FORMULÁRIO-SÍNTESE DA PROPOSTA - UDESC - FAED · Verificamos que as pessoas pertencentes as...

UNIVERSIDADE DO ESTADO DE SANTA CATARINA

PRÓ-REITORIA DE EXTENSÃO, CULTURA E COMUNIDADE

FORMULÁRIO-SÍNTESE DA PROPOSTA - SIGProjEDITAL EDITAL PAEX 07/2015

Uso exclusivo da Pró-Reitoria (Decanato) de Extensão

PROCESSO N°: SIGProj N°: 213611.1079.6593.01092015

PARTE I - IDENTIFICAÇÃOTÍTULO: Geografia Café e Temas 2016

TIPO DA PROPOSTA:( )Bolsa de Extensão ( )Curso ( )Evento

( )Prestação de Serviços ( )Produto ( )Produção e Publicação

( X )Programa ( )Projeto

ÁREA TEMÁTICA PRINCIPAL:( ) Comunicação ( ) Cultura ( ) Direitos Humanos e Justiça ( X )Educação

( ) Meio Ambiente ( ) Saúde ( ) Tecnologia e Produção ( ) Trabalho

( ) Desporto

COORDENADOR: Vera Lucia Nehls Dias

E-MAIL: [email protected]

FONE/CONTATO: 48-32-04-97-07 / 48-33-21-85-00 / 48-99-15-72-18

PROEX - Página 1 de 25

UNIVERSIDADE DO ESTADO DE SANTA CATARINA

PRÓ-REITORIA DE EXTENSÃO, CULTURA E COMUNIDADE

FORMULÁRIO DE CADASTRO DE PROGRAMA DE EXTENSÃO

Uso exclusivo da Pró-Reitoria (Decanato) de Extensão

PROCESSO N°: SIGProj N°: 213611.1079.6593.01092015

1. Introdução

1.1 Identificação da Ação

Título: Geografia Café e Temas 2016

Coordenador: Vera Lucia Nehls Dias / Docente

Tipo da Ação: Programa

Ações Vinculadas: Não existem ações vinculadas

Edital: EDITAL PAEX 07/2015

Faixa de Valor:

Instituição: UDESC - Universidade do Estado de Santa Catarina

Unidade Geral: FAED/PROEX - Centro de Ciências Humanas e da Educação

Unidade de Origem: DG - Departamento de Geografia

Início Previsto: 01/02/2016

Término Previsto: 31/12/2016

Possui Recurso Financeiro: Sim

Gestor: Vera Lucia Nehls Dias / Docente

Órgão Financeiro: Conta Única

1.2 Detalhes da Proposta

Carga Horária Total da Ação: 2457 horas

Justificativa da Carga Horária: A carga horária envolve o tempo de preparação, contatos,elaboração de material, reserva de espaços e locomoção, execução,avaliação e todos os encaminhamentos necessários para aaplicação dos projetos que seguem anexo a este programa. Aprofessora Vera Dias alocará 10 horas para Coordenar e executar


todas as ações de extensão previstas no Programa Geografia Cafée Temas.

Periodicidade: Anual

A Ação é Curricular? Sim

Abrangência: Regional

Tem Limite de Vagas? Não

Local de Realização: Grande Florianópolis/SC e região Sul do Brasil.

Período de Realização: De fevereiro a dezembro de 2016.

Tem Inscrição? Não

1.3 Público-Alvo

Engloba a somatória de todos os públicos-alvos envolvidos nos 07 projetos que compõem o programa Geografia,Café e Temas, a saber: alunos dos segundos e terceiros anos do ensino médio e demais pré-vestibulandosmatriculados nas escolas públicas e privadas e cursos escolhidas para as apresentações do projeto A GeografiaComo Profissão 2016. Alunos de pré-vestibulares comunitários em parceria com Projeto Vestibular Solidário2016. Alunos e professores envolvidos no Projeto Educação Ambiental 2016 e Cartografia Para Crianças 2016.Pessoas da sociedade civil que acessem o You Tube no projeto PET Geo Tube 2016. Acadêmicos e professoresdo curso de Geografia envolvidos no projeto piloto Trilhas e Trilhos. E, ainda alunos e professores envolvidoscom o projeto PET Registra e sociedade civil.

Nº Estimado de Público: 5253

Discriminar Público-Alvo:

A B C D E Total

Público Interno da Universidade/Instituto 9 128 10 0 0 147

Instituições Governamentais Federais 12 0 0 0 200 212

Instituições Governamentais Estaduais 10 0 0 150 600 760

Instituições Governamentais Municipais 13 130 0 0 600 743

Organizações de Iniciativa Privada 10 0 0 0 600 610

Movimentos Sociais 0 0 0 0 300 300

Organizações Não-Governamentais

(ONGs/OSCIPs)0 0 0 0 100 100

Organizações Sindicais 0 0 0 0 0 0

Grupos Comunitários 1 30 0 0 350 381

Outros 0 0 0 0 2.000 2.000

Total 55 288 10 150 4.750 5.253

Legenda: (A) Docente (B) Discentes de Graduação (C) Discentes de Pós-Graduação (D) Técnico Administrativo (E) Outro

1.4 Parcerias


Nome Sigla Parceria Tipo de Instituição/IPES Participação

Núcleo de Políticas

Públicas NEPP Interna à IES UDESC - FAED/PROEX - DG

O NEPP apoiará divulgando

as ações e contribuindo em

alguns projetos como a

Educação Ambiental,

Cartografia para Crianças

entre outros.

Mestrado em

Planejamento Territorial

e Desenvolvimento

Socioambiental

PPGPla

nInterna à IES UDESC - FAED/PROEX - DG

O MPPT contribuirá apoiando

diversos projetos, entre eles a

divulgação do documentário

sobre a farsa do Aquecimento

Global do projeto PET

Documentário 2016

Núcleo de Estudos

AmbientaisNEA Interna à IES UDESC - FAED/PROEX - DG

O NEA apoiará divulgando as

ações e contribuindo em

alguns projetos, como o de

Educação Ambiental.

Escolas Públicas e

Privadas da Grande

Florianópolis

Não há Externa à IESInstituição Governamental

Estadual

As escolas serão parceiras

para a execução do Projeto A

Geografia como Profissão que

será oferecido a todas as

escolas públicas e privadas

da Grande Florianópolis

Prefeitura Municipal de

FlorianópolisPMF Externa à IES

Instituição Governamental

MunicipalEscolas da Rede Municipal.

