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EDUARDO PAES PREFEITURA DA CIDADE DO RIO DE JANEIRO

CLAUDIA COSTIN

SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO

REGINA HELENA DINIZ BOMENY SUBSECRETARIA DE ENSINO

MARIA DE NAZARETH MACHADO DE BARROS VASCONCELLOS

COORDENADORIA DE EDUCAÇÃO

ELISABETE GOMES BARBOSA ALVES MARIA DE FÁTIMA CUNHA COORDENADORIA TÉCNICA

GINA PAULA BERNARDINO CAPITÃO MOR

ORGANIZAÇÃO

WELINGTON MACHADO ELABORAÇÃO

BRUNO AFFONSO REGO ROSSATO

CARLA DA ROCHA FARIA LEILA CUNHA DE OLIVEIRA

REVISÃO

DALVA MARIA MOREIRA PINTO FÁBIO DA SILVA

MARCELO ALVES COELHO JÚNIOR DESIGN GRÁFICO

EDIOURO GRÁFICA E EDITORA LTDA.

EDITORAÇÃO E IMPRESSÃO

AGRADECIMENTOS ESPECIAIS Professores Regentes

Amanda Beatriz Araújo de Oliveira Ana Cláudia Martins dos Santos André Alves Nogueira André Luiz Rocha Ferreira Bernadete Assunção Filipe Dalila Veiga Pragana Denise Galdino da Silva Rangel Elaine Valente Diniz Elci Abreu Marques Eliane Cristina Coelho Alves Eliane de Melo Farias Elisa Gomes da Cunha Elizangela Oliveira de Lima Elizete Knippel do Carmo Fabiana Bianco Scoralick Fabiana Neves Alexandre Flávia Renata Mendes Pinheiro Georgia Marques da Silva Jaqueline Garcia Marquez José Zélio de Castro Luciléa Lacerda de Assis Maria Luiza de Azevedo Barroso Maria Lídia Goulart Maria Margarida T. Labandeira Renata Araújo Pereira dos Santos Rita de Cássia Garcia Silvia M de Souza Shirley da Conceição Lopes Tânia Mara Moreira de Miranda Vera Lúcia Ferreira Lameirão

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“Pretendo descobrir No último momento Um tempo que refaz o que desfez, Que recolhe todo sentimento E bota no corpo uma outra vez.”

(Chico Buarque, em Todo sentimento)

Querido aluno, Querida aluna, Nos dois primeiros materiais pedagógicos deste ano, você teve oportunidade de estudar a estrutura e os

elementos da notícia de jornal, da reportagem e da entrevista jornalística, bem como de textos de propaganda e publicidade. Apresentamos-lhe, também, as estruturas e elementos, bastante semelhantes, do conto e da crônica.

Nesse material, você vai ler, como sempre, textos dos diferentes gêneros. Terá a oportunidade de aprofundar seus conhecimentos sobre o conto e a crônica narrativa e de dar uma atenção especial à estrutura e aos elementos do conto e do diário.

No presente Caderno, o que conduziu a escolha dos textos foram os sentimentos humanos. Acreditamos que a permanência da utopia, da esperança sempre renovada de um mundo melhor, depende em nós da constante renovação do sentimento que nos é fundamental e sem o qual todos os demais sentimentos perdem o sentido: o sentimento de humanidade.

Que seja um excelente bimestre para todos!

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Socorro Composição de Arnaldo Antunes Socorro! Não estou sentindo nada Nem medo, nem calor, nem fogo Não vai dar mais pra chorar Nem pra rir... Socorro! Alguma alma mesmo que penada Me empreste suas penas Já não sinto amor, nem dor Já não sinto nada... Socorro! Alguém me dê um coração Que esse já não bate nem apanha Por favor! Uma emoção pequena, qualquer coisa! Qualquer coisa que se sinta... Tem tantos sentimentos Deve ter algum que sirva Socorro! Alguma rua que me dê sentido Em qualquer cruzamento Acostamento, encruzilhada Socorro! Eu já não sinto nada... letras.terra.com.br

É possível imaginar o desespero de alguém que se acha incapaz de qualquer bom ou mau sentimento? Na letra da canção de Arnaldo Antunes, é assim que o eu poético se vê e é por isso que grita seu apelo, seu pedido de ajuda. Leia a letra da canção.

Para entender um pouco mais. Aos momentos de incapacidade de sentir em um ser humano chamamos momentos de apatia, palavra formada a partir do elemento grego pathos (sensibilidade) antecedido pelo prefixo a- (falta de). Logo, apatia = insensibilidade. Daí vêm outras palavras da mesma família de apatia, como as que nomeiam os sentimentos de simpatia, antipatia, empatia...

Assim como o poema, a letra de canção é escrita em versos. Cada linha é um verso. A cada conjunto de versos damos o nome de estrofe. A letra da canção ao lado é estruturada em 4 estrofes, 3 delas com cinco versos cada e uma com 8 versos. Observe.

1. Identifique e ligue, com uma seta, cada estrofe ao sentido expresso pelo eu poético.

1.ª estrofe

2.ª estrofe

3.ª estrofe

4.ª estrofe

Relaciona o coração à capacidade ou incapacidade de sentir.

Revela que sente a alma vazia.

Começa fazendo um apelo e justificando sua necessidade de ajuda.

Mostra-se perdido, sem rumo.

2. O termo que se repete em todas as estrofes e que expressa um apelo, um pedido de ajuda é ________________________________. 3. Liste a seguir sentimentos que se podem identificar na letra da canção. ___________________________________________________ __________________________________________________________

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Contar é a melhor forma de transformar em experiência o que vivemos, o que sentimos diante das situações. Há horas em que temos o coração transbordando de sentimentos. Há horas em que sentimos necessidade de contar alguma situação que nos aconteceu, falar de nós mesmos, desabafar. Nem sempre temos alguém por perto para fazer isso ou sentimos que não é o caso de contarmos a alguém. Há quem escreva um Diário e faça dele um amigo com quem desabafar. Em um diário relatamos nossas experiências diárias O Tadeu se assustou um pouco quando lhe pediram na escola que escrevesse um Diário, mas parece que ele já se soltou e já começa a se entender bem com o seu novo “amigo”. Leia a página inicial do seu Diário.

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Nossa, cara. Tá louco. Escrever um diário. Nunca pensei nisso. E agora? Escrever o quê? Sei lá. Acho que prefiro falar mais e escrever menos. E a sora ainda disse que ele, o diário, tem que ter um nome. Que a gente vai falando com ele e contando o que acontece com a gente. Pode? Tá, ela disse que a intenção é a gente poder escrever todos os dias, nem que seja uma linha. Mas por que um diário? Bah, não sei se consigo. Escrever todos os dias? Sei não. Na real, ela deve tá é querendo bisbilhotar a vida da gente. E o pior é que a minha mãe é amiga dela. Imagina se escrevo umas coisas pesadas e ela conta pra minha mãe? Tô frito. Também, fui arrumar uma professora amiga da minha mãe. Pode? Mas, nesta cidade, tem alguém que não se conheça? Ter até tem. Não conhecer de não se falar, mas de

DO DIÁRIO DE TADEU

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O DIÁRIO é um texto de base narrativa, um relato em que o dono ou a dona do Diário fala dos acontecimentos

de seu dia a dia, apresenta suas impressões sobre situações, sobre pessoas, expõe seus sentimentos, suas

emoções, seus desejos, suas esperanças... É uma forma de entendermos melhor o que se passa à nossa volta, de

entendermos nossas vivências.

Quando se trata de um DIÁRIO PESSOAL, a linguagem é coloquial, informal, linguagem em tom de conversa.

Afinal, trata-se de uma conversa com um “amigo”.

1. Na página do Diário de Tadeu, percebe-se que ele escreveu à vontade, solto, com a naturalidade de quem conversa. Na linguagem “solta” de Tadeu, identifique as marcas da informalidade

a) em palavras que representam, em sua forma escrita, o modo de falar em situações informais: ______________________________________________________________________________; b) em palavras e expressões próprias da linguagem de seu grupo de amigos, adolescentes como ele: ______________________________________________________________________________; c) e no uso de termos próprios da linguagem regional, que nos permitem perceber que Tadeu é gaúcho ou vive há muito em uma cidade da região gaúcha: _____________________________________________. 2. Segundo Tadeu, a professora solicitou que os alunos escrevessem diários, e que fossem manuscritos, com dois objetivos. Quais? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 6

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3. Transcreva do Diário os trechos em que Tadeu, na sua maneira de falar, expressa as seguintes opiniões com relação à solicitação da professora: a) Na verdade, está querendo saber detalhes da vida dos alunos. ________________________________________________________________________________________________ b) Com todo o respeito, a professora perdeu a noção. ________________________________________________________________________________________________ 4. O assunto principal da página do Diário de Tadeu é a solicitação da professora para que escrevessem um Diário. Transcreva um trecho do Diário em que Tadeu apresenta suas impressões sobre um outro assunto. ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 5. Observe o trecho com a opinião de Tadeu, no antepenúltimo parágrafo: “Com toda a tecnologia à disposição da gente, ela voltando à época das cavernas.” . Com que sentido ele usou a expressão em destaque? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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11 de agosto Temos um cão em casa, vindo não se sabe donde. Apareceu assim, sem mais, como se andasse à procura de donos e finalmente os tivesse encontrado. Não tem maneiras de vadio, é novinho e nota-se que foi bem ensinado lá onde viveu antes. Assomou à porta da cozinha quando almoçávamos, sem entrar, olhando apenas. Luís disse: “Está ali um cão.” Movia levemente a cabeça a um lado e a outro, como só sabem fazê-lo os cães: um verdadeiro tratado de sedução disfarçada de humildade. [...] Se não aparecer por aí o legítimo dono, vamos ter de levá-lo ao veterinário para que o examine, vacine e classifique. E há que dar-lhe um nome: já sugeri Pepe, que como se sabe é diminutivo espanhol de José... Amanhã será lavado e espulgado. Ladra baixinho, por enquanto, como quem não quer incomodar, mas parece ter ideias claras quanto às suas intenções: a minha casa é esta, daqui não saio.

