Prof. Ms. José Elias de Almeida

Fundamentos, Fundamentos, Concepções e Concepções e Princípios da Princípios da

EJAEJA

O desenvolvimento de uma nação não depende

exclusivamente da educação

EDUCAÇÃOEDUCAÇÃO

Importante papel estratégico em todas as nações que construíram um projeto educacional de desenvolvimento nacional e autônomo.

PROCESSO DE EXCLUSÃO SOCIALPROCESSO DE EXCLUSÃO SOCIAL

Desemprego estrutural (geração);Desemprego juvenil;Baixa escolaridade (qualificação insuficiente);Concentração de riqueza;Incorporação das tecnologias da Informação.

Configuração de uma outra sociedadeConfiguração de uma outra sociedade

Políticas públicas comprometidas com transformações estruturais;Intenções éticas (políticas, culturais e sociais (curto, médio e longo prazo); Políticas de inserção auto-sustentável.

Desenvolvimento nacionalDesenvolvimento nacional

Projeto estratégico e tático de Educação Nacional e tecnológica (formação de um sujeito com autonomia intelectual; autonomia ética; autonomia profissional (saber-fazer) autonomia emancipadora.

1- CONCEÇÕES1- CONCEÇÕES

EJA – CAMPO DO CONHECIMENTO ESPECÍFICO:

1- CONCEPÇÕES1- CONCEPÇÕES

Quais reais necessidades de aprendizagem dos alunos da EJA?

Como produzem ou produziram os conhecimentos que postam? (conhecimento de mundo)

Quais suas lógicas, estratégias e táticas de resolver situações e enfrentar desafios?

1- CONCEPÇÕES1- CONCEPÇÕES

Como articular os conhecimentos prévios (seu estar no mundo) frente aos disseminados pela cultura escolar?

Como o sujeito-professor da EJA pode interagir com os sujeitos-alunos EJA nessa relação de múltiplas aprendizagens?

1- CONCEPÇÕES1- CONCEPÇÕES

É preciso reinventar a didática cotidiana para a organização do Trabalho

Pedagógico

1- CONCEPÇÕES1- CONCEPÇÕES

Criando, reinventando...Formular respostas político-pedagógicas específicas que:

Atenda as necessidades de todos os envolvidos (nem puramente academicista, nem puramente instrumental)

1- CONCEPÇÕES1- CONCEPÇÕES

Criando, reinventando...

Dialogar sobre: o campo de atuação profissional o mundo do trabalho sobre a vida

1- CONCEPÇÕES1- CONCEPÇÕES

Criando, reinventando...

Os alunos da EJA não teem garantia de emprego e melhoria material de vidaMas pela EJA abrirão possibilidades de alcançar esses e outros objetivos.

1- CONCEPÇÕES1- CONCEPÇÕES

Professor com formação diferente para atuar nesta esfera de ensino:

Compreender a realidade deste público para descobrir seus modos de aprender e favorecer essas lógicas de aprendizagem no ambiente escolar

1- CONCEPÇÕES1- CONCEPÇÕES

Professor com formação diferente para atuar nesta esfera de ensino:

Compreender e aprender uns com os outros (atividades cognitivas, afetivas, emocionais = prazerosas)

1- CONCEPÇÕES1- CONCEPÇÕES

Professor com formação diferente para atuar nesta esfera de ensino:Atuar positivamente sobre o estigma do preconceito no retorno a escola:- Estudos interrompidos;- Idade/retorno;- Dificuldades de adaptação;- Baixa autoestima.

1- CONCEPÇÕES1- CONCEPÇÕES

Professor com formação diferente para atuar nesta esfera de ensino:

Sólida formação continuada para ser também sujeito determinante e determinado em processo de aprender por toda a vida.

2 - PRINCÍPIOS DA EJA2 - PRINCÍPIOS DA EJA

- Teorias da Educação (filosóficas, sociológicas, psicológicas e pedagógicas;

- Estudos específicos no campo da EJA;

- Reflexões teórico-práticas (EJA, Ensino Médio e cursos de formação profissional – Rede Federal de Educação Profissional).

2 - PRINCÍPIOS DA EJA2 - PRINCÍPIOS DA EJA

Primeiro princípio:Compreensão da inclusão da EJA

Segundo princípio:EJA integrada a educação profissional

Terceiro princípio:Universalização do Ensino Médio

2 - PRINCÍPIOS DA EJA2 - PRINCÍPIOS DA EJA

Quarto princípio:Trabalho como princípio educativo

Quinto princípio:Pesquisa

Sexto princípio:Gênero e relações étnico-raciais

2ª PARTE2ª PARTE

POLÍTICAS PÚBLICAS: conceitoPOLÍTICAS PÚBLICAS: conceito

Ações que terminam com o

mandato do dirigente político.

Política partidária

Políticas públicas

Ações de desenvolvimento que ficam com a comunidade.

SURGIMENTO DAS POLÍTICAS PÚBLICASSURGIMENTO DAS POLÍTICAS PÚBLICAS

Originam Políticas Públicas

Prospecção de demanda

Necessidades vitais de grupos

coletivos

Demandas sociais

Opções políticas

partidárias

Conquistas sociais

•Políticas educacionais•Políticas sociais•Políticas de habitação•Políticas de saúde•Políticas agrícolas•Políticas de desenvolvimento tecnológico•Políticas ambientais

POLÍTICAS PÚBLICAS E SUA AÇÃO SOCIALPOLÍTICAS PÚBLICAS E SUA AÇÃO SOCIAL

Realimentação

Reorientam

Políticas sociais:

• Desemprego• Analfabetismo• Desnutrição• Discriminação• Pobreza• Exclusão social

POLÍTICAS PÚBLICAS: PR0EJAPOLÍTICAS PÚBLICAS: PR0EJA

Ações que atendam as

necessidades da comunidade

escolar.

