FICHA PARA CATÁLOGO PRODUÇÃO DIDÁTICO PEDAGÓGICA

Título: A Guerra Cabocla Pela Posse da Terra.

Autor Genési Antonio Bertolini

Escola de Atuação C. E. Juracy Rachel Saldanha Rocha – EFMP

Município da escola Marialva

Núcleo Regional de Educação Maringá

Orientador Reginaldo Benedito Dias

Instituição de Ensino Superior Universidade Estadual de Maringá

Disciplina/Área História

Produção Didático-pedagógica Caderno Pedagógico

Relação Interdisciplinar Geografia

Público Alvo Alunos do 3 º ano do Ensino Médio

Localização Rua João Moraes da Silva, 50, Marialva-Pr

Apresentação: Devido a forma como a Guerra do Constestado é tratada nos livros didáticos de que dispomos, se faz necessário a discussão de forma mais aprofundada do tema em questão. A intenção desse trabalho é trazer um pouco mais de discussão sobre o assunto, principalmente com os alunos do ensino médio, que pouco ou nenhum conhecimento tem a respeito de um tema tão importante da nossa história. Para que se atinja tal objetivo utilizaremos a literatura disponível sobre a Guerra do Constestado, estudo de imagens, vídeo, produção de texto, e meios multimídia disponíveis.

Palavras-chave Guerra; Terra; Caboclo.

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Identificação

Professor PDE: Genési Antonio Bertolini

Estabelecimento: Colégio Estadual Juracy Rachel Saldanha Rocha

Público alvo: Terceiro Ano do Ensino Médio

Disciplina: História

Conteúdos estruturantes- relações de poder, relações Culturais

Conteúdo básico – movimentos sociais, políticos e culturais – guerras e

revoltas na primeira república

Conteúdo especifico – o movimento social – messiânico na Guerra do

Contestado no inicio do século XX

1 - Problematização

Nos dias de hoje outros movimentos sociais de luta pela posse da terra, de

moradia e outras questões sociais ocorrem em nosso país, mostrando que apesar

de toda a democratização e ampliação dos benefícios sociais ocorridos nas últimas

décadas a luta por direitos básicos continua como no inicio do século passado,

mostrando que não aconteceram muitas mudanças desde a Guerra do Contestado,

que a posse da terra ainda continua nas mãos dos poderosos e de políticos

influentes, e que a luta pelos direitos básicos do cidadão deve continuar sempre, e

que sem a conscientização dos nossos alunos essa luta não terá fim.

2 - Objetivos

O movimento conhecido como Guerra do Contestado, ocorreu entre os anos

de 1912 – 1916, na região Sul do Brasil e envolveu os Estados do Paraná e de

Santa Catarina

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O objetivo desse estudo é aprofundar o conhecimento dos alunos sobre o

tema estudado, para que eles possam com isso ter uma maior com preensão dos

fatos ocorridos no século passado entre os Estados do Paraná e de Santa Catarina,

para que com tal estudo possam aumentar a sua consciência de cidadania histórica.

De acordo com as Diretrizes Curriculares do Estado do Paraná, “objetiva-se

proporcionar aos alunos a formação da consciência histórica” (Seed, Paraná 2006).

Para que ocorra o proposto nas Diretrizes Curriculares, devemos instigar os nossos

alunos a conhecer melhor a sua história e analisar as implicações dos fatos,

ocorridos no passado, nos dias de hoje.

3 - Investigação do tema

Titulo - A Guerra do Contestado – A Guerra cabocla pela posse da terra

A Guerra do Contestado é resultado de uma soma de fatores que ocorriam

desde o Brasil colônia até a República. A forma como se dava a posse da terra pelos

senhores, inicialmente com as Capitanias e sesmarias se estendem até a República

com demarcações de terras públicas que são dadas aos interessados.

Na região do Contestado, devido ao litígio de fronteiras decorrentes da

emancipação da Província do Paraná, não existia uma definição de limites entre o

território que pertenceria por direito ao Paraná e o que seria de Santa Catarina. Por

isso mesmo a posse da terra já era conflituosa, ocorrendo por vezes cobrança de

tributos por parte das duas Províncias sobre uma mesma posse. Com a concessão,

pelo governo da Republica, para a companhia do norte americano Percival

Farquhar, para construir uma ferrovia que ligaria São Paulo ao Rio Grande do Sul, e

também o direito de posse e exploração de uma faixa de terras de 15 km. De cada

lado do traçado da ferrovia, ocorre a expulsão de milhares de trabalhadores que

viviam da extração de madeira, pinhão, erva mate, do cultivo de pequenas roças,

principalmente de milho, da criação de porcos e de outros animais, provocando a

revolta dos camponeses. Somados aos desempregados com o fim da construção

da ferrovia, liderados pelo “monge” José Maria, inicialmente, dariam início ao

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conflito. Com o desenrolar das lutas outros lideres surgirão e novas fases da luta

terão segmento.

4 - Relação interdisciplinar

Para que os alunos possam ter uma melhor compreensão do assunto se faz

necessário que na disciplina de geografia possam ter acesso a informações a

respeito da região contestada, tais como: topografia, tipo de solo, clima, economia,

origem da população, etc.

