. My father _____ Andrs. Hes 45 years old. Hes tall

_____ thin. He has got short brown hair and black _____. He wears

glasses! My mothers name is Clara. Shes 43 years old. Shes _____

and fat. She has got long blonde hair and brown eyes. I have got 3

brothers and 2 sisters. They _____ Juan, Pedro, Claudio, Ana and

Alejandra. They are 16, 12, 9, 6, and 2 years old! We are 8!!

I love my family!! They are fantastic!

short name have and eyes old is from is are


1) Complete the text below with these words:

Queridos alunos as atividades esto fceis. Precisamos estar

sempre exercitando mais, para que no final vocs produzem

uma carta bem legal. Portanto, vamos fazer mais algumas

atividades.


Dear Diary

My names _________________. I am _________________years old and

Im from_________________________. I study at Liberty School. I have a hard

routine. Every day I wake up at 6:00 a.m. _________________ I take a shower.

________________ I go to school, I have breakfast. _________________ I take

the bus. I study at 8:00 until 12:00. _______________ School, I have lunch and I

help my mother. _______________ I watch TV or I play soccer with friends.

2) Answer the questions below. Use short answers.

a) Is Rebecca 14 years old?

_________________________________________________________________________

b) Is she American?

_________________________________________________________________

c) Does she study in the morning?

_________________________________________________________________

d) Does she go to school by train?

_________________________________________________________________

BEFORE AFTER FIRST THEN FINALY

REBECCA TWELVE THE UNITED STATES

_e) Does she play tennis?

_________________________________________________________________

3) Read the letter and answer the questions:

Rua das Flores, 122 Centro. So Paulo SP Brasil Friday, April 16th, 2010.

Dear Carol, Hello, Im Camila Santos, and I live in So Paulo, Brazil. Im twelve years old and Im a student of the 6th grade. My sign is Pisces because my birthday is on Mach 8th. And you? When is your birthday? My eyes are light brown, and my hair is black. I love music. My favorite band is NXzero. Do you like music? I like a lot of things; especially dogs, summer and soccer, but I dont like vegetables, like tomato, lettuce, etc. Write and tell me about of you. OK? Bye for now.

Camila

A) Mark T(true) or F(false) according the letter: ( ) Camila is 13 years old.

( ) She likes music.

( ) Your favorite band is Fresno.

( ) She has blue eyes

( ) She doesnt like vegetables.

B) Fill in the form:

NAME ______________________FIRST NAME _____________________

LAST NAME ______________________ CITY_______________________

COUNTRY ___________________ AGE___________________________

SIGN _________ OCCUPATION__________________________________

LIKES_______________________________________________________

DISLIKES____________________________________________________

1) What about you? Personal information:

Whats your name?

____________________________________________________________

How old are you?

____________________________________________________________

When is your birthday?

____________________________________________________________

Whats your sign?

____________________________________________________________

What are your favourite season, animal, food, movie and sport?

____________________________________________________________

2) Match the columns:

(A) Spring

(B) First

(C) Winter

(D) Second

(E) Thirteen

(F) Fall

(G) Nineteenth

(H) Thirty-three

(I) Friday

(J) Third

(K) Wednesday

( ) quarta-feira

( ) terceiro

( ) primavera

( ) treze

( ) dcimo-nono

( ) primeiro

( ) sexta-feira

( ) Segundo

( ) trinta e trs

( ) outono

( ) inverno

Getting to know you

Personal Profile

Name: ___________________________________________________________

Nickname: ________________________________________________________

Date of birth: _______________________________________________________

Star Sign: _________________________________________________________

Place of birth: ______________________________________________________

Favourite school subject: _____________________________________________

School where I work: ________________________________________________

Something youd like people to know about you: __________________________

Favourite food: ____________________________________________________

Favourite kind of music: _____________________________________________

Favourite free time activities and hobbies: _______________________________

Things you enjoy talking about: ________________________________________

Things you most hate: _______________________________________________

Your best / worst trait: _______________________________________________

Something you are good at: __________________________________________

Something you cant resist: ___________________________________________

Professor o objetivo aqui

exemplificar como os aspectos lxico-

gramaticais da LI podem ser

trabalhados em sala de aula e/ou fora

dela.

Ensinar gramtica significa permitir

que os estudantes da lngua usem

formas lingusticas com preciso, de

forma significativa e adequada. Assim,

a aprendizagem um processo

gradual que envolve o mapeamento de

forma, significado e uso. Vamos

repensar alguns pontos importantes

quanto ao uso da gramtica.

1. Pense em diferentes contextos para os seguintes enunciados. Qual a funo

comunicativa em cada caso?

Im in the bath.

Theres a policeman crossing the road.

Its ten to five.

How many fingers have I got?

2. Os seguintes excertos so todos os pedidos de um tipo ou de outro. Que

estruturas gramaticais que eles usam?

Could I have a glass of wine, please?

May I ask the reason?

Find that girl for me. As a favor.

I was just wondering if youd mind if I put my high-heeled shoes on your

chair.

