Ficha para identificação da Produção Didático-pedagógica – Turma

2016/2017

Título: O Uso do Google Drive Como Ferramenta Pedagógica

Autor: Wanderson José Maciel

Disciplina/Área: Matemática

Escola de Implementação do Projeto e sua localização:

Colégio Estadual Ipê Roxo

Município da escola: Foz do Iguaçu

Núcleo Regional de Educação: Foz do Iguaçu

Professor Orientador: Drª Nayene M. P. Paião

Instituição de Ensino Superior: Unioeste-Foz

Resumo:

Esta Produção Didática Pedagógica parte integrante do programa PDE 2016/2017, vem de encontro a uma problemática existente no ambiente escolar do Colégio Estadual Ipê Roxo, o uso inadequado do smartphone em sala de aula que, desrespeita a Lei Estadual nº 18.118/2014-PR, de 24 de junho de 2014. A produção didática pedagógica visa capacitar os docentes para o uso pedagógico do smartphone através de alguns recursos tecnológicos disponíveis no google drive. As atividades propostas têm a intenção de aumentar o elenco de opções pedagógicas para o professor interagir com seus alunos e otimizar seu tempo em sala de aula.

Palavras-chave: Smartphone, drive, tecnologia

Formato do Material Didático: Unidade Didática

Público: Professor

Apresentação

Atualmente a tecnologia está presente no cotidiano da maioria da população,

seja na confecção de um documento oficial, numa simples ligação ou

mensagem. Tal fato melhorou a comunicação e agilizou o acesso à informação.

Uma das tecnologias mais presente no dia a dia da população hoje em dia é o

smartphone, aparelho que congrega várias funções como, por exemplo,

captura de imagens, acesso à internet, ligações, jogos e entretenimento. É

comum vermos pessoas fazendo o uso dessa ferramenta em diversos locais,

como parques, ruas, ônibus, entre outros, porém, quando se trata do uso dessa

ferramenta no âmbito escolar, uma grande discussão se forma em torno disso.

Em minha experiência de sete anos como diretor em um dos colégios

estaduais mantidos pela SEED-PR, pude observar que o uso dos aparelhos

tipo smartphone no ambiente escolar geram vários conflitos e por vezes

ocorrências policiais, uma vez que trata–se de desrespeito a Lei Estadual nº

18.118/2014-PR, de 24 de junho de 2014, a qual especifica que o uso deste

tipo de aparelho no ambiente escolar deve ter cunho pedagógico. Levando este

requisito em consideração, surge a seguinte questão: Estará nosso corpo

docente preparado para fazer o uso pedagógico deste recurso tecnológico?

A fim de responder afirmativamente à questão anterior, direcionarei

minha produção didática pedagógica, parte integrante do PDE, à capacitação

dos colegas professores. A proposta é ofertar oficinas para a apresentar

maneiras de utilizar uma ferramenta chamada google drive. Essa ferramenta

dispõe de vários recursos que podem facilitar a interação entre os discentes e

docentes, além de poder ser usada tanto em desktops, quanto em dispositivos

móveis. A oferta das oficinas será feita primeiramente aos professores do

colégio estadual Ipê Roxo e, não atingindo o número total de vagas, aos

demais colegas do NRE-FOZ

Material Didático

Unidade didática

Atividade 1 - Levantamento sobre conhecimento tecnológico.

Cadastrando perfil no google drive no computador e app no smartphone.

Objetivos

Apresentar a problemática levantada para estudo no PDE, levantar

dados junto aos professores cursistas sobre o conhecimento individual de

tecnologias, realizar cadastro de perfil no google drive.

Material didático

Projetor multimídia

Laboratório de informática

Notebooks pessoais (Requeridos antecipadamente)

Smartphones pessoais (Requeridos antecipadamente)

Encaminhamento metodológico

Apresentação através de slides sobre a problemática levantada para os

estudos do PDE e apresentando o google drive.