15 de agosto Decidi que não haverá nomes próprios no Ensaio (*), ninguém se chamará António ou Maria, Laura ou Francisco, Joaquim ou Joaquina. Estou consciente da enorme dificuldade que será conduzir uma narração sem a habitual e, até certo ponto inevitável, muleta dos nomes, mas justamente o que não quero é ter de levar pela mão essas sobras a que chamamos personagens, inventar-lhes vidas e preparar-lhes destinos. (*) Referência ao seu famoso romance Ensaio sobre a cegueira, que estava escrevendo à época em que escreveu essa página do Diário.

Do diário de José Saramago – O grande escritor português José Saramago, que ganhou o Prêmio Nobel de Literatura, em 1998, viveu os últimos anos de sua vida em Lanzarote, uma ilha do arquipélago das Canárias, na Espanha. Lá, manteve o costume de escrever um Diário, onde registrava suas impressões, seus sentimentos diante de diferentes situações de seu dia a dia. As páginas de seu Diário foram publicadas no livro “Cadernos de Lanzarote”. Leia o que ele relatou ao seu Diário em dois diferentes dias do mês de agosto de 1993.

SARAMAGO, José. Cadernos de Lanzarote. São Paulo: Companhia das Letras, 1997.

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1. Que assuntos aparecem tratados nas páginas do Diário de José Saramago, que você acabou de ler? Em 11 de agosto: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Em 15 de agosto: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. De acordo com o que conta ao Diário sobre a decisão que tomou com relação ao romance que estava escrevendo,

com que sentido usou a palavra muleta para se referir aos nomes de personagens? _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________

2. O jeito de contar a primeira situação e o modo como se refere ao cão já revela o sentimento do escritor com

relação ao animal. Ele fala com um sentimento de ____________________________________________________.

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DO DIÁRIO DE LETÍCIA Diário (este será seu nome: Diário), ontem, na aula, um grupo de guris pediu um

tempo para a professora de português. Disseram que era um absurdo esta história de diário, que tinha muita gente que não era a fim, que pelo menos ela podia liberar para escrever no computador. Ela sorriu, lançou seu olhar sobre a sala e perguntou se mais alguém concordava com o quarteto. O quarteto era um grupo de guris que senta no fundão. Um deles, o Cau, é enorme. Deve ter uns dois metros de altura. Aparenta bem mais idade que o resto da turma e é todo metido.

Bom, acho que me perdi. A professora, após não receber nenhuma resposta de adesão, disse que a tarefa da escrita do diário seguiria. E que o máximo de concessão que faria era permitir, para quem quisesse, a escrita digitada. [...] Ah, e que não precisava escrever todos os dias. Foi assim. É assim.

Há coisas que ninguém tem o poder de mudar mesmo. Elas acontecem e pronto. Como meu pai sair de casa, por exemplo. Quem pode interferir numa decisão dessa? Eu bem que gostaria. Eu quero.

RITER, Caio. Meu pai não mora mais aqui. São Paulo: Biruta, 2008.

1. O que, na página do Diário de Letícia, permite perceber que ela é colega de classe de Tadeu (o garoto que escreveu a página de diário lida anteriormente) e que ela escreveu essa página em dia posterior ao que Tadeu escreveu a dele? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2. Pelo que Letícia conta ao Diário, a professora foi bastante compreensiva e fez duas concessões aos alunos para realizarem a tarefa. Que concessões a professora fez? _______________________________________________________________________________________________ 3. Entre as concessões da professora, qual indica que o Diário poderia ser escrito no computador? ________________________________________________________________________________________________ 4. Na sala de aula de Letícia há um espaço que os alunos podem ocupar e que eles chamam de fundão. Onde se localiza o fundão, na sala de aula de Letícia? _______________________________________________________________________________________________ 5. No trecho “Ah, e que não precisava escrever todos os dias.”, que efeito de sentido tem o uso da interjeição “Ah”? _______________________________________________________________________________________________ 6. Sobre que outra situação Letícia conversa com o Diário? _______________________________________________________________________________________________

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Meu diário, a sora disse que você precisa ter um nome. Bom, como as coisas que eu mais gosto na vida são futebol e filme de terror, acho que vou batizar você de Ronaldinho. Que acha? Ou quem sabe de Freddy, o da Hora do pesadelo, Freddy Krueger. Curto muito esses filmes, são pirados demais. [...]

Ah, já sei, seu nome vai ser Chuck. Homenagem você sabe bem pra quem, né?(*) Então, tá feito. Pois é, Chuck, agradeça à “criatividade” da sora de português o fato de você existir, pois, se dependesse de

mim, tadinho de você, ia morrer antes mesmo de nascer, mas já que tem que ser assim, vamos lá. Deixa ver... Olha, tô sem muita imaginação. Vou só escrever o que fiz hoje. Foi assim: acordei cedo. Tomei banho, tomei

café, tomei o ônibus. Bah, quanto tomei. A sora não gosta que a gente fique repetindo a mesma palavra nas redações, quer dizer, produções textuais. Isto aqui não é redação, é diário. Vou escrevendo como as ideias forem saindo. [...]

Então tá, Chuck, valeu. Hoje finalmente é sexta-feira. Aquele dia em que a gente acorda e vai todo feliz pro colégio.[...]

(*) Referência ao brinquedo-personagem do filme “O brinquedo assassino”.

DO DIÁRIO DO TADEU

RITER, Caio. Meu pai não mora mais aqui. São Paulo: Biruta, 2008.

1. Como o Tadeu nomeou o seu diário? Por que ele deu esse nome? ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ 2. De acordo com o que se lê no final do 3.º parágrafo e no início do 5.º , que efeito tem o 4.º parágrafo, “Deixa ver...”, colocado entre eles. ______________________________________________________________________________________________ 3. De que forma Tadeu poderia ter escrito o trecho em que percebe o uso repetido da forma verbal “tomei”, para evitar a repetição? ____________________________________________________________________________________

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Depois de ler uma página do diário de Letícia, voltemos ao diário de Tadeu. Você já percebeu que os dois estudam na mesma turma, não é?

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1. De acordo com as páginas de Diário, lidas anteriormente, identifique Tadeu, Letícia e José Saramago pelas características de estilo apresentadas a seguir:

a) Escrita mais literária, imagens mais poéticas, uso de expressões e modos de dizer próprios do português falado em Portugal. Reflete um olhar lírico, com um pouco de ironia, diante das situações. _____________________________.

b) Escrita simples, espontânea, mas mais contida, com menos uso de gírias e menos liberdades de escapar das normas de escrita. Reflete um olhar adolescente, mas sério, diante das situações. __________________________.

c) Escrita solta, mais à vontade, com uso de muitas gírias e expressões próprias da linguagem adolescente. Reflete

um olhar bem humorado e irreverente diante das situações. ________________________________. 2. Com que finalidade eles escreveram seus diários? ___________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________

Você percebeu pela leitura das páginas de diários, aqui apresentadas, que a linguagem é sempre a mesma, a da conversa: linguagem coloquial, informal... mas cada um no seu estilo, no seu jeito próprio de falar que se reflete no modo de cada um escrever e é reflexo do modo como cada um olha o mundo e das impressões que tira dele.

O grande escritor português José Saramago, um dos maiores da literatura mundial de todos os tempos. Ganhou o prêmio Nobel de literatura, em 1998. Vale a pena conhecer sua obra!

“A experiência e a prática da comunicação, ao longo das idades, têm vindo a demonstrar que a síntese não passa de uma ilusão, é assim, salvo seja, como uma invalidez da linguagem, não é querer dizer amor e não chegar à língua, é ter língua e não chegar ao amor. (José Saramago, em O evangelho segundo Jesus Cristo)

Sugestão de leitura: O conto da ilha desconhecida. José Saramago, Companhia das Letras. bi

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Produção de texto - Aqui você vai escrever uma página do seu Diário. Você vai contar suas impressões, seus sentimentos diante de situações vividas no dia de hoje. Você pode ilustrar a página com desenhos, fotos e colagens. Lembre-se de datar a página que você vai escrever!

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O namorado de Bianca Telefonema: – É o cronista? Bom dia. Aqui é o Roberto. – Que Roberto? – Namorado da Bianca. – Que Bianca? – Minha namorada. – Não adiantou muito. – Não tem importância. Isto é, para mim tem. Ser namorado da Bianca é uma coisa incrível. – Incrível por quê? Eu acredito. – Pois eu continuo não acreditando que sou o namorado dela. Parece filme. A Bianca é sensacional. – Namorado da gente sempre é sensacional enquanto dura o namoro. O de vocês é novo? – Tem uma semana, mas é pro resto da vida. – Entendo. O resto da vida é um mês. – Estou numa de eternidade e não quero saber quando a eternidade acaba. – Tem razão. A eternidade é muito relativa, o infinito também. Você conhece aquele soneto do Vinícius?(*) – Tá guardado com os papéis do carro, matrícula na faculdade, identidade e o escambau. – Por que não guarda na cabeça? – Guardo mais a lembrança da Bianca, que é o maior soneto da Terra. – Lindo. E o que é você deseja? – Uma crônica especial sobre ela. – Eu não conheço a Bianca. – E precisa? – Sempre é útil a gente saber do assunto que está tratando. – A Bianca não é um assunto. É a minha namorada. – Nesse caso, faça você mesmo a crônica. – E o senhor publica? – Não posso. O jornal é que escolhe os colaboradores. [...] (*) Referência ao soneto de Vinicius de Moraes, “Soneto da fidelidade”.

Corações enamorados Há quem guarde seus sentimentos, na intimidade de um DIÁRIO, por exemplo; há quem queira vê-los publicados em jornal, revista... A seguir, você vai ler uma CRÔNICA que narra o diálogo entre o cronista de um jornal e um rapaz enamorado, que se sente vivendo um grande amor.

REVENDO CONCEITOS: A crônica narrativa é um gênero que foi bastante estudado nos dois Cadernos anteriores, deste ano. Volte a eles.

ANDRADE, Carlos Drummond de. As palavras que ninguém diz. Rio de Janeiro: Record, 1999.

Vamos ler, a partir daqui, sobre sentimentos diversos, enfocados em textos de diferentes gêneros.

