Fundação Vanzolini Projeto Profa. Eliana Ozores Profa. Tania Callegaro.

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Fundação Vanzolini

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Projeto WWWEscola

Profa. Eliana Ozores

Profa. Tania Callegaro

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Estruturação e Implementação Estruturação e Implementação de Projetos de Ensino e de de Projetos de Ensino e de

AprendizagemAprendizagem

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PLANEJAMENTO EDUCACIONAL( Curricular e Tecnológico)

X

INTEGRAÇÃO DE TECNOLOGIA DE COMUNICAÇÃO E INFORMAÇÃO EM

PROJETOS

PLANEJAMENTO EDUCACIONAL( Curricular e Tecnológico)

X

INTEGRAÇÃO DE TECNOLOGIA DE COMUNICAÇÃO E INFORMAÇÃO EM

PROJETOS

Pierre Lévy - apreendemos o conhecimento por simulação = ecologia cognitiva ( estudo das dimensões técnicas e coletivas da cognição )

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EDUCAÇÃO MULTIMÍDIA

Desenvolve uma forma de pensar em termos de imagem, som e palavra

escrita

Democratiza o acesso aos meios.

A passagem de um mesmo conteúdo e tema para diferentes linguagens ou meios exige sucessivas reconstruções e desconstruções do processo de

analisar e representar a realidade, logo do processo de conhecer

(José Manuel Moran)

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FOCO:EDUCADOR COMO MEDIADOR

CULTURAL• É aquele que cria condições de

crescimento cognitivo e emotivo dentro de uma determinada cultura.

• Uma mistura do conceito de Barbero - valorizando a perspectiva cultural, com a visão psicológica de Rogers, valorizando a abordagem centrada na pessoa, quando afirma que as pessoas num clima facilitador apresentam tendência à auto-realização.

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PLANEJAMENTO DE PROJETOS

DELEGAÇÃO

PLANO

OBJETIVO(Foco/visão)

ORGANIZAÇÃO

ACOMPANHAMENTOESTRUTURA

(Fernando Hernández )

BUSCA DO TEMA

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PROCESSO CRIATIVO(produção de idéias e técnicas

criativas)

FÓRMULA DE CRIATIVIDADE - RUTH NOLLER

C = fa ( C, I, A )

CRIATIVIDADE = FUNÇÃO ATITUDINAL, QUE INFLUENCIA O CONHECIMENTO, A IMAGINAÇÃO

E A AVALIAÇÃO

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TÉCNICAS DE CRIATIVIDADE NA IMPLANTAÇÃO DE PROJETOS

• COMO ENVOLVER OS DIFERENTES NÍVEIS DA ESCOLA EM PROJETOS?

• S = Substituir?• C = Combinar?• A = Adaptar? Aumentar?• M = Modificar?• P = Propor novas situações?• E = Eliminar ou Reduzir?• R = Reverter ou Reorganizar?

USE PERGUNTAS ESTIMULADORAS DE IDÉIAS - (Eberle)

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PLANEJAMENTO DE PROJETOS X

PROCESSO CRIATIVO NA APRENDIZAGEM

DIREITO (pensamento divergente)

IntuitivoAtivo

CooperativoImaginosoEmotivo

SensaçõesImagens

Qualidade

ESQUERDO (pensamento convergente)

RacionalPassivo

CompetitivoLógico

AnalíticoLinguagemQuantidade

MENTE HUMANAHEMISFÉRIOS

(Roger Sperry)

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PLANEJAMENTO DE PROJETOS X

PROCESSO CRIATIVO NA APRENDIZAGEM

Lado Esquerdo do cérebro (receptivo aos fatos)

Define o problemaReúne informaçõesAnalisa informações

Lado direito do cérebro: (receptivo às idéias)

Incuba a informaçãoFaz associações livresTem “flashes” intuitivos

Avalia solução possívelImplementa solução

(C.E.F -Sidney Parnes)

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TÉCNICAS DE CRIATIVIDADE NA IMPLANTAÇÃO DE PROJETOS

• COMO ESTABELECER UMA CONEXÃO ENTRE A PARTE PEDAGÓGICA E A PARTE TECNOLÓGICA DA ESCOLA, NA EXECUÇÃO DE PROJETOS ?