Preenchimento de lista com o e-mail de cada cursista para envio do

questionário. Levantamento Tecnológico a fim de obter dados sobre o

conhecimento tecnológico de cada cursista.

Usando o computador (do laboratório ou pessoal) o cursista acessará o

link https://accounts.google.com/signup?hl=pt-BR, para iniciar o cadastro do

perfil no gmail, criando uma conta de e-mail e, a partir daí, terá acesso ao

google drive e seus recursos tecnológicos que ao decorrer das atividades nos

aprofundaremos. Neste momento serão explorados os recursos do gmail.

Sincronizando dados

Acessando o link http://google.com/drive/download, o cursista realizará

o download do aplicativo google drive no computador e, em seguida, usando

seu smartphone fará o download do app google drive.

Cada cursista tirará uma foto pessoal usando seu smartphone

armazenando-a no google drive para que seja possível sincronizar smartphone

e notebook.

Por fim, cada cursista personalizará seu perfil de e-mail criado

anteriormente.

Atividade 2 – Compartilhamento de arquivos e pastas através do google

drive

Material didático

Projetor multimídia

Laboratório de informática

Notebooks pessoais

Smartphones pessoais

Objetivos

Apropriar-se dos recursos de upload, download e compartilhamento de

arquivos e pastas no google drive.

Encaminhamento Metodológico

Nesta atividade os docentes farão um plano de aula a partir da escolha

de um conteúdo de sua disciplina, de forma que em seu plano utilizem os

recursos tecnológicos dispostos na rede, pesquisando materiais como vídeos,

imagem, artigos, infográficos e outros aliados ao conteúdo eleito. Para tal

pesquisa serão sugeridos os sites:

www.scielo.com

www.escolainterativa.diaadia.pr.gov.br/

https://scholar.google.com.br/

Pronto o plano de aula, o cursista deverá criar uma pasta de nome

“Material Plano de aula” na qual deverá salvar os arquivos selecionados para

fazer parte do seu plano de aula. Após fazer o upload da pasta, para

armazená-la no google drive, o cursista deverá salvar nesta pasta seu plano de

aula. Com a pasta e o arquivo do plano de aula devidamente salvos na nuvem,

o cursista deverá abrir a pasta “Material Plano de Aula” para compartilhar os

arquivos com um colega e configurar o compartilhamento da seguinte maneira:

a pasta “Material Plano de Aula” deve ser compartilhada para visualização e

edição, o material selecionado somente para visualização e, o arquivo “Plano

de Aula”, somente para visualização. Ao receber o convite para visualização e

edição dos itens enviados o colega deverá abrir o arquivo “Plano de Aula” e

realizar o download do arquivo para seu computador e, após leitura, pesquisar

na rede uma sugestão de material e inserir o link do material selecionado no

arquivo “Plano de Aula”. Feito isto, deverá renomeá-lo como “Plano de

Aula_sugestão”, fazer o upload para o google drive e anexá-lo na pasta

“Material Plano de Aula”. Finalizada a interação entre os colegas, o cursista

deverá verificar a sincronia dos aparelhos e notar que as alterações estarão em

todos os aparelhos e, em seguida, usando o smartphone configurar o arquivo

para visualização off-line.

Atividade 3 – Construindo e editando um projeto no google docs

Objetivo

Conhecer os recursos de escrita e edição do google docs.

Material didático

Projetor multimídia

Laboratório de informática

Notebooks pessoais

Smartphones pessoais

Nesta atividade cada cursista deverá pesquisar nos sites sugeridos

anteriormente, um artigo que trate do tema “Educação e Tecnologias”. Após

seleção e leitura do artigo o cursista deverá fazer o download do arquivo no

computador, seguido do upload do arquivo para o google drive e compartilhar o

link do documento com um colega, configurando somente para visualização.