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1. Que sinais de pontuação, na crônica, marcam que a situação é contada em forma de diálogo? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Qual o interesse do rapaz ao telefonar para o cronista? __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3. Transcreva o trecho do diálogo que revela que o personagem do cronista não conhece o rapaz que lhe telefonou nem a moça por quem ele se diz enamorado. ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 4. Transcreva as falas que contêm ideias opostas, expressas por cada personagem, sobre o tempo de duração daquele namoro,. Roberto: _______________________________________________________________________________________ Cronista: ______________________________________________________________________________________ 5. Observe a marca de informalidade na fala de Roberto: “ – Estou numa de eternidade e não quero saber quando a eternidade acaba.” Com que significado ele usou a expressão em destaque? __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 15

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6. Observe o comentário do cronista: “– Tem razão. A eternidade é muito relativa, o infinito também.(...).” O que significa dizer que eternidade e infinito são ideias muito relativas? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 7. Todo o diálogo entre o cronista e o namorado da Bianca é marcado pela informalidade entre os personagens. Observe a fala de Roberto: “– Tá guardado com os papéis do carro, matrícula na faculdade, identidade e o escambau.” a) Que palavra representa na escrita o modo de falar em uma conversa mais informal? ___________________________________________________________________________________________ b) Com que significado foi usada a gíria “escambau”? ____________________________________________________________________________________________

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9. Pela conversa que mantém com o cronista, a forma como fala de Bianca, os argumentos que usa, que sentimento você identifica em Roberto com relação à namorada? ________________________

8. Observe o seguinte trecho da conversa: “– Por que não guarda na cabeça? – Guardo mais a lembrança da Bianca, que é o maior soneto da Terra.” a)Na pergunta do cronista, o que significa a expressão “guardar na cabeça”, usada com relação ao soneto de Vinicius? _____________________________________________________________________________ b) Na resposta dada por Roberto, a quem se refere o pronome que, em destaque? __________________________________________________________________________ c) Que efeito de sentido tem a comparação exagerada feita por Roberto ao dizer “é o maior soneto da Terra.” _____________________________________________________________________________

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“Você conhece aquele soneto do Vinicius?”, o cronista pergunta, a certa altura da conversa, a Roberto,

“o namorado da Bianca”. O soneto a que o cronista se refere é o “Soneto da fidelidade” e Vinicius é o famoso poeta Vinicius de Moraes. Pode ser que o Soneto da fidelidade não seja como a Bianca, que, na opinião do Roberto, é “o maior soneto da Terra”, mas é um dos mais belos poemas da nossa literatura. Leia.

Soneto da fidelidade De tudo, ao meu amor serei atento Antes, e com tal zelo, e sempre, e tanto Que mesmo em face do maior encanto Dele se encante mais meu pensamento. Hei de vivê-lo em cada vão momento E em seu louvor hei de espalhar meu canto E rir meu riso e derramar meu pranto Ao seu pesar ou seu contentamento. E assim, quando mais tarde me procure Quem sabe a morte, angústia de quem vive Quem sabe a solidão, fim de quem ama Eu possa me dizer do amor (que tive): Que não seja imortal, posto que é chama Mas que seja infinito enquanto dure. Estoril, outubro de 1939. MORAES, Vinicius de. Nova antologia poética. São Paulo: Companhia das Letras, 2005.

A organização das palavras nos versos e estrofes serve ao jogo de rimas e ao ritmo de um poema, reforçando o efeito de beleza poética. INVERSÃO da ordem dos termos é um recurso expressivo muito usado em poemas para servir a esse jogo. A primeira estrofe desse soneto é um bom exemplo do uso da INVERSÃO. Observe, por exemplo, o deslocamento dos termos, nos dois primeiros versos, em que o eu poético promete ser atento ao seu amor, antes de tudo.

Observe, na 4.ª estrofe, o verso “Que não seja imortal, posto que é chama”. Ao explicar que o amor não é imortal “posto que é chama”, ou seja, porque é chama, o eu poético associa o caráter passageiro do amor a uma chama. Ocorre aqui o recurso expressivo da METÁFORA – figura de linguagem em que um termo é usado por semelhança, por associação de ideia com outro.

OBSERVE ALGUNS RECURSOS EXPRESSIVOS DE LINGUAGEM.

Um outro recurso expressivo, fundamental ao ritmo do soneto, é a repetição do conectivo “e”. Observe o recurso e seu efeito de ritmo, no 2º verso da 1.ª estrofe e nos 2.º e 3.º versos da 2.ª estrofe.

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1. A promessa de viver apenas para o seu amor, enquanto ele durar, está expressa, no título do soneto, pelo vocábulo ________________________________.

2. No verso “Hei de vivê-lo em cada vão momento”, a que se refere o pronome em destaque? _____________________________________________________________________________________________ 3. Em determinado verso, o eu poético revela que o amor de que fala já ficou no passado. Localize o verso e transcreva o trecho que permite perceber isso. ________________________________. 4. Transcreva os versos do Soneto que mais justificam ele ter sido lembrado e citado pelo cronista do texto O namorado da Bianca. _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.

Volte à página anterior e observe os recursos expressivos de linguagem usados no soneto e ali destacados. 1. Nos dois primeiros versos, uma expressão, com significado de em primeiro lugar, antes de qualquer outra coisa tem seus termos deslocados. Como se dá o deslocamento? ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2. Ao explicar a não imortalidade do amor, “posto que é chama” ou seja, porque ele é uma chama, que associação o eu poético faz? ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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Soneto da fidelidade De tudo, ao meu amor serei atento Antes, e com tal zelo, e sempre, e tanto Que mesmo em face do maior encanto Dele se encante mais meu pensamento. Hei de vivê-lo em cada vão momento E em seu louvor hei de espalhar meu canto E rir meu riso e derramar meu pranto Ao seu pesar ou seu contentamento. E assim, quando mais tarde me procure Quem sabe a morte, angústia de quem vive Quem sabe a solidão, fim de quem ama Eu possa me dizer do amor (que tive): Que não seja imortal, posto que é chama Mas que seja infinito enquanto dure. Estoril, outubro de 1939. MORAES, Vinicius de. Nova antologia poética. São Paulo: Companhia das Letras, 2005

Observe ainda o tamanho dos versos. Outra característica do soneto é o tamanho igual de seus versos. Essa é uma característica importante para dar ritmo a um poema, assim como a alternância das sílabas tônicas e átonas dentro dos versos.

Por que “soneto”?

Rima – A rima se faz entre palavras que possuem sonoridades semelhantes, geralmente em sílabas finais. Ex.: atento/pensamento, tanto/encanto (na 1ª estrofe). Vá ao soneto e identifique as rimas nas demais estrofes. Observe que, nos dois tercetos finais, as rimas ocorrem entre os versos das estrofes.

Observe a estrutura do poema ao lado. Quantos versos possui? ________________ Como estão agrupados os versos? ____________________ ___________________________________________________ Chama-se soneto o poema que tem essa estrutura fechada: 14 versos, geralmente divididos em dois quartetos (estrofe de 4 versos) e dois tercetos (estrofe de 3 versos). Há sonetos em que os 14 versos se agrupam em uma única estrofe.

A leitura expressiva, em voz alta, ou a audição de um poema lido em voz alta permitem perceber-lhe o ritmo, dão-lhe maior beleza e possibilitam uma fruição mais prazerosa do texto.

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Ensinamento Adelia Prado Minha mãe achava estudo a coisa mais fina do mundo. Não é. A coisa mais fina do mundo é o sentimento. Aquele dia de noite, o pai fazendo serão, ela falou comigo: "Coitado, até essa hora no serviço pesado". Arrumou pão e café, deixou tacho no fogo com água quente. Não me falou em amor. Essa palavra de luxo. PRADO, Adelia. Bagagem. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 1979.

Você já percebeu como é mais costumeiro relacionar sentimentos de enamoramento e de amor às pessoas mais jovens? Talvez seja porque, nas pessoas com mais idade, casadas ou não, esses sentimentos se encontrem emocionalmente mais controlados e se expressem em palavras e ações mais cotidianas, de modo mais discreto, em atitudes menos “inflamadas”. A seguir você vai ler um outro poema, com estrutura mais livre, bem diferente da do soneto, e que também tematiza o amor nos corações enamorados, através da fala poética de uma filha que observa a tranquila relação entre seus pais.

Adelia Prado

1. Que opinião o eu poético expressa sobre o que seja “a coisa mais fina do mundo”? ___________________________________________________________________ 2. Segundo o eu poético, que opinião tinha a mãe sobre o mesmo fato? ________________________________________________________________________________ 3. Que exemplo o eu poético usa para justificar sua opinião? ______________________________________________________________________________________________ 4. Qual a função das aspas que abrem e fecham o sétimo verso? _______________________________________________________ 5. Que sentimento é valorizado no poema? _______________________________________________________

Observe que, diferente do soneto lido anteriormente, este poema se estrutura de forma mais livre, com versos sem rima (verso branco) e sem tamanho fixo (verso livre).

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Aproveite sua paixão Rubem Braga

Um amigo me escreve desolado e pede conselhos. Não se trata de um rapaz, mas de um senhor como eu, de muito uso e algum abuso; e lhe ocorreu uma coisa que há muitos anos não tinha: apaixonou-se. “E isso”, diz ele, “da maneira mais inadequada e imprópria, pois o objeto de minha paixão é pessoa a respeito da qual não posso nem devo ter qualquer esperança, devido a circunstâncias especiais. A coisa já dura algum tempo, e tenho a impressão de que não passará nunca...” Passa sim, meu irmão; acaba passando. Pode, entretanto, durar muito e, convém tomar providências para atenuar seus malefícios. E, mesmo, transformá-los em benefícios. Por exemplo: como quase todo sujeito de nossa idade, você tem alguma barriga, e certamente já pensou várias vezes em suprimi-la. Em princípio, a paixão do tipo da sua tende a dilatar o estômago e ampliar o ventre, pois a inquietação constante faz com que a pessoa procure inconscientemente se distrair, bebendo e comendo. Isso realmente produz melhoras de momento, pois depois de uma copiosa feijoada qualquer pessoa tem uma tendência sonolenta a não sofrer. Com o passar do tempo, entretanto, a obesidade agrava os sofrimentos do apaixonado e a angústia sentimental aumenta na proporção direta dos quilos. Aconselho-o a entregar-se a disciplinas desagradáveis e úteis, uma das quais é exatamente fazer regime para emagrecer. [...] Alimente-se exclusivamente de verduras e legumes sem tempero. Isso lhe dará, ao fim de cada refeição, uma desagradável sensação de fome e vazio. Você se sentirá muito infeliz. Aproveite então para pensar que essa infelicidade é produzida pela sua paixão. Isso o ajudará a suportar estoicamente sua dieta e, ao mesmo tempo, irá fazendo com que a imagem do ser amado se torne ligeiramente odiosa. Ao tomar o café sem açúcar, diga somente estas palavras: “paixão amarga!” Assim, em dois meses e meio poderá perder de oito a dez quilos e cerca de 45 por cento de sua paixão atual. Experimente e me escreva. Bola em frente, meu irmão. BRAGA, Rubem. As boas coisas da vida. Rio de Janeiro: Record, 1988. Glossário: estoicamente – de modo impassível, indiferente, sem demonstrar sofrimento.

