FICHA DE LEITURA

BORDENAVE, Juan Daz; PEREIRA, Adair Martins. Estratgias de ensino-aprendizagem. 32.ed. Petrpolis, RJ: Vozes, 2012.

Lilian Cavalcante

OBJETO: Um convite resoluo do problema enfrentado por todo professor, que como ensinar melhor sem massificar ou coisificar o aluno.

OBJETIVOS: Colocar e analisar, com clareza e objetividade, os principais problemas que os professores informaram encontrar no ensino de suas disciplinas. Fornecer elementos conceitos, teorias, casos, exemplos que sirvam aos professores para formarem seu prprio juzo sobre os elementos analisados e suas possveis solues. Sugerir, a ttulo experimental, algumas ideias orientadoras quanto ao planejamento do ensino e a escolha das atividades didticas.

PRINCIPAIS CONCEITOS:O ensino, que recebe a maior parte das energias e recursos do sistema universitrio, nutre-se principalmente de conhecimentos que vm de pases mais adiantados e em geral tm pouca relao direta com os problemas da comunidade em que est inserido. (p. 11)

A pesquisa estuda problemas relativamente superficiais poucas vezes oferecendo a oportunidade de uma participao significativa dos alunos. (p. 11)

A extenso universitria, que recebe uma ateno marginal do sistema, leva comunidade, de forma paternalista e unilateral, os resduos mais frvolos das preocupaes universitrias. (p.11)

PRINCIPAIS CONCLUSES:Uma excessiva concentrao nos aspectos especificamente didticos pode levar o professor a esquecer que ele sobretudo um educador. (p. 13)

A instituio no promove o adequado funcionamento dos mecanismos de comunicao, coordenao e integrao entre professores da escola e at mesmo do departamento. Como consequncia, prevalece um srio individualismo (diviso em grupos). (p. 19)

As medidas que deveriam ser tomadas entre outras para conseguir um melhoramento sensvel do ensino superior, so as seguintes: ter uma viso integral dos problemas que afetam o ensino; compreender o processo de aprendizagem; conhecer melhor o aluno como pessoa e membro de uma comunidade; planejar os cursos em forma sistmica e integrada; ensinar os alunos a estudar e aprender; saber como introduzir inovaes; incentivas a participao ativa dos alunos; melhorar a comunicao professor-aluno; desenvolver nos alunos a atitude e a habilidade da pesquisa; racionalizar a avaliao; criar Unidades de Apoio Pedaggico. (p. 20)

PARECER:

PALAVRAS-CHAVE: ensino-aprendizagem; ensino; aluno; pesquisa; universidade.