Profa. Dra. Stela C. Bertholo Piconez Faculdade de Educação/USP

O que significa educar jovens e

adultos?

EJA

Desafios?

O que aprender?

O que ensinar?

Como aprendem as pessoas?

Heterogeneidade de:

• Traços de vida pessoal e social;

• Idades;

• Vivências profissionais;

• Históricos e escolaridade anteriores;

• Ritmos de aprendizagem e estruturas de pensamento diversificados.

• Têm responsabilidades sociais e familiares, com valores éticos e morais formados a partir da experiência de trabalho, do ambiente e da realidade cultural.

• Ausência de consenso (término da adolescência e início da idade adulta?).

• Transição para a vida adulta é processo complexo abordado de vários ângulos: cronológico, biológico, cognitivo, sociológico etc.

• Maturidade física – 20 anos.

• 20/40 anos – mudanças físicas (exceto as produzidas pelo estilo de vida, maternidade, acidentes, doenças etc.).

• 40/70 anos – mudanças físicas (perda da acuidade visual e auditiva; redução de velocidade do sistema nervoso) ou variáveis afetivas.

• Aprendizagem sob pressão (resultados esperados ou limites de tempo).

• Respostas mais lentas podem ser agravadas pela ansiedade.

• Dificuldades perceptuais.

Perdas perceptuais podem ser compensadas:

• Lentes, óculos de grau, aparelhos auditivos;

• Favorecer a leitura labial;

• Dinâmicas de grupo;

• Acústica da sala de aula;

• Material gráfico ampliado.

• Estado de saúde frágil.

• Enfermidades crônicas.

• Fadiga e cansaço.

• Estresse e ansiedade.

• Palpitações e suores, nervosismo, medo.

• Redução da concentração, memória e motivação.

Aprender é:

• confrontar representações próprias;

• incorporar informações;

• desenvolver habilidades;

• conhecer valores.

• Quais as competências e habilidades para aprender em situações de escolarização?

• O que precisamos saber sobre a aprendizagem de pessoas jovens e adultas?

• Quais as estratégias de ensinagem podem auxiliar melhor os alunos?

• Os erros na aprendizagem são cumulativos e consolidam o risco de perda da autoestima e autoconceito.

• A possibilidade de errar nas expectativas de aprendizagem implica mecanismos de rejeição da aprendizagem; evasão.

• O adulto é sujeito da educação e não o objeto da mesma.

• O adulto está pronto para aprender o que decide aprender. Ele se nega a aprender o que outros lhe impõem como sua necessidade de aprendizagem.

• A motivação do adulto para aprendizagem está na sua própria vontade de crescimento.

• O diálogo é a essência do relacionamento com alunos.

• Diminuir a distância entre o que os alunos esperam e o que a escola pode oferecer.

• Provocar e produzir conhecimentos, tendo como base o conjunto cultural muito rico de todos os alunos.

• Reduzir a exclusão social e digital.

• Ampliar autoestima e reduzir a autodesvalorização.

• Evitar o insucesso escolar.

Saber Aprender

Saber Conhecer

Saber Resolver

Saber Planejar

Saber Ser

Educar Jovens e Adultos

• Diferentes grupos culturais, nascidos e educados em determinados contextos socioculturais, respondem de formas diferentes a diferentes tarefas cognitivas.

• Na construção de conhecimento não podemos postular formas homogêneas de funcionamento psicológico.

• O desenvolvimento psicológico é um processo constante de transformação e geração de singularidades.

• É possível buscar uma prática pedagógica coerente com o processo de aprendizagem da população de jovens e adultos?

• É possível uma prática na qual o professor possa ser um profissional competente, que efetivamente atenda o seu aluno em suas necessidades educacionais e sociais?

É possível passar do discurso a uma prática em que os alunos possam:

• ter ideias próprias;

• fazer conjecturas;

• refutar ideias e pensar com autonomia;

• criticar, descobrir, refletir e realizar diferentes leituras sobre o mundo em que vivem?

• Ler bem, escrever corretamente, saber ouvir e ser capaz de se comunicar com clareza.

• Ter pensamento crítico, ser capaz de tomar decisões, aprender a usar os conhecimentos e habilidades desenvolvidas, para ter atitudes diferenciadas na vida pessoal, social e profissional.

Estudo

Cidadania!

Desenvolvimento

• Ter pensamento crítico, saber organizar, planejar e trabalhar bem com as pessoas.

• Ter senso de responsabilidade, autoestima, sociabilidade, integridade, honestidade, características de todo profissional de sucesso.

AQUINO, Carlos T.E.de. Como aprender: andragogia e as habilidades de aprendizagem. São Paulo: Pearson Prentice Hall, 2007.

FREIRE, Paulo. Educação como prática de liberdade. Paz e Terra, RJ, 1982.

GARDNER, Howard. Estruturas da mente: A teoria das Inteligências Múltiplas. Artes Médicas. PA, 1996.

GIBBS, J.R. Handbook of adult education in the U.S. 1960.

KNOWLES, Malcolm S. The adult learner a neglected species. Gulf Publishing Company. Houston, 1990.

____The adult learner. Gulf Publishing Company. USA, 1990.

____The modern practice of adult education, from pedagogo to andragogo. Cambridge, USA, 1980.

PICONEZ, Stela C. Bertholo. Educação de Jovens e Adultos. Campinas: Papirus, 2000.

• Como operacionalizar estas reflexões junto aos professores de Educação de Jovens e Adultos?