3. . Identificar a funo (provvel) de cada uma destas expresses:

Have a piece of cake, Mr Ryan.

Questions can be realized by declarative, interrogative or imperative.

Interrogative forms can serve functions others than questions: request, command,

invitation.

A sentence can take on different pragmatic meanings in different contexts.

The function of an utterance is context-dependent.

[Material adapted from Celce-Murcia and Larsen Freeman (1999)].

_______________________________________________________________________________________

Meaning: Ao falar sobre a linguagem preciso distinguir dois tipos de significados:

"semnticas" significado (o significado literal de um texto ou enunciado), e significado

"pragmtico" (ou o significado do enunciado do texto/ assume em seu contexto de uso)

___________________________________________________________________.

Function (pragmatic meaning): Uma funo algum tipo de ato comunicativo: o uso

da linguagem para alcanar um objetivo, geralmente envolvendo a interao entre pelo

menos duas pessoas. A funo de um enunciado ou de um texto o efeito que se

pretende ter no ouvinte / leitor. Por exemplo, sugerindo, prometendo, se desculpando,

cumprimentando, ameaando, advertindo, pedindo, reclamando, provocando, proibindo,

prevendo, oferecendo, aconselhando, dando instrues, dando uma ordem, etc.

Ring Don. Tell him to come here.

Come on, Annie, help me clear the table.

Buzz off before I call a copper.

Mind how you go.

Take my tip, Wally, talk to her.

Summary: Esta tarefa sugere que no h correspondncia de um para outro entre

a forma e funo, isto , uma funo pode ser realizada por um nmero qualquer

de diferentes formas lingusticas, e que qualquer forma lingustica pode ser

utilizada para expressar uma srie de diferentes funes.

__________________________________________________________________

Text functions: Linguagem no existe isoladamente. Um ponto de partida na

anlise da linguagem o de texto, e a funo do texto no seu contexto.


What verb forms do all the examples

above share?


SIMPLE PRESENT FORM

http://www.supportiveenglish.com/2011/07/basic-grammar-verb-to-be_04.html

Professor, a explicao quanto

forma, significado e uso, so

informaes para o professor.

No sendo vivel aplic-las ao

aluno. Os exerccios e atividades

podero ser aplicados caso haja

necessidade, como atividade de

HOMEWORK.

http://www.supportiveenglish.com/2011/07/basic-grammar-verb-to-be_04.html

PRESENT SIMPLE (1) - Meaning and Use

- Habits or Routines

EX. Ritu dances every day.

- General Truths

EX. ndia is full of different religious.

PRESENT SIMPLE (2) Meaning and Use

- Scientific Facts

Verb to be

I am a doctor. I am not a doctor

She is a student. She is not a student.

We are happy. We are not happy

Am I a doctor? Yes, I am. No, Im not.

Is she a student? Yes, she is. No, she isnt.

Are we happy? Yes, we are. No, we arent.

SIMPLE PRESENT FORM

I live here. I dont live here.

He/she/it lives here. He doesnt live here.

We live here. We dont live here.

Do I live here? Yes, I do. No, I dont.

Does she live here? Yes, she does. No, she doesnt.

Do we live here? Yes, we do. No, we dont.

EX. ndia has more Reikianos

- Definitions

EX. The word brilliant means very intelligent.

- Scheduled Events

EX. School starts at 8:00 every day.

DISCUSS THESE QUESTIONS

O que voc pensa quando voc imagina uma ilha?

Voc imagina o clima quente ou frio?

Voc pode citar quaisquer ilhas que so pases?


Read this geography quiz to find out more about ICELAND.

EXAMPLE OF ACTIVITIES

Mysterious Island

Iceland is a truly unique island in fact, its like nowhere

else on Earth. The interior of this island nation contains

incredible contrasts. It has tundras, huge glaciers,

volcanoes, and waterfalls.


Read these amazing facts about Iceland. Then answer to the questions.

1. Swimsuit maker Speedo sells a very large number of bathing suits in Iceland. Is

it warm here all year?

2. The islands climate is cool, but most people dont pay much money for heat.

Energy is very cheap and it doesnt cause pollution. What kind of energy do

Icelanders use?

3. Icelanders eat fresh fruit and vegetables all year, but they rarely buy them from

other countries. Where do they get them?

4. Icelanders like to play golf all night during the summer. How do they see the

ball?

ANSWERS

1. No. Winters are cold in Iceland, but the people of Iceland swim all year in

heated swimming pools.

2. They use geothermal heat from under the ground. Icelanders use water from

volcanoes, hot springs, and geysers. Pipes carry the heated water throughout the

country. The water heats buildings.

3. They get them from greenhouses. Icelanders use geothermal energy to grow

fruit and vegetables in greenhouses, even in the winter. This means they dont

need to import produce.

4. Iceland is very close to the Arctic Circle. In the summer the sun doesnt go

down, so people can play sports all night.

GLOSSARY

Geyser: a hot spring that shoots water into the air.

Glacier: a large body of ice that moves slowly over land

Tundra: a large, flat area of frozen land without trees.