Secretaria Estadual de

EducaçãoSEE Externa à IES

Instituição Governamental

Estadual

Escolas da Rede Estadual de

Educação.

Curso de Pedagogia da

FAEDDPED Interna à IES

UDESC - FAED/PROEX -

DPED

Acadêmicas do Curso de

Pedagogia

Curso de Pedagogia da

FURB

CP-FU

RBExterna à IES

Organização de Iniciativa

Privada

Acadêmicas do Curso de

Pedagogia da FURB.

Projeto Einstein PE Externa à IESInstituição Governamental

Federal

Alunos do Pre-Vestibular

Comunitário do Projeto

Einstein.

Laboratório de Estudos

Climáticos e OceânicosLECO Interna à IES UDESC - FAED/PROEX - DG

Profª Daniela Onça e alunos

vinculados ao LECO.

Programa Institucional

de Bolsa de Iniciação à

Docência

PIBID Interna à IES UDESC - FAED/PROEX - DGAlunos e professores

envolvidos com o PIBID.

1.5 Caracterização da Ação


Área de Conhecimento: Ciências Humanas » Geografia

Área Temática Principal: Educação

Área Temática Secundária: Meio ambiente

Linha de Extensão: Grupos sociais vulneráveis

1.6 Descrição da Ação

Resumo da Proposta:

O Programa Geografia, Café e Temas 2016 é composto por sete projetos, sendo seis já consolidados eum projeto piloto: 1) Cartografia Para Crianças; 2) Educação Ambiental, solicita um bolsista; 3) A GeografiaComo Profissão; 4) PET Geo Tube, solicita um bolsista; 5) PET Vestibular Solidário; 6) PET Registra e; 7)Trilhas e Trilhos, projeto piloto. O Programa tem como objetivo promover palestras, saídas de campo,oficinas e cursos com temas ligados à Geografia, às políticas públicas, à educação, aos movimentossociais e às questões ambientais. Busca aproximar a comunidade dos resultados obtidos na pesquisauniversitária. É um veículo de difusão destas informações e um instrumento de formação e atualização dacomunidade em temas desenvolvidos pela universidade. Busca refletir sobre os impactos ambientaispromovidos pelo crescimento populacional e pelos deslocamentos humanos; sobre as transformaçõessócio-espaciais presentes nas pesquisas recentes sobre os temas (geografia, educação, políticas públicas,meio ambiente e movimentos sociais), atualizando as discussões e conhecendo profundamente estaspesquisas e; possibilita um espaço de atualização continuada e de socialização de pesquisasdesenvolvidas na UDESC sobre temas priorizados em seminários de estudos.

Palavras-Chave:

Geografia, Educação, Cartografia, Climatologia

Informações Relevantes para Avaliação da Proposta:

O programa é interdisciplinar e interinstitucional. Envolve a comunidade próxima da UDESC (alunos eprofessores de escolas de ensino fundamental e médio, públicas e privadas), alunos e professores dodepartamento de Geografia e do departamento de Ciências Humanas da FAED/UDESC, alunos eprofessores da UFSC, professores da rede pública e privada de ensino médio da grande Florianópolis.Alunose professores do curso de Pedagogia da FURB. Alunos e professores do Projeto Einstein- UFSC. Oprograma é abrangente e busca a transformação da sociedade do entorno da UDESC, tanto no que dizrespeito a preservação ambiental e do patrimônio histórico e cultural como uma participação mais ativa nasociedade (sobretudo no que diz respeito a sensibilização dos alunos de ensino médio para a profissão dogeógrafo e o mercado de trabalho destes profissionais). Por esta razão tem grande relevância social, poisatua também na área de educação ambiental que é carente de recursos - promovendo a capacitação docorpo docente e discente das escolas públicas, bem como busca formar com mais qualidade os alunosdas escolas públicas. Atua nas áreas temáticas dos direitos humanos, educação e meio ambiente. Emsuas ações articula atividades de ensino, pesquisa e extensão de modo a valorizar os saberes produzidosno curso de Geografia, divulgando estes saberes e aproximando-os da comunidade de entorno que é debaixa renda (constituindo-se, por esta razão, em área prioritária para este tipo de intervenção).

1.6.1 Justificativa

Vestibular Solidário

O grupo PET Geografia busca uma parceria com cursos Pré-Vestibulares Comunitários estabelecendoatividades de auxílio. Dando aulas com conteúdos da Geografia e apoio na forma de monitoria. O objetivo


é contribuir para que pessoas de classes mais necessitadas ingressem nas universidades e aprimoremsua formação, conseguindo ter profissões com remunerações mais dignas. Este projeto amadureceubastante diante das experiências do último ano, e agora o grupo visa o aprimoramento e a aplicação com amaior excelência possível.A grande quantidade de problemas sociais na nossa sociedade motivou o grupo desenvolver um projetocom caráter mais solidário, que possa contribuir com uma mudança, principalmente na má qualidade doensino público. Verificamos que as pessoas pertencentes as camadas mais baixas têm poucas chances deingressar na universidade por falta de uma educação de base consistente e falta de recursos para estudarpara o vestibular ou manter-se na universidade. Dessa forma o PET Geografia pretende auxiliar os cursosPré-Vestibulares Comunitários e ajudar essas pessoas a ingressarem nas universidades. Esse é umprojeto ainda em desenvolvimento, o qual servirá para avaliarmos nossa contribuição e nosso potencial.

Cartografia Para Crianças

Esse projeto consiste na realização de oficinas para despertar o interesse das crianças para a ciênciacartográfica através da participação no Concurso Nacional de Cartografia para Crianças. Esse projeto sedesenvolverá através de quatro encontros de 4 horas cada, ministrados para uma turma de crianças (entre9 a 12 anos de idade). Essas oficinas terão como objetivo a alfabetização cartográfica e como produto finalteremos a confecção de desenhos que, depois de selecionados, serão enviados para o Concurso deCartografia para Crianças. Este consiste também na realização de oficinas de um dia, com carga horáriade 4 horas, para graduandos do curso de pedagogia em universidades do estado de Santa Catarina, oobjetivo é de capacita-los para o ensino de cartografia, devido a pouca valorização da disciplina dentro docurso.O Cartografia para Crianças é um projeto que visa a alfabetização cartográfica de crianças do EnsinoFundamental. E o estímulo para o interesse das crianças se dará através da possibilidade de participar deum concurso nacional.