Você se lembra do namorado da Bianca, o rapaz que telefonou para o cronista? Parece que um cronista é sempre lembrado por leitores e amigos, em momentos de amor . E lembre-se: o amor não tem idade. Leia a crônica a seguir.

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1. Com que finalidade o amigo do cronista lhe escreve? _____________________________________________________________ 2. Por que motivo ele se encontra desolado? _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ 3. O cronista aconselha o amigo a tomar providências para atenuar, diminuir os malefícios causados por sua paixão irrealizável, e até mesmo transformá-los em benefícios. Que conselho ele dá? _____________________________________________________________ 4. De acordo com o que se lê, no 3º parágrafo, como essa providência ajudará o amigo a enfrentar e diminuir o sofrimento causado por sua paixão? _____________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________ 5. Na opinião do cronista, a disciplina “desagradável e útil” de uma dieta alimentar trará benefícios ao amigo. De acordo com a conclusão da crônica, quantos dias ele prevê para os resultados benéficos aparecerem? Que consequências benéficas traria a dieta? __________________________________________________________________________________________________________________________ 6. Identifique como FATO ou como OPINIÃO cada uma das seguintes situações da crônica: a) O amigo escrever e pedir conselhos ao cronista. ___________

b) O argumento de que se apaixonou de forma inadequada e imprópria e de que não deve ter qualquer esperança. ___________________

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Para saber mais... Mitologia

A figura de Cupido, um

anjo ou menino alado portando um arco sempre pronto a disparar sua flecha nos corações dos humanos, simboliza o amor, a paixão. O coração flechado representa aquele que foi atingido pela flecha do Cupido, ou seja ferido de amor, ferido de paixão. Na mitologia grega, Cupido corresponde a Eros, o deus do amor, filho de Vênus e Marte.

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9. No trecho “Isso realmente produz melhoras de momento, pois depois de uma copiosa feijoada qualquer pessoa tem uma tendência sonolenta a não sofrer.” (2.º parágrafo), que significado têm os termos em destaque?

de momento: ____________________________________________________ copiosa: _________________________________________________________

10. No trecho “a obesidade agrava os sofrimentos do apaixonado e a angústia sentimental aumenta na proporção direta dos quilos.”(2.º parágrafo), a expressão em destaque serve para indicar __________________________ _____________________________________________________________ 11. No último conselho que o cronista dá a seu amigo, “Bola em frente, meu irmão.”, a expressão em destaque indica que ele aconselha o amigo a _________________________________________________________________

7. Transcreva da crônica um trecho que revela o tratamento fraterno que o cronista dispensa ao amigo que lhe escreveu. ________________________________________________________________________________________________________ 8. Observe o pronome, em destaque, no trecho “E isso”, diz ele, “da maneira mais inadequada e imprópria (...)”, no 1º parágrafo. A que o amigo está se referindo? ____________________________________________________

“paixão amarga!”

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Rubem Braga, um dos maiores cronistas brasileiros.

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d) onde o sentimento de amor aparece expresso: __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

1. Leia a propaganda ao lado e identifique em seus elementos a) o produto anunciado: _____________________________________________ b) qualidades que o produto conteria: _____________________________________________ c) principal elemento de apelo: _______________________________________________________________________________________________________________________________________

Becel contém Ômegas 3 e 6, que ajudam a cuidar do seu

coração.

Revista O GLOBO. 20 de maio de 2012.

O sentimento, na linguagem da propaganda No material pedagógico do bimestre passado, você aprendeu um pouco sobre a linguagem persuasiva, linguagem do apelo, usada nas propagandas, para convencer o público sobre as qualidades do produto anunciado, lembra-se?

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2. Que finalidade tem esse texto? __________________________________________________________________________________________ 3. A palavra “coração” é muito utilizada com sentidos diferentes. Um sentido próprio, comum (denotativo) e um sentido figurado (conotativo), para representar uma outra coisa. a) Transcreva da propaganda uma frase em que coração é usado em seu sentido próprio. _______________________________________________________________________________________________________________________________________ b) Identifique, na propaganda, onde coração aparece em sentido figurado, como o lugar dos sentimentos _______________________________________________________________________________________________________________________________________

c) Transcreva a frase em que coração é usado em duplo sentido, ou seja, pode ser entendido em seu sentido próprio ou em seu sentido figurado. ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________

Becel contém Ômegas 3 e 6, que ajudam a cuidar do seu

coração.

Revista O GLOBO. 20 de maio de 2012.

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Você percebe, em diferentes gêneros de textos escritos (crônicas, poemas, contos, letras de canção...), que as palavras servem para expressar o que sentimos. Da mesma forma, em uma única imagem também cabe um mundo de sentimentos. As telas pintadas por artistas plásticos, por exemplo, são assim. 1. Observe as imagens seguintes e escreva, junto a cada uma, o nome do sentimento que lhe transmite.

Tela O Grito, de Edvard Munch (1893).

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Ismael Neri (1900-1934).

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________________________ Pablo Picasso, Arlequim (1924).

Portinari, Meninos brincando (1955).

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A cortina de renda, 2008, Márcio Melo.

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2. Observe os elementos das linguagens verbal e não verbal das tirinhas e escreva, nas caixas brancas colocadas em cada uma, o nome de um sentimento que sirva como tema de cada tirinha.

As imagens (linguagem não verbal), também “falam” muito nas histórias em quadrinhos (HQs). Combinadas ou não com a escrita (linguagem verbal), são fundamentais para entendermos os sentimentos expressos nas HQs. Veja os exemplos das “tirinhas” (HQs mais curtas) abaixo.

GLOBINHO, sábado, 9 de maio de 2012.

GLOBINHO. Sábado, 28 de abril de 2012.

GLOBINHO. Sábado, 21 de abril de 2012.

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Viva a tristeza! Zélia Duncan

Não, não vou falar mal da tristeza, não seria justo. Eu devo a ela minhas profundidades, minha imaginação, minha volta por cima. Graças a ela vislumbrei coisas importantes para mim. Músicas que várias pessoas conhecem. Cartas, textos, coisas que ninguém vai ler, mas que me serviram em algum momento. Mergulhei no pôr-do-sol, uivei pra lua, encostei a cabeça na janela naquele dia de chuva e ouvi a música mais linda do mundo. Num dia triste, me sentindo fora do planeta, fui ao cinema e vi “Blade runner”. Num dia soturno, fui caminhar na praia e vi a onda mais azul, o céu mais infinito e o horizonte mais perfeito. Num dia triste, li e reli Fernando Pessoa e não me senti só. Num dia assim triste, uma criança correu e abraçou as minhas pernas, cutucou minha esperança , me confundiu com alguém querido e me fez ligar para alguém que eu amava. Num dia cinza, eu me senti viva e quis virar lápis de cor. Num dia oco, eu procurei motivos novos e antigos para me preencher de novo e foi até divertido. Num dia assim-assim, trouxe um cachorrinho para casa que virou meu maior menor companheiro. Num dia tristíssimo, procurei por você e sua voz me encheu de sorrisos o resto do dia. No dia mais triste do mundo, eu perdi um amigo. No dia seguinte, ainda triste, agradeci por ter tido um dia um amigo que me valesse tanto. Num dia infinitamente triste, eu cantei, minha voz era a voz da tristeza que percorria o meu corpo. E fiz um monte de gente feliz.

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Você já pensou que a sentimentos como solidão ou tristeza, por exemplo, pode ser dado um valor positivo? Momentos assim nos permitem ver o mundo de uma outra forma; sentir e entender melhor certas situações; dar maior atenção ao que, muitas vezes, nos passa despercebido, valorizar melhor nossos sentimentos. Sobre isso, leia a bela crônica escrita pela cantora e compositora Zélia Duncan.

Trata-se do filme Blade Runner – O caçador de androides, de 1982, que narra uma história de ficção científica, ambientada no futuro. Nela, o detetive Deckard, herói da ficção, é contratado para caçar e exterminar os “androides” ou “replicantes”, robôs que são cópias quase perfeitas de seres humanos.

Fernando Pessoa (1888-1935) poeta português, reconhecido mundialmente como um dos mais importantes da literatura de todos os tempos.

Continua na próxima página

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E também, para que não percamos o poder de ação, precisamos olhar para a tristeza, precisamos nos indignar com ela, precisamos desejar a alegria genuinamente. Com essa mania de corrigir tudo no computador, acabamos facilitando nossa fragilidade diante de tudo. Ortografia, fotos, cores, sorrisos; a vida vai virando um “show de Truman” de verdade! Você ouve uma voz, mas não tem certeza se foi corrigida ou não; vê uma foto, mas não sabe se há silicone, injeções ou photoshop; lê um texto e a autoria fica vagando pelos sites. Um olhar positivo para a vida é sempre fundamental, mas, neste mundo em que vivemos, ter como exigência o riso é quase uma falta de respeito... ou de consciência. Sei lá, vejo as pessoas querendo morrer de rir; muitas vão ao teatro só se for comédia, e isso me assusta um pouco. Se não entramos em contato com as consistências das coisas e suas eventuais tristezas, como podemos acreditar na alegria, quando ela vem? Revista O Globo, 17 de agosto de 2008.

“Viva a tristeza” (continuação)

Filme de 1998, mostra a vida de Truman Burbank, personagem que descobre que está vivendo em uma realidade construída para um programa da televisão, tendo sua vida transmitida 24 horas por dia para bilhões de pessoas ao redor do mundo.

1.Complete o quadro, transcrevendo trechos, e identificando-lhes os parágrafos, em que se encontram as ideias expressas na 1.ª coluna.

Dois benefícios trazidos pelos momentos de tristeza.