5 - Recursos didáticos

5.1 - Metodologia: Trabalho com imagens, fotos e vídeos, leitura e

interpretação de textos, produção de textos pelos alunos, utilização da Tv-

pendrive e multimídia. Avaliação dos resultados obtidos pelos alunos.

6 - Atividades:

6.1 - Leitura de textos indicados

BACH, Sylvio – O Contestado na historiografia - Revista História Viva, pág.

98, outubro 2004.

FAUSTO, Boris - História Geral da Civilização brasileira – Difel: Rio de

Janeiro, 1978, 2º vol. Tomo III, pág. 71

FERREIRA, Jorge, ALMEIDA NEVES DELGADO, Lucilia de, org. - O Brasil

Republicano – O tempo do liberalismo excludente, da proclamação da

República à revolução de 1930 - Civilização Brasileira: Rio de Janeiro, 2003, vol. 1,

pág. 149.

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NOGUEIRA NEGRÃO, Lisias - Revisitando o messianismo no Brasil e

profetizando o futuro – Revista Brasileira de Ciências Sociais, junho de 2001, vol.

16, nº46.

6.2 - Trabalho com imagens – vídeos e fotos

Sites

http://www.dominiopublico.gov.br/

http://www.historiabrasileira.com/

http://www.brasilescola.com/

7 - O ensino e a investigação das idéias históricas prévias dos alunos.

7.1 - Finalidades em relação aos conceitos: Movimentos Sociais Messiânicos

e Guerra do Contestado

1- Investigação das idéias históricas que os estudantes possam ter sobre o

Movimento Social Messiânico do Contestado.

2- Verificar se os alunos têm conhecimento de algum movimento messiânico na

atualidade, e se teria alguma relação com o movimento do contestado.

3- Determinar as possíveis perspectivas teóricas com referencia ao Movimento

Social do Contestado

7.2 - Finalidades em relação às idéias ligadas ao desenvolvimento do

pensamento histórico.

1- Construção do pensamento histórico – evidências históricas a partir de fontes,

explicações a partir da historiografia oficial e produção de narrativas históricas pelos

alunos.

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8 - Demarcação espaço – tempo: Primeira República no inicio do século XX

(Paraná/Santa Catarina).

Sujeitos históricos: sertanejos, membros do clero, coronéis e militares dos dois

Estados envolvidos e da União.

8.1 - Atividade relacionada

1- Produção de uma narrativa histórica sobre o que o aluno conhece a respeito

do Movimento Social Messiânico do Contestado.

Apresentação de imagens:

Documento 1

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Documento 2

Documento 3

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Documento 4

8

Documento 5

9 - Analise e discussão das imagens

1 – Quem são as pessoas que aparecem armadas no documento -1?

2 – A qual das camadas sociais pertenceriam essas pessoas?

3 – A sobreposição de imagens no documento -2, poderia estar sugerindo alguma idéia? O que seria?

4 – O que mostra o documento – 3? O que ele sugere?

5 – Analisando o documento – 4, quais as informações que podemos extrair dele?

6 – O que o artista tenta nos mostrar com o monumento do Irani, apresentado no documento – 5?

7 – Observando e analisando a sequência de imagens apresentadas, é possível estabelecer uma ordem dos acontecimentos do Contestado? Explique.

10 - Apresentação do vídeo: Contestado – “Guerra de Deus e do Diabo”, parte da série “Brasil 500 Anos” disponível em: http://www.dominiopublico.gov.br/download/video/me000841.mp4

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10.1 - Atividades relacionadas ao vídeo

Discutir com os alunos as diversas questões que podem ser levantadas a partir do vídeo apresentado.

11 – BIBLIOGRAFIA

PARANÁ, SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO – SEED. Diretrizes Curriculares da Educação Básica. História. Curitiba. SEED, 2008.

PARANÁ. SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO – SEED. Caderno Pedagógico de História do Paraná. Curitiba SEED, 2008.

QUIROZ, Mauricio Vinhas de, 1921 – Messianismo e Conflito Social: A guerra Sertaneja do Contestado, 1912 – 1916 – 3ª edição. São Paulo. Ática. 1981. (Ensaios).

MOURA, Aureliano pinto de, Constestado: A Guerra Cabocla – Rio de Janeiro: Biblioteca do Exército, 2003.

CAVALCANTI, Walter Tenório, Guerra do Contestado: Verdade Histórica – Florianópolis: Editora da UFSC, 1995.

NEGRÃO, Lísias Nogueira, Revistando o Messianismo no Brasil e Profetizando seu Futuro – Revista Brasileira de Ciências Sociais – Vol. 166 nº 46 Junho/2001.

THOMÉ, Nilson, Contestado, Guerra Cabocla – Revista História Viva – São Paulo: Dueto Editorial – Nº 12 Outubro/2004 p. 76 – 82.

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FAUSTO, Boris, História Geral da Civilização Brasileira – Difel – 2º Vol. Tomo III – Rio de Janeiro, 1978.

FERREIRA, Jorge – DELGADO, Lucília de Almeida Neves, Organizadores – O Brasil Republicano – O Tempo do Liberalismo Excludente – da Proclamação da Republica à Revolução de 1930. Civilização Brasileira – Vol. 1 Rio de Janeiro. 2003.

MARX, Karl Heinrich, Trabalho Assalariado e Capital & Salário, Preço e Lucro – São Paulo: Editora Expressão Popular – 1ª ed. - Janeiro/2006.

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