Políticas Educacionais

Políticas do PROEJA

Ações que implementem a

formação inicial e continuada na modalidade -

EJA ,para trabalhadores, na possibilidade de

qualificação profissional.

Como a educação Profissional poderá formar um professor e um gestor

preparado para desencadear políticas

públicas educacionais ?

Educação Continuada:Proposta de Capacitação .

MEC/SEDUC/IFRO-RO

POLÍTICAS DO PROEJA - Formação do POLÍTICAS DO PROEJA - Formação do ProfessorProfessor

•1.O jovem e adulto como trabalhador cidadão.•

POLÍTICAS EDUCACIONAIS -PROEJA POLÍTICAS EDUCACIONAIS -PROEJA

•3. As novas demandas de formação do trabalhador.

•2.O trabalho como princípio educativo.

ALICERSES DAS POLÍTICAS DO PROEJA

PROPOSTA POLÍTICA:

• Desencadear ações na perspectiva da qualificação profissional, situando prioritariamente:• Uma relação social constituída pela interação dos agentes do trabalho em torno da propriedade significativa do conhecimento construído no e pelo TRABALHO.

POLÍTICAS DO PROEJA -QUALIFICAÇÃO POLÍTICAS DO PROEJA -QUALIFICAÇÃO PROFISSIONAL.PROFISSIONAL.

DIANTE DISSO...DIANTE DISSO...

A QUALIFICAÇÃO PROFISSIONAL

PODE SER ENTENDIDA COMO UMA POLÍTICA PÚBLICA?

Estarão os DIRIGENTES e PROFESSORES DO ESTADO DE RONDÔNIA preparados

para desencadearem Políticas Públicas ?

POLÍTICA EDUCACIONALPOLÍTICA EDUCACIONAL

SIMAtravés da CAPACITAÇÃO

CONTINUADA

• CONCEPÇÕES PSICOPEDAGÓGICAS DO PROCESSO ENSINO-APRENDIZAGEM PARA A EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS é mais uma das ações que fazem parte do Plano de Trabalho para implantação do Programa Nacional de Integração da Educação Profissional com a Educação Básica na Modalidade de Educação de Jovens e Adultos - PROEJA, instituído no âmbito federal pelo DECRETO Nº 5.840, DE 13 DE JULHO DE 2006.

• Fundamentos Filosóficos, Sociológicos e Psicológicos e pedagógicos da Educação

• de Jovens e Adultos

• Componentes Básicos do Planejamento de Ensino. •Avaliação da Aprendizagem numa Perspectiva Processual

ENTENDER QUE O ALUNO ADULTO PRECISA TER

ESPAÇO NO MERCADO DE TRABALHO

POLÍTICAS PROEJA - Formação do POLÍTICAS PROEJA - Formação do Professor– O professor precisa...Professor– O professor precisa...

ENTENDER QUE O PROEJA VAI MUITO ALÉM DE

ENSINAR A LER E ESCREVER

POLÍTICAS PROEJA - Formação do POLÍTICAS PROEJA - Formação do Professor– O professor precisa...Professor– O professor precisa...

AVALIAÇÃO EPLANEJAMENTO

POLÍTCAS PÚBLICAS –EDU.PROFISSIONALPOLÍTCAS PÚBLICAS –EDU.PROFISSIONAL

PROCESSO DE CONSTRUÇÃO

Identificação dos

problemas DE

DIVERSIDADE

POLÍTICAS AFIRMATIVAS DE GÊNERO

Compartilhamento das

soluções/RELAÇÕES SOCIAIS

Construir políticas públicas educacionais

que articulem as esferas públicas

visando produzir uma sinergia que atendam

as demandas da população.

PORTANTO... Torna-se necessário.PORTANTO... Torna-se necessário.

Construir políticas que superem o caráter assistencialista da EJA e implementem políticas de profissionalização.

(Decreto 5.154/2004)

PORTANTO... Torna-se necessário.PORTANTO... Torna-se necessário.

Construir políticas públicas que superem

programas focais fragmentados imediatistas,

assistencialistas centrado no treinamento.

PORTANTO... Torna-se necessário.PORTANTO... Torna-se necessário.

PORTANTO... PORTANTO...

PARA ENTENDER E IMPLEMENTAR POLÍTICAS DA

EDUCAÇÃO PROFISSIONAL/EJA...

SIGNIFICA.

PORTANTO... significaPORTANTO... significa

Acreditar que o Projeto Político

Pedagógico é o elo articulador entre a ação e o sonho, a comunidade e a

escola.

Acreditar que todo conhecimento adquirido

deverá voltar para a escola como uma verdade,

como uma ação, como uma proposta de transformação.

PORTANTO... significa:PORTANTO... significa:

Acreditar que todo conhecimento precisa

passar por uma reflexão-ação num processo

investigativo permanente orientando o

planejamento do professor.

PORTANTO... significa:PORTANTO... significa:

PROEJA

•Acreditar que o papel do ensino do Adulto vai além da reconstrução curricular, da escola, e que esta ação deverá fazer parte do cotidiano pedagógico do professor como eixo de articulação entre a teoria e a prática, entre o sonho e a realidade.

Acreditar que aqui no Estado de Rondônia o

sonho tornar-se-á realidade pelas mãos iluminadas de você

professor que hoje aqui se faz presente..

PORTANTO... Trabalhar com o Adulto PORTANTO... Trabalhar com o Adulto significa.significa.

Por hoje.......

MUITO OBRIGADA.

JOSÉ ELIAS DE ALMEIDA

joseliasde@hotmail.com(69) 99728024