FICHA PARA IDENTIFICAÇÃO PRODUÇÃO DIDÁTICO – PEDAGÓGICA

TURMA - PDE/2012

Título: O contato com o gênero Contos de Fadas na escola e o desenvolvimento infanto-juvenil

Autor Valéria Cursino Piedade

Disciplina/Área (ingresso no PDE) Língua Portuguesa

Escola de Implementação do Projeto e sua localização

Escola Estadual Professora Margarida de Barros Lisboa

Município da escola Londrina Pr

Núcleo Regional de Educação Londrina

Professor Orientador Profª Dr.ª Ana Lucia de Campos Almeida

Instituição de Ensino Superior Universidade Estadual de Londrina

Relação Interdisciplinar

(indicar, caso haja, as diferentes disciplinas compreendidas no trabalho)

-

Resumo

(descrever a justificativa, objetivos e metodologia utilizada. A informação deverá conter no máximo 1300 caracteres, ou 200 palavras, fonte Arial ou Times New Roman, tamanho 12 e espaçamento simples)

Na esfera educacional, apresento um

trabalho com leitura sobre Contos de Fadas como

tentativa de melhorar o desempenho das crianças devido

às dificuldades apresentadas no processo de leitura e

produção escrita. Pretendo desenvolver uma intervenção

pedagógica em que se leve em conta o despertar das

principais emoções humanas como: complexos edípicos,

rejeição, separação entre crianças e pais, rivalidades

entre irmãos etc. Concomitantemente, a proposta dessa

intervenção é desenvolver uma ação pedagógica que

contribua para a formação de leitores e ao mesmo tempo

para a capacitação de produtores de textos orais e

escritos, recontando as histórias ou reescrevendo, de

modo a construir cidadãos críticos e participativos na

sociedade em que vivem.

Palavras-chave ( 3 a 5 palavras) Contos de Fadas; desenvolvimento infantojuvenil; produção oral e escrita

Formato do Material Didático Unidade Didática

Público Alvo

(indicar o grupo para o qual o material didático foi desenvolvido: professores, alunos, comunidade...)

6º ano do Ensino Fundamental

UNIDADE DIDÁTICA

TÍTULO: O CONTATO COM O GÊNERO CONTOS DE FADAS NA ESCOLA E O

DESENVOLVIMENTO INFANTOJUVENIL

Objetivo Geral: O presente trabalho tem como objetivo geral, ensinar no 6º ano do

Ensino Fundamental, leitura e produção escrita de textos narrativos a partir do gênero

Contos de Fadas, explorando a dimensão psicológica deste gênero no sentido de

contribuir para a expressão e resolução e/ou superação das angústias psíquicas que

fazem parte do desenvolvimento infantojuvenil.

Material Didático:

Livros: Cinderela; O Patinho Feio; Folhas xerocadas dos contos de fadas e do poema ‘A

balada do rei das sereias’, filme e aparelho de DVD; TV.; dado de espuma; Laboratório de

informática; objetos que aparecem nos contos de fadas, como: Sapatinho de cristal, maçã

etc...

Apresentação: A presente Unidade Didática partirá dos conhecimentos prévios dos

alunos sobre o gênero textual Contos de fadas, incentivando a leitura de alguns contos de

fadas tradicionais, com objetivo de levá-los a desenvolver a capacidade de leitura

interpretativa e a expressão de suas emoções, bem como a competência de produzir

narrativas, a partir da observação a estrutura organizacional desse gênero e sua estrutura

tipológica.

DURAÇÃO: 4 AULAS

CONVIVENDO COM O MUNDO MARAVILHOSO DOS CONTOS DE FADAS CONVIVENDO COM O MUNDO MARAVILHOSO DOS CONTOS DE FADAS CONVIVENDO COM O MUNDO MARAVILHOSO DOS CONTOS DE FADAS CONVIVENDO COM O MUNDO MARAVILHOSO DOS CONTOS DE FADAS

No primeiro momento, o professor deverá trazer para a sala de aula uma “caixa

mágica”, que estará recheada de elementos-surpresa pertinentes aos contos de fadas

para que os alunos possam ir se lembrando ou entrando em contato com a magia dos

contos de fadas, das características particulares de cada história, possibilitando o

reconhecimento dos mesmos. Será retirado da “caixa mágica”, pelo professor, um

elemento de cada vez, criando um suspense e aguçando a curiosidade para que os

mesmos recordem algumas histórias relacionadas aos contos de fadas: (um príncipe, uma

trança de cabelo, um sapato de cristal, sementes de feijão, uma espada, uma coroa, um

sapinho, um espelho, uma bota, um anãozinho, uma fada, um gorro vermelho, entre

outros). Após relembrarem vários contos de fadas, neste momento, os alunos serão

incentivados a: i) narrarem oralmente um conto de que se lembrem; ii) fazer a primeira

produção textual, apresentando a versão escrita do conto de fadas narrado oralmente.