• Planejamento Educacional é plano de vôo, porque...

• Planejar um projeto temático na escola é ...• Processo criativo é transpiração, porque...• O processo criativo em projetos na escola é ...• Meios tecnológicos são como uma geladeira:

guardam muito coisa. O conhecimento é .....• Tecnologia de comunicação em projetos na escola

é .....• Trabalhar com projetos na minha escola é ....

Imagine algumas idéias metafóricas (Sinética-Gordon) e (Brainwriting Pool - Geschka):

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FERRAMENTAS EDUCACIONAIS NO PROJETO

X

Como descobrir e desenvolver o tema de um projeto via conceito de colaboração ?(Brainstorming - Osborn):

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FERRAMENTAS EDUCACIONAIS NO PROJETO

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• Roteiro de repórter:

• Quem• O que, • Quais,• Onde• Quando• Por que

(Isaksen & Treffinger)

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FERRAMENTAS EDUCACIONAIS NO PROJETO

XMÚLTIPLAS POTENCIALIDADES

LingüísticaLógico-matemáticaMusicalCorporalInterpessoalIntrapessoalNaturalistaExistencialista

( Gardner)( Gardner)

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APRENDIZAGEM NO PROJETO X

MÚLTIPLAS POTENCIALIDADES

( Gardner)( Gardner)

PRODUÇÃO

Procurando, improvisando, compondo, desenhando ou outras atividades ao construir trabalhos

PERCEPÇÃO REFLEXÃO

Percebendo conexões e fazendo discriminações dentro e entre trabalhos

Pensando sobre o processo de execução ou respondendo trabalhos, na realização ou

retrospectivamente

COMPREENSÃO

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DURANTE A PREPARAÇÃO DO PROJETO

•Exercite as Habilidades, principalmente, as Interpessoal e Intrapessoal ( Daniel Goleman)

•Exercite as Habilidades Criativas ( Eunice Alencar; Solange Wechsler)

•Exercite o Uso da Tecnologia saindo do "Passo a Passo" e procurando uma Atitude frente à elas mais Inovadora (SANDHOLTZ, Judith Haymore; RINGSTAFF,

Cathy & DWYER, David. Ensinando com Tecnologia – criando salas de aula centradas nos alunos. Porto Alegre: Artes Médicas, 1997 )

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NA PREPARAÇÃO DO PROJETO

Busque temas, dialogando com parceiros

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FOCO NA PREPARAÇÃO DO PROJETO

(Marcos Masetto)

DETERMINAÇÃODETERMINAÇÃODOS OBJETIVOSDOS OBJETIVOS

CLASSIFICAÇÃOCLASSIFICAÇÃO

ESPECIFICAÇÃOESPECIFICAÇÃO

DOMÍNIODOMÍNIO

GERALGERAL

ESPECÍFICOESPECÍFICO

COGNITIVOCOGNITIVO

AFETIVOAFETIVO

PSICOMOTORPSICOMOTOR

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ESCOLHA DE SITES, SOFTWARES ESCOLHA DE SITES, SOFTWARES APLICATIVOS E VÍDEOS, NA APLICATIVOS E VÍDEOS, NA PREPARAÇÃO DE PROJETOSPREPARAÇÃO DE PROJETOS

ESCOLHA DE SITES, SOFTWARES ESCOLHA DE SITES, SOFTWARES APLICATIVOS E VÍDEOS, NA APLICATIVOS E VÍDEOS, NA PREPARAÇÃO DE PROJETOSPREPARAÇÃO DE PROJETOS

