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Professor: aspectos que

impulsionam sua formaçãoprossional sociedade da informação e do conhecimento

e papel do professor.  transformação de valores sociais e formas de

organização: globalização, virtual,inteligências e aprendizagens múltiplas,formas de trabalho

Progresso do conhecimento cientco.

!esenvolvimento da competência de ensinar:domnio de teorias, t"cnicas e instrumentosde an#lise para melhorar a pr#ticaprossional

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CONCEITO DE ENSINO

FENÔMENO COMPLEXO en!uanto pr"tica

social reali#ada por seres $umanos entre

seres $umanos% o ensino & modificado pelaação e relação dos su'eitos (professores e

alunos) situados em conte*tos (institucionais%

culturais% espaciais% temporais% sociais)% e%

por sua +e#% modifica os su'eitos en+ol+idosnesse processo.

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Pressupostos da formação

docente,onstruir saberes fa#eres docentes

a partir das necessidades e desafios

!ue o ensino como pr"tica sociall$es coloca no cotidiano

-obili#ar os con$ecimentos da

teoria da educação e da did"ticanecess"rios compreensão doensino como realidade social

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Pressupostos da formação

docentea capacidade de in+estigar a

pr/pria a pr/pria ati+idade para% a

partir dela% constitu0rem e

transformarem os seus saberes1

fa#eres docentes% num processo

cont0nuo de construção de suas

identidades como professores

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Uma dentdade profssona!

se constr" a partr  da significação social da profissão;

da revisão constante desses significados;

da revisão das tradições; da reafirmação de práticas consagradas culturalmente

que permanecem significativas; práticas que resistem a

inovações porque prenhes de saberes válidos àsnecessidades da realidade;

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Uma dentdade profssona!

se constr" a partr 

do confronto entre teorias e práticas;

da análise sistemática de práticas à luz de

teorias existentes;

da construção de novas teorias

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Uma identidade constrói-se também:

pelo significado que cada professor, como ator e autor,confere à atividade docente no seu cotidiano a partir:

de seus valores e modo de situarse no mundo, de sua hist!ria de vida, de suas representações e

saberes, de suas ang"stias e anseios,

do sentido que tem em sua vida o ser professor, de sua rede de relações com outros professores em

escolas, sindicatos e outros agrupamentos#

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IDENTID#DE EPISTEMOL$%IC# 

doc2ncia como campo de saberes espec0ficos

conte3dos das di+ersas "reas do

saber e do ensino das ci2ncias%

naturais% da cultura e das artes4

conte3dos did"tico1pedag/gicos

diretamente relacionados ao campoda pr"tica profissional4

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IDENTID#DE EPISTEMOL$%IC# 

doc2ncia como campo de saberes espec0ficos 

conte3dos relacionados a saberes

pedag/gicos mais amplos (do campote/rico da pr"tica educacional)4

conte3dos ligados e*plicitação do

sentido da e*ist2ncia $umana(indi+idual% sensibilidade pessoal esocial).

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IDENTID#DE P&OFISSION#L

a doc2ncia constitui um campo

espec0fico de inter+enção profissional

na pr"tica social – (escolar e não1escolar).

Portanto% não & !ual!uer um !ue pode

ser professor.

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E'()ncas para o ensnar na

(raduação pressup5e dom0nio de um con'unto de

con$ecimentos% m&todos e t&cnicascient0ficos !ue de+em ser ensinadoscriticamente (isto &% em seus ne*os com aprodução social e $ist/rica da sociedade)4

condu#ir a uma progressi+a autonomia do

aluno na busca de con$ecimentos%desen+ol+endo capacidade de refle*ão%$abilidade de usar documentação% dom0niocient0fico e profissional do campo espec0fico4

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Desafos para o ensnar na

(raduação substituir o ensino !ue se limita a transmissão

de conte3dos e informaç5es% por ensino !ue

se constitui em processo de in+estigação docon$ecimento4

considerar o processo de ensinar e aprender

como ati+idade integrada in+estigação4

integrar a ati+idade de in+estigação

ati+idade de ensinar do professor% o !ue

sup5e trabal$o em e!uipe4

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Desafos para o ensnar na

(raduação criar e recriar situaç5es de ensino e de

aprendi#agem4

+alori#ar a+aliação diagn/stica e formati+a maisdo !ue a a+aliação como controle4

pes!uisar o uni+erso de con$ecimentos ecultural dos alunos e desen+ol+er processos deensino e aprendi#agem interati+os eparticipati+os4

desen+ol+er% utili#ar e a+aliar di+ersas m0diasinterati+as e tecnol/gicas no processo formati+o.