Em seguida, de posse dos dois artigos, o seu e o que lhe foi compartilhado,

usando o google docs, deverá redigir um texto de, no máximo vinte linhas, com

o título “Educação e Tecnologias” e salvá-lo no google drive. Com o arquivo de

texto salvo ele deverá compartilhá-lo com um colega, configurando o

compartilhamento para visualização e edição. Após leitura dos textos

compartilhados deverão uni-los em um novo documento e, usando o recurso de

edição simultânea deverão elaborar um último parágrafo de conclusão.

Para execução do texto deverão seguir a seguinte formatação:

Papel - A4

Fonte - arial

Tamanho - 12

Margens - superior e esquerda 3cm, e inferior e direita 2cm

Título - arial, 12, negrito

Atividade 4 – Trabalhando com alguns recursos do google planilhas

Objetivo

Usar os recursos do google planilhas para controle de dados como lançamento

de notas, frequência, aprovação, reprovação.

Material didático

Projetor multimídia

Laboratório de informática

Notebooks pessoais

Smartphones pessoais

Encaminhamento Metodológico

Para esta atividade o cursista deverá acessar o seu google drive, e

selecionar o aplicativo google planilhas e inserir os dados conforme a imagem

abaixo.

Inserindo dados nas células:

Na coluna A, o cursista escreverá nomes de alunos fictícios;

Nas colunas B, D e F escreverá supostas notas de alunos que

posteriormente serão usadas para cálculo da média;

Nas colunas C, E e G escreverá o número de faltas dos alunos que

serão usadas para calcular o total de faltas.

Com os dados lançados na planilha, utilizarão a ferramenta “função”

para inserir as fórmulas a fim de obter os dados de média, total de faltas,

percentual de frequência e resultado. Com a planilha pronta, farão análises de

casos para verificar o funcionamento das fórmulas e, em seguida, salvarão em

seu google drive verificando a sincronização do arquivo em seu smartphone e

configurando-o para visualização off-line.

Atividade 5 – Elaborando uma apresentação no google apresentação.

Objetivo

Configurar apresentação usando o google apresentação.

Material didático

Projetor multimídia

Laboratório de informática

Notebooks pessoais

Smartphones pessoais

Encaminhamento metodológico

Cada cursista deverá escolher um conteúdo de sua disciplina para usá-

lo como tema da apresentação que criará usando o google apresentações.

Após a escolha do tema, o cursista deverá pesquisar cinco exercícios que farão

parte da apresentação.

No primeiro slide deve constar o nome do professor, nome do colégio,

disciplina e conteúdo. Além de configurar o layout do plano de fundo, ele

deverá realizar a formatação de texto, escolhendo tamanho e tipo de letra. Nos

slides seguintes além de configurar o layout do plano de fundo ele deverá

inserir os textos dos exercícios, de modo que cada exercício fique em um slide

e, posteriormente, escolher uma transição entre os slides. Em seguida, o

cursista deverá salvar a apresentação no google drive e, em seu smartphone,

configurar a visualização para off-line. Essa configuração permitirá que, mesmo

sem conexão com a internet, ele visualize os arquivos. No computador ele

deverá realizar o download do arquivo salvo com a extensão pptx, que é

compatível com o aplicativo do office power point. Em seguida, ir em “Salvar

Como” e salvar os slides com a extensão jpeg, sendo que esta nova extensão

permitirá que esses arquivos possam ser visualizados na mídia TV-Pendrive,

disponível no Colégio estadual Ipê Roxo.

Atividade 6 - Criando um questionário no google forms

Objetivo

Conhecer os recursos do google forms.