INTEGRADOS AO PLANEJAMENTO DO PROJETO

COM POSSIBILIDADE DE UTILIZAÇÃO EM ÁREAS E ATIVIDADES DIFERENTES

CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO DEVEM SER ESTABELECIDOS PELO EDUCADOR , A PARTIR DOS OBJETIVOS A SEREM ATINGIDOS

(Joan Ferrés ) e (José Manuel Moran)

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VISÃO ESTRATÉGICA EM PROJETOSBECKHARD, Richard ; HESSELBEIN, Frances & GOLDSMITH, Marshall (organização The Peter F. Drucker Foundation). O Líder do Futuro.: visões, estratégias e práticas para uma nova era. São Paulo: Futura, 1996

COMO SOMOS?

2000

ONDE ESTAMOS?

COMO QUEREMOSSER?

2004

ONDE QUEREMOSESTAR?

o que devemos equeremos mudar

como vamoschegar lá?

ConhecerAprender

Fazer

Desenvolvimentoda Organização

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VISÃO COMPARTILHADA EM PROJETOS

(Mihaly Csikzentmihalyi)

ANSIEDADE

ENFADO

HABILIDADES

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TRANSITANDO PELAS ETAPAS DE PROJETOS TEMÁTICOS E

COLABORATIVOS

CONTEXTO :

PERFIL DA ESCOLAEstilo X Quantidade X

Qualidade

MEIOS DE COMUNICAÇÃO/ SALAS AMBIENTE

Diversidade X Uso X Suporte

DIFICULDADES / NECESSIDADES PEDAGÓGICAS: Alunos e professores

( Eliana Ozores e Tania Callegaro)

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MATRIZ PARA PROJETOS TEMÁTICOS E COLABORATIVOS

( Eliana Ozores e Tania Callegaro)PROJETO:. Nome. Descrição. Série/ Turma. Áreas. Tema principal. Objetivos Gerais. Etapas do projeto. Estratégias. Meios de comunicação. Duração. Período. Locais. Avaliação. Dificuldades x soluções x

instituições de apoio

x mudanças no meio . Impressões

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CLASSIFICAÇÃO DE PROJETOS:

Em relação às áreas de conhecimento:

Projeto Simples (envolve uma área de conhecimento)

Projeto Multidisciplinar (trabalha um tema com várias áreas de conhecimento integradas)

Projeto Multidisciplinar com Temas Transversais (conforme PCN`s)

MATRIZ PARA PROJETOS TEMÁTICOS E COLABORATIVOS

( Eliana Ozores e Tania Callegaro)

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CLASSIFICAÇÃO DE PROJETOS:Em relação a fluxo de

comunicação

MATRIZ PARA PROJETOS TEMÁTICOS E COLABORATIVOS

( Eliana Ozores e Tania Callegaro)

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OS DIFERENTES TIPOS DE PROJETOS consolidados a partir de uma atitude criativa,

colaborativa e reflexiva diante das novas tecnologias

(William Sheppard) ; (Eliana Ozores / Tania Callegaro)

- Nível 1: Projetos interclasses Desenvolve a capacidade para trabalhar com idéias

(processo divergente e convergente);- Nível 2: Projetos interescolas Aperfeiçoa a capacidade de identificar

oportunidades, desafios e problemas em grupos;- Nível 3: Projetos Escola e Comunidade. Estimula a capacidade para funcionar em um

contexto de grupo- Nível 4: Projetos em rede Desenvolve a capacidade para ajudar outros a

alcançar seus objetivos.

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ACOMPANHAMENTO DE PROJETOS CONSOLIDADOS

( Eliana Ozores)

Conflito e tensãoCumprimento de prazosQualidade técnica do projetoEficácia no uso de talentos e meiosAcompanhamento do orçamento do projetoSatisfação no trabalho Desenvolvimento da capacidade técnica das pessoas envolvidas no projetoDesenvolvimento de habilidades