SIMPLE PRESENT AND PRESENT CONTINUOUS

WORKING ON FORM: asking and answering questions


Essas atividades so apenas

exemplos, podendo ser usadas com

vrios tipos de textos, usando

forma, significado e uso da lngua.

http://br.freepik.com/index.php?goto=2&k=dominio-publico&isCat=1&isKeyword=1&order=2&vars=11http://br.freepik.com/index.php?goto=2&k=dominio-publico&isCat=1&isKeyword=1&order=2&vars=11

1. Complete these questions with DO, DOES, IS or ARE. After that, match the

questions with the answers.

1. ______ you like the musicians?

2. ______ you from around here?

3. ______ you like this club?

4. ______ you here with friends, or are you alone?

5. ______ your friend have blond hair and glasses?

6. ______ that her over there?

7. ______ she Curitibana, too?

8. ______ she speak English?

a) Im with a friend.

b) No, she isnt. Shes Londrinense.

c) No, Im from So Paulo.

d) No, she doesnt. She has dark hair.

e) Yes, it is.

f) Just a little.

g) Yeah, Theyre OK.

h) Yes. Its great.

SOCIALIZING / MAKING FRIENDS

Think about possible questions you may want to ask someone you meet for

the first time.

Avalie as principais dificuldades da expresso oral ou

escrita dos alunos e construa diversas atividades e

estratgias para trabalhar com cada dificuldade

apresentada pelo aluno. As atividades ou exerccios

gramaticais devem ser apresentados aos alunos

sempre que for necessrio.

WORKING ON FORM Description

What do you think the Okapi looks like?

Draw it


An OKAPI ____ (look) like the child of a zebra and a giraffe, but it

___ (not/be). It ___ (have) stripes like a zebra, and it ____ (have) a

body like a giraffe. The Okapis stripes ____ (hide) it from its

enemies. The Okapi ___ (be) a relative of the giraffe, but it ____

(not/have) a long neck. It ____ (not/need) one to find food because

it ____ (eat) fruit and leaves near the ground. Okapis _____ (play)

in a strange way. They ___ (put) their heads down, ___ (move)

their tails, and ____ (run) in circles. Okapis ___ (live) only in

Central Africa and ____ (be) very rare.


ACTIVITY

Describe an unusual animal

1. Do research at the library or on the internet for information about an unusual

animal.

2. Write five or six facts about the animal. Use the simple present.

What is the animal?

What does it look like?

Where does it live?

What interesting or unusual habits does it have?

3. Try to find pictures of the animal. Tell your classmates about the animal.

OR Describe a place (city, town, country, etc)

DEFINITIONS

What does ________ mean?

What does a _______ do?

Who _________?

lawyer mayor janitor surgeon

begonias X-ray tundra greenhouse

ordinary fix far choose

Write information questions for the missing words

1. (----) freezes at 32 Fahrenheit.

2. A power plant makes (---).

3. Niagara Falls is in (---).

4. The eucalyptus tree is from (---).

5. A (---) runs the state government.

6. A mechanic (---).

John drives Ms Daisy every day.

John drives Ms Daisy every day.

MEANING AND USE: EXPRESSING FACTS

Work with a partner. Tell whether the statement is true or false. If the

statement is false, change it to a negative statement. Then write a true

statement using the simple present.

1. Batteries change chemical energy into electrical energy.

2. Water freezes at 0 Fahrenheit.

3. The earth revolves around the moon.

4. Water boils at 100 centigrade.

5. Palm trees grow in cold climates.

6. Magnets attract pieces of glass.

7. Penguins live in the desert.

8. The sun rises in the north.

9. Water conducts electricity.

10. Birds spin webs.

MEANING AND USE: MAKING GENERALIZATIONS

Make generalizations about Brazilian life. Complete the sentences with

most, many, some, few, and a noun (for example, people, Brazilians,

children, teenagers, adults).

1. _______ watch too much television.

2. _______ use computers.

3. _______ skip breakfast.

4. _______ live in apartments.

5. _______ bring lunch to work.

6. _______ get a college education.

7. _______ graduate from high school.

MEANING AND USE: MAKING GENERALIZATION

Write your own generalizations about Brazilian life. Complete the sentences

using the simple present.

1. Not many people ______________________________________________

2. Most children _________________________________________________

3. Many college students _________________________________________

4. Not many adults ______________________________________________

5. Some teenagers ______________________________________________

6. Many Brazilians ______________________________________________

7. Most _______________________________________________________

8. Some ______________________________________________________

ACTIVITY

Facts about the United States

U.S. FACTS

1. Most Americans live near cities.

2. Most people go to work by car.

3. Very few people (5%) use public transportation to go to work.

4. Most people retire at age 65.

5. Most families have two or more televisions.

6. Many people study at a college or university after high school.

7. Most Americans move every five years.

8. Most American women marry at age 25.

INFORMATION QUESTIONS

1. Where _________?

Near cities.

2. How ___________?

By car.

3. How many _______?

Very few people. Only five percent.

4. When ________?

At age 65.

5. How many ________?

Two or more.

6. What __________?

They study at a college or university.

7. How often _______?

Every five years.

