Formação UNIEB - Desafios a inclusão
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Ms. Anaí Haeser Peña Educação – Direito de Todos: Desafios à educação inclusiva
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Ms. Anaí Haeser Peña
Educação – Direito de Todos:
Desafios à educação inclusiva
OBJETIVOS1. Refletir sobre a educação inclusiva como uma das estrat
égias para a garantia do direito de todos à educação
2. Abordar alguns mitos e desafios relacionados à implementação da educação inclusiva
3. Pensar sobre a interdependência entre teoria educacional e prática docente como elemento fundamental à viabilização da educação inclusiva
4. Apresentar alguns elementos indispensáveis à organização do trabalho pedagógico para a educação inclusiva
EDUCAÇÃO:PARA TODOSEDUCAÇÃO:INCLUSIVA
Ilustração de Rutu Modan para a crônica “The Art of Distraction” (New York Times)
Constituição FederalTítulo I Dos Princípios Fundamentais Art. 3º Constituem objetivos fundamentais da República Federativa do Brasil: I - construir uma sociedade livre, justa e solidária; II - garantir o desenvolvimento nacional; III - erradicar a pobreza e a marginalização e reduzir as desigualdades sociais e regionais; IV - promover o bem de todos, sem preconceitos de origem, raça, sexo, cor, idade e quaisquer outras formas de discriminação.
A Educação Como Direito de Todos
Dever do Estadoe da FamíliaColaboração
da sociedade
Pleno desenvolvimento
da pessoa
Cidadania eTrabalho
Igualdade de condiçõesde acesso e permanência
A questão do modelo/ ideal
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Homem Vitruviano,de L. da Vinci
EDUCAÇÃO INCLUSIVA
MITOS E DESAFIOS RELACIONADOS À
EDUCAÇÃO INCLUSIVA
Ambiente de ensino gravidade
zero
ROTULAÇÃO MEDICALIZAÇÃOPSICOLOGIZAÇÃO
FATORES CONTEXTUAIS E
LIMITAÇÕES
IMEDIATISMO
O PODER E A IMPORTÂNCIA DA UNIÃO
Organização do Trabalho Pedagógico para a Educação Inclusiva
ATUAÇÃO DOCENTE E FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICO-METODOLÓGICA
“Sobre a vida: nós tendemos a ver apenas o que somos preparados a compreender”, de Howard Hoffman
EMPODERAMENTO
AUTOMODIFICABILIDADE
Reorganização do trabalho pedagógico para a diversidade
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Cena da animação “Mudando Paradigmas na Educação”
Reorganização do trabalho pedagógico para as mudanças sociais
- Saberes necessários à Educação(E. Morin)(A. Nóvoa)
- Disposições docentes necessárias à Educação
(A. Nóvoa)
E. Morin A. Nóvoa
1. Cegueira do conhecimento: erro e ilusão
Conhecer (a si, ao trabalho)
2. Conhecimento pertinente Refletir - Experimentar
3. Ensinar a condição humana
Compreender (alteridade)
4. Condição terrena Interligar
5. Saber enfrentar as incertezas Criar-Produzir
6. Ensinar a compreensão Estar aberto
7. Ética do humano Compromissar-se
Retomando e ampliando a reflexão inicial
REFERÊNCIASImagens obtidas por meio do Google Imagens.
DISTRITO FEREDERAL1. Currículo em Movimento da Educação Básica: Pressupostos Teóricos. Secretaria de Estado de Educação - SEEDF, GDF: 2013.
DISTRITO FEREDERAL2. Currículo em Movimento da Educação Básica: Educação Especial. Secretaria de Estado de Educação - SEEDF, GDF: 2013.
FEUERSTEIN, R., FEUERSTEIN, R. FALIK L. H. Além da Inteligência: Aprendizagem Mediada. Petrópolis (RJ): Vozes, 2014.
KUREISHI, H. The Art of Distraction. The New York Times. Feb. 18, 2012. http://www.nytimes.com/2012/02/19/opinion/sunday/the-art-of-distraction.html?_r=0
VYGOSTKY, L. S. Pensamento e Linguagem. São Paulo: Martins Fontes, 1987.
DECLARAÇÃO DE SALAMANCA. Necessidades Educativas Especiais – NEE In: Conferência Mundial sobre NEE: Acesso em: Qualidade – UNESCO. Salamanca/Espanha: UNESCO 1994. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/seesp/arquivos/pdf/salamanca.pdf.
SÁ, Elizabet Dias de. Necessidades Educacionais Especiais. Disponível em: “Banco de Escola, Educação para todos”, http://www.bancodeescola.com/verbete4.htm, visitado aos 14/05/2014.
WARNOCK, H.M. et al. SPECIAL EDUCATIONAL NEEDS: Report of the Committee of Enquiry into the Education of Handicapped Children and Young People. Warnock Report. 1978. Disponível em: http://www.educationengland.org.uk/documents/warnock/warnock1978.html.