Educação Ambiental

A questão ambiental está cada vez mais em evidência e é um campo de trabalho em expansão para ogeógrafo. O projeto visa sensibilizar crianças e adultos para problemática ambiental. Ele será desenvolvidona Escola Indígena Itaty no Morro dos Cavalos e também em uma escola pública localizada na GrandeFlorianópolis. As oficinas junto aos colégios irão abordar assuntos relacionados à localização e ambientes,tornando o aprendizado da criança mais interativo e objetivo. Na Escola Indígena, os alunos serão levadosa conhecer ambientes que normalmente não estariam inseridos na sua rotina. O uso de dinâmicascontorna a dificuldade de se manter uma criança atenta ao projeto e assim possibilita uma melhoraprendizagem. Pensando não só nisso, mas também na manutenção da qualidade de vida de nossacidade, é ao que se destina este projeto.Cada vez mais a expansão imobiliária e a falta de infraestrutura e fiscalização têm modificado a paisagemda Ilha e dos arredores, o que se deve à poluição visual, ao lançamento de esgotos domésticos nas praias,ao uso irracional da água, dentre outros problemas, que têm gerado uma redução da qualidade de vida emFlorianópolis. As crianças na faixa etária envolvidas pelo projeto demonstraram, em outras oportunidades,serem as mais aptas para a aplicação do mesmo, pois, além de se sensibilizarem, ainda chamam aatenção dos pais para o problema, expandindo, assim, a área de abrangência das temáticas. Além disto,para crianças e jovens da Comunidade Indígena Itaty, no Morro dos Cavalos, visitar e vivenciar outrosaspectos e realidades da grande Florianópolis será uma experiência enriquecedora. Com esse intuito, serárealizada uma saída de campo para pontos da Ilha de Santa Catarina de modo a apresentá-los a alguns ambientes que normalmente não estariam em contato.

PET Geo Tube

O projeto PET Geo Tube constitui-se de um canal de vídeos no YouTube, tem como objetivo adisseminação do conhecimento das atividades realizadas pelo grupo PET de Geografia da UDESC. O


programa pretende divulgar atividades de ensino, tal como, projetos de extensão, como as atividadesrealizadas pelo Grupo PET com as comunidades, ONGs, e outros, da Grande Florianópolis e Região, bemcomo tratar assuntos atuais através de debates e entrevistas. Além disso, pretende-se que os trabalhos epesquisas dos discentes da UDESC, PETianos ou não, sejam abordados, assim sendo uma forma dedivulgar o que é produzido na universidade.

PET Registra

Este projeto é continuação de outro que foi desenvolvido em anos anteriores. Nos anos de 2013 e 2014fizemos uma pesquisa na tese da professora Daniela Onça, que aborda o tema do Aquecimento Global.Com base nesta tese elaboramos um documentário para servir de material didático para facilitar oentendimento de que a tese do Aquecimento Global é falsa. Este documentário foi organizado de maneiraa facilitar o entendimento dos dados que demonstram que não há aquecimento global. Como este é umassunto complexo tivemos o cuidado de adaptar a linguagem e as imagens para alunos do ensinofundamental e médio, constituindo um material didático dinâmico e versátil. Em 2016 o projeto buscafinalizar e divulgar o documentário nas escolas e fazer a formação dos professores, para que eles utilizemeste material nas aulas de Geografia. Além da formação dos professores, daremos assessoria caso elesdesejem ajuda para aplicar junto aos alunos. Os PETianos poderão acompanhar a formação dos discentesde acordo com a demanda dos professores.O documentário divulga o conhecimento de forma interativa e instigante, despertando a atenção doreceptor para determinado assunto. O projeto busca incentivar a reflexão para possíveis soluções dosproblemas enfrentados diariamente em Florianópolis e região, com o auxilio de especialistas e dacomunidade. A mídia difunde de maneira incisiva a tese do Aquecimento Global. Esta tese é sustentada por algunspoucos climatólogos, sobretudo aqueles financiados por companhias de seguro. Entretanto há 'provas' deque estes dados são exagerados e contradizem os levantamentos feitos pelo IPCC.Apresentar a teoria dos céticos a este respeito é uma maneira de dar uma formação mais profunda ecomplexa dos temas que envolvem a nossa civilização, o mundo industrializado e a nossa capacidade (ounão) de alterar o clima global.

Trilhas e Trilhos

Este projeto consiste na elaboração de uma saída de campo com alunos do curso de graduação emGeografia, com objetivo de visualizar in loco as feições geográficas que são ensinadas na sala de aula.Isto faz com que os acadêmicos tenham uma formação mais ampla, pois traz o teórico para a vivência. Osacadêmicos quando formados terão maior facilidade quando ensinarem os conteúdos, pois terão saído donível abstrato para a vivência, possibilitando maior significação daquele conteúdo, desta forma voltando àcomunidade em geral o investimento neste projeto.Necessidade dos acadêmicos terem maior contato com aquilo que aprendem em sala de aula, que permitauma maior significação destes conteúdos. Além disto o projeto torna-se importante para promover umamaior interação entre os alunos de graduação e alunos do Programa de Educação Tutorial, esta maiorinteração pode levar à participação dos alunos de graduação em outros projetos de extensão do grupoPET.

A Geografia Como Profissão

Esse programa foi pensado após a realização de uma pesquisa que investigou sobre as razões doabandono no curso de Geografia. Nesta pesquisa constatou-se que a maioria dos alunos que abandonou ocurso tinha a Geografia como segunda, terceira e até quarta opção na hora de prestar o vestibular. Poresta razão os integrantes do PET resolveram desenvolver atividades junto aos alunos das escolas deensino médio com o intuito de conscientizar sobre a profissão do geógrafo (bacharel e licenciado),estimulando a reflexão sobre esta escolha profissional. Foram confeccionados folders contendo


informações referentes as possíveis áreas de atuação do geógrafo com intuito de esclarecer o públicoalvo. O projeto se desenvolverá junto às turmas de segundos e terceiros ano do ensino médio de escolaspúblicas e privadas. Serão avaliados tanto a qualidade da apresentação bem como o interesse dos alunosparticipantes. Dentro dessa proposta serão apresentados também aos alunos de nono ano todos osmétodos possíveis para se ingressar em uma universidade seja publica e privada, e demonstrar aosmesmos através de relatos como é o ambiente na faculdade.O grupo PET Geografia UDESC realizou pesquisa sobre os egressos do curso de Geografia e verificouque muitos não conheciam as possibilidades do geógrafo profissional na carreira. A maior parte dosentrevistados só conseguia reconhecer o licenciado em geografia e não o bacharel. Juntamente com issonotou-se a forte tendência de abandono dos ingressos já no decorrer do curso. Ao analisar mais a fundose percebeu que por ser uma ciência muito ampla, os graduandos não possuíam uma orientação daenorme gama de atribuições que o geógrafo pode fazer ao se formar.O projeto visa apresentar as possibilidades de carreira do geógrafo bacharel e licenciado e divulgar aprofissão entre os alunos do ensino médio das escolas públicas e privadas da Grande Florianópolis emesmo entre os calouros do curso de Geografia.

