Formação Continuada

•DRE - AraguaínaDRE - Araguaína

Objetivo da Formação • Refletir sobre os aspectos que estão relacionados Refletir sobre os aspectos que estão relacionados

aos desafios educacionais - acesso, permanência e aos desafios educacionais - acesso, permanência e qualidade do ensino;qualidade do ensino;

• Identificar e analisar os principais desafios do Identificar e analisar os principais desafios do coordenador pedagógico no envolvimento dos coordenador pedagógico no envolvimento dos professores em relação ao acompanhamento das professores em relação ao acompanhamento das horas atividades - planejamento; horas atividades - planejamento;

• Perceber os aspectos que podem facilitar ou Perceber os aspectos que podem facilitar ou dificultar a atuação do coordenador na construção, dificultar a atuação do coordenador na construção, no acompanhamento e na intervenção no processo no acompanhamento e na intervenção no processo de ensino-aprendizagem.de ensino-aprendizagem.

DESAFIOS EDUCACIONAIS

•Acesso Acesso

•Permanência Permanência

•Qualidade Qualidade

• O acesso a escola pública O acesso a escola pública hoje no Brasil é uma hoje no Brasil é uma realidade eminente. Mais realidade eminente. Mais de 90% das crianças e de 90% das crianças e jovens que tem idade para jovens que tem idade para se matricular na educação se matricular na educação básica estão em pleno básica estão em pleno exercício de suas exercício de suas atividades.atividades.

• Permanência – No Permanência – No Tocantins o número de Tocantins o número de evadidos na Rede evadidos na Rede Estadual não chega há Estadual não chega há 8% por cento do 8% por cento do alunado. alunado.

Qualidade do Ensino

• Domínio de conhecimentoDomínio de conhecimento – Não se pode ensinar – Não se pode ensinar bem se não se sabe bem o que se que ensinar; bem se não se sabe bem o que se que ensinar;

• Organização do processo de ensino-Organização do processo de ensino-aprendizagem aprendizagem Possuir conhecimento não é Possuir conhecimento não é suficiente para se ensinar bem.suficiente para se ensinar bem.

• CompromissoCompromisso – Imprimir a energia necessária – Imprimir a energia necessária para que as metas educacionais sejam para que as metas educacionais sejam alcançadasalcançadas. .

Desafios da Coordenação Pedagógica• Atuar como coordenador pedagógico;Atuar como coordenador pedagógico;• Vencer a resistência dos professores em relação a sua Vencer a resistência dos professores em relação a sua

participação no processo educacional;participação no processo educacional;• Buscar estratégias de como contribuir na organização, Buscar estratégias de como contribuir na organização,

coordenação e sistematização do planejamento de aula;coordenação e sistematização do planejamento de aula;• Organizar a própria rotina de trabalho de maneira que os Organizar a própria rotina de trabalho de maneira que os

seus objetivos também sejam alcançados;seus objetivos também sejam alcançados;• Envolver os docentes nas práticas de Planejamento;Envolver os docentes nas práticas de Planejamento;• Contribuir junto ao professor na re-significação da Contribuir junto ao professor na re-significação da

prática de planejamento;prática de planejamento;• Destacar que o planejamento é uma obração e uma Destacar que o planejamento é uma obração e uma

conquista do professor.conquista do professor.

Por que é tão difícil envolver os docentes nas práticas de planejamento?

EU JÁ TENHO MEU PLANEJAMENTO NA CABEÇA.

É UMA BUROCRACIA DESNECESSARIA

AS HORAS ATIVIDADES SÃO INSUFICIENTES

NÃO PERCEBO COMO FACILITADOR DA RELAÇÃO ENSINO APRENDIZAGEM.

CONDICIONANTES CULTURAIS

VISÃO MÁGICAVISÃO MÁGICA

SENSO COMUMSENSO COMUM

CONSCIÊNCIA INGÊNUACONSCIÊNCIA INGÊNUA

NO FINAL TUDO VAI DÁ CERTO.NO FINAL TUDO VAI DÁ CERTO.

É PRECISO RE-SIGNIFICAR A PRÁTICA DO PLANEJAMENTO

• Nosso desafio é resgatá-Nosso desafio é resgatá-lo como possível e lo como possível e necessário.necessário.

• Como imprescindível ao Como imprescindível ao acompanhamento da acompanhamento da aprendizagem dos aprendizagem dos alunos.alunos.