RECONHECIMENTO DE ALGUNS CONTOS DE FADASRECONHECIMENTO DE ALGUNS CONTOS DE FADASRECONHECIMENTO DE ALGUNS CONTOS DE FADASRECONHECIMENTO DE ALGUNS CONTOS DE FADAS

Entregar aos alunos, folhas xerocadas contendo descrição de situações que

apareceram em vários contos de fadas, para que os mesmos façam o reconhecimento.

ATIVIDADES

1. Numere os parênteses da segunda coluna de acordo com as perguntas da

primeira, lembrando de alguns Contos de Fadas:

PRIMEIRO MOMENTO p

(A) Quem foi morar na casa dos sete anões?

(B) Quem teve que ir morar com uma fera?

(C) Quem perdeu o sapatinho no baile?

(D) Em que conto o lobo-mau derruba a casa de palha com seu sopro?

(E) Quem foi roubada pela bruxa quando era bebê?

(F) Que personagem levava uma cesta de doces para a vovó?

( ) Branca de Neve ( ) Os três Porquinhos

( ) Rapunzel ( ) Chapeuzinho Vermelho

( ) Cinderela ( ) A Bela e a Fera

2. Circule as palavras que podem aparecer com mais freqüência em um Conto de

Fadas:

Príncipe carro televisão fada disco voador

Telefone coroa castelo bruxa espada mágica

Madrasta elevador sapo rainhas cabides

DURAÇÃO: 3 AULAS

DadDadDadDado das emoçõeso das emoçõeso das emoçõeso das emoções

Para a realização desta atividade, faz-se necessário um ambiente que proporcione

tanto ao professor quanto ao aluno um espaço tranqüilo para lidar com algumas

dificuldades em expor-se emocionalmente para que os alunos sintam-se mais seguros.

Em seguida, os alunos ficarão sentados em círculo nos colchonetes e o professor

jogará o ‘dado das emoções’ para o alto. Neste dado, em cada face estará escrito uma

palavra: medo, alegria, tristeza, raiva, amor e saudade. Cada aluno jogará o dado e

conforme a palavra que cair, o mesmo terá que relatar algum fato relacionado a sua vida.

É importante ressaltar neste momento, que o professor deverá conduzir uma

reflexão ética sobre os sentimentos inerentes a todo ser humano e que permita aos

alunos trazerem à tona aqueles mais presentes em momentos de sua vida, respeitando a

individualidade de cada aluno.

SEGUNDO MOMENTO

DURAÇÃO: 5 AULAS

TRABALHANDO COM o PATINHO FEIOTRABALHANDO COM o PATINHO FEIOTRABALHANDO COM o PATINHO FEIOTRABALHANDO COM o PATINHO FEIO

Passar para os alunos na sala de vídeos a história O patinho Feio disponível no You Tube

http://www.youtube.com/watch?v=liWISgGDr9M.

Com a ajuda do filme exibido, os alunos aproximam-se de outras linguagens, como

a musical e a visual, além da verbal, como instrumentos de aprendizagem e são

introduzidas novas questões no processo educacional e psicológico quanto as situações

que vivenciam na escola e também fora dela. O vídeo pode contribuir para modificar o

comportamento dos alunos no geral.

Na história do Patinho Feio, o vídeo nos deixa claro que o patinho foi deixado de

lado por ser diferente. Então, caberia tecer uma reflexão sobre exclusão e rejeição,

frustração e aceitação de si mesmo.

Poderão ainda ser discutidas questões importantes para o desenvolvimento

emocional com interferência no processo educacional como: o conceito de feio, de belo,

beleza física ou de beleza interior; de diferente.

Após assistirem ao vídeo, será dada aos alunos uma folha com uma versão escrita

do conto O Patinho Feio que será lido pelo professor e acompanhado pelos alunos.

A próxima atividade deve ser oral, com os seguintes questionamentos, e para

concluir, será entregue uma folha para cada aluno para que o mesmo encerre a atividade

com a produção escrita.

TERCEIRO MOMENTO

O Patinho FeioO Patinho FeioO Patinho FeioO Patinho Feio

http://compare.buscape.com.br/o-patinho-feio-contos -de-andersen-franca-mary-8508041322.html#precos Acessado no dia 05/11/2012.