A necessidade de um olhar crítico para situações negativas.

O falseamento da realidade.

A negação da obrigatoriedade de ser alegre, da alegria mesmo que só aparente.

Não se deixar enganar pelas aparências e encarar a verdade das coisas, para reconhecer o verdadeiro sentimento de alegria.

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2. Em “Viva a tristeza!”, a palavra em destaque permite duas interpretações para o título da crônica. Explique. _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ 3. A cronista inicia sua crônica repetindo uma negativa: “Não, não vou falar mal da tristeza, não seria justo.”. Que efeito de sentido tem a repetição em destaque? _________________________________________________________________________________________________ 4. Você percebe que a cronista fala em 1.ª pessoa, a partir de sua experiência pessoal, e emite uma opinião, um modo de ver a tristeza. a) Que opinião a cronista expressa sobre falar mal da tristeza? ____________________________________________________ b) Por que, de acordo com o início da crônica, a cronista tem essa opinião? _____________________________________________________________ c) Transcreva do texto um exemplo que justifique essa opinião. _____________________________________________________________ 5. No trecho final, “Se não entramos em contato com as consistências das coisas e suas eventuais tristezas, como podemos acreditar na alegria, quando ela vem?”, que vocábulo expressa uma condição? __________________ 6. Observe que, a partir do 2º até o oitavo parágrafo, repete-se o termo indicativo de tempo “Num dia”. a) Que efeito de sentido tem essa repetição?__________________________________________________________

b) Que diferentes expressões aparecem, qualificando o termo “Num dia”? ______________________________________________________________________________________________ c) Observe o uso das diferentes expressões: “triste”, “tristíssimo”, “mais triste do mundo”, “infinitamente triste”. Que efeito de sentido tem esse uso? ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________

Zélia Duncan é famosa compositora e cantora da MPB, nascida em Niterói.

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5. Agora, volte ao 1º parágrafo da crônica “Viva a tristeza!” e transcreva dele uma expressão muito usada para significar essa mudança de situação. _______________________________________ 6. Transcreva o verso que indica a quem o eu poético quer dar alegria. _______________________________ 7. De que outro sentimento vem a alegria que o eu poético quer compartilhar? ____________________________

Alegria Composição de Arnaldo Antunes Eu vou te dar alegria Eu vou parar de chorar Eu vou raiar o novo dia Eu vou sair do fundo do mar Eu vou sair da beira do abismo E dançar e dançar e dançar A tristeza é uma forma de egoísmo Eu vou te dar eu vou te dar Hoje tem goiabada Hoje tem marmelada Hoje tem palhaçada O circo chegou Hoje tem batucada Hoje tem gargalhada Riso e risada Do meu amor

Pense na pergunta que Zélia Duncan nos faz, em sua crônica “Viva a tristeza!”, lida anteriormente: “Como podemos acreditar na alegria, quando ela vem?”, Pois é!... Estamos cercados de belezas e de alegrias só de aparência, não é mesmo? Uma boa alegria, uma alegria mesmo, genuína, uma alegria espontânea, assim como uma beleza simples, natural, faz um bem, não é? ... e, como também diz a crônica, tem uma força transformadora!

1. Relacionando textos: Num trecho da crônica “Viva a tristeza!”, o narrador diz : ”Num dia infinitamente triste, eu cantei, minha voz era a voz da tristeza que percorria o meu corpo. E fiz um monte de gente feliz.” Quer dizer, o ato de cantar com todo o sentimento, mesmo de tristeza, foi generoso e acabou alegrando, pela beleza, as pessoas que ouviram. Transcreva da letra da canção o verso que expressa uma maneira oposta de considerar a tristeza. _________________________________________________________ 2. A expressão “Eu vou te dar”, que inicia a letra, é usada repetidas vezes no verso final da primeira estrofe para reforçar um sentimento contrário ao de egoísmo. Que sentimento é esse? __________________________________ 3. Transcreva da letra da canção todas as palavras que expressam ideias que o eu poético relaciona ao sentimento de alegria. __________________________________________________________________________________________________________________ 4. Transcreva da 1ª estrofe os versos que expressam a mudança do eu poético de um estado de espírito para outro. __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________

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Apegos Martha Medeiros

Dizem alguns filósofos: o apego é a causa de todas as nossas dores emocionais. Concordo, mas faço ressalvas.

O apego também provoca inúmeras alegrias e satisfações. Não faz sentido evitar filhos, paixões e amizades a fim de se proteger de tristezas, preocupações e frustrações. Passar uma vida inteira desapegada das pessoas seria entregar-se ao vazio existencial – e nunca ouvi dizer que isso gerasse bem-estar. Desapegar-se em troca de paz é uma falácia, só demonstra covardia de viver.

Não haveria um caminho do meio? Xeretando ainda mais os livros de filosofia, encontrei algo do romeno Cioran que me pareceu chegar bem perto de uma saída para o impasse. Diz ele que a única forma de viver sem drama é suportar os defeitos dos demais sem pretender que sejam corrigidos.

Eis aí uma fórmula bem razoável para não se estressar. Apegue-se, tudo bem, mas com 100% de tolerância. Em tese, é perfeito.

Em menos de poucos segundos, consigo listar tudo o que me incomoda nas pessoas que mais amo. Conseguiria listar também o que me faz amá-las, é claro, mas o ser humano veio com um chip do contra: os defeitos dos outros sempre parecem mais significativos do que suas qualidades. Depois de um longo tempo de convívio, aquilo que nos exaspera torna-se mais relevante do que aquilo que nos extasia.

Pois a recomendação é: exaspere-se, mas saiba que não vai adiantar. Nada do que você disser, nenhuma cobrança, nenhum discurso, nenhuma novena, nada fará com que os defeitos do seu pai, da sua mãe, do seu marido, da sua mulher ou dos seus filhos desapareçam num passe de mágica. Assim como os seus também jamais evaporarão, por mais que os outros rezem e supliquem pra você deixar de ser tão ....................................... (preencha os pontinhos). Você é capaz de reconhecer seu defeito mais insuportável? REVISTA O GLOBO. 7 DE ABRIL DE 2013. Glossário ressalvas – restrições, correções, limitações; falácia – equívoco, engano, que falta com a verdade; exaspera – irrita, incomoda, impacienta; extasia – encanta, fascina.

Você se apega muito às pessoas que lhe são próximas? Ou será você uma pessoa desapegada, dessas que conseguem se manter afetivamente afastadas, por não conseguir tolerar os defeitos dos demais?

Leia a seguir essa crônica que fala do sentimento de apego de algumas pessoas por outras.

Cioran – Emil Cioran , filósofo, nascido na Romênia, viveu grande parte de sua vida em Paris. A descrença e a amargura marcaram sua obra, que geralmente tematiza a alienação do homem e a decadência da civilização.

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1. De acordo com o 1.º parágrafo, pode-se afirmar que a cronista concorda plenamente com o que dizem os filósofos sobre o apego ser a causa de todas as nossas dores emocionais? Justifique. ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________

2. Ainda de acordo com o 1.º parágrafo, o apego traz, como consequências, a) sentimentos positivos: __________________________________________________ b) sentimentos negativos: _________________________________________________

3. Na opinião da cronista, que sentimento com relação à vida caracteriza a pessoa que se desapega em troca de paz? ______________________________________________________________________________________________ 4. O 2.º parágrafo começa com uma interrogação da cronista: “Não haveria um caminho do meio?”. De acordo com o contexto da crônica, com que sentido foi usada a expressão em destaque? ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ 5. No trecho “Xeretando ainda mais os livros de filosofia, encontrei algo do romeno Cioran que me parece chegar bem perto de uma saída para o impasse.”, a que impasse a cronista se refere? ______________________________________________________________________________________________ 6. Transcreva do trecho o vocábulo que se caracteriza como sendo uma gíria, uma marca da linguagem informal usada na crônica, e diga o seu significado. ____________________________________________________________ 7. Qual é a ideia do filósofo romeno para sair do impasse? ______________________________________________________________________________________________ 8. Que sentimento é valorizado na fórmula aconselhada para não se estressar? ______________________________________________________________________________________________

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9. Em “Em tese, é perfeito.”, que significado tem a expressão destacada? __________________________________________________________________________________________________ 10. No trecho “Conseguiria listar também o que me faz amá-las, é claro, mas o ser humano veio com um chip do contra: os defeitos dos outros sempre parecem mais significativos do que suas qualidades.” (4.º parágrafo), destaque a) a palavra que expressa uma inclusão. _____________________________ b) o termo que estabelece uma comparação. __________________________ 11. De acordo com o 4.º parágrafo, que sentido tem dizer que o ser humano veio com um chip do contra? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 12. Observe o trecho “por mais que os outros rezem e supliquem pra você deixar de ser tão .......................................” (5º parágrafo). Que função tem os “pontinhos” deixados pela cronista? __________________________________________________________________________________________________ 13. De acordo com o que a cronista sugere na interrogação final do 5.º parágrafo, como você preencheria os pontinhos? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 14. Em sua crônica, a cronista expressa uma opinião favorável ou desfavorável ao sentimento de apego? __________________________________________________________________________________________________

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Relacionando textos... Leia o cartaz de uma campanha pensada para ser feita pelo Facebook e a história em quadrinhos a seguir, relacionando-os à crônica “Apegos”, que você acabou de ler.

1.O que, na linguagem não verbal do cartaz, indica que se trata de desapego ao que causa decepção afetiva, amorosa? __________________________________________________________________________________

2. A partir do que a cronista defende na crônica “Apegos”, escreva um comentário desfavorável a essa campanha. _________________________________________________ _________________________________________________ _________________________________________________ _________________________________________________ _________________________________________________ _________________________________________________ _________________________________________________ _________________________________________________

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3. De acordo com a sequência de quadrinhos, entendemos que se trata de uma posição favorável ou desfavorável ao sentimento de desapego? _____________________ 4. Uma boa “moral” para essa historinha seria “As coisas só têm o peso que a gente dá a elas.”. Que imagem não verbal nos quadrinhos nos sugere isso? ______________________________ ______________________________

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Homem olhando o mar Fernando Sabino

Ela carregava a pasta contra o peito, e caminhava com estudada displicência – o que, de certo modo, disfarçava a

deselegância do uniforme. Deu uma corridinha para atravessar a rua e depois se compenetrou, tentando fazer-se adulta. Logo se distraía, de vitrine em vitrine, com seu próprio corpo que passava, refletido no vidro – às vezes estacando para olhar um vestido, uma bolsa, um sapato. Bárbaro, murmurava.

