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  • FICHA PARA IDENTIFICAO PRODUO DIDTICO PEDAGGICA

    TURMA - PDE/2012

    Ttulo: O lazer da criana sob dois olhares: da Histria e do Direito

    Autor Mnica de Souza Coelho

    Disciplina/rea Histria

    Escola de Implementao do Projeto e sua localizao

    Colgio Estadual Professor Guido Arzua EFM Rua Mandirituba, 2100 Stio Cercado

    Municpio da escola Curitiba

    Ncleo Reg. de Educao Curitiba

    Professor Orientador Mrcia Baiersdorf de Arajo

    Instituio de Ensino Superior

    Universidade Federal do Paran - UFPR

    Relao Interdisciplinar Arte. Educao Fsica. Lngua Portuguesa

    Resumo

    O trabalho visa suscitar questes sobre as crianas que esto iniciando o segundo ciclo dos anos finais do Ensino Fundamental. Ao chegar nova escola, encontram outra realidade: os coleguinhas so outros, os professores so vrios e a exclusividade deixou de existir; despreparados para essa mudana brusca, tem-se como consequncia a alterao do comportamento. Nesse contexto preciso repensar uma maneira de inseri-los no novo ambiente escolar. Por ser o lazer direito fundamental da criana, a unidade didtica em questo tem por finalidade relacionar contedos curriculares de Histria com o Lazer, atravs de atividades propcias a socializao, interao do aluno de 6 ano, de forma que se reflita de maneira favorvel ao processo ensino e aprendizagem.

    Palavras-chave: Criana. Lazer. Interao. Interdisciplinaridade

    Formato do Material Didtico

    Unidade Didtica

    Pblico Alvo Alunos 6 ano e professor GTR

  • 1

    1 APRESENTAO

    Esta Produo Didtico-pedaggica dirigida a uma turma de 6 ano do

    Ensino Fundamental, com aproximadamente 35 (trinta e cinco) alunos do Colgio

    Estadual Prof. Guido Arzua-EFM, localizado na Rua Mandirituba, 2100, Stio

    Cercado, Curitiba-PR e tambm se dirige a professores da rede estadual de ensino

    em especial aqueles que participaro do Grupo de Trabalho em Rede GTR.

    A proposta tem como finalidade questionar, abordar e propor sugestes de

    leituras e atividades relacionadas ao lazer da criana, visando possibilitar no

    ambiente escolar a socializao, integrao, interao e criatividade, de forma a

    promover uma convivncia respeitosa entre aluno-aluno, aluno-professor, aluno-

    comunidade.

    Pretende-se atravs da Histria revisitar o passado com a finalidade de

    analisar as representaes e as formas de viver a infncia ao longo do tempo da

    criana, observar no presente sua relao com a famlia e com a sociedade, o tempo

    de brincar e suas conquistas legais, em especial o lazer.

    O aluno ao iniciar o segundo ciclo dos anos finais do Ensino Fundamental se

    depara com vrias mudanas tais como: muitos professores, ausncia do ldico,

    falta de monitoramento do lazer, e sem um acompanhamento adequado, essa

    situao em muitos casos tende a provocar alterao do comportamento, refletindo

    em um baixo rendimento escolar.

    Isso leva a questionar, se tal ao vinda dessas crianas no se deve as

    poucas oportunidades de lazer em seu dia a dia e as poucas atividades ldicas

    realizadas no prprio ambiente escolar.

    Portanto, pretende-se, diagnosticar atividades de lazer a partir do cotidiano do

    aluno; explorar o potencial de experincias ldicas por intermdio das modalidades

    de lazer, visando cultivar amizades e intensificar relaes interpessoais na escola,

    contemplando o direito ao lazer, previsto no Art. 4 do Estatuto da Criana e do

    Adolescente.

  • 2

    2 ORIENTAES METODOLGICAS

    As atividades propostas nesta unidade didtica esto fundamentadas nas

    Diretrizes Curriculares de Histria, as quais articularo os contedos curriculares e a

    construo de conhecimentos, de forma que se possibilite compreender o presente

    atravs do passado.

    Prope-se uma abordagem interdisciplinar, principalmente, pela afinidade do

    tema Lazer com as disciplinas de Arte e Educao Fsica. Entretanto, cabe

    ressaltar, a importncia de trabalhar este tema com as diferentes disciplinas

    escolares (histria, geografia, lngua portuguesa etc.) de maneira que contribua com

    o desenvolvimento dos contedos curriculares. (Bracht, 2003 - Cadernos Interativos

    Lazer na Escola Brasileira 5, pg. 18).

    Esta Produo Didtico-Pedaggica ser utilizada como instrumento de

    apoio do Projeto de interveno pedaggica intitulada O lazer da criana sob dois

    olhares: da Histria e do Direito. Ser trabalhada no perodo de fevereiro a julho de

    2013, para uma turma de alunos de 6ano, e tambm, pretende incentivar reflexes

    e discusses com os professores inscritos no curso de formao continuada Grupo

    de Trabalho em Rede - GTR, os quais contribuiro com opinies e sugestes sobre

    a relevncia do tema e sua aplicabilidade.