1.6.2 Fundamentação Teórica

O Programa Geografia, Café e Temas busca discutir temas atuais presentes no cotidiano dos moradoresde Florianópolis, bem como fornecer subsídios para a ação da sociedade civil organizada – através demovimentos sociais ou da participação popular em fóruns diversos (urbanos, ambientais, educacionais,etc.).

Além de representar um fórum permanente de discussão e atualização de temas acadêmicos de altarelevância teórica e pragmática – no que diz respeito as ações da sociedade civil organizada; estas açõestem servido de grande estímulo a pesquisa científica, objetivo maior da universidade na produção denovos conhecimentos.

O que se espera de um programa de extensão que alie seminários de estudos com eventos isolados deextensão de tipo palestras, mesas redondas, oficinas e cursos é que novas pesquisas possam se originardestas reflexões, bem como possamos informar e difundir os resultados alcançados nas pesquisas járealizadas na universidade.

Para isso, a partir de 2012, ampliamos o leque de ações, incluindo atividades ministradas para os alunos eprofessores do ensino médio da Grande Florianópolis no projeto A Geografia Como Profissão. Este projetoresultou de pesquisa realizada entre os alunos do curso de Geografia da UDESC, que revelou que partedos alunos que cursam Geografia escolhe o curso como segunda, terceira e até mesmo quarta opção novestibular. Por esta razão resolvemos fazer uma ação que ajudasse a sensibilizar os alunos do ensinomédio para esta profissão, conhecendo o métier do geógrafo e o seu mercado de trabalho.

Outro projeto do ano de 2012 que permaneceu até agora foi o projeto Cartografia para Crianças, quebuscou capacitar os alunos do ensino fundamental na produção de mapas visando o concurso nacional decartografia escolar.

Como novidade em 2013 foram criados três novos projetos: 1) O projeto PET Registra (onde começamosos estudos para realizar um documentário envolvendo o debate sobre o Aquecimento Global. Destaatividade realizamos parceria com a professora Daniela Onça e juntos encaminhamos projetos ao editalPROEXT 2013, que obteve recursos para concluir o documentário em 2014); 2) o projeto Radio PET (ondedesenvolvemos um pequeno programa de rádio – piloto sobre o tema das mudanças no Código Florestalbrasileiro. Este projeto foi substituído em 2014 pelo PET Geo Tube – um canal de programas no You Tubecomposto de pequenas filmagens e montagens sobre as atividades do grupo PET de Geografia daFAED/UDESC com palestras, oficinas, cursos e eventos que permitam a socialização dos conhecimentosgerados na universidades, bem como a ampliação do debate) e; 3) PET Vestibular Solidário, composto deum “aulão-piloto” em cursinho pré vestibular comunitário, onde os universitários experimentam a docência


em atividades extra-escolares. Em 2014 mantivemos os mesmos projetos: 1) Educação Ambiental; 2) Cine PET; 3) Vestibular Solidário; 4)Cartografia para Crianças; 5) PET Documentário; 6) A Geografia Como Profissão e; 7) PET Geo Tube.Vestibular Solidário. A bibliografia do projeto depende do conteúdo das aulas que são definidas ao longodo ano.

Em 2016 somente três projetos serão modificados em relação a sua fundamentação teórica. Trata-se dostrês projetos a seguir:

1) Cartografia para Crianças

A fundamentação teórica, utilizada para aplicação da oficina com as crianças, será adquirida duranteminicurso de capacitação, que será dado pela profª Rosemy das Silva Nascimento da UFSC. Nesta etapaaprenderemos, sobretudo, a respeito de técnicas e procedimentos metodológicos para trabalharcartografia - um tema muito abstrato - de maneira a facilitar o entendimento das crianças e permitir queabstraiam os conceitos a partir de procedimentos lúdicos e experimentais.

2) PET Documentário

A fundamentação teórica para o documentário foi obtida nas seguintes obras:

LUCENA, Luis Carlos, COMO FAZER DOCUMENTÁRIOS: Conceito, Linguagem e Prática de Produção;2012

ONÇA, Daniela de Souza., 'Quando o sol brilha, eles fogem para a sombra...': a ideologia do aquecimentoglobal, Tese de Doutorado, USP, Ano de obtenção: 2011.

ALMEIDA, Rosângela Doin de, PASSINI, Elza Yasuko. O espaço Geográfico: ensino e representação. 12ªed. São Paulo: Contexto; 2002.

FONSECA, Fernanda Padovesi, OLIVA, Jaime Tadeu. A geografia e suas linguagens: o caso dacartografia. In: Carlos, AFA. A Geografia na sala de aula. 8ªed. São Paulo: Contexto: 2006. p. 62-78.

PONTUSCHKA Nídia Nacib, PAGANELLI, Tomoko Iyda, CACETA, Núria Hanglei. Para ensinar e aprenderGeografia. (Coleção docência em formação. Série ensino fundamental). 1ª ed. São Paulo: Cortez; 2007.

3) Trilhas e Trilhos

Necessita da presença de algum professor universitário de Geografia para uma melhor realização doscampos. A bibliografia e discernimento intelectual depende da saída de campo em questão, porém leva emconta a relação entre teoria e prática para a construção do conhecimento mais eficiente.

1.6.3 Objetivos


1) Objetivo GeralContribuir para uma melhor preparação dos alunos de pré-vestibulares comunitários para as provas dovestibular da UFSC, UDESC e ENEM.2) Objetivos específicos - Estimular o interesse dos alunos pela geografia;- Orientar os alunos no conteúdo da disciplina de geografia; - Reforçar a aprendizagem dos alunos dos cursos pré vestibular;


- Contribuir para uma melhor igualdade de concorrência no vestibular entre alunos de baixa renda e alunosdas classes sociais com mais recursos financeiros;- Trabalhar a capacidade dos PETianos em organizar e ministrar aulas;- Ajudar a equipe do pré-vestibular a, cada vez mais, melhorar a excelência do curso na preparação dosalunos para o vestibular;


1) Objetivo Geral:A oficina de Cartografia para Crianças tem por objetivo estimular o interesse pela ciência cartográficaatravés da possibilidade de participação em concurso nacional dos desenhos produzidos pelas crianças.