• Elemento indispensável Elemento indispensável a organização da aula.a organização da aula.

Planejamento uma conquista profissional - LDB

• Art.13- Aos docentes incumbir-se-ão.Art.13- Aos docentes incumbir-se-ão.• II – Elaborar e cumprir o plano de trabalho, II – Elaborar e cumprir o plano de trabalho,

segundo a proposta pedagógica do segundo a proposta pedagógica do estabelecimento de ensino;estabelecimento de ensino;

• V – Ministrar os dias letivos e horas aulas V – Ministrar os dias letivos e horas aulas estabelecidos, além de participar integralmente estabelecidos, além de participar integralmente dos períodos dedicados ao planejamento, á dos períodos dedicados ao planejamento, á avaliação e ao desenvolvimento profissional. avaliação e ao desenvolvimento profissional.

Organização da Aula

Facilitador do processo ensino aprendizagem

Planejamento de Aula

PLANO DE AULA

PLANO EDUCACIONAL

PLANO ESCOLAR

P.P.P

PLANO DE ENSINO

Dimensões do Planejamento

Planejamento Educacional

Planejamento Escolar

P.P.P

Planejamento de aula

• É processo de previsão das necessidades e racionalização do emprego dos meios materiais e dos recursos humanos.

• É processo que se preocupa com “para onde ir” e “como chegar lá”.

• É processo de análise crítica da realidade concreta.• É processo contínuo e sistematizado de projetar e

decidir ações em relação ao futuro.• É um processo que organização, clareza e precisão de

tudo que se precisa alcançar na relação ensino e aprendizagem.

FUNÇÕES e OBJETIVOS Explicitar princípios, diretrizes e procedimentos do Explicitar princípios, diretrizes e procedimentos do

trabalho docente;trabalho docente; Expressar os vínculos entre os pressupostos norteadores Expressar os vínculos entre os pressupostos norteadores

e as ações efetivas em sala de aula;e as ações efetivas em sala de aula; Assegurar a racionalização do trabalho docente;Assegurar a racionalização do trabalho docente; Prever objetivos, conteúdos e métodos;Prever objetivos, conteúdos e métodos; Assegurar a unidade e coerência do trabalho docente e Assegurar a unidade e coerência do trabalho docente e

aprendizagem dos alunos;aprendizagem dos alunos; Atualizar o conteúdo do plano;Atualizar o conteúdo do plano; Facilitar a preparação das aulas;Facilitar a preparação das aulas;

ETAPAS DO PLANEJAMENTO• a) a) DiagnósticoDiagnóstico: é a investigação através de : é a investigação através de

levantamento de dados para que se possa ter a levantamento de dados para que se possa ter a compreensão de uma determinada situação e, a compreensão de uma determinada situação e, a partir do diagnóstico, efetuar o planejamento.partir do diagnóstico, efetuar o planejamento.

• b) b) Implementação e acompanhamentoImplementação e acompanhamento: as : as ações são planejadas, implementadas e ações são planejadas, implementadas e acompanhadas.acompanhadas.

• c) c) AvaliaçãoAvaliação: é um processo contínuo que : é um processo contínuo que sinaliza os pontos positivos e negativos da ação.sinaliza os pontos positivos e negativos da ação.

TIPOS DE PLANEJAMENTO

• Tradicional ou Tradicional ou clássico.clássico.

• Tema da Aula;Tema da Aula;• Objetivo Geral Objetivo Geral • Objetivo EspecíficoObjetivo Específico• Conteúdos Conteúdos • Recursos Recursos • MetodologiaMetodologia• AvaliaçãoAvaliação

• Moderno ou AtualModerno ou Atual• Eixo NorteadorEixo Norteador• Competência Competência • HabilidadeHabilidade• Conteúdos Conteúdos • Recursos Recursos • MetodologiaMetodologia• AvaliaçãoAvaliação

Organização para o planejamento Coletivo

• Diagnóstico das necessidades;Diagnóstico das necessidades;

• Escolhas dos temas para discussão;Escolhas dos temas para discussão;

• Elaboração dos Instrumentos necessários para Elaboração dos Instrumentos necessários para cada reunião;cada reunião;

• Organização da metodologia de trabalho;Organização da metodologia de trabalho;

• Elaboração da pauta.Elaboração da pauta.

• Distribuir tarefas para as próximas reuniões.Distribuir tarefas para as próximas reuniões.