    A unidade didtica inicia com alguns encaminhamentos direcionados aos

    professores inscritos no curso Grupo de Trabalho em Rede-GTR. A inteno ser

    provocar debate sobre o tema em pauta, e com base nessa temtica repensar a

    criana enquanto sujeito histrico de direitos.

    A abordagem em pauta tem por finalidade refletir a infncia do passado e a

    do presente, e ainda abordar a importncia do lazer no ambiente escolar como

    possibilidade de aprendizagem e boa convivncia.

    Em seguida o material direciona-se ao aluno, porm o professor poder

    fazer uso das ideias e proposies apresentadas para aplicar com suas turmas de

    alunos.

    As orientaes dirigidas aos estudantes correspondem a um conjunto de

    atividades relacionadas s seguintes aes pedaggicas previstas no Projeto de

    Interveno que ser conduzido no primeiro semestre de 2013:

    1 momento: atividades de pesquisa

    2 momento: diagnstico de rotina de lazer

  • 3

    3 momento: entrevistas e vivncias

    4 momento: resgate de brincadeiras

    5 momento: oficinas para confeccionar brinquedos

    6 momento: gincana interativa

    7 momento: exposio dos trabalhos realizados

    As atividades inscritas nesses sete momentos direcionados aos alunos tm as

    seguintes proposies:

    O primeiro momento tem como proposta trazer por meio de pesquisas na

    internet e da leitura de documentos histricos/ilustraes, questionamentos sobre o

    lazer, destacando aspectos histricos como surgimento, evoluo, tipos de lazer

    ontem e hoje. Pretende-se tambm fazer uma discusso sobre as condies de

    Lazer no Brasil, na cidade e no bairro atravs de rodas de conversas com a classe,

    e ainda pesquisar sobre a Histria do Brincar e sobre como era o brincar nas

    sociedades egpcia e grega antigas comparando com o brincar de hoje.

    O segundo momento visa diagnosticar e identificar atravs de questionrio

    respondido pelas crianas suas prticas, rotinas, preferncias e necessidades.

    Sabendo que o brincar uma forma de lazer que atravessa geraes, o

    terceiro momento coloca as crianas no papel de entrevistadoras de membros da

    famlia pais/avs, refere-se ainda s vivncias dos mais antigos os quais sero

    entrevistados para conhecer como era o brincar, os jogos e as brincadeiras da

    poca deles. As entrevistas sero compartilhadas com os colegas e com o

    professor.

    No quarto momento ser feita atividades de resgate histrico dos brinquedos,

    jogos, brincadeiras iniciando com a poca dos pais/avs. Pretende-se selecionar

    alguns tipos de brinquedos para serem pesquisados sobre a sua histria e depois de

    saber mais as propostas ser a de confeccion-los.

    Com o quinto momento pretende-se questionar as mudanas do brincar, dos

    brinquedos e brincadeiras ao longo do tempo. Ser feita uma roda de conversar com

    os alunos para identificar o brinquedo pelo qual tem preferncia. Aps ser realizada

    pesquisa em materiais impressos e na internet para conhecer a origem histrica

    desses brinquedos, local de fabricao e custo. Na sequncia os materiais

    pesquisados sero colocados em exposio e para finalizar este momento os alunos

    usaro a criatividade para confeccionar um brinquedo/jogo com materiais reciclados

    ou consertar/reformar aquele que iria para o lixo.

  • 4

    Objetivando a interao, integrao e socializao entre aluno-aluno, aluno-

    professor no sexto momento ser feita uma gincana interativa contemplando provas

    variadas voltadas para o lazer.

    A temporalidade e a memria no ensino de Histria so fatores essenciais,

    pretende-se, portanto no stimo momento abordar o ontem e hoje, a importncia da

    memria, do museu, e para o encerramento das atividades ser montado um Mural

    com materiais referentes ao Lazer na Histria e um cantinho para os brinquedos

    confeccionados nas oficinas. No final desta atividade cada aluno far uma

    dissertao sobre a trajetria deste projeto que ser lida para a classe.

    Em todos esses momentos sero desenvolvidas: aulas expositivas;

    explanao e explicao passo a passo de cada atividade proposta; sero feitos

    procedimentos de orientaes das atividades para as leituras e pesquisas com

    fornecimento de materiais e indicaes de consultas, rodas de conversas dirigidas;

    registros de atividades no caderno de Histria do aluno; entrevistas com pais e avs;

    questionrio para alunos, confeco de cartazes; oficinas de brinquedos antigos e

    atuais; entrevistas; gincana interativa focando o tema e exposio dos materiais

    elaborados.

    Pretende-se trabalhar A Histria e o Lazer de maneira clara, com estratgias

    apropriadas, elencadas ao contexto histrico.

    Dentre o recursos didticos sero utilizados: cmera digital, TV-