2) Específicos:- Capacitar as crianças em relação aos conceitos básicos de cartografia.- Conhecer as coordenadas geográficas, os tipos de representação e as diferentes escalas.- Refletir sobre um tema e representá-lo em mapas.- Capacitar professores do curso de pedagogia quanto aos conceitos básicos da cartografia escolar.

Educação Ambiental:

1)Objetivo GeralPromover ações de educação ambiental junto a Escola Indígena Itaty, no Morro dos Cavalos e em umaescola pública localizada na Grande Florianópolis, buscando uma conscientização da comunidade escolare das crianças para a preservação do meio

2) Específicos:- Diagnosticar a realidade da Escola/Comunidade e das crianças que a frequentam;- Observar os problemas ambientais relacionados à realidade de Florianópolis;- Desenvolver dinâmicas de conscientização para a preservação do meio, como a elaboração de mapascartazes e maquetes, que representarão o ambiente em que vive as duas comunidades.

PET Geo Tube

1)Objetivo GeralCriar um canal de comunicação entre a universidade e as redes sociais, através do You Tube.

2) Específicos:- Divulgar as atividades e projetos realizados pelo PET Geografia;- Disseminar o conhecimento geográfico através dos vídeos de palestras e entrevistas.

PET Registra

1) Objetivo GeralUma produção áudio-visual tem como objetivo levar ao espectador um determinado assunto de maneiradinâmica e lúdica, que possibilite uma visão mais ampla do mundo expondo situações que nos cercam e muitas vezes não nos é visível. Odocumentário elaborado pelo PET Geografia visa incentivar essa reflexão crítica, buscando outrasinterpretações acerca da temática climática.


Trilhas e Trilhos

1)Objetivo GeralRealizar uma saída de campo com alunos de graduação para maior aprendizado dos conteúdos estudadosem sala de aula.

2) Específicos:2.1) Possibilitar maior interação entre alunos do PET e alunos da graduação;2.2) Fornecer aos graduandos uma melhor formação acadêmica para quando exercerem o ofício deprofessores.

A Geografia Como Profissão1) Objetivo GeralAumentar a demanda pelo curso de Geografia e, simultaneamente, diminuir a desistência deste por partedos discentes.

2) Específicos- Apresentar o curso de Geografia aos estudantes do ensino médio, bem como aos calouros do curso daUDESC;- Expor onde o geógrafo e o licenciado em Geografia pode atuar no mercado de trabalho;- Explicar o meios de ingresso na universidade, o vestibular e SiSu.

1.6.4 Metodologia e Avaliação


Trabalharemos junto ao projeto Einstein, ministrando aulas de Geografia para o Curso Pre-VestibularComunitário organizado por discentes e docentes da UFSC.


Receberemos curso de formação da Profª Rosemy da Silva Nascimento (UFSC) e depois elaboraremosoficinas de alfabetização cartográfica para uma turma de ensino fundamental de uma escola, duas turmasde graduação em universidades do estado. Tantos as oficinas quanto o aprendizado serão avaliados porformulários próprio e discutidos nas reuniões do PET.


Todas as atividades serão avaliadas tanto cognitivamente, como pelos participantes discentes e pelosprofessores envolvidos.

PET Geo Tube

Serão feitas oficinas de edição de filmes no PET, que servirão para auxiliar os bolsistas a editarem epublicarem as pesquisas e ações do grupo no You Tube.A avaliação será feita pelos internautas.

PET Registra

A formação dos professores será feita através de oficinas desenvolvidas nas escolas. A assessoria seráfeita sempre que solicitado junto aos alunos.


Todas as ações serão avaliadas em formulário próprio e, depois, debatidas no grupo PET de Geografia.

Trilhas e Trilhos

O planejamento da saída de campo será realizado pelo grupo PET, ouvidas as sugestões doDepartamento de Geografia. Após a escolha do local, é analisado quais são os melhores professores paraacompanharem a saída. A avaliação do projeto será realizada tanto pelo Departamento de Geografia,como a avaliação interna do grupo PET e também pelos comentários daqueles que participaram da saídade campo em um seminário.


A metodologia do projeto consiste em apresentar de maneira expositiva (apresentações visuais com auxiliode ferramentas digitais) a grade curricular do curso de Geografia juntamente com as áreas de atuação dogeógrafo. A avaliação do projeto, pode ser feita analisando o aumento da relação candidato/vaga no últimovestibular da UDESC no curso de Geografia e também pelo interesse dos participantes.

1.6.5 Relação Ensino, Pesquisa e Extensão


A relação pesquisa, ensino e extensão se dará nas temáticas das aulas preparadas , uma vez que paraplanejar as intervenções os petianos terão que estudar os temas, preparar as aulas e o material didático aser utilizado, cumprindo então a tríade: pesquisa, ensino e extensão.

Cartografia para Crianças:

O programa PET, Programa de Educação Tutorial, é fundamentado na tríade pesquisa, ensino e extensão.O projeto 'Cartografia para Crianças' é uma atividade de extensão. Nela o ensino está presente atravésdas oficinas de capacitação que a equipe executora ministrará nas escolas e universidades. A pesquisaserá realizada na preparação das oficinas para escolha das melhores técnicas e procedimentos didáticos.


Este projeto insere-se na tríade ensino, pesquisa e extensão por se tratar de um tema importantíssimo eobjeto de várias pesquisas no curso de Geografia da UDESC. A forma como se desenvolve prevê e utilizadiferentes recursos didáticos, alvo sobretudo da licenciatura em Geografia, técnicas que são aplicadascom os alunos da rede pública de ensino, permitindo a socialização de novas propostas deensino-aprendizado e a ampliação dos conteúdos próprios à Geografia.

PET Documentário

Essa ação engloba atividades de pesquisa, ensino e extensão. Sendo esta etapa mais dedicada aextensão através da formação do corpo docente e discente das escolas públicas e privadas do ensinofundamental e médio da Grande Florianópolis.

Trilhas e Trilhos

A relação entre ensino, pesquisa e extensão ocorre devido à necessidade dos graduandos estudarem osconteúdos ministrados em sala de aula, além de pesquisar sobre essas temáticas, para que a saída decampo seja de fato transformadora. Quando os estudantes execerem a docência (estágio e/ou


profissional) poderão elaborar melhor suas aulas contando com métodos de saída de campo maisinstigantes e que contribuam, de fato, com a aprendizagem.