Na esquina se deteve junto à carrocinha de sorvete. [...] A mãe era capaz de dizer que não ficava bem uma moça de 13 anos tomando sorvete pela rua afora. Ainda mais

nesse passinho saltitante, evitando as listas pretas da calçada, só pisando nas brancas. Pouco se importava: muita coisa que não ficava bem ela gostava de fazer. Por exemplo: tirar o sapato ali mesmo e andar descalça, dava vontade. Outro exemplo: matar a última aula, pois não era isso mesmo?

Sorvete acabado, ficou pensando se agora não seria o caso de comprar um saco de pipocas. Enquanto decidia, olhava os cartazes de cinema. Por um instante teve a tentação de entrar. Isto é, se o dinheiro desse. Isto é, se desse tempo.[...]

– Amanhã vou pedir ao papai – afirmou, como se falasse para o próprio sapatinho branco na vitrine, logo adiante: bárbaro também. O pai, naquele instante na cidade, trabalhando no escritório. O que eu estou precisando é de tomar juízo, conclui. Mas, francamente: só a última aula. Ainda mais numa tarde tão bonita como aquela. Virou a esquina e seguiu em direção ao mar.

O mar. Ondas que se quebravam lá adiante, espumando verde. Ao longe, cruzando a barra, um navio branco. O azul do céu sem uma nuvem, a areia dourada. Foi andando devagar ao longo da praia, passo a passo, reconciliada com o mundo, leve, distraída, olhando o mar.

De repente estacou, surpresa: num dos bancos, logo adiante, um homem também olhando o mar.

Tantas vezes temos ouvido falar em cumplicidade de forma tão negativa que até nos esquecemos de que se trata de um sentimento que tem valor positivo, importante para o aprimoramento de nossas relações afetivas, e que anda bastante em falta! Agora, você vai ler um CONTO que retrata esse sentimento nascendo, de forma bastante carinhosa, numa relação familiar.

TÍTULO

COMPLICAÇÃO

A complicação, ou conflito gerador, em um conto, é esse fato que provoca uma mudança ou reviravolta na situação inicial. É um momento da leitura em que a gente pensa: E agora, o que vai acontecer? Vamos fazer uma pausa, estudar o conto até aqui e tentar imaginar como essa complicação vai se desdobrar e chegar a um desfecho. 36

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1- Observe como se desenvolve, nos sete primeiros parágrafos, a situação inicial do conto e identifique: a) Personagem principal (Quem?). _____________________________________________________________ b) Com informações do texto, caracterize a personagem (características físicas e de personalidade). ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ c) Ambiente onde se passa a situação (Onde?). ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ d) Situação inicial (O quê?). Em resumo, diga o que acontece. ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ e) Ao final da página anterior tem início a complicação, o conflito gerador. O que você acha que vai acontecer a partir daí? ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________

Leia a seguir a continuação do conto.

“A vida vem em ondas como um mar, num indo e vindo infinito...” (Como uma onda – Lulu Santos e Nelson Motta)

c2w.com/quizzes/75-Science-Quiz/questions

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Um homem alto como seu pai, meio curvado como seu pai, olhando o mar. Mas àquela hora, sentado sozinho num banco de praia, paletó largado ao colo, olhando o mar?

Virou rapidamente o rosto, porque ele se movera e já podia tê-la visto. Deu-lhe as costas e atravessou a rua, aturdida com a descoberta: ele também matava aula para ficar olhando o mar.

Antes de desaparecer na esquina, arriscou ainda um olhar furtivo, para confirmar: lá está ele. Teve a impressão de que agora ele é que virava o rosto, para não ser reconhecido. Por via das dúvidas, foi logo para casa.

Já era tempo mesmo: chegou à hora de sempre. À noite, ele chegou também à hora de sempre. E durante

o jantar, a uma pergunta da mulher, enfrentou a família com o costumeiro sorriso de cansaço:

–– Tive um dia atarefadíssimo, hoje. Olhou a filha, meio ressabiado, mas ela já lhe devolvia o

olhar, com ternura. Uma ternura de cúmplice.

SABINO, Fernando. Os melhores contos de Fernando Sabino. Rio de Janeiro: BestBolso, 2009.

3. Neste parágrafo, o clímax da narrativa, o momento de maior tensão. O que acontece? ________________________________________________________________________________ ________________________________________

2. Aqui, no começo do desenvolvimento da complicação, que dúvida toma a menina ao observar o homem que também está olhando o mar? ____________________________________ ________________________________________

4. Após o desenvolvimento do clímax, passada a tensão, que sentimento se percebe entre pai e filha, no desfecho que o narrador dá à história? ________________________________________

Observe como a complicação se desenvolve até atingir um clímax, momento de tensão, que prepara o desfecho do conto.

“Quando eu tinha 10 anos, ao narrar a um amigo uma história que havia lido, inventei para ela um fim diferente, que me parecia melhor. Resolvi então escrever as minhas próprias histórias.” (Fernando Sabino. Fonte: Projeto Releituras - www. releituras.com.)

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Escrevendo a própria história...

5. Após a leitura do conto, volte a ele e diga o que, no conto, justifica a escolha do seu título. ____________________________________________________________________________

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6. O narrador participa da história ou, apenas, conta o que aconteceu? ____________________________________________________________________________________________ 7. Em dois momentos do conto, a personagem usa a palavra ”bárbaro” (1.º e 5.º parágrafos), para se referir a sapatos que vê em vitrines. Com que significado ela usa a palavra? ____________________________________________________________________________________________

8. Observe o trecho “Enquanto decidia, olhava os cartazes de cinema. Por um instante teve a tentação de entrar. Isto é, se o dinheiro desse. Isto é, se desse tempo.”, no 5º parágrafo. a) Que expressão se repete e indica que são duas explicações para o fato de a personagem ter tido apenas a tentação de entrar no cinema? ____________________________________________________________________________________________

b) As explicações são duas condições para ela poder entrar no cinema. Que palavras, repetidas no trecho, indicam condição? _______________________

9. Transcreva o trecho que revela que a personagem tem dúvida se foi uma atitude de bom senso ter “matado a última aula”.

____________________________________________________________________________________________

10. No trecho “(...) ele também matava aula para ficar olhando o mar.”, a personagem usa a expressão “matar aula” em sentido figurado com relação à atitude do pai, querendo dizer que ele ___________________________

____________________________________________________________________________________________.

Ainda com base no conto “Homem olhando o mar”, de Fernando Sabino, responda as questões a seguir.

"Amor é a gente querendo achar o que é da gente (...). Só se pode viver perto de outro, e conhecer outra pessoa (...) se a gente tem amor. Qualquer amor já é um pouquinho de saúde, um descanso na loucura.“ (Guimarães Rosa, em Grande sertão; veredas)

Pra curtir...

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O que você observou, de comum, entre os personagens do conto que acabou de ler? Reflita sobre suas atitudes, seus sentimentos e suas expectativas, sobre os argumentos utilizados por cada um deles para justificar suas atitudes e, um pouco como Fernando Sabino conta que fez aos dez anos, recrie o final do conto.

“Quando eu tinha 10 anos, ao narrar a um amigo uma história que havia lido, inventei para ela um fim diferente, que me parecia melhor. Resolvi então escrever as minhas próprias histórias.” (Fernando Sabino. Fonte: Projeto Releituras - www. releituras.com.)

Imagine um desdobramento para a situação à mesa do jantar, a partir do momento em que o pai olha para filha meio ressabiado. Imagine, por exemplo, que a menina faça ou diga algo que leve a mãe a descobrir e compreender o que houve naquela tarde. Vamos tentar? Escreva sua continuação, abaixo.

Olhou a filha, meio ressabiado, mas ela já lhe devolvia o olhar, com ternura. Foi quando ela, dirigindo o olhar para a mãe,

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Velha história Era uma vez um homem que estava pescando, Maria. Até que apanhou um peixinho! Mas o peixinho era tão pequenininho e inocente, e tinha um azulado tão indescritível nas escamas, que o homem ficou com pena. E retirou cuidadosamente o anzol e pincelou com iodo a garganta do coitadinho. Depois guardou-o no bolso traseiro da calça, para que o animalzinho sarasse(...) E desde então ficaram inseparáveis. Aonde o homem ia, o peixinho o acompanhava a trote, que nem um cachorrinho. Pelas calçadas. Pelos elevadores. Pelos cafés. [...] Ora, um dia o homem e o peixinho passeavam à margem do rio onde o segundo dos dois fora pescado. E eis que os olhos do primeiro se encheram de lágrimas. E disse o homem ao peixinho: “Não me assiste o direito de te guardar comigo. Por que roubar-te por mais tempo ao carinho do teu pai, da tua mãe, dos teus irmãozinhos, da tua tia solteira? Não, não e não! Volta para o seio da tua família. E viva eu cá na terra sempre triste!...” Dito isto, verteu copioso pranto e, desviando o rosto, atirou o peixinho n’água. E a água fez um redemoinho, que foi depois serenando, serenando... até que o peixinho morreu afogado. QUINTANA, Mário. Sapato florido. São Paulo, Globo, 2005.

Você já ouviu a expressão “história de pescador” para se referir a uma história um tanto exagerada, em que é difícil acreditar, não já? Pois é! Há muitas pessoas que amam os bichos, que cuidam bem deles, que os defendem, que desenvolvem verdadeira fraternidade com eles. É um nobre sentimento esse que liga homens a outros seres vivos. Mas convém não exagerar! Leia o pequeno conto a seguir, uma “história de pescador”, que tem esse sentimento como tema.