Interpretação textual:

1) Onde se passa esta história?

2) Como era o último patinho que saiu do ovo?

3) Qual a personagem principal?

4) Como as outras aves tratavam o patinho?

5) Quando o patinho feio resolveu ir embora? Por quê?

6) Será que todos os patos têm que ser iguais?

7) Você já se considerou um Patinho Feio em sua vida? Por quê?

8) Vocês acham que todas as pessoas são iguais?

9) Por que o patinho feio se desentendeu com outros animais?

10) Qual seria sua reação se estivesse no lugar do patinho feio?

11) Teve um momento na história que ele começou a gostar de si. Por quê?

12) Você conhece alguma história semelhante a esta?

AtividadeAtividadeAtividadeAtividade

Produção escrita:

Se você fosse o patinho feio, como você explicaria a saída de sua casa para sua

mãe? Faça-o através de um bilhete.

DURAÇÃO: 5 AULAS

TRABALHANDO O CONTO DE FADAS CINDERELA

A princípio, criar um suspense em relação ao livro que está dentro da bolsa do(a)

professor(a). Mostrar a capa do livro, levantando hipóteses sobre o título do texto, as

ilustrações do livro, comentar sobre a história e fazer a leitura do Conto de Fadas.

Em seguida, os alunos receberão uma cópia xerocada do conto. Primeiro fazer

uma leitura silenciosa e em seguida uma leitura compartilhada. A seguir, deverá ser feita

uma interpretação oral, se possível dramatizada, envolvendo os alunos, sobre o conto de

fadas Cinderela. Neste momento deverão ser exploradas as emoções afloradas pelo

conto.

CINDERELA

http://www.martinsfontespaulista.com.br/ch/prod/312236/CINDERELA---COLECAO-CONTA-PRA-MIM.aspx Acessado no dia 08/11/2012.

ATIVIDADESATIVIDADESATIVIDADESATIVIDADES Interpretação oral

1. Onde se desenvolve o enredo desse Conto de Fadas?

2. Quais são as personagens desse Conto de Fadas?

3. Cinderela chorava em seu quarto?Por quê?

4. Quem convidou as moças do reino para uma grande festa-baile?

5. Onde foi o baile? Cinderela pode participar dele também?

( ) Sim ( ) Não Explique com suas palavras.

QUARTO MOMENTO

6. A expressão “A fada tocou numa delas com sua varinha de condão e zás, ...” ela

significa que :

( ) não houve transformação.

( ) a transformação foi imediata.

( ) a transformação foi somente um sonho.

7. Com quem o príncipe casou-se após o baile? Explique.

8. Fale que emoções e sentimentos o conto lhe despertou.

Dramatização Dramatização Dramatização Dramatização

O(a) professor(a) conduzirá os alunos coletivamente em uma atividade de leitura

dramática do conto de fadas em que cada um deles se revezará para representar os

diversos papéis .

TRABALHANDO COM O CONTO A PEQUENA SEREIA

DURAÇÃO: 4 AULAS

O professor deverá exibir O filme “A pequena sereia”

SINOPSE DO FILME

https://cinema.sapo.pt/filme/the-little-mermaid/detalhes#sinopse

Após a exibição do filme será realizada uma discussão entre os alunos sobre suas

impressões e as emoções que a história suscitou – amor, sacrifício, fidelidade, gratidão.

QUINTO MOMENTO

Ariel, a divertida e brincalhona sereia que vive num paraíso

subaquático com o seu pai, o Rei Tritão, está encantada com a

vida à superfície... e fica ainda mais, quando salva um atraente

príncipe de se afogar!

Contra os avisos do seu melhor amigo Flounder e do

hilariante caranguejo cantor de reggae Sebastien, Ariel chega a

um acordo com a bruxa do mar Ursula.

Em troca da sua bonita voz Ariel fará parte do mundo dos

humanos! Mas o que parecia um sonho tornado realidade

transforma-se numa emocionante corrida contra o tempo na qual

Ariel tem de conquistar o amor do príncipe e salvar o reino do seu

pai!

DURAÇÃO: 5 AULAS

Trabalhando com a cançãoTrabalhando com a cançãoTrabalhando com a cançãoTrabalhando com a canção

Após as atividades baseadas no filme, o professor deverá fazer com que os alunos

ouçam a canção feita por Dorival Caymmi para o poema "Balada do rei das sereias" de

Manuel Bandeira. Uma cópia do poema deverá ser disponibilizada aos alunos para que

cantem juntos.