Simple Present

Adverbs of Frequency

Examples:

1. She always plays chess after class.

2. My mother often cooks for us.

3. He never cleans his room.

4. They are never later for our meetings.

5. I am usually tired after work.

ADVERBS OF FREQUENCY

Advrbios de freqncia so muitas vezes utilizados com o presente simples para

expressar com que frequncia acontece alguma coisa.

ALWAYS () 100%

OFTEN/FREQUENTLY ()

USUALLY/NORMALLY/GENERALLY ()

SOMETIMES/OCCASIONALLY ()

RARELY/SELDOM/HARDLY EVER ()

NEVER (---) 0%

ADVERBS OF FREQUENCY

Os advrbios de frequncia geralmente vm antes do verbo principal, mas

depois do verbo to be (ser/estar).

1. My son never cleans his room.

2. I am always late for work.

ADVERBS OF FREQUENCY: USE

ROUTINES HABITS GENERALIZATIONS COMPLAINTS

1. Os Advrbios de freqncia so utilizados com outros tempos verbais, mas

especialmente com o presente simples para descrever:

ROUTINE: Bob always has a cigarette at 7:30 A.M.

HABIT: He usually smokes a pack of cigs every day.

GENERALIZATION: Smokers often die of lung cancer.

2. Com advrbios de frequncia que significam o tempo todo (como sempre,

constantemente, para sempre, e continuamente), voc pode usar o presente

contnuo para reclamar sobre as coisas que as pessoas fazem.

COMPLAINT:

Hes always smoking cigarettes.

3. Compare o uso do presente simples e presente contnuo nestas frases:

Simple present

They always call me early Sunday morning.

Present Continuous

Theyre always calling me early Sunday morning.

MEANING AND USE: TALKING ABOUT ROUTINES

Read these statements. Check () the ones that are true for you.

1. I always wash the dishes after dinner.

2. I often go school by bus.

3. I usually get up at 7:00 A.M.

4. I always recycle newspapers.

5. I never go to bed before midnight.

6. I never stay home on Saturday nights.

Activity: Write true statements about your habits and routine

WRITING A DESCRIPTIVE PARAGRAPH

1. Think about your routines for Saturday (or for another day of the week).

Write a list of the things you usually do on that day.

Heres an example:

On Saturday I usually

get up at 9:00 A.M.

do things around the house

work in the garden

work on my car

repair things

have dinner with friends

2. On a separate sheet of paper, write a paragraph describing your routines for

the day you chose. Use your notes, and put your activities in the correct time

order. Use the simple present.

Vocabulary: days of the week, parts of the day, time, sequence words (then, after

that), daily activities (verbs), etc.

FINDING OUT ABOUT STUDY HABITS

Do you ever .? or

How often do you .?

Use always, usually, sometimes, rarely or never in your answers.

1. wake up early to study for an exam?

2. study at night?

3. eat while youre studying?

4. listen to music while youre studying?

5. study with a friend?

6. study at a desk?

7. study on Friday night?

Activity: Write five sentences about your partners study habits. Use

adverbs of frequency and the simple present. Be ready to read your

sentences to the class.

Present Continuous

Meaning and Use

As atividades que esto em andamento, no momento exato, o falante est

falando. Advrbios ou frases adverbiais, como agora, neste momento

ocorrem com frequncia aqui.

Look! Its snowing!

Atividades que esto em andamento, mas no no exato momento, o falante

est falando (tempo presente, como nos dias de hoje, neste semestre /

ano)

Im looking for a cheap car. Do you have any ideas?

Situaes de mudana:

Computers are getting cheaper all the time.

Observe que mesmo as expresses que acontecem no momento, agora,

no significam sempre no momento de falar:

Are you working now?

No, but Im looking for a job.

PRESENT SIMPLE AND PRESENT CONTINUOUS

Enquanto presente contnuo concentra-se em uma atividade em

andamento, o presente simples descreve a situao em geral. Compare:

A: Wheres your brother today?

B: Hes working right now. He works at the pharmacy on Main Street.

PRESENT SIMPLE AND PRESENT CONTINUOUS

s vezes, frases no presente contnuo e do presente so simples

significado prximo (mas no exatamente o mesmo):

A: Hi, Karen. Do you live near here?

B: Yes, were living on Eddy Street. We have a one-year lease.

A: Hi, Marie. Do you live near here?

B: Yes, we live on Eddy Street. We bought our house last year.

Voc pode escolher se quer usar o presente contnuo ou o presente

simples, dependendo da maneira que voc est pensando sobre a situao

particular.

Se voc acha que a situao temporria ou pode mudar, ento voc

deve escolher o presente contnuo.

Se voc acha que a situao mais permanente ou habitual, ento voc

deve escolher o presente simples.

A HOUSE

VOCABULARY

HOUSE

Door, window, roof, ceiling, floor, rooms, garden, yard,

OTHERS

Sun, sky, birds, flowers, clouds, colours

Describe Kelly Street. Say what people/things/animals are doing.

http://br.freepik.com/index.php?goto=2&k=sol&isCat=1&isKeyword=1&order=2&searchform=1&vars=2


WORKING ON THE PRESENT CONTINUOUS

Activity: Write a descriptive paragraph. Write as much detail as you can. Use the

present continuous when possible.