1. Transcreva do conto o trecho em que o narrador revela a quem está contando a história. _________________________________________________________________________________________________ 2. Transcreva do primeiro parágrafo o trecho em que o narrador confere ao peixinho ação que não é da natureza dos peixes e que revela sua domesticação. Destaque, no trecho, o termo que indica uma comparação. _________________________________________________________________________________________________ 3. No trecho “Ora, um dia o homem e o peixinho passeavam à margem do rio onde o segundo dos dois fora pescado. E eis que os olhos do primeiro se encheram de lágrimas.” a quem se referem as palavras em destaque? _________________________________________________________________________________________________ 4. Ainda neste trecho do 2.º parágrafo, que palavra soa como uma continuidade da expressão “Era uma vez”, que inicia a história, aproximando a narrativa da tradição dos “contadores de caso”? ________________________________________________________________________________________________

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5. Em que momento o homem percebe o absurdo da situação, “cai na real” e resolve devolver o peixinho a sua antiga vida. ________________________________________________________________________________________________ 6. Observe o trecho do parágrafo de conclusão: “E a água fez um redemoinho, que foi depois serenando, serenando... até que o peixinho morreu afogado.” a) Que efeito de sentido tem a repetição da palavra serenando, seguida de reticências? ______________________________________________________________________________________________

b) Que termo indica o momento de conclusão dessa ação? _____________________ 7. Como consequência da decisão do homem, que fato, no desfecho do conto, permite afirmar que o peixinho, ao ser domesticado, perdeu sua natureza de peixe? _________________________________________ 8. Observe o título do conto Velha história. Nele, o termo Velha, que qualifica a história, vem antes de história. Que efeito de sentido tem essa inversão na ordem dos termos? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

9. Preencha o quadro de acordo com a estrutura e os elementos que constroem o enredo do conto Velha história.

Elementos estruturais do conto “Velha história” Parágrafo(s)

SITUAÇÃO INICIAL

CONFLITO GERADOR

CLÍMAX

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Consideramos importante retomar o Caderno Pedagógico do bimestre passado neste momento.

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Para entender mais um pouco o gênero CONTO

O enredo – Uma situação inicial que se complica, que gera um conflito; esse conflito atinge um momento de máxima tensão, o clímax, que prepara o desfecho da história. Em resumo é isso, mas dentro de cada um desses momentos há elementos fundamentais no desenvolvimento da narrativa.

• FATO (O quê?) – o que se vai narrar. • TEMPO (Quando?) – quando o fato ocorreu (era uma vez, muitos anos depois, certa vez, um dia , no dia seguinte, pouco tempo depois etc.). • LUGAR (Onde?) – onde o fato se deu (em uma cidade, na rua de um bairro, na sala ou no quarto de uma casa, num local de trabalho, numa praia, num bosque, em um avião , em um ônibus, em um trem etc.). • PERSONAGEM (Quem?) – quem participou do ocorrido (personagem principal , personagens secundários). • CAUSA (Por quê?) – o motivo que determinou a ocorrência. • MODO (Como?) – como se deu o fato. • CONSEQUÊNCIA (E então...) – uma ocorrência provoca determinada mudança (consequência) ; o desfecho de um conto é, geralmente, a consequência final do que se contou. A figura do narrador NARRADOR PERSONAGEM - O narrador que participa dos fatos (foco narrativo em 1ª pessoa). NARRADOR OBSERVADOR – O que conta o que se passou em determinado tempo e lugar (foco narrativo em 3ª pessoa).

Quem? O quê? Onde? Quando? Por quê? Como? Para quê? E então?

A seguir, você vai ler um outro conto, uma narrativa criada a partir da letra de uma canção. Procure observar nele a figura do narrador, o desenvolvimento do enredo e os elementos com que se constrói a narrativa.

Um fato acontece, em geral, por uma determinada causa e se desenrola envolvendo pessoas (personagens) e certas circunstâncias que o caracterizam. É necessário, portanto, mencionar o modo como tudo aconteceu, a(s) causa(s) e consequência(s ). Veja os elementos básicos da narrativa em um conto.

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Numa tarde de final de novembro de 1985, em que a cidade ardia silenciosa sob um calor sufocante, ela atravessou o pátio da escola, como de hábito, em direção à biblioteca. [...] Naquele dia, a biblioteca seria seu refúgio, já que havia escapado [...] do odioso curso de tricô que era obrigada a fazer [...]. Ao entrar, deparou-se com a senhora que ali trabalhava, abanando-se debilmente. Era uma mulher gentil e reservada [...]. As duas tinham um pacto implícito de não invasão e compartilhavam, com muita elegância, longas horas de um cordial silêncio, alguns sorrisos, uma ou outra conversa. [...] Aquela tarde, porém, estava muito quente para fazer qualquer coisa ali. Foi até a prateleira, pegou seu livro preferido e, como num ritual, o reteve um momento entre as mãos: O livro dos lugares – uma colorida e divertida viagem ao redor do mundo.[...] Estendeu o livro para a mulher e espiou, curiosa, outro de capa verde que estava sobre a mesa. Era O menino do dedo verde. – Posso levar este também? – perguntou. – Este não é para a sua idade... Pensou na sua idade. Tinha oito anos, mas, se alguém lhe perguntava, dizia “vou fazer nove”. E, quando fizesse nove, diria com orgulho ”vou fazer dez”. E assim por diante, pois a idade seguinte sempre lhe parecia mais interessante. Qual seria a idade adequada para ler O menino do dedo verde? Ela ficava perplexa: o mundo tinha tantas regras, deveres, ordens, formalidades! [...] Não pise na grama. Come toda a comida. Chega de ler. Vai pra rua brincar com outras crianças. Vai pra cama. Agora dá um beijo ali no seu avô. Na escola, ao menos, podia ler em paz [...] Tirava boas notas sem esforço e era calada por natureza, portanto não tinha grandes problemas. [...] Reparou que a mulher executava seu trabalho mais lentamente que de costume, talvez por causa do calor, talvez para mantê-la um pouco mais ali, fazendo-lhe companhia. Quem sabe se sentia sozinha. Caminhou até a janela, buscando se refrescar um pouco, mas o ar estava parado.[...] Pouco depois, as portas se abriam, e crianças saíam aos borbotões das salas, gritando e correndo por todos os lados[...], enquanto ela ia embora satisfeita, com os dois livros debaixo do braço. [...] Antes de chegar à última encruzilhada do quarteirão, a menina já havia se apoderado de uma pequena alegria inabalável. [...]

Você vai ler agora um conto cuja narrativa foi inspirada na letra de uma canção. Uma menina de oito anos se vê envolvida em situações que mexem com suas emoções, com seus sentimentos. É uma história de aprendizagem pela experiência e pela confusão de sentimentos que ela traz. Leia.

Até aqui você leu uma situação inicial. A seguir, vai acontecer uma complicação ou conflito que se desenvolve até chegar a uma situação de tensão ou clímax, que prepara o desfecho da história. Mas, antes, vamos identificar alguns elementos narrativos nessa situação inicial. 44

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2. Quando e onde? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

1.Quem? (características da personagem principal.) __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. O quê? (resumo da situação inicial) ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

A partir daqui a história começa a se complicar...

Passou em frente à casa de sua tia Hilda e, esgueirando-se pelo muro, colheu uma rosa branca. Se a tia Hilda visse! [...] entrou no último portão à direita, onde havia uma casa de dois andares, e tocou a campainha [...] Uma mulher muito sisuda lhe abriu. – A Fabíola não está. Só a Gisele. [...] Encontrou Gisele deitada na cama, olhando fixo para o teto. – Estou na fossa – disse Gisele. O quarto estava bagunçado como sempre. – Fossa n-e-g-r-a – completou Gisele, em tom dramático. Não sabia muito bem o que era fossa, mas, se era negra, devia ser grave. Gisele era a irmã adolescente de Fabíola.[...]. Ela sentia orgulho de ter uma amiga mais velha! [...] A menina ajeitou-se no chão, ao lado da cama, e Gisele lhe explicou que estava na fossa porque queria liberdade. [...] Dona Izaura era uma fera. Governava a família com mão de ferro. [...] – Ela vai ver só – disse Gisele, levantando-se de uma salto. [...] Em seguida, sacou um LP de dentro de uma capa branca e colocou para tocar, no volume máximo.

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Como se subitamente houvessem golpeado a porta de seu esconderijo, a menina sobressaltou-se. Que música era aquela que vinha de tão longe e tão depressa e explodia no sossego da tarde [...]? Então uma voz muito grave começou a cantar... “Tire suas mãos de mim. Eu não pertenço a você” Atordoada, viu como Dona Izaura entrava pela porta aos berros, berros que não podiam ser ouvidos porque a voz que vinha do toca-discos era mais potente. [...] “Eu posso estar sozinho, Mas eu sei muito bem onde estou! Você pode até duvidar Acho que isso não é amooor...” A música ainda estava dizendo “amor” quando Dona Izaura arrancou o LP do toca-discos [...] mas cinco minutos depois a confusão já havia passado [...]. A menina sentiu um frio na barriga. Apenas conseguiu dizer “Gisele, não...”, antes que ela colocasse de novo a agulha sobre o disco, na primeira faixa.

4. Onde se passa a segunda parte da narrativa? ________________________________________________________________________________________________ 5. Com informações do texto, caracterize a personagem Gisele. __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 6. Observe esses dois trechos da narrativa, que dão informações sobre a personagem Dona Izaura. “Uma mulher muito sisuda lhe abriu.” “Dona Izaura era uma fera. Governava a família com mão de ferro. [...]” De acordo com o significado das palavras e a expressão em destaque, como era Dona Izaura? ________________________________________________________________________________________________ 7. No trecho “– Fossa n-e-g-r-a – completou Gisele, em tom dramático.“, que efeito de sentido tem a forma com que aparece escrita a palavra em destaque? _______________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________

Antes de ler como o clímax, esse momento de tensão, se desenvolve até chegar ao desfecho da história, identifique a seguir o ambiente e personagens dessa segunda parte da narrativa.

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Para seu alívio, a música começou a tocar num volume razoável, e Gisele arrastou-se de volta à cama e à fossa, gemendo e cantando, Não é me dominando assim... Que você vai me entender... [...]

Deitou-se no chão. Não sabia o que fazer com aquela violência [...] perguntas saíam de dentro das perguntas. “Brigar pra quê, se é sem querer? Quem é que vai nos proteger?” Em que momento a mãe se tornava inimigo e o eu te amo virava eu te odeio [...]? Um arrepio lhe percorreu os braços: tudo era tão terrivelmente importante! Levantou-se de súbito, como se tivesse pressa.

Desceu as escadas devagar, com o cuidado de não perturbar Dona Izaura. [...] Cruzou a sala com a sutileza de uma gato e espiou a TV ligada: estava passando Os caça-fantasmas!

