PREFEITURA MUNICIPAL DE JACUNDÁ – PA SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO

“Um novo olhar para a Educação” NÚCLEO PEDAGÓGICO

COORDENAÇÃO DE EDUCAÇÃO ESPECIAL I Encontro de Formação para os Cuidadores Educacional das crianças com Necessidades

Educativas Especiais - 2017

Coordenadora da Educação Especial: Rosana Cristina

CUIDADOR EDUCACIONAL

Objetivo GeralPrestar serviços de apoio aos alunos da rede municipal com deficiência que apresentam limitações motoras que acarretem dificuldades no autocuidado e atividades escolares (de caráter permanente ou temporário), respeitando as condições específicas de cada aluno.

AtribuiçõesAcompanhar os alunos até o transporte escolar, realizar a recepção do aluno no portão com no mínimo 10 (dez) minutos de antecedência ao início das aulas, auxiliando-o no transporte de materiais e objetos pessoais e acompanhando-o em todo período de aula.

Garantir o acesso e o deslocamento em todo o ambiente escolar, ficar de prontidão para executar, quando solicitado, as funções de oferecer o lanche, higiene bucal, acompanhar para o uso do sanitário, realizar a sua higiene íntima, troca de vestuário e/ou fraldas e banho;

Executar, com segurança, as manobras posturais, de transferência e de locomoção, conforme conhecimentos necessários ao desempenho da função;

Deslocar e movimentar corretamente e com segurança o aluno, para a realização das atividades escolares, externas à sala de aula, dentro dos limites da escola, conforme conhecimentos necessários ao desempenho da função;

Acompanhar o aluno, no horário do intervalo, até o local apropriado, como pátio, cantina ou refeitório e auxiliá-lo durante a alimentação e após, em sua higiene.

Ao final do intervalo, auxiliá-lo no retorno à sala de aula, conforme conhecimentos necessários ao desempenho da função;

Acompanhar o aluno em aulas e/ou atividades extras que não se insiram no período escolar regular.

Utilizar e realizar a manutenção dos equipamentos e utensílios habitualmente utilizados pelo aluno para alimentação e higiene;

Zelar pela higiene e manutenção dos materiais de procedimentos específicos para o asseio do aluno;

Permanecer todo o período de aula do aluno, acompanhando o mesmo;

Comunicar aos responsáveis da unidade escolar, sempre que necessário, as ocorrências relacionadas ao aluno;

Reconhecer as situações que necessitem de intervenção externa ao âmbito escolar tais como o socorro médico, as quais deverão seguir os procedimentos já previstos e realizados na unidade escolar quando necessário;

Registrar diariamente qualquer ocorrência envolvendo o aluno, submetendo-a ao conhecimento do Gestor do Contrato para as providências cabíveis;

Cumprir horário e estar adequadamente uniformizado e identificado;

Comunicar antecipadamente ausências e possíveis faltas;

O papel do cuidador é de apoio e suporte, especialmente a crianças e adolescentes com deficiências mais graves ou múltiplas, gerindo aspectos como alimentação, medicação, fisioterapia, sondas e troca de fraldas. "Ele vai cuidar da saúde e do bem-estar da criança e auxiliar nas atividades escolares.

Não se pode confundir com o papel do professor, pois sua  atuação não é pedagógica", explica Anna Augusta. Um importante grupo a ser envolvido na mudança de perspectiva é o dos familiares dos alunos com deficiência. "Os pais não têm ''''resistência'''' ao atendimento inclusivo, eles têm é receio de que seus filhos não sejam bem atendidos em razão da falta de estrutura", pontua Anna Augusta. Quanto mais grave for a deficiência, maior a preocupação da família, que em geral sofre com a falta de recursos adequados desde o nascimento da criança.

Outra possível barreira está nas próprias equipes das escolas, que podem temer que a presença de alunos com deficiência prejudique a qualidade do ensino. Nesses casos, vale trabalhar a formação de gestores, fazer a transição do atendimento de forma gradual, com discussões dentro das escolas, respeitando o processo histórico da rede.

Os cuidadores tem por direito e precisão de se formar profissionais de ensino que conheçam as necessidades da criança com deficiência e saibam escolher os recursos necessários para seu desenvolvimento social e cognitivo. Os cuidadores, de forma geral, são importantes conhecedores das necessidades de suas crianças. São eles os atores principais que viabilizam ou não o acesso às informações sobre a criança e a participação deste na escola. Assim, é fundamental que se estabeleçam parcerias entre família e educadores para facilitar o processo de inclusão.

