FUNCIONAR BEM PARA

MELHORAR A

APRENDIZAGEM

O que a comunidade e os próprios

alunos esperam de uma escola? E

quais são as características que fazem

a diferença no que diz respeito ao

nível da qualidade de ensino e de

reputação na comunidade?

O desejo de todos os pais é que seus filhos

aprendam, e que não aprenda coisas erradas,

que os conhecimentos, as habilidades, os

valores tenham serventia para vida.

Desejando que os alunos estejam motivados

para estar nas aulas e se interesse pelas

atividades da classe.

Todas essas perspectivas resumiram-se em

uma só idéia: as instituições escolares se

diferenciam entre si pelo grau em que

conseguem promover a aprendizagem dos

alunos. Podemos considerar que as escolas

necessitam ser mais bem organizadas e bem

administradas para melhorar a qualidade da

aprendizagem escolar dos alunos.

Em alguns países vem sendo realizado

pesquisas a respeito dos elementos da

organização escolar no desempenho dos

alunos, tais pesquisas mostram que a o

modo de funcionamento de uma escola

faz toda a diferença nos resultados

escolares dos alunos.

As escolas são todas iguais, não sendo

possível estabelecer regras e

procedimentos organizacionais geral, mas

essas pesquisas nos possibilitam a

compreensão do funcionamento delas,

considerando os contextos e situações

escolares específicas.

Algumas dessas características

são:

a)Professores preparados,que tenhamclareza de seus objetivos e conteúdos,que façam planos de aulas e consigamcativar os alunos que utilizem metodologiae procedimentos adequados.

b)Existência de um projeto pedagógico-curricular com um plano bem definido ,queassegure consenso mínimo entre adireção da escola e o corpo docenteacerca dos objetivos a alcançar.

c)Um bom clima de trabalho ,onde a

direção contribua para conseguir o

empenho de todos,em que os professores

aceitem aprender com a experiência dos

colegas.

d)Estrutura organizacional e boa

organização do processo ensino

aprendizagem.

e) Papel significativo da direção e da

coordenação pedagógica, que articulem o

trabalho conjunto de todos os professores, e

os ajudem a ter bons desempenho e suas

aulas.

f)Disponibilidade de condições físicas e

materiais ,de recursos didáticos ,de biblioteca

e outras.

g)Estrutura curricular e modalidades de

organização do currículo com conteúdos bem

selecionados.

h)Disponibilidade da equipe para aceitar

inovações observando o critério de mudar

sem perder a identidade.

Também outras pesquisas mostram que,

entre os fatores que propiciam de melhor

qualidade das aprendizagens dos alunos,

estão nas características organizacionais

que representam 30% desses fatores,

dando destaque para capacidade de

liderança dos dirigentes.

Expondo outro fator relevante é a

autonomia escolar, implicando uma

gestão descentralizada em que a escola

executa o planejamento compatível com

as realidades locais.

Nóvoa (1995) apresenta outras características

determinantes da eficácia das escolas, como

liderança, organização, articulação curricular,

estabilidade profissional do corpo docente,

programas de formação continuada,

participação dos pais, boa imagem da escola

na comunidade e apoio das autoridades.

As características apontadas reforçam a idéia

de que a qualidade do ensino depende de

mudanças no âmbito da organização escolar,

envolvendo a estrutura física e as condições

de funcionamento, a estrutura e a cultura

organizacionais e as relações entre alunos,

professores e funcionários.

Partindo-se de uma visão sistêmica do

conhecimento, pode-se perceber que a

escola, enquanto organização, não é uma

máquina, mas um organismo vivo. Nonaka

(2001) faz a seguinte observação: Da mesma

maneira como as pessoas, a organização é

capaz de desenvolver um senso de identidade

e um propósito fundamental coletivo.

Nesse sentido, uma organização de

aprendizagem é um lugar “onde as

pessoas ampliam continuamente a

capacidade de criar resultados

verdadeiramente desejáveis, onde se

fomentam novos padrões de pensamento

mais abrangentes, onde se libera a

aspiração coletiva e onde constantemente

se aprende a aprender em conjunto.”

(SENGE 1990)

Dessa forma, o aprender em organizações

significa testar continuamente nossa

experiência e transformar essa experiência

em conhecimento que seja pertinente ao

propósito geral (missão) da organização ao

tempo que o torne acessível a toda a

organização.

Para que a aprendizagem ocorra

significativamente é necessária uma

instituição que ofereça condições

favoráveis de espaço físico, de higiene,

de equipamentos, de alimentação, de

comodidade, dentre outros.

É necessário uma equipe comprometida e

bem conduzida;

O grande desafio do gestor, coordenar à

equipe, os espaços, a interação com a

comunidade, os recursos etc.

Projeto Político Pedagógico bem arquitetado,que busque mudanças qualitativas e queseja eficientemente executado;

Para que instituições escolares funcionembem é necessário um trabalhoconjunto/coletivo, que abranja todos os queestão ligados direto ou indiretamente naeducação

Vimos que os autores sugerem características

e meios de organização para melhor

funcionamento e qualidade da aprendizagem

escolar;

Além do trabalho de todas as pessoas

envolvidas na qualidade do ensino depende

também de mudanças no âmbito da

organização escolar;

Partido da ideia de uma boa organização que

a escola possui ela é vista como referência

para a comunidade;

No entanto, vale ressaltar que é necessário

uma escola limpa, bem conservada com

aspecto físico adequado.

REFERÊNCIAS

GURGEL, Thais. Todos pela qualidade. Disponível em: <novaescola@fvc.org.br>.Acesso em: 18/09/2014

LIBÂNEO, José Carlos. As práticas de organização e gestão da escola e aaprendizagem de professores e alunos. Revista de Educação, CEAP-Salvador(BA), 2009, jan/abr 2009.

LIBÂNEO, José Carlos. Educação escolar: políticas, estrutura e organização. 4 ed.São Paulo: Cortez, 2007. (Coleção Docência em Formação/ Coordenação AntônioJoaquim Severino, Selma Garrido Pimenta)

NONAKA, I.; TAKEUCHI, H. A Criação do Conhecimento nas Empresas: como asempresas japonesas geram a dinâmica da inovação. Rio de Janeiro: Campus,2001.

SENGE, Peter: A Quinta Disciplina - Arte e Prática da Organização que Aprende.Editora Best Seller. 1990.