1. Look out a window that has a view of a street. Describe what is

happening.

VOCABULARY

SUBJECTS: some people, a dog/cat/bird, a group of students/children, a

truck/car

VERBS: carry, hold, move, read, laugh, run, stand, drive, talk, walk, go.


Right now, I ______ (stand) in the living room, and I ______ (look) out the

window. It is a beautiful day, and the sun _____ (shine). My three boys are in

the front yard. They ______ (playing) with a garden hose. They ______ (wear)

their new clothes, but they ______ (not/think) about that. They _____ (have) a

wonderful time. My oldest boy _____ (spray) the two younger ones with the

hose. They ____ (not/run) away. They _____ (try) to get the hose away from

him, and he _____ (not/let) them get the hose. My wife _____ (tell) him to

stop, but he ______ (not/pay) attention. The two younger boys ______

(laugh). They _____ (get) very wet!


Do research at the Internet for information about Brazil, for example capital,

climate, religion, famous historical places, beautiful places etc. Describe a short

description about Brazil using verbs in the simple present.

- Now, we'll write about you with your information.

Name (first): _____________________ Last name ________________

Fathers name: ___________________ Occupation _______________

Mothers name: ___________________ Occupation: _______________

DOB: __________________________ Zodiac Sign:_______________

Age: ___________________________ Sex: ______________________

Nationality: __________________________

Address ___________________________


Professor, esta atividade opcional,

poder ser feita como um feedback mais

tarde.


-What do you like and dislike.

Football, Vegetables, Video game, Movie, Juice, Refrigerant,

Pasta, Fruit, Music, Read, Soap opera, Milk, Potato chips, Ice

cream, Newspaper, Comics, Fish, Eggs, English, Cookies,

Walking, Riding a bicycle, Swimming, Playing volleybol, Being

with your family, Sunday, January, Holliday, School, Teachers,

Winter, Summer, Autumn, Spring, Candies, Traveling, Cartoon,

Clothes, Carnival, Christmas day, Rain, Sun, Beach, Horse, Pet,

Birthday party, Ball, Toys, Horror movies.

DISLIKE LIKE

Prezado aluno agora vamos escrever um texto contendo algumas

informaes sobre voc. Escreva em ingls. Siga o roteiro abaixo para

ajud-lo:

- Seu primeiro nome;

- segundo nome;

- Idade;

- Seu endereo;

- Nome do seu pai/me,

-O que eles fazem;

- Data de aniversrio;

- Fale de algumas coisas que voc gosta e coisas que no gosta;

- Fale de quantas pessoas h na sua casa.

Depois da escrita do texto, faa uma releitura do mesmo e o

entregue ao professor



OBJETIVOS:

Os objetivos dessa unidade sero de reconhecer o gnero textual Carta de

Reclamao e Carta de Amor destacando algumas capacidades apenas, e sua

estrutura, pois no nosso foco trabalhar com esses gneros. O objetivo maior

dessa unidade que o aluno reconhea outros tipos de carta.

My friends!

Vamos ver agora outros

diferentes tipos de cartas.

UNIDADE DIDTICA III

- Listem alguns tipos de cartas que vocs conhecem;

- listem as caractersticas prprias dos diferentes tipos de cartas, linguagem

usada, elementos que as compem, contextos de uso.

Activity 1

Vamos ler e analisar esse modelo de Carta de Reclamao.

Propor aos alunos (grupo de

quatro alunos) uma discusso oral

sobre o que conhecem do gnero

Carta de Reclamao a partir

das questes:

Professor, os grupos apresentam as concluses das discusses e o professor faz as

correes e comentrios necessrios.

CARTA 1 June 2, 2012 Name: Mary Roe Address 795 E Dragram City, State, Zip Code Tucson, AZ, 85705 Subject: Claim for deduction from my savings account

Respected Mr. Lee,

This is to inform you that I am holding saving account with your bank, my account number is 1234578980 and its in name of John Dsouza. This month I got my monthly statement of my account where I got to know that $100 was deducted from my account, on asking from the customer service agent of your bank he informed me that I was been charged for doing more than three withdrawal.

I want to tell you I have been using my account for more than two years and have done much withdrawal but till date I have been not charged for this service nor was I informed about such changes from your end. I request you to debit the deducted amount into my account in next three working days.

Regards,

Tom Wilkinson

http://www.letters-home.com/certification-letter/claim-letter-certification-letter/claim-letter-to-insurance-company/. Acesso: 26/10/2012

- A Carta de Reclamao permite expor uma ideia para:

http://www.letters-home.com/certification-letter/claim-letter-certification-letter/claim-letter-to-insurance-company/http://www.letters-home.com/certification-letter/claim-letter-certification-letter/claim-letter-to-insurance-company/

( ) Pblico em geral ( ) A um determinado leitor ( ) Pessoa da famlia

- Quem produz esse gnero? (emissor)

_______________________________________________________________

- Para quem se dirige? (destinatrio)

_______________________________________________________________

- Qual o papel social do emissor?

