1Avaliação Nacional 1 – 2017

GEOGRAFIA

1. Grupo 1 · Capítulo 2Alternativa BA geografia é a ciência do espaço de vida do ser humano. Este é a construção permanente de um espaço, pelo tra-balho humano, para a vida do Homem.

2. Grupo 2 · Capítulo 3Alternativa DObservando o mapa, teremos as letrasA – AméricaB – EuropaC – ÁfricaD – ÁsiaE – OceaniaF – Antártica

3. Grupo 1 · Capítulo 1Alternativa EUma translação da Terra dura, aproximadamente, 365 dias e 6 horas. A cada quatro anos, 24 horas são “acu-muladas”, formando um dia. Esse dia foi colocado após o último dia de fevereiro (que em outra época era o último mês do ano), formando um ano com 366 dias, isto é, com “dois seis” em seu nome.

4. Grupo 1 · Capítulo 1Alternativa ANo solstício de inverno, no Hemisfério Sul (e de verão no Hemisfério Norte), os raios solares incidem perpendicu-larmente no Trópico de Câncer, e mais obliquamente no Trópico de Capricórnio. É o momento do início do inverno no Hemisfério Sul.

5. Grupo 1 · Capítulo 1Alternativa CO desenho esquemático é uma representação da concep-ção que Ptolomeu tinha do Universo. Este era hierarqui-zado e geocêntrico.

HISTÓRIA

6. Grupo 1 · Capítulo 2Alternativa AO documento histórico é algo construído por determi-nado indivíduo ou sociedade. Ao realizar a leitura do texto, deve-se interpretá-lo de modo a compreender que nenhum documento exprime a completa e única verdade,

uma vez que ele está influenciado pela visão daquele tempo. Assim, todo documento deve ser lido com cau-tela, e o historiador deve tomar cuidado para que não assuma que a história do período que estuda está contida nos documentos apenas. Cabe ao historiador, ainda, mos-trar que não há verdades absolutas, pois cada momento histórico tem diversas facetas de um mesmo fato.

7. Grupo 2 · Capítulo 5Alternativa BNessa região, ocorreram a sedentarização humana, graças ao aproveitamento dos rios Tigre e Eufrates, a invenção da escrita denominada cuneiforme e o desen-volvimento da astronomia em função da astrologia. Eles acreditavam firmemente que os astros influenciavam sua vida desde o nascimento e, conforme a posição deles no céu, os resultados podiam ser favoráveis ou não. Emfunção desses cálculos todos, a matemática também foi estimulada e alcançou grande desenvolvimento.

8. Grupo 2 · Capítulo 6Alternativa CO monoteísmo em Aton, implantado por Amenófis IV, tinha por objetivo enfraquecer o poder dos sacerdotes, que ameaçavam a autoridade do faraó, e assumir o con-trole teocrático da nação, centralizando todos os deuses na figura de Aton e o poder nas mãos de seu único repre-sentante, o faraó.

9. Grupo 2 · Capítulo 6Alternativa BOs egípcios acreditavam que, ao morrer, a alma seria julgada por Osíris e o coração deveria pesar menos que uma pluma para se alcançar a vida além-túmulo, livre de dores e doenças. Essa crença na imortalidade da alma e na necessidade do corpo no além favoreceu o desen-volvimento de técnicas de conservação do cadáver, por meio da mumificação. Os corpos embalsamados eram enterrados junto com seus pertences: alimentos favori-tos, roupas, joias, utensílios etