“Usar o conceito de transição para abordar a passagem da

escola regular para o mundo do trabalho, é tentar

expressar as grandes transformações que se verificam nas

sociedades actuais e que conduzem os jovens a processos

de transição complexos, articulados em etapas, e

raramente lineares. Essas mudanças nos mecanismos de

entrada dos jovens na vida adulta, embora não deixem de

incidir sobre o eixo de passagem da família de origem à

nova família, incidem de um modo particular no eixo

escola-formação-emprego, estando expressas por uma

dilatação temporal da entrada dos jovens no mundo do

trabalho. (…)

Os jovens estão confrontados com períodos de espera cada

vez mais longos entre a saída da escola e o primeiro

emprego e sobretudo o primeiro contrato efectivo. Há uma

alternância entre situações de trabalho, de procura de

emprego, de duplo emprego, ocupação de postos

contratuais sucessivos, entrecruzados com períodos de

espera e com situações de ocupação ocasional e de

desemprego. Essa alternância é também visível entre a

escola e o mercado de trabalho. Há muitos jovens que

saem da escola e que vão trabalhar e que mais tarde

retomam os estudos, podendo ou não continuar a

trabalhar sendo uma transição sobretudo caracterizada

pela reversibilidade. Temos que juntar a esta situação o

facto dos jovens estarem crescentemente implicados em

dispositivos de inserção criados pelo Estado,

particularmente no domínio da formação profissional.(…)

(…) Consideramos que o “espaço-tempo de transição” é

importante na socialização e na procura e (re)construção

identitária. Durante o período de transição os jovens

passaram por diferentes instituições socializadoras

(família, escola, formação, espaços de trabalho, espaços

associativos e de lazer) através das quais construíram os

seus quadros pessoais (as suas formas de agir, pensar e

sentir), se situaram, foram classificados e classificaram-se

em interacções com os outros (tomados individualmente,

em grupo ou no seio de instituições) e fizeram opções de

vida (destacando as fileiras da educação, de formação e

profissionais), num processo dinâmico de construção da

sua identidade.” Maria Sidalina Almeida, na obra

Educação e trabalho : representações, competências e trajectórias /

org. Luís Pardal...[et al.]. - Aveiro : Universidade de Aveiro.

Departamento de Ciências da Educação, 2007, pp. 321-326

Transição Escola—Trabalho

mostra bibliográfica

Faculdade de Psicologia | Instituto de Educação

UNIVERSIDADE DE LISBOA

Alameda da Universidade

1649-013 Lisboa

Tel.: 21 794 36 00

E-mail: biblio@fpie.ul.pt

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Mostra bibliográfica sobre

Transição Escola—trabalho

Uma iniciativa da

Divisão de Documentação

Agosto de 2012

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