Esp.Nelzeli de Marins Coelho Moldero

nelmoldero@yahoo.com.br

“Área que estuda e lida com o processo de

aprendizagem e suas dificuldades e que,

numa ação profissional, deve englobar

vários campos do conhecimento,

integrando-os e sistematizando-os”

( Scoz, 1992)

Posiciona-se para compreender os

processos do desenvolvimento e

das aprendizagens humanas,

recorrendo a várias áreas e

estratégias pedagógicas.

É uma área de saber que se ocupa

em estudar as melhores

estratégias para levar os sujeitos a

adquirir/integrar conhecimento.

.... É um pesquisador permanente, um

sujeito que, a cada movimento, ação

e conduta enquanto profissional,

busca alternativas para os dilemas,

tensões,limites que lhe surgem,

vislumbrando sempre novas

possibilidades.

Busca compreender como ocorre os

processos de aprendizagem e

entender as possíveis dificuldades

situadas neste movimento.

Para tal, faz uso da integração e

síntese de vários campos do

conhecimento,tais como a Psicologia,

a Psicanálise, a Filosofia, a Sociologia,

a Pedagogia, a Neurologia, a

Neuropedagogia, entre outros.

O Movimento da prática Psicopedagógica no Brasil sofreu grande influência das idéias desenvolvidas na Argentina;

O corpo teórico que constitui a fundamentação da psicopedagogia no Brasil é formado por grandes nomes argentinos: Sara Paín,Jorge Visca, Alícia Fernandez e outros;

A Psicopedagogia nasceu na Europa,no século XIX;

A prática psicopedagógica desenvolveu-se na França que, influenciou a prática Argentina, que por sua vez, influenciou a prática Brasileira;

George Mauco foi o fundador do primeiro

centro médico-psicopedagógico na França;

Primeiras articulações entre a medicina, a psicologia, psicanálise e pedagogia para a solução dos problemas de comportamento e de aprendizagem.

O termo Psicopedagogia curativa foi

adotado por Janine Mery para

caracterizar a ação terapêutica dos

aspectos Pedagógicos e Psicológicos

no tratamento de crianças com fracasso

escolar;

O séc. XIX marcou o interesse de vários

estudiosos em compreender e atender

os portadores de deficiências

sensoriais, debilidade mental e outros

problemas relacionados à

aprendizagem. Os pioneiros no

tratamento das dificuldades de

aprendizagem.

Prática clínica: consultório individual-grupal –familiar,em instituições educativas e sanitárias;

Construção teórica: permeada pela prática de forma que, a partir desta, a teoria psicopedagógica possa ser tecida;

Tratamento psicopedagógico – didático: se constitui num espaço para a construção do olhar e da escuta clínica – a análise do próprio aprender –que configuram a atitude psicopedagógica.

ESPAÇO

EPISTEMOLÓGICO

ABORDAGEM

INTERVENTIVA/CURATIVA

CLÍNICA

ABORDAGEM

PREVENTIVA

INSTITUCIONAL

Reelabora o processo de aprendizagem

Propicia a construção do saber

Devolve ao sujeito o prazer de aprender

Pp –testemunha- “insigth”

Resgate da autonomia

Cardápio individual- flexível

Há folga para trabalhar o desejo

Espaço para rastrear a meta

Objetivo – dirigido para a história do sujeito – rede situações familiares

Uso da metodologia clínica

Está dirigida à história do sujeito porque a demanda é a cura.

Administra ansiedades Cria clima harmonioso nos grupos de

trabalho Colabora com a construção do

conhecimento Identifica obstáculos no processo de

aprendizagem e desenvolvimento Implanta recursos

preventivos,conscientizando os conflitos de fragmentação do conteúdo e da não formação de grupos

Se dirige ao aluno como aprendente e ao professor como ensinante

Clareia papéis e tarefas no grupo

O objeto da psicopedagogia não é então, no meu ponto de vista, o conteúdo ensinado ou o conteúdo apreendido ou não-aprendido. São os posicionamento ensinantes e aprendentes, e a intersecção problemática (nunca harmônica) mas necessária, entre o conhecer e o saber.”

(Fernàndez, 2001, p.55)

inteligência

desejo

corpo

APRENDIZAGEM

ESCOLA DA

PSICOLOGIA

SOCIAL

ESCOLA DA

PSICOLOGIA

GENÉTICA

ESCOLA

PSICANALÍTICA

APRENDIZAGEM

Aprendizagem é o resultado de uma

construção(princípio construtivista) dada em

virtude de uma interação(princípio

interacionista) que coloco em jogo a pessoa

total (princípio estruturalista). (Visca, 1987)

A partir do conhecimento do processo de aquisição da aprendizagem, o especialista em psicopedagogia consegue detectar que situações podem estar influenciando negativamente este processo, ou que mecanismos o aprendiz está utilizando que podem estar dificultando sua aprendizagem.

É importante observamos e analisarmos o sistema familiar, escolar e social em que está inserida, além do seu próprio processo de aprendizagem, para podermos detectar o que pode estar obstaculizando esta aquisição.

Uma dificuldade de aprendizagem não é

vista como patogenia e sim como um

obstáculo que pode estar dificultando este

processo

Estes obstáculos são classificados como

epistêmico, epistemofílico, epistemológico

e funcional.

Obstáculo Epistêmico - refere-se a estrutura

cognitiva do aprendiz, que deriva do nível de

operatividade da estrutura cognitiva alcançada,

ou seja ninguém pode aprender além do que

sua estrutura cognitiva permite.

Obstáculo Epistemofílico - é utilizado para

designar o vínculo afetivo que o aprendiz

estabelece com os objetos e situações

de aprendizagem.

Obstáculo Epistemológico - está relacionado ao meio cultural em que o aprendiz está inserido. Quando uma criança de um meio cultural desfavorecido é inserida em outro com melhores condições, poderá apresentar o que denominamos de obstáculo epistemológico.

Crianças que acompanham os pais em países diferentes do seu de origem, poderão demonstrar uma dificuldade inicial de adaptação ao idioma e costumes

Corresponde às diferenças de

funcionalidade da estrutura do

pensamento, como as desigualdades entre

os aspectos figurativos e operativos, as

formas de oscilações deste pensamento, a

impossibilidade de usar certas

justificativas, ... enfim, de que maneira o

pensamento do aprendiz acontece.

Identifica os aspectos

que poderão estar

obstaculizando

a aprendizagem e inicia-

se o processo de

modificação destes

obstáculos, através da

atuação do

psicopedagogo.

1- Em sua opinião, o olhar

psicopedagógico traz avanços para a

atuação de educadores? Por quê?

2- Durante muito tempo adotamos uma postura medicalizante do fracasso escolar quando, na verdade, a aprendizagem não se processa somente no plano biológico, nem se resolve plenamente pela ajuda de profissionais vinculados à área da saúde.Quais são os outros aspectos e como eles interferem no ato de aprender?

3- Quais são as áreas de atuação da Psicopedagogia no Brasil? Quais as características de cada uma delas?

4- Na sua opinião,de que maneira as práticas pedagógicas podem interferir na aprendizagem dos alunos?

1. Você está vendo neste módulo vários aspectos acerca da abrangência da Psicopedagogia e sobre o seu objeto de estudo. A Psicopedagogia em sua construção histórica,recebeu influências de muitas áreas, porém tem a nomenclatura fazendo referência à Psicologia e Pedagogia.Portanto reflita e comente sobre a seguinte afirmativa:

“A Psicopedagogia utiliza-se de diversas

lentes e agentes para compreender o processo de aprender do ser humano.”