Síndrome de Down

síndrome de Down, é uma condição cromossômica causada

por um cromossomo extra no par 21. Crianças e jovens com

síndrome têm características físicas semelhantes e estão

sujeitos a algumas doenças. Embora apresentem deficiências

intelectuais e de aprendizado, são pessoas com personalidade

única, que estabelecem boa comunicação e também são

sensíveis e interessantes. Quase sempre o “grau” de

acometimento dos sintomas é inversamente proporcional ao

estímulo dado a essas crianças durante a infância. A síndrome

de Down pode ocorrer em todas as raças humanas e efeitos

semelhantes.

SINTOMAS DE SÍNDROME DE DOWNCrianças com a síndrome de Down têm deficiências intelectuais e algumas

características físicas específicas. Elas têm olhos amendoados, devido às

pregas nas pálpebras e em geral são menores em tamanho. As mãos

apresentam uma única prega na palma, em vez de duas. Os membros são

mais curtos, o tônus muscular é mais fraco e a língua é protrusa, maior do

que o normal. Problemas de saúde e de aprendizado podem ocorrer, mas

estes variam de criança para criança. Cada pessoa com síndrome de

Down é único, os sintomas e sinais podem ser de moderados a severos.

ESTIMULE A CRIANÇA COM SÍNDROME DE DOWN

Superproteção é um dos fatores que impedem seu desenvolvimento.

Superproteção e excesso de cuidados, na maioria dos casos, são os inimigos

do crescimento emocional, social e intelectual da criança. Os Pais e

cuidadores devem dosar sua preocupação sem prejudicar o amadurecimento

infantil.

Brinquedos e brincadeiras

Segundo Zan, não existem brinquedos estimulantes, mas pessoas capazes

de estimular o desenvolvimento de crianças por meio de brincadeiras. "Uma

caixa de papelão pode ser um ótimo brinquedo, desde que o adulto saiba

criar uma interação divertida com ela", afirma. Assim, os brinquedos mais

indicados a crianças com síndrome de Down são aqueles que despertam a

atenção e a curiosidade dela. Também vale prestar atenção na faixa etária

recomendada de cada brinquedo, informação presente na embalagem.

Autismo O autismo é um transtorno global do desenvolvimento marcado por três características fundamentais: Inabilidade para interagir socialmente, Dificuldade no domínio da linguagem para comunicar-se ou lidar com jogos simbólicos, Padrão de comportamento restritivo e repetitivo.

SÍNTOMAS

O autismo acomete pessoas de todas as classes sociais e etnias, mais os meninos do que as meninas.

Os sintomas podem aparecer nos primeiros meses de vida, mas dificilmente são identificados precocemente.

O mais comum é os sinais ficarem evidentes antes de a criança completar três anos.

TRATAMENTO

Até o momento, autismo é um distúrbio crônico, mas que conta com esquemas de tratamento que devem ser introduzidos tão logo seja feito o diagnóstico e aplicados por equipe multidisciplinar.

Não existe tratamento padrão que possa ser utilizado.Cada paciente exige acompanhamento individual, de acordo com suas necessidades e deficiência.    

Autistas têm dificuldade de lidar com mudanças, por menores que sejam; por isso é importante manter o seu mundo organizado e dentro da rotina;

A particularidade de cada aluno deve ser respeitada. Autistas de bom rendimento podem apresentar desempenho em determinadas áreas do conhecimento com características de genialidade;

DIA MUNDIAL DE CONSCIENTIZAÇÃO DO AUTISMO

O Dia Mundial do Autismo, anualmente em 2 de Abril, foi criada pela Organização das Nações Unidas.

Em 2010 a ONU declarou que segundo especialistas acredita-se que esse Transtorno Global do Desenvolvimento – TGD atinja cerca de 70 milhões de pessoas em todo o mundo, afetando como esses indivíduos se comunicam e interagem em nossa sociedade.

TTranstorno ranstorno DDesafiador esafiador OOpositorpositor

Padrão persistente de comportamentos negativistas, hostis, desafiadores e desobedientes observados nas interações da criança com adultos e figuras de autoridade, como pais avós e professores

CaracterísticasCaracterísticas

Frequente impaciênciaDiscussões com adultosDesafio, recusa em

obedecer regrasComportamento opositivoIndisciplinaPerturbaçãoIrritadoRessentido e rancorosoCom ideias de vingança

Transtorno do Espectro AutistaTranstorno do Espectro AutistaÉ caracterizado por prejuízo na interação social, atraso

na aquisição da linguagem e comportamentos estereotipados e repetitivos.

CaracterísticasCaracterísticasApresentam grande déficit no comportamento social,Evitam o contato visual,Se mostram pouco interessados na voz humana,São indiferentes ao afeto,Não demonstram expressão facial ao serem acariciados,Podem iniciar o processo de habilidades sociais e de

repente interromper e regredir.