Este projeto possui uma característica peculiar, avalia-se como um projeto de extensão quando o públicoalvo for os alunos de ensino médio das escolas públicas e privadas da Grande Florianópolis. Mas,também, se pode avalia-lo como um projeto de ensino, pois é aplicado aos alunos da primeira fase docurso de Geografia da FAED-UDESC.

1.6.6 AvaliaçãoPelo PúblicoSerá distribuído formulário específico para o público-alvo avaliar.

Pela EquipeA equipe avaliará a ação pela participação e interesse do público-alvo.

1.6.7 Referências Bibliográficas

ALMEIDA, Rosângela Doin de. Do desenho ao mapa – Iniciação cartográfica na escola. São Paulo:Contexto, 2001.

ALMEIDA, Rosângela Doin de. (org.). Cartografia escolar. São Paulo, Ed. Contexto, 2007.

ALMEIDA, Rosângela Doin de; PASSINI, Elza Yasuko. Espaço geográfico: ensino e representação. SãoPaulo: Contexto, 1989.

ARAUJO, Dorothy S. D. A natureza das restingas. In: Ciência Hoje Eco-Brasil. Rio de Janeiro: BlochEditores S.A., 1992.

ARCHELA, R. S.; GOMES, M. F. V. B. Geografia para o ensino médio: manual de aulas práticas. Londrina:Eduel, 1999.

BACZKO Bronislaw, (1985), « Imaginação Social », IN Enciclopédia Einaudi, Volume 5,Anthropos-Homem, Lisboa, Imprensa Nacional- Casa da Moeda.

CARUSO, Mariléa Martins Leal. O desmatamento da Ilha de Santa Catarina de 1500 aos dias atuais.Florianópolis: UFSC, 1990.

CASTELLAR, Sonia Maria Vanzella. Noção de Espaço e Representação

Cartográfica: ensino de Geografia nas séries iniciais. São Paulo, 1996, Tese (Doutorado em Educação).Faculdade de Educação - USP, 1996.

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VEADO, Ricardo Wagner Ad. Vincula. A Vegetação do Município de Florianópolis. In: Atlas do Municípiode Florianópolis. Florianópolis: IPUF, 2004

1.6.8 Observações

Nenhuma.

1.7 Divulgação/Certificados

Meios de Divulgação: Cartaz, Folder, Internet

Contato:

Emissão de Certificados: Equipe de Execução

Qtde Estimada de Certificados para Participantes: 0

Qtde Estimada de Certificados para Equipe de Execução: 16

Total de Certificados: 16

Menção Mínima:

Frequência Mínima (%): 0

Justificativa de Certificados: Serão elaborados certificados para a equipe organizadora, para osbolsistas de extensão e para os professores que farão a formaçãodos bolsistas (no caso da Cartografia para Crianças).

1.8 Outros Produtos Acadêmicos


Gera Produtos: Sim

Produtos: Artigo CompletoOficinaProduto Audiovisual-CDROMProduto Audiovisual-DVDProduto Audiovisual-FilmeProduto Audiovisual-VídeoPôsterRelato de ExperiênciaWebsite

Descrição/Tiragem: Publicações de artigos em revistas e/ou apresentação em eventos(pôsteres, apresentações orais, artigos, etc.). Produção de materialdidático como DVDs, Prezi, Power Point, apostilas, vídeos para PETGeo Tube, folders para o projeto A Geografia Como Profissão edocumentário.

1.9 AnexosNão há nenhum anexo

2. Equipe de Execução

2.1 Membros da Equipe de Execução

Docentes da UDESC

Nome Regime - Contrato Instituição CH Total Funções

Vera Lucia Nehls Dias 40 horas UDESC 77 hrs

Coordenador da

Ação,

Gestor

Discentes da UDESC

Nome Curso Instituição Carga Funções

Bárbara Isadora Grando Geografia UDESC 385 hrs Colaborador

Daiane Rocha Santana Geografia UDESC 385 hrs Colaborador

Gabriela Gonçalves Rosa Geografia UDESC 385 hrs Colaborador

Gleidso Ribeiro Ferrugem Geografia UDESC 385 hrs Colaborador

Ian Monteiro de Assis Geografia UDESC 385 hrs Colaborador

Júlia Bastos Barcelos Geografia Licenciatura UDESC 385 hrs Colaborador

Luiz Jayme de Souza Neto Geografia UDESC 385 hrs Colaborador

Marcelo de Araújo Geografia UDESC 385 hrs Colaborador

Marco Antonio Catuti Geografia UDESC 385 hrs Colaborador

Marina Pinho Bernardes Geografia UDESC 385 hrs Colaborador

Thalita Reis Magalhães Geografia Lic UDESC 385 hrs Colaborador

Vitória Novello Bernardino Geografia UDESC 385 hrs Colaborador

Yasmim Rizzolli Fontana dos

SantosGeografia UDESC 385 hrs Colaborador


Técnico-administrativo da UDESC

Não existem Técnicos na sua atividade

Outros membros externos a UDESC

Não existem Membros externos na sua atividade

Coordenador:Nome: Vera Lucia Nehls DiasNº de Matrícula: 260480902CPF: 38841541091Email: [email protected]: Professor de Ensino SuperiorFone/Contato: 48-32-04-97-07 / 48-33-21-85-00 / 48-99-15-72-18

Gestor:Nome: Vera Lucia Nehls DiasNº de Matrícula: 260480902CPF: 38841541091Email: [email protected]: Professor de Ensino SuperiorFone/Contato: 48-32-04-97-07 / 48-33-21-85-00 / 48-99-15-72-18

2.2 Cronograma de Atividades

Atividade: A Geografia como Profissão

Início: Fev/2016 Duração: 11 MesesSomatório da carga horária dos membros: 66 Horas/MêsResponsável: Vera Lucia Nehls Dias (C.H. 1 hora/Mês)Membros Vinculados: Gabriela Gonçalves Rosa (C.H. 5 horas/Mês)

Júlia Bastos Barcelos (C.H. 5 horas/Mês)Marina Pinho Bernardes (C.H. 5 horas/Mês)Marco Antonio Catuti (C.H. 5 horas/Mês)Yasmim Rizzolli Fontana dos Santos (C.H. 5 horas/Mês)Luiz Jayme de Souza Neto (C.H. 5 horas/Mês)Gleidso Ribeiro Ferrugem (C.H. 5 horas/Mês)Thalita Reis Magalhães (C.H. 5 horas/Mês)Daiane Rocha Santana (C.H. 5 horas/Mês)Vitória Novello Bernardino (C.H. 5 horas/Mês)Bárbara Isadora Grando (C.H. 5 horas/Mês)Marcelo de Araújo (C.H. 5 horas/Mês)Ian Monteiro de Assis (C.H. 5 horas/Mês)

