PROINFO INTEGRADO

NTE – NÚCLEO DE TECNOLOGIA EDUCACIONALCURSO TECNOLOGIA NA EDUCAÇÃO: ENSINANDO E APRENDENDO COM AS TICS

(Tecnologia da Informação e Comunicação)SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO – SME - DONA INÊS/PB

TURMA: 100 HORAS/2012.3 PERÍODO: 16/07/1012 à 05/11/2012.PROFISSIONAIS CURSISTAS: 1ª e 2ª FASES DO ENS. FUND.

TUTORA/EMAIL: IZABEL CRISTINA COSTA DE ARAÚJO RODRIGUES/ Izabel.eproinfo@gmail.com

ID DA TURMA: 29.096

CURSISTA: Jairo Alves Felipe

DATA: 21/09/2012 MÓDULO: 03 ATIVIDADE Nº: 3.2

FÓRUM: Contextualizando a mudança: da teoria à prática

Olá Caros Colegas!

Teoria e prática devem caminhar juntas numa relação de unidade.

No tocante a isso Demo (1990, p. 52) afirma que "se a pesquisa é a razão

do ensino, vale o reverso: o ensino é a razão da pesquisa". Mas, notamos

que por vezes ocorre um distanciamento entre teoria e prática, pois nem

sempre os conteúdos aprendidos na formação acadêmica são harmônicos

em relação aos utilizados na vida docente.

Entretanto, teoria e prática não se separam, ou seja, o vínculo

teoria e prática forma um todo onde o saber tem um caráter libertador.

Na aula “Estações do Ano” ministrada na turma do 5ª ano da Escola Dr.

José de Melo, fizemos uma ponte entre teoria e prática de maneira bem

dinâmica e inovadora, através da comunicação. Independentemente da

pouca prática tecnológica vivência por alguns dos alunos, obtivemos

êxito, e conseguimos atender os interesses e necessidades dos mesmos.

Devemos ter consciência de que o mundo atual está mudando

rapidamente e com ele devem mudar também a instituição escola e o

ensino que nela se faz. Segundo Callai (2001, p. 136) “o conteúdo deve

está sempre interligado com a realidade do aluno, de forma que ele possa

construir sua cidadania”. Baseados nesse pensamento, aproximamos o

conteúdo da aula proposta de acordo com a realidade dos alunos, ou seja,

a partir da relação vivenciada pelos alunos, que é variada, para tornar

melhor a compreensão posteriormente das relações mais complexas.

Além disso, mantemos o diálogo com os alunos e ficamos atentos às

diversas variáveis existentes dentro do contexto escolar, em suas mais

diversas perspectivas, sejam elas pessoal/individual do aluno, ou mesmo

em relação à comunidade local e sociedade em geral, pois estas

interferem diretamente na aprendizagem do aluno.

Dessa forma, para que a aula cumpra com seus objetivos é

necessário comunicação, a partir dela o educador conhece a realidade na

qual o aluno está inserido, adequa sua prática pedagógica, e adota novas

linguagens. Foi exatamente isso que procuramos fazer desde o

planejamento até a execução da aula em questão.

Abraço e Fiquem na Paz!

Att. Jairo Felipe.

REFERÊNCIAS

CALLAI, Helena Copetti. A Geografia e a escola: muda a geografia? Muda o ensino? São Paulo: Terra Livre, nº 16, 2001, p. 133-152.

DEMO, Pedro. Pesquisa: princípio científico e educativo. São Paulo: Cortez, 1990.