Balada do rei das sereias (Dorival Caymmi e Manuel Bandeira) http://www.cazulo.com/adesivo-princesa-pequena-sereia-disney.html Acessado no dia 05/11/2012. Acessado no dia 08/11/2012.

http://chrissereia.arteblog.com.br/123362/PEQUENAS-SEREIAS/ Acessado no dia 08/11/2012.

SEXTO MOMENTO

O rei atirou

Seu anel ao mar

E disse às sereias:

- Ide-o lá buscar,

Que se o não trouxerdes

Virareis espuma

Das ondas do mar!

Foram as sereias,

Não tardou, voltaram

Com o perdido anel

Maldito o capricho

De rei tão cruel!

O rei atirou

Grãos de arroz ao mar

E disse às sereias:

- Ide-os lá buscar,

Que se os não trouxerdes

Virareis espuma

Das ondas do mar!

Foram as sereias

Não tardou, voltaram,

Não faltava um grão.

Maldito capricho

De mau coração!

O rei atirou

Sua filha ao mar

E disse às sereias:

- Ide-a lá buscar,

Que se a não trouxerdes

Virareis espuma

Das ondas do mar!

Foram as sereias...

Quem as viu voltar?...

Não voltaram nunca!

Viraram espuma

Das ondas do mar.

http://www.mpbnet.com.br/musicos/dorival.caymmi/letras/balada_do_rei_das_sereias.htm Acessado no dia 05/11/2012

ATIVIDADE

Pensando na “Balada do rei das sereias”, responda:

1. Onde se passa essa história?

2. Qual o motivo de tanta crueldade do rei? Você conhece alguém assim?

3. Na poesia, aparece algum objeto ou ser mágico?

4. Quais as tarefas que o rei pedia às sereias?

5. Na 5ª estrofe, quem o rei atirou ao mar? Por quê?

6. A filha não retornou com as sereias. O que você acha que aconteceu?

7. O que você sentiu ao ouvir esse poema ? Explique.

8. Você acredita que as ondas do mar possam ser ‘as sereias’? Por quê?

DURAÇÃO: 6 AULAS

Criando um conto de fadasCriando um conto de fadasCriando um conto de fadasCriando um conto de fadas

Neste momento o professor(a) deverá reunir os alunos e propor uma rememoração

dos contos lidos e dramatizados para, a partir dos conhecimentos ou do repertório

construído criarem coletivamente e oralmente um conto inédito; esta tarefa deverá ser

desenvolvida coletivamente com os alunos aproveitando as melhores idéias uns dos

outros. Neste momento cabe ressaltar e analisar as emoções e os sentimentos

despertados pelos contos de fadas trabalhados como rejeição, frustração, rivalidade

entre irmãos, fidelidade, sacrifício, gratidão, crueldade, bem como os conceitos de feio, de

belo, de beleza física ou de beleza interior, de ser diferente.

O trabalho proposto visou não só levar os alunos à construção do conhecimento

lingüístico-textual da narrativa, mas principalmente construir uma consciência de sua

identidade social e de suas próprias emoções, contribuindo para a compreensão dos

sentimentos contidos em seu mundo interior, o desenvolvimento de sua autoconfiança, e

a transformação constante em sua própria maneira de enxergar o mundo.

SÉTIMO MOMENTO

Referências

BETHELHEIM, Bruno. A psicanálise dos Contos de Fadas .São Paulo: Paz e Terra,

1980.

BANDEIRA, Manuel. Poesia Completa e Prosa . Rio de Janeiro: Editora Nova Aguilar, 1986.

BRASIL. Ministério da Educação e Cultura. Secretaria de Educação Fundamental.

Parâmetros curriculares nacionais : terceiro e quarto ciclos do ensino fundamental:

língua portuguesa. Brasília, 1998.

FRANÇA, Mary; FRANÇA Eliardo. O patinho feio . São Paulo: Ática.

GAGLIARDI, Eliana; AMARAL, Heloisa. Contos de Fadas : Trabalhando com os

gêneros do discurso narrar . São Paulo: FTD,2001.

PARANÁ. Secretaria de Estado da Educação. Diretrizes curriculares de língua

portuguesa . Curitiba, 2008.

PERRAULT, Charles. Conta pra mim . São Paulo: Rideel, 2000.

Disponível em https://sites.google.com/site/ensinandoaescrever/reuniao-tecnica---a-

literatura-infantil-nas-series-iniciais acesso no dia 26/11/2012.