Formação Continuada dos Professores Projeto: MERCADINHO Inserir aqui foto da escola, ou foto...
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Formação Continuada dos Professores
Formação Continuada dos Professores
Projeto: Projeto: MERCADINHOMERCADINHO
Inserir aqui foto da escola, ou foto referente
ao projeto. Preferencialmenteuma foto relacionada ao projeto
E.E. Profa. Nair Hiroko Konno HashimotoE.E. Profa. Nair Hiroko Konno Hashimoto
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• possibilitar a vivência de situações envolvendo o sistema monetário.
• desenvolver o raciocínio lógico matemático.
• utilizar o computador como ferramenta pedagógica.
• iniciação ao uso do computador na pesquisa, confecção de tabelas, desenhos e textos.
OBJETIVOS
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• ler e re-utilizar embalagens e rótulos dos produtos usados no cotidiano;
• ter noções de peso/quantidade;
• co-relacionar o conteúdo com outras áreas do conhecimento;
Público AlvoPúblico Alvo : alunos do 5º ano do Ensino Fundamental : alunos do 5º ano do Ensino Fundamental
OBJETIVOS
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• Dinheiro tem forte presença na vida social e é um importante
recurso didático para o trabalho com Matemática.
• Faz-se necessário propiciar vivência, para que o aluno possa
refletir sobre seu uso, além de promover o trabalho com o
cálculo mental, contribuindo para desenvolver o raciocínio e
fazer estimativas.
•Trabalhar com o dinheiro ainda possibilita refletir sobre seu
manejo e desenvolver pequenas noções de educação financeira.
JUSTIFICATIVA
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• Materiais recicláveis: Materiais recicláveis:
- embalagens vazias;- embalagens vazias;
- encartes de supermercado;- encartes de supermercado;
• Etiquetas de preço;Etiquetas de preço;
• Calculadora, eCalculadora, e
• Cédulas e Moedas fantasias.Cédulas e Moedas fantasias.
RECURSOS HUMANOS E MATERIAIS
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• Material de papelaria(papel kraft, crepon, sulfite, color-set, Material de papelaria(papel kraft, crepon, sulfite, color-set,
cartolina);cartolina);
• Sala de informática;Sala de informática;
• Apoio da coordenação pedagógica;Apoio da coordenação pedagógica;
• Vontade e empenho do professor.Vontade e empenho do professor.
RECURSOS HUMANOS E MATERIAIS
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RODA DE CONVERSARODA DE CONVERSA
• Levantamento do conhecimento que os alunos possuíam e Levantamento do conhecimento que os alunos possuíam e ampliação dos conceitos sobre: o nome do dinheiro brasileiro e ampliação dos conceitos sobre: o nome do dinheiro brasileiro e o nome em outros países, a nota e a moeda, modelos das notas o nome em outros países, a nota e a moeda, modelos das notas e das moedas, conceituação sobre compra, venda, troca, troco, e das moedas, conceituação sobre compra, venda, troca, troco, mesada.mesada.• Discussão sobre o conceito de consumo consciente e sua Discussão sobre o conceito de consumo consciente e sua
importância para o desenvolvimento sustentávelimportância para o desenvolvimento sustentável..
PASSO A PASSO - DESENVOLVIMENTO DO PROJETO
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PASSO A PASSO - DESENVOLVIMENTO DO PROJETO
PROMOVER MOMENTOS DE SIGNIFICAÇÃO DO CONTEÚDOPROMOVER MOMENTOS DE SIGNIFICAÇÃO DO CONTEÚDO
• Nesta etapa do projeto, os alunos criaram, desenvolveram e participaram de todo o processo de elaboração e montagem do mercadinho.
• Começamos com a realização de coleta de embalagens vazias, trazidas pelos alunos;
• Identificamos os produtos consumidos pelos alunos e refletimos sobre a importância de bons hábitos alimentares.
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INTEGRANDO COM CIÊNCIAS
A partir do levantamento de alimentos consumidos pelos alunos, sistematizamos a questão alimentar nas aulas de ciências:• pesquisamos a origem dos alimentos: animal, vegetal e mineral;• pesquisamos os tipos de nutrientes e o valor nutritivo dos alimentos, através das tabelas presentes nas embalagens.
PASSO A PASSO -DESENVOLVIMENTO DO PROJETO
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INTEGRANDO COM CIÊNCIAS.INTEGRANDO COM CIÊNCIAS.
• A partir do conhecimento prévio, construímos a pirâmide alimentar, e concluímos que novos hábitos alimentares deveriam ser introduzidos gradativamente, então, combinamos que toda quarta-feira, seria a “quarta-feira saudável!”
• Num momento da aula, os alunos apresentavam seus alimentos e falavam sobre a importância em consumi-los.
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INTEGRANDO COM GEOGRAFIA.INTEGRANDO COM GEOGRAFIA.
• Descobrir a origem dos alimentos possibilitou a ampliação do conhecimento em outro campo do saber: a geografia. Nela discutimos sobre:• o surgimento da agricultura e do extrativismo.• realizamos leitura em diferentes fontes de informação;• identificamos que parte dos nossos alimentos vem da agricultura, processo utilizado na época do Brasil-colônia com a plantação da cana-de-açúcar.
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INTEGRANDO COM GEOGRAFIA.INTEGRANDO COM GEOGRAFIA.
Identificamos os objetos presentes em sala de aula (armário, lousa, vidro), cujo a matéria prima advém do extrativismo que também teve início com a exploração do pau-brasil e do ouro na era do descobrimento. Essa discussão também facilitou co-relacionar com a disciplina de história.
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INTEGRANDO COM HISTÓRIAINTEGRANDO COM HISTÓRIA
• Vivenciamos o escambo, trocas de produtos, como eram
praticados antigamente quando o “dinheiro” ainda não existia.