________________________________________________________________

- Qual o papel social do destinatrio?

_________________________________________________________________

- Qual o valor desse gnero na sociedade?

_________________________________________________________________

- Qual a finalidade/objetivo desse texto?

_________________________________________________________________

- Sobre o qu (tema) os textos desse gnero (carta de reclamao) tratam?

_________________________________________________________________

- Qual a relao estabelecida entre o emissor e o destinatrio?

( ) Afetiva ( ) Comercial

Activity

- Observe the way it was written letter. What the language used

( ) Formal ( ) Informal

- What purpose was this language used?

( ) Expose ( ) Narrate


- Is an expose written in first person? Circulate the text an example that shows

this.

- Does the writer indicate the subject of the letter? Underline it in the text.

- What is the predominant type of sequence?

( ) Narrative

( ) Descriptive

( ) Argumentative

( ) Dialogical

Professor contextualizar para o

aluno a forma como a carta foi

redigida, o tipo de linguagem

utilizada e o seu objetivo.


Activity

-What are the verbal tenses used in the text? Circulate them red pencil.

- What types of verbs?

( ) Action ( ) Status

-There are personal pronouns? Circle the pronouns in the text with yellow pencil.

- There are demonstratives pronouns? Underline them in the text.

- What is the linguistic variety used?

( ) Formal ( ) Informal

- What are the concrete nouns used in the text? Underline them in the text.

CARTA 2

632, Kent housing colony, West Minister Road,

New England.

Dear Juliet,

Thank you so much for accepting my love. I am the luckiest person in the world that I won the heart of such a beautiful woman. Not only your beauty, but also your

care for fellow beings, compassion, your level of comprehension for others and most importantly your humanitarian attitude is what I admire the most. Life without love is meaningless and by having you in my life I have made it meaning full. So now I hope to get your continuous love, care and support to make our future better. I promise to make to you happy, provide with all necessary things with in my limit. And I also want a promise from you that just love me like this for ever, darling. I wish you to be mine forever and ever and our love would be eternal.

I love you.

Yours lovingly,

Romeo.

http://www.letters-home.com/love-letters/thank-you-love-letter/. Acesso: 26/10/2012

- Voc j escreveu uma carta de amor? Se sim, para quem?

_________________________________________________________________

- Que meio voc usou para entreg-la?

( ) Atravs do carteiro ( ) Atravs de um amigo(a) ( ) Rede social

- Como voc se sentiria ao receber uma carta de amor?

_________________________________________________________________

- Voc acredita no amor verdadeiro, para sempre entre um casal? Esse amor

diferente do que sentimos pela nossa famlia? Vamos comentar.

_________________________________________________________________

Dependendo da resposta, questione aos alunos: Porque no utilizam cartas para se comunicarem? O que aconteceu com o mundo para a carta perder espao? (o professor deve se preparar para respostas sobre Internet). Nesse momento, aproveite para situar os alunos sobre como era antes disso tudo: a carta com nica forma de comunicao antes do telefone; mesmo depois, a carta como forma mais barata, at a popularizao do telefone; o tempo que demorava a comunicao de fato ocorrer; e finalmente, o advento da Internet que substitui a carta pelo e-mail)

http://www.letters-home.com/love-letters/thank-you-love-letter/

- Quando foi escrito esse texto?

_________________________________________________________________

- Este texto endereado a quem?

( ) pessoa amada ( ) Uma pessoa da famlia ( ) Uma grande amiga

- Qual a inteno da escrita desse texto?

_________________________________________________________________

- Qual o assunto do texto?

_________________________________________________________________

- Quem escreveu esse texto (emissor)?

_________________________________________________________________

- O texto est dividido em 5 partes. Identifique-as no texto da seguinte forma:

Use um lpis vermelho ou marcador para desenhar uma caixa em

torno do endereo

Use um lpis de laranja ou marcador para desenhar uma caixa

em torno da saudao

Use um lpis de cor amarela ou marcador para desenhar uma

caixa ao redor do corpo.

Use um lpis de cor verde ou marcador para desenhar uma caixa

em torno do fechamento.

Use um lpis de cor azul ou marcador para desenhar uma caixa

em torno da assinatura.

- Podemos considerar esse texto uma carta? Por qu?

_________________________________________________________________

- Por que motivo o emissor do texto est escrevendo a carta?

_________________________________________________________________

- Atravs da leitura, sabemos quem o destinatrio dessa carta? Justifique.

_________________________________________________________________


- Check the meaning of the words or expressions in bold.

a- Thank you so much for accepting my love.

( ) Atenciosamente ( ) Obrigada ( ) Adeus

b- I am the luckiest person in the world that I won the heart of such a beautiful

woman.

( ) Eu gostaria ( ) Ela est ( ) Eles amam ( ) Eu sou/estou


c- Not only your beauty, but also your care for fellow beings, compassion, your

level of comprehension for others and most importantly your

humanitarian attitude is what I admire the most.