Atividade: Cartografia para Crianças

Início: Fev/2016 Duração: 11 MesesSomatório da carga horária dos membros: 66 Horas/MêsResponsável: Vera Lucia Nehls Dias (C.H. 1 hora/Mês)


Membros Vinculados: Gabriela Gonçalves Rosa (C.H. 5 horas/Mês)Júlia Bastos Barcelos (C.H. 5 horas/Mês)Marina Pinho Bernardes (C.H. 5 horas/Mês)Marco Antonio Catuti (C.H. 5 horas/Mês)Yasmim Rizzolli Fontana dos Santos (C.H. 5 horas/Mês)Luiz Jayme de Souza Neto (C.H. 5 horas/Mês)Gleidso Ribeiro Ferrugem (C.H. 5 horas/Mês)Thalita Reis Magalhães (C.H. 5 horas/Mês)Daiane Rocha Santana (C.H. 5 horas/Mês)Vitória Novello Bernardino (C.H. 5 horas/Mês)Bárbara Isadora Grando (C.H. 5 horas/Mês)Marcelo de Araújo (C.H. 5 horas/Mês)Ian Monteiro de Assis (C.H. 5 horas/Mês)

Atividade: Educação Ambiental



Atividade: PET Geo Tube


Júlia Bastos Barcelos (C.H. 5 horas/Mês)Marina Pinho Bernardes (C.H. 5 horas/Mês)Marco Antonio Catuti (C.H. 5 horas/Mês)Yasmim Rizzolli Fontana dos Santos (C.H. 5 horas/Mês)Luiz Jayme de Souza Neto (C.H. 5 horas/Mês)Gleidso Ribeiro Ferrugem (C.H. 5 horas/Mês)Thalita Reis Magalhães (C.H. 5 horas/Mês)Daiane Rocha Santana (C.H. 5 horas/Mês)Vitória Novello Bernardino (C.H. 5 horas/Mês)


Bárbara Isadora Grando (C.H. 5 horas/Mês)Marcelo de Araújo (C.H. 5 horas/Mês)Ian Monteiro de Assis (C.H. 5 horas/Mês)

Atividade: PET Registra



Atividade: Trilhas e Trilhos



Atividade: Vestibular Solidário

Início: Fev/2016 Duração: 11 MesesSomatório da carga horária dos membros: 66 Horas/MêsResponsável: Vera Lucia Nehls Dias (C.H. 1 hora/Mês)


Membros Vinculados: Gabriela Gonçalves Rosa (C.H. 5 horas/Mês)Júlia Bastos Barcelos (C.H. 5 horas/Mês)Marina Pinho Bernardes (C.H. 5 horas/Mês)Marco Antonio Catuti (C.H. 5 horas/Mês)Yasmim Rizzolli Fontana dos Santos (C.H. 5 horas/Mês)Luiz Jayme de Souza Neto (C.H. 5 horas/Mês)Gleidso Ribeiro Ferrugem (C.H. 5 horas/Mês)Thalita Reis Magalhães (C.H. 5 horas/Mês)Daiane Rocha Santana (C.H. 5 horas/Mês)Vitória Novello Bernardino (C.H. 5 horas/Mês)Bárbara Isadora Grando (C.H. 5 horas/Mês)Marcelo de Araújo (C.H. 5 horas/Mês)Ian Monteiro de Assis (C.H. 5 horas/Mês)

Responsável Atividade2016

Jan Fev Mar Abr Mai Jun Jul Ago Set Out Nov Dez

Vera Lucia Nehls Dias A Geografia como Profissão - X X X X X X X X X X X

Vera Lucia Nehls Dias Cartografia para Crianças - X X X X X X X X X X X

Vera Lucia Nehls Dias Educação Ambiental - X X X X X X X X X X X

Vera Lucia Nehls Dias PET Geo Tube - X X X X X X X X X X X

Vera Lucia Nehls Dias PET Registra - X X X X X X X X X X X

Vera Lucia Nehls Dias Trilhas e Trilhos - X X X X X X X X X X X

Vera Lucia Nehls Dias Vestibular Solidário - X X X X X X X X X X X

3. Receita

3.1 ArrecadaçãoNão há Arrecadação.

3.2 Recursos da IES (UDESC)

Bolsas Valor(R$)

Bolsa - Auxílio Financeiro a Estudantes (3390-18) 0,00

Bolsa - Auxílio Financeiro a Pesquisadores (3390-20) 0,00

Subtotal R$ 0,00

Rubricas Valor(R$)

Material de Consumo (3390-30) 0,00

Passagens e Despesas com Locomoção (3390-33) 0,00

Diárias - Pessoal Civil (3390-14) 0,00

Outros Serviços de Terceiros - Pessoa Física (3390-36) 1.200,00

Outros Serviços de Terceiros - Pessoa Jurídica

(3390-39)6.800,00

Equipamento e Material Permanente (4490-52) 0,00

Encargos Patronais (3390-47) 0,00

Subtotal R$ 8.000,00

Total: R$ 8.000,00


3.3 Recursos de TerceirosNão há Recursos de Terceiros.

3.4 Receita Consolidada

Elementos da Receita (Com Bolsa) R$

Subtotal 1 (Arrecadação) 0,00

Subtotal 2 (Recursos da IES (UDESC): Bolsas + Outras Rubricas) 8.000,00

Subtotal 3 (Recursos de Terceiros) 0,00

Total 8.000,00

Elementos da Receita (Sem Bolsa) R$

Subtotal 1 (Arrecadação) 0,00

Subtotal 2 (Recursos da IES (UDESC): Rubricas) 8.000,00

Subtotal 3 (Recursos de Terceiros) 0,00

Total 8.000,00

4. Despesas

Elementos de Despesas Arrecadação (R$)IES

(UDESC)(R$)Terceiros (R$) Total (R$)