Fechou a porta sem fazer ruído , colocou os tênis e correu em direção ao portão. Lá fora, tudo continuava igual – calor terrível, nenhum vento. Mas algo estava diferente. Era de onde a música vinha. Era onde ela não queria esquecer. [...]

Precisava urgentemente fazer algo. E sabia o que era. Crescer.

Leia a seguir como o momento de tensão se desenvolve até chegar ao desfecho da história.

SANTI, Daniela. Será. In: Como se não houvesse amanhã. 20 contos inspirados em músicas da Legião Urbana. Rio de Janeiro: Record, 2010.

Elementos estruturais do conto Será

SITUAÇÃO INICIAL

CONFLITO GERADOR

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8. Com informações do texto, complete o quadro abaixo. es.1

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A capa do LP

Será Composição: Dado Villa-Lobos / Renato Russo / Marcelo Bonfá 1. Tire suas mãos de mim

Eu não pertenço a você Não é me dominando assim Que você vai me entender

5. Eu posso estar sozinho Mas eu sei muito bem aonde estou Você pode até duvidar Acho que isso não é amor

Será só imaginação? 10. Será que nada vai acontecer?

Será que é tudo isso em vão? Será que vamos conseguir vencer? Ô ô ô ô ô ô ô ô ô ...

Nos perderemos entre monstros 15. Da nossa própria criação

Serão noites inteiras Talvez por medo da escuridão Ficaremos acordados Imaginando alguma solução

20. Pra que esse nosso egoísmo Não destrua nossos corações

Será só imaginação? Será que nada vai acontecer? Será que é tudo isso em vão?

25. Será que vamos conseguir vencer? Ô ô ô ô ô ô ô ô ô ...

Brigar pra quê Se é sem querer Quem é que vai nos proteger?

30. Será que vamos ter de responder Pelos erros a mais Eu e você?

Link para ver e ouvir a canção interpretada pela Legião Urbana: http://letras.terra.com.br/legiao-urbana/46977/

Aprisionamento/desejo de liberdade. ______________________________

Dúvida sobre a natureza real ou imaginária do conflito e sobre o que vai acontecer no futuro. ________________________

Medo com relação a fantasmas que nós mesmos criamos e que nos atormentam e tiram o sono. ____________________

O sentimento das pessoas que só pensam em si mesmas e têm dificuldade de entender e respeitar o sentimento dos outros. ____________________

Reconhecimento da inutilidade das brigas e da necessidade de entendimento com o outro. ____________________________

odeliriodabruxa.blogspot.com.br

Leia a letra da canção que a menina ouviu no quarto da amiga Gisele, que desencadeou nela uma emoção e a fez sentir algo diferente.

Responsabilidade pelos erros cometidos. _________________________________

1. Identifique com número(s) os versos que expressam os seguintes sentimentos do eu poético:

letras.terra.com.br

legiaourbana.net

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Produção de texto – Agora você vai trabalhar com a sua imaginação e com a sua criatividade, unidas ao que você aprendeu sobre o gênero CONTO, e vai contar por escrito uma história, escrever seu próprio conto.

Conhecidos os elementos básicos da narrativa, o trabalho é organizá-los de forma criativa, em

linguagem adequada, para elaborar um conto. Veja abaixo a proposta de um quadro-base para o

planejamento de um conto, lembrando que os elementos do enredo podem aparecer em diferentes

momentos do desenvolvimento da narrativa.

QUADRO-BASE PARA O PLANEJAMENTO DE UM CONTO

INTRODUÇÃO SITUAÇÃO INICIAL O quê? Onde? Quando? Quem?

DESENVOLVIMENTO

CONFLITO GERADOR O fato complicador, que muda a situação inicial. O quê? Por quê? Como? (elementos no desenvolvimento do conflito que vão levar ao clímax da história)

CLÍMAX O quê? ( Que fato, no desenvolvimento do conflito, vai exigir uma decisão, uma solução, e preparar o desfecho da história?)

CONCLUSÃO DESFECHO E então... (Como se concluirá a história?)

Consideramos importante retomar o Caderno Pedagógico do bimestre passado neste momento.

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• Sugestão: Imagine e escreva um conto no qual as personagens tenham o mesmo comportamento de Gisele e Dona

Izaura, mãe e filha do conto “Será”. Imagine que suas personagens acabem vivendo uma situação de conflito que as

fazem perceber a importância da união entre elas para enfrentar e superar um problema e, assim, resgatem o

sentimento de amor entre mãe e filha, que estava enfraquecido por falta de entendimento e respeito na convivência

diária. Lembre-se do que aprendemos aqui sobre o apego e a importância de entender e tolerar os erros e

defeitos das pessoas.

• Antes de escrever o texto do seu conto, planeje a sua produção, com base no quadro da página anterior.

• Releia os contos aqui apresentados e o passo a passo de suas produções e busque ler outros contos (na Sala de

Leitura há muitos livros de contos). Isso vai ajudá-lo muito na sua criação.

• Faça rascunhos, revise seu texto, reescreva-o quantas vezes achar necessário até chegar à forma que você ache

ideal para a sua história, que é a que você vai transcrever em folha à parte e anexar a este Caderno.

O que contar e como contar?

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Ama teu vizinho como a ti mesmo Composição de Luiz Carlos Sá e Zé Rodrix Ama teu vizinho como a ti mesmo, Mesmo que ele faça barulho, Mesmo que ele acorde as crianças de madrugada, Ele também gosta de silêncio e paz, Ele também quer sossego, Mas acontece que ele vive num horário diferente do teu! Ama teu vizinho como a ti mesmo, Mesmo que ele seja moço, Mesmo que ele viva a vida que você não pode, Ele também sabe que ficar sozinho é uma necessidade, Naquelas horas que se chega em casa com a cabeça quente! Ama teu vizinho como a ti mesmo, Mesmo que ele não precise, Mesmo que ele seja um grilo na comunidade! www.vagalume.com.br

Vale muito ouvir essa canção, interpretada pelo grupo Sá, Rodrix e Guarabira. Link: http://www.vagalume.com.br/sa-rodrix-guarabyra/ama-teu-vizinho-como-a-ti-mesmo.html

A ideia de concessão, de fazermos uma concessão para que algo aconteça, está indicada pelo termo “mesmo que”, que se repete ao longo de toda a letra da canção, ao lado. Observe. Pela ideia de concessão, declara-se algo (uma opinião, uma constatação, um desejo de que algo aconteça), mas admite-se que há uma dificuldade, um obstáculo para que aquilo que declaramos aconteça, ou que há uma ideia oposta, um argumento contrário, um fato contraditório. (Observe que na letra da canção o eu poético reconhece que há situações que dificultam amar o vizinho. O termo “mesmo que” é que indica tal dificuldade a que devemos fazer concessão) A ideia de concessão seria isso: admitir que há uma dificuldade, um obstáculo. Assim, “Ama teu vizinho, mesmo que haja dificuldades para isso, apesar das diferenças, ainda que ele viva uma vida diferente, embora sejamos diferentes dele. Observe que “mesmo que”, “apesar de”, “ainda que”,” embora” são ELEMENTOS DE COESÃO com a mesma função: a de indicar a concessão. Em um outro exemplo, há concessão ao dizermos: Vou ao estádio, apesar de estar chovendo/ainda que chova/mesmo com a chuva, embora esteja chovendo...

Saiba mais! A IDEIA DE CONCESSÃO

Quem nunca se aborreceu com uma atitude incômoda de um vizinho? Quem nunca ouviu de um vizinho uma reclamação sobre uma atitude que incomodou? Quem mora em cidade grande, principalmente, quem convive diariamente com muitas pessoas sabe da importância de respeitar espaços e diferentes modos de vida, das dificuldades que existem para isso, da troca de concessões que precisamos aprender a fazer! A letra da canção a seguir tem isso como tema. Leia.

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1. Identifique e transcreva da letra da canção “Ama teu vizinho como a ti mesmo” a) os versos que são exemplos de situações de “dificuldade” que pode haver numa relação de vizinhança e que exigem que se façam concessões. ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ b) os versos que revelam afinidades entre os vizinhos, no modo de encarar a vida. ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ c) Nesses versos, que palavra indica a afinidade, a inclusão em um mesmo grupo? ______________________________________________________________________________________________

2. No último verso da letra da canção, com que sentido foi usada a palavra “grilo” para se referir ao vizinho? ____________________________________________________

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Na letra da canção “Ama teu vizinho como a ti mesmo”, o eu poético expressa sua opinião sobre a questão das relações de vizinhança, sobre a necessidade de fazer concessões, de respeitar as diferenças, de procurar entender o outro, na permanente aprendizagem da arte da boa convivência.

Lembre-se: na arte da convivência, diferenças são riquezas!

A ideia de concessão

1. Nos trechos a seguir, destaque os elementos de coesão que indicam concessão. “Apesar de você Amanhã há de ser outro dia.” (Chico Buarque, Apesar de você) “É bonito, mas é triste” – frase que se ouve da parte de senhoras que ainda leem. Não sei o que tem o belo (...) a ver com o triste ou o alegre. A beleza – que está acima dessas e outras coisas, embora possa incluí-las – não comporta adjetivos. (Mario Quintana, em Da preguiça como método de trabalho) “Ainda que eu falasse A língua dos homens E falasse a língua dos anjos, Sem amor eu nada seria.” (Renato Russo, em Monte Castelo - adaptado de São Paulo, em Carta aos Coríntios 13)

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Artistas da Vida Composição de Gonzaguinha Vozes de um só coração Igual no riso e no amor Irmão no pranto e na dor Na força da mesma velha emoção Nós vamos levando este barco Buscando a tal da felicidade Pois juntos estamos no palco Das ruas nas grandes cidades Nós os milhões de palhaços Nós os milhões de arlequins Somos apenas pessoas Somos gente, estrelas sem fim Sim Somos vozes de um só coração Pedreiros, padeiros, Coristas, passistas, Malabaristas da sorte Todos, João ou José Sim nós Esses grandes artistas da vida Os equilibristas da fé Pois é! Sim, nós Esses grandes artistas dessa vida Os equilibristas da fé!

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Link para ouvir essa canção, na voz de Gonzaguinha: http://www.vagalume.com.br/gonzaguinha/artistas-da-vida.html#ixzz1uw2JDk5T

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