(os alunos trouxeram pequenos objetos e puderam trocá-los, negociá-los de
acordo com seus interesses).
PASSO A PASSO- DESENVOLVIMENTO DO PROJETO
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PASSO A PASSO - DESENVOLVIMENTO DO PROJETO
ELABORAÇÃO DO MERCADINHOELABORAÇÃO DO MERCADINHO
A sala foi dividida em grupos. Cada grupo ficou responsável A sala foi dividida em grupos. Cada grupo ficou responsável por um tipo de alimento para:por um tipo de alimento para:• separar as diferentes marcas/fabricantes;separar as diferentes marcas/fabricantes;• levantar e comparar o preço, através dos encartes de levantar e comparar o preço, através dos encartes de supermercado; supermercado; • organizar tabelas de preços;organizar tabelas de preços;• fixar o preço nas embalagens.fixar o preço nas embalagens.Obs. Foi possível, ao separar os alimentos, trabalhar Obs. Foi possível, ao separar os alimentos, trabalhar medidas de massa e volume.medidas de massa e volume.
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PASSO A PASSO - DESENVOLVIMENTO DO PROJETO
• Os produtos foram etiquetados e feitas anotações sobre Os produtos foram etiquetados e feitas anotações sobre
quantidades e preços. quantidades e preços.
• elaboramos uma tabela utilizando a sala de informática/word.elaboramos uma tabela utilizando a sala de informática/word.
• os alunos escolheram um produto de sua lista e elaboraram os alunos escolheram um produto de sua lista e elaboraram
um texto indicando uma promoção, tornando seu produto um texto indicando uma promoção, tornando seu produto
atrativo.atrativo.
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PASSO A PASSO - DESENVOLVIMENTO DO PROJETO
Realizamos diversas atividades envolvendo situações de compra, Realizamos diversas atividades envolvendo situações de compra,
troco, estimativa, cálculo mental.troco, estimativa, cálculo mental.
Este momento proporcionou: questionamentos, levantamentos Este momento proporcionou: questionamentos, levantamentos
de hipóteses, registros e antecipação de resultados.de hipóteses, registros e antecipação de resultados.
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PASSO A PASSO -DESENVOLVIMENTO DO PROJETO
MONTAGEM DO MERCADINHOMONTAGEM DO MERCADINHO
Aqui, nós colocamos a mão na massa:
• organizamos a sala para a montagem do mercadinho;
• confeccionamos as toalhinhas;
• organizamos os produtos por setores, e
• fixamos os cartazes.
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PASSO A PASSO - DESENVOLVIMENTO DO PROJETO
FOMOS AS COMPRAS!FOMOS AS COMPRAS!
Depois de muito trabalho e com tudo pronto, chegou o dia tão Depois de muito trabalho e com tudo pronto, chegou o dia tão esperado!esperado!
• os alunos puderam fazer suas compras, os alunos puderam fazer suas compras,
• realizaram o registro dos produtos com seus respectivos realizaram o registro dos produtos com seus respectivos valores, e posteriormente, elaboraram as situações-problema.valores, e posteriormente, elaboraram as situações-problema.
• os caixas ficaram responsáveis pela cobrança e troco, com o os caixas ficaram responsáveis pela cobrança e troco, com o auxílio da calculadora. auxílio da calculadora.
•foi realizado o rodízio das funções. foi realizado o rodízio das funções.
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A idéia inicial do projeto era chegar até o 5º. passo. A idéia inicial do projeto era chegar até o 5º. passo.
Ir além, causava muita insegurança, tais como: organização dos Ir além, causava muita insegurança, tais como: organização dos
materiais coletados, local para a montagem, tempo hábil para materiais coletados, local para a montagem, tempo hábil para
montagem e garantir a participação de todos, além de cumprir montagem e garantir a participação de todos, além de cumprir
com o planejamento. com o planejamento.
DESAFIOS ENCONTRADOS
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SOLUÇÕES DESENCADEADAS O apoio da equipe pedagógica foi de fundamental importância O apoio da equipe pedagógica foi de fundamental importância para dar suporte as questões estruturais como: para dar suporte as questões estruturais como: • espaço para montagem;espaço para montagem;• autorizar a entrada dos alunos no contra turno para a autorizar a entrada dos alunos no contra turno para a finalização da montagem;finalização da montagem;
O curso de formação do Mathema contribuiu para que O curso de formação do Mathema contribuiu para que acreditássemos que era possível realizar este projeto.acreditássemos que era possível realizar este projeto.
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Resultados QualitativosResultados Qualitativos
Este projeto foi bastante significativo, pois meus alunos se Este projeto foi bastante significativo, pois meus alunos se
mantiveram motivados do início ao fim. Aprenderam a trabalhar mantiveram motivados do início ao fim. Aprenderam a trabalhar
em equipe e foram bastante colaborativos uns com os outros. em equipe e foram bastante colaborativos uns com os outros.
Tiveram idéias, pensaram juntos, buscaram soluções, enfim Tiveram idéias, pensaram juntos, buscaram soluções, enfim
trocaram experiências. trocaram experiências.
Vê-los motivados e envolvidos foi muito prazeroso!Vê-los motivados e envolvidos foi muito prazeroso!
RESULTADOS
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PARA REPLICAR EM SUA ESCOLA
Entre em contato:
Diretora: Silvia Oliva E-mail: [email protected]
Facilitadora de Parceria: Nicéa CarrancaEmail [email protected]
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REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Material de apoio para o desenvolvimento do projeto:Material de apoio para o desenvolvimento do projeto:
http://revistaescola.abril.com.br/http://revistaescola.abril.com.br/
Curso de Formação - MathemaCurso de Formação - Mathema