Bolsa - Auxílio Financeiro a

Estudantes (3390-18)0,00 0,00 0,00 0,00

Bolsa - Auxílio Financeiro a

Pesquisadores (3390-20)0,00 0,00 0,00 0,00

Subtotal 1 0,00 0,00 0,00 0,00

Diárias - Pessoal Civil (3390-14) 0,00 0,00 0,00 0,00

Material de Consumo (3390-30) 0,00 0,00 0,00 0,00

Passagens e Despesas com

Locomoção (3390-33)0,00 0,00 0,00 0,00

Outros Serviços de Terceiros -

Pessoa Física (3390-36)0,00 1.200,00 0,00 1.200,00

Outros Serviços de Terceiros -

Pessoa Jurídica (3390-39)0,00 6.800,00 0,00 6.800,00

Equipamento e Material Permanente

(4490-52)0,00 0,00 0,00 0,00

Outras Despesas 0,00 0,00 0,00 0,00

Outras Despesas (Impostos) 0,00 0,00 0,00 0,00

Subtotal 0,00 8.000,00 0,00 8.000,00

Total 0,00 8.000,00 0,00 8.000,00


Valor total solicitado em Reais: R$ 8.000,00

Oito Mil Reais

A seguir são apresentadas as despesas em relação a cada elemento de despesa da atividade: Diárias - PessoalCivil, Material de Consumo, Passagens e Despesas com Locomoção, Outros Serviços de Terceiros – PessoaFísica, Outros Serviços de Terceiros – Pessoa Jurídica, Equipamento e Material Permanente, Bolsistas e OutrasDespesas. Nos respectivos quadros de despesas são apresentados itens específicos, sendo relevante destacaro campo “Fonte”. O campo “Fonte” refere-se à origem do recurso financeiro, podendo ser Arrecadação,Instituição e Terceiros.

4.1 Despesas - DiáriasNão há Diárias.

4.2 Despesas - Material de ConsumoNão há Material de Consumo.

4.3 Despesas - PassagensNão há Passagem.

4.4 Despesas - Outros Serviços de Terceiros - Pessoa Física

Descrição Fonte Custo Total

Pró-labore para ministrante do curso de capacitação em Cartografia para

Crianças.IES (UDESC) R$ 1.200,00

Total R$1.200,00

4.5 Despesas - Outros Serviços de Terceiros - Pessoa Jurídica


02 ônibus para a saída de campo do projeto Educação Ambiental, 01 ônibus

para o projeto A Geografia como Profissão e 01 ônibus para o projeto Trilhas

e Trilhos.

IES (UDESC) R$ 6.800,00

Total R$6.800,00

4.6 Despesas - Equipamento e Material PermanenteNão há Equipamento ou Material Permanente

4.7 Despesas - Bolsistas

Nome do BolsistaInício/Térm

inoFonte

Tipo

Institucional

Remuneração/M

êsCusto Total

[!] A ser selecionado01/02/2016

31/12/2016IES (UDESC)

Discente de

Graduação0,00 0,00

[!] A ser selecionado01/02/2016

31/12/2016IES (UDESC)

Discente de

Graduação0,00 0,00

Total R$0,00

Plano de Trabalho do(s) Bolsista(s)[!] A ser selecionado

Carga Horária Semanal: 20 hora(s)


Objetivos: Colaborar com o desenvolvimento e edição de vídeos para o PET Geo Tube sobre as atividadesrealizadas no programa.

Atividades a serem desenvolvidas/Mês: O bolsista de extensão juntamente com os colaboradores ficará responsável pelo desenvolvimento dosprojetos (Cartografia para Crianças, A Geografia como Profissão e oficinas de Educação Ambiental) efotografar, filmar e editar vídeos das atividades de extensão do programa para o projeto PET Geo Tube.

[!] A ser selecionado

Carga Horária Semanal: 20 hora(s)

Objetivos: Colaborar na organização e aplicação dos projetos de extensão nas escolas, Cartografia para Crianças,Vestibular Solidário, Educação Ambiental e A Geografia Como Profissão.

Atividades a serem desenvolvidas/Mês: O bolsista de extensão juntamente com os colaboradores ficará responsável pelo desenvolvimento dosprojetos (Cartografia para Crianças, Vestibular Solidário, A Geografia como Profissão e oficinas deEducação Ambiental): contato com as escolas, agendamento das oficinas, planejamento dasatividades, ministrar as aulas e oficinas, saídas de campo e no final o relatório dos projetos. Maisinformações ver os projetos.

4.8 Despesas - Outras Despesas


INSS - 0% Arrecadação R$ 0,00

ISS - 0% Arrecadação R$ 0,00

PATRONAL - 0% Arrecadação R$ 0,00

SubTotal 1 R$ 0,00

INSS - 0% IES (UDESC) R$ 0,00

ISS - 0% IES (UDESC) R$ 0,00

PATRONAL - 0% IES (UDESC) R$ 0,00

SubTotal 2 R$ 0,00

INSS - 0% Terceiros R$ 0,00

ISS - 0% Terceiros R$ 0,00

PATRONAL - 0% Terceiros R$ 0,00

SubTotal 3 R$ 0,00

Total R$0,00

4.9 Despesas - Resolução de Destinação Específica da IES (UDESC)

Discriminação R$

Total 0,00


5. Critérios para Avaliação da Ação (Reservado à Comissão de Extensão)

Seleção no Centro Pontuação

1. Atuação transformadora e de impacto sobre questões regionais prioritárias.

2. Interação concreta com a comunidade e seus segmentos significativos.

3. Relevância social, ambiental, artístico, cultural, científica e/ou econômica.

4.Atendimento às áreas temáticas: comunicação, cultura, direitos humanos,

educação, meio ambiente, saúde, tecnologia e trabalho.

5. Caráter interdisciplinar, interdepartamental, intercentros, interinstitucional.

6. Pertinência técnica e metodológica da ação.

7. Articulação entre ensino, pesquisa e produção artístico-cultural.

8. Divulgação do Curso, Centro e Instituição.

9. Compatibilidade entre os recursos solicitados e as exigências da atividade.

10.Possibilidade de impactos das ações do projeto, no processo de qualificação

social dos estudantes e dos cursos envolvidos na execução.

Total

Cada item receberá pontuação até 1 (um).

Os itens acima deverão ser utilizados para a análise de cada atividade recebendo a pontuação adequada.

Parecer do Departamento:

Relator(a) Chefe do Departamento

Data de aprovação:

Parecer da Comissão de Extensão:

Relator(a) Presidente da Comissão

Data de aprovação:


Parecer do Conselho de Centro:

Relator(a) Presidente do Conselho

Data de aprovação na unidade executora:

RESERVADO À PROEX:

Data de Entrada: / /

Aprovado em: / /

Não Aprovado: ( )

Justificativa:

Relator(a)

, 24/02/2016Local Vera Lucia Nehls Dias

Coordenador(a)/Tutor(a)


FORMULÁRIO-SÍNTESE DA PROPOSTA - UDESC - FAED · Verificamos que as pessoas pertencentes as...

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