( ) Eu arrependo ( ) Eu admiro ( ) Eles so

d- Life without love is meaningless and by having you in my life I have made it

meaning full.

( ) Meu amor ( ) Meu corao ( ) Minha vida

e- So now I hope to get your continuous love, care and support to make our

future better.

( ) Seu dinheiro emprestado ( ) Seu amor ( ) Seu contnuo amor

f- I promise to make to you happy, provide with all necessary things with in my

limit. And I also want a promise from you that just love me like this for ever,

darling.

( ) Eu vivo te amando ( ) Gostaria de ter seu amor ( ) Eu prometo te fazer

feliz

g- I wish you to be mine forever and ever and our love would be eternal.

( ) Exatamente ( ) Para sempre ( ) Neste momento

- Give the meaning of the words below. Use the words from the letter:

Dear Love Am World Heart Beautiful Woman

Compassion Attitude Without you Care Wish

You Forever Eternal Our.

Nosso (a) -_______ Linda: _______________ Eterno: _______

Amor: ___________ Mulher: ____________ Voc: ________

Querida: __________ Atitude: __________ Sem voc: _________

World: ____________ Compaixo: ____________ Desejo: _______

Sou/estou: ________ Cuidado: _______________

Corao: __________ Para sempre: _____________

-Circulate the text with green pencil verbs text.

- Observe this excerpt from the text and answer the following questions: I promise to make to you happy, provide with all necessary things with in

my limit. And I also want a promise from you that just love me like this for

ever, darling. I wish you to be mine forever and ever and our love would be

eternal.

a- What is the verb tense used by him?

( ) Past ( ) Future ( ) Simple present ( ) Present continuous

b- What are the words that show he is making a promise?

( ) Make ( ) Promise ( ) Provide ( ) Want ( )Wish

ATTENTION

TEACHERS !

- A partir da leitura das cartas 1 e 2, preencha o quadro abaixo sintetizando as

respostas, na tentativa de identificar os componentes estruturais de uma Carta

de Reclamao e Carta de amor.

Gnero

textual Temtica Elementos

Emissor

(Autor)

Receptor

(Pblico) Linguagem

Professor, ao apresentar essa atividade, dever primar pela anlise

no apenas da estrutura do gnero em questo, mas tambm do

assunto veiculado pela Carta de reclamao e Carta de amor.

Primeiramente, deve ler os textos junto aos alunos, pausando a leitura

nos momentos que lhe convier, para fazer a anlise do contedo e da

estrutura de cada carta apresentada.

Professor as Unidades, de modo geral, procura-se trabalhar os

problemas que apareceram na produo inicial e dar aos alunos

os instrumentos necessrios para super-los. importante que o

professor avalie as principais dificuldades da expresso escrita ou

oral e v construindo outras unidades, caso seja necessrio, com

diversas atividades e estratgias para trabalhar a superao de

cada problema.

As Unidades, assim como toda sequncia didtica, no so fixas,

mas possuem um movimento que vai do mais complexo ao mais

simples, para, no final, ao voltar ao complexo, que a produo

final.

http://mlsorensen.edu.glogster.com/letterhttp://mlsorensen.edu.glogster.com/letter

FRIENDLY

LETTER

UNIDADE DIDTICA IV

http://mlsorensen.edu.glogster.com/letterhttp:/mlsorensen.edu.glogster.com/letter

OBJETIVOS:

Friendly Letter

Format

-aprender as partes da carta amigvel;

-ser capaz de colocar as cinco partes de uma carta amigvel na

ordem correta;

-ser capaz de editar corretamente uma carta amigvel.

Uma carta amigvel consiste em 5 partes:

1.Ttulo que inclui o seu endereo (linha 1); a cidade ou estado e CEP (linha 2), em seguida a data (linha 3).

2. Saudao que comea Caro ou Hi_____________,

3. Corpo da carta que contm seus pensamentos e ideias.

4. Fechando geralmente acaba assim:

Atenciosamente,

Seu amigo,

amor,

5- Assinatura: seu nome

Vamos ler e analisar alguns exemplos de Friendly Letter

Activity

29 Central Avenue

New York; MA 04598

January 26, 2004

Dear Peter,

I hope you are fine with your health Jessica. How are you and your parents? Convey my regards to everyone in your family.

I am writing this letter to inform you that I will visit California next week for a conference. As I will be free on the weekends, I want to meet you all, since we met long ago. Tell me your convenience, so that we can plan our meeting effectively.

Yours lovingly,

Julian

http://www.letters-home.com/search/informing-email-sample/

http://www.letters-home.com/search/informing-email-sample/

- How do you correspond with family and friends?

( ) SMS ( ) Email ( ) Letters ( ) Social networks

- Before the invention of the telephone and the internet how people communicate?

( ) Letters ( ) Radio ( ) TV ( ) Newspaper

- What types of "letters" do you know?

( ) Love letter

( ) Business/ trade letter

( ) Familiar letter

( ) Complaining letter

( ) Friendly Letter

- Usually a letter consists of 5 parts:

heading, greeting/salutation, body, closing, signature.