Material didático

Projetor multimídia

Laboratório de informática

Notebooks pessoais

Smartphones pessoais

Encaminhamento metodológico

Para esta atividade o cursista deverá acessar seu google drive e

selecionar o aplicativo google forms. Neste momento ele deverá produzir um

questionário on-line, considerando os conteúdos escolhidos nas Atividades 2 e

5. O cursista deverá alterar o título do arquivo para “Feedback”. As questões

apresentadas pelo cursista deverão conter pelo menos um tipo de cada

resposta disponível no aplicativo google forms: múltipla escolha, caixa de

seleção, lista suspensa, resposta curta, parágrafo, upload, escala linear, grade

múltipla escolha, data e horário. Será apresentado aos cursistas outros

recursos do aplicativo como configuração de layout, transição entre as seções

e visualização dos dados em planilha. Com o arquivo devidamente salvo em

seu google drive, ele deverá compartilhar com seus colegas para que o

questionário seja respondido pelos mesmos e responder os enviados a ele.

Atividade 7 – Socializando conhecimento no blogger (expor material

produzido)

Objetivo

Criar e conhecer os recursos do Blogger para usá-lo como meio de

comunicação com os alunos.

Material didático

Projetor multimídia

Laboratório de informática

Notebooks pessoais

Smartphones pessoais

Encaminhamento metodológico

O cursista deverá acessar o seu e-mail do perfil gmail e clicar no ícone

do google apps, onde visualizará alguns recursos tecnológicos disponíveis para

uso, tanto gratuitos quanto pagos. Em seguida deverá clicar em “mais” para

expandir esses recursos e clicar no ícone blogger para iniciar a configuração e

personalização de seu blog. O cursista deverá escolher um nome para seu

blog, definir o layout, modelo, formatação e qual o público que poderá visualizar

seu blog. Para a primeira postagem o cursista deverá criar uma mensagem de

apresentação e boas vindas. Nas postagens seguintes deverá dispor os links

das atividades elaboradas por ele durante o curso. Finalizada a configuração

de seu blog, o cursista deverá enviar um email aos colegas convidando-os para

acessar seu blog via smartphone.

Atividade 8 – Conhecendo outras nuvens (dropbox e one drive)

Objetivo

Aprofundar o conhecimento sobre armazenamento em nuvem.

Material didático

Projetor multimídia

Laboratório de informática

Notebooks pessoais

Smartphones pessoais

Encaminhamento metodológico

Assim como o google drive é uma ferramenta de armazenamento em

nuvem existem outras nuvens disponíveis na rede de internet, inclusive

privadas. Nesta atividade veremos outras duas nuvens gratuitas, o Dropbox e o

One drive.

Para realizar o cadastro, ter acesso online e fazer download em seu pc

das nuvens o cursista deverá acessar os seguintes endereços

https://www.dropbox.com/ para o dropbox e https://onedrive.live.com/about/pt-

br/ para o one drive. Para realizar o download em seu smartphone deverá

acessar a loja de compras de seu navegador (Android, IOS,Windows,...) e

procurar pelos apps dropbox e one drive. Com as nuvens devidamente

baixadas o cursista deverá navegar por elas para conhecer os recursos de

cada uma.

Por fim o cursista receberá um convite em seu google drive para responder a

um questionário sobre o curso. Com este questionário levantaremos dados

sobre sua opinião e satisfação à aplicabilidade dos recursos apresentados em

sala.

Orientações Metodológicas

O material didático disponibilizado nesta produção didática pedagógica,

poderá ser usado por colegas professores que queiram familiarizar–se com as

tecnologias da comunicação e informação além de expandir seu elenco de

opções metodológicas à luz de novas abordagens pedagógicas.

Referencial Teórico

Conforme ocorrem as inovações das tecnologias da informação e

comunicação, surgem novas possibilidades no âmbito educacional que, podem

auxiliar no processo ensino-aprendizagem, pois segundo Moran (2000, p.6)

Com a Internet pode-se modificar mais facilmente a forma de ensinar e aprender. Procurar estabelecer uma relação de empatia com os alunos, procurando conhecer seus interesses, formação e perspectivas para o futuro. É importante para o sucesso pedagógico a forma de relacionamento professor/aluno.

O professor, em sua prática, precisa de ações que visem cativar o aluno para que haja interação na relação professor/aluno, facilitando o ingresso ao mundo dos conteúdos científicos. Os alunos de hoje nasceram em uma sociedade mergulhada nas tecnologias e têm tudo ao alcance de um simples clicar tornando tudo muito acessível, de uma simples fotografia até um museu e suas curiosidades. Esses fatores fazem com que os alunos vejam as aulas como algo pouco instigante como diz Moran (2004, p. 2)

Uma das reclamações generalizadas de escolas e universidades é de que os alunos não aguentam mais nossa forma de dar aula. Os alunos reclamam do tédio de ficar ouvindo um professor falando na frente por horas, da rigidez dos horários, da distância entre o conteúdo das aulas e a vida.

A escola da maneira que a conhecemos encontra dificuldades para

atingir seus objetivos primordiais como ressalta Perrenoud (2000, p. 127). “A

escola tem dificuldades para atingir seus objetivos atuais, mesmo os mais

fundamentais, como o domínio da leitura e do raciocínio.” No momento

tecnológico que vivemos é necessário que o professor se aproprie de

conhecimentos desta área para que possa pensar ações pedagógicas que

atraiam e instiguem seu corpo discente a investigar, colaborar, interagir e não

ficar esperando o conhecimento pronto e acabado em sala de aula, correndo

risco de limitar o aprendizado do aluno como nos aponta Moran (2004, p. 4).

O professor que dá tudo mastigado para o aluno, de um lado facilita a compreensão; mas, por outro, transfere para o aluno, como um pacote pronto, o nível de conhecimento de mundo que ele tem.

Levando em consideração os avanços tecnológicos e a familiaridade que

o alunado têm com as tecnologias e, ainda, a infinidade de conteúdos

disponibilizados na rede, científicos ou não, é dever do docente capacitar-se

tecnologicamente, pois sabendo usar essas ferramentas poderá ter mais

afinidade com seus alunos, o que facilitará seu papel como mediador do

conhecimento e ainda poderá nortear o uso do mundo virtual a favor dos

conteúdos científicos. Devemos lembrar, porém, que as tecnologias da

comunicação e informação não são a solução para uma educação de

qualidade, mas abrem um leque de possibilidades pedagógicas como ressalta

Moran (2004, p. 2) “As tecnologias sozinhas não mudam a escola, mas trazem

mil possibilidades de apoio ao professor e de interação com e entre os alunos.”

Referências Bibliográficas

MORAN, J. M. ; MASETO, M. T. ; BEHRENS, M.A. Novas tecnologias e

mediação pedagógica. Campinas: Papirus, 2000, disponível em

http://projetosntenoite.pbworks.com/w/file/fetch/57899807/MORAN-

Nova%20Tecnologias%20e%20Media%C3%A7%C3%A3o%20Pedag%C3%B3

gica.pdf , acesso em 26/04/2016.

BASSO, C. M., Algumas reflexões sobre o ensino mediado por

computadores, 2002, disponível em http://coral.ufsm.br/lec/02_00/Cintia-

L&C4.htm, acesso em 03/05/2016.

MORAN, J. M., Novas tecnologias e mediação pedagógica / José Manuel

Moran, Marcos T. Masetto, Marilda Aparecida Behrens – Campinas, 3ª ed., SP,

Papirus, 2000 – (Coleção Papirus Educação).

PERRENOUD, P., Dez novas competências para ensinar / Philippe

Perrenoud; trad. Patrícia Chittoni Ramos. – Porto Alegre: ArtesMédicas Sul,

2000.

Sites:

https://accounts.google.com/signup?hl=pt-BR, acesso em 13/11/2016.

http://google.com/drive/download, acesso em 13/11/2016.

https://www.dropbox.com/, acesso em 14/11/2016.

https://onedrive.live.com/about/pt-br/, acesso em 14/11/2016.

www.scielo.com, acesso em 08/11/2016.

www.escolainterativa.diaadia.pr.gov.br/, acesso em 08/11/2016.

https://scholar.google.com.br/, acesso em 08/11/2016.