Use a red crayon or marker to draw a box around the heading.

Use an orange crayon or marker to draw a box around

the greeting/salutation.

Use a yellow crayon or marker to draw a box around the body.

Use a green crayon or marker to draw a box around the closing.

Use a blue crayon or marker to draw a box around the signature

- Find the parts of a letter in the word search below:

Personal letter

G N I S O L C O H C H N F B S

O H E Q P G J E C C E R H P A

M A D D E E A E U D T L I T O

S I Y E X D A H M P H S S T O

W I P D I M Q E I K U G D G O

H W G N O W T R W H I R U L C

M Q G N B B D X F F I E U P G

V P E R A O Y B N O L E B D E

I L C A T T L K L W P T Y B P

Q D V J J B U A I C J I S I A

C K A A B V D R T Y G N B V M

R S H Z Q P O X E B B G F X I

Z N Y S P R W B L T A P V R G

E J K C P U R E E Z L Y U L E

R S A L U T A T I O N Z T Y R

BODY CLOSING GREETING HEADING

SALUTATION - SIGNATURE

REFRESHING YOUR MIND...

- Let's return the letter written by Peter. Answer the following questions.

1-Who is writing the letter?

_________________________________________________________________

2- When was the letter written?

_________________________________________________________________

3- Who is receiving the letter?

_________________________________________________________________

4-What is the letter about?

_________________________________________________________________

5- Why are the letters written?

_________________________________________________________________

- Underline the verbs in the present simple.

- Find a sentence in the letter in the following tenses:

Simple present:

_________________________________________________________________

Present continuous:

_________________________________________________________________

-Fill in the letter below, filling in the gaps.

___________________ [address of the recipient]

____________________[city or state, Zip code]

___________________ [Date of sending the letter]

Dear ________ [write the name of the friend]

It has been more ______________[ mention the time period] that you left

__________[ mention the place which a friend has left] and went to _______ [

name of the place where the friend has gone] for ________________[ reason of

going].

I still remember the day when I first met you. At that point of time I had no clue that

you would become an important part of my life and my best friend.

I still the day when you ______________ [mention about the fun incidents that you

shared with your friends] and the days when we __________________ [mention

other incidents]. I hope we can meet soon and relive all the old memories.

Depois de tudo que vimos,

imagine um amigo (a) que voc

goste muito, de coisas boas que

passaram juntos (as) e que h

muito tempo no o (a) v.

Preencha a atividade abaixo.

If you have any plans of coming to _______________ [name of the place] then do

let me know so that we can plan something together for sure.

Missing you,

Your friend,

_____________ [Senders name]

http://www.letters-home.com/category/friendly-letter/

http://br.freepik.com/index.php?goto=2&k=dominiopublico&isCat=1&isKeyword=1&order=2&vars=11

Meu querido aluno

continue se

esforando nos

seus estudos. No

se esquea que

voc uma estrela.

http://www.letters-home.com/category/friendly-letter/

25 Central Avenue

Needham; MA 02494

October 15, 2004

Dear Mom,

Im sending you this friendly letter to tell you much fun Im having at my

friends house. Were having a blast!

Yesterday we went to the beach. Guess what? I learned how to swim underwater! I

was so excited. I cant wait to show you. I kept diving under and finding shells in the

sand. Im bringing them home to you. Tomorrow were going to a baseball game.

I miss you and the rest of the family but I know I will be home in a few days. I will

tell you all my adventures then. Give everyone a big hug and kiss for me!

Love

Sara

P.S:I miss your delicious food



Activity

- After reading, we can say that the above can be considered a letter? Why?

( ) All the elements of a letter are present.

( ) It reports an adventure.

( ) It makes a request to the bank.

-What is the reason that the "person" of the text is writing the letter? Underline text

on this information.

-Who is the addressed of the letter?

( ) Friend ( ) Mother ( ) Businessman

- Who is the sending of the letter?

( ) A daughter ( ) A child ( ) Grandmother

- Have you ever written a letter to dearest person?

( ) yeah! ( ) No

- Do you like to receive letters? What kind of letter?

( ) Love ( ) Friendly ( ) Advertence

- Nowadays, it is not very common to receive letters by snail mail. People usually

use technologies to communicate. How often do you use the social networks

below to get in touch with your friends?

( ) SMS ( ) Twiter ( ) Facebook ( ) Orkut

- What do you think about exposing your life on social networking?

_________________________________________________________________

- Do you imagine what social class belongs the send letter, the information given?

Underline text in some of this information.

http://br.freepik.com/index.php?goto=2&k=dominiopublico&isCat=1&isKeyword=1&order=2&vars=11

Activity

- What type of letter is this?

( ) Love ( ) claim letter ( ) friendly letter

- Usually a letter consists of 5 parts:

heading, greeting/salutation, body, closing, signature.

Use a red crayon or marker to draw a box around the heading.

Use an orange crayon or marker to draw a box around

the greeting/salutation.

Use a yellow crayon or marker to d

FICHA PARA CATÁLOGO - Operação de migração para o ... · - A pessoa para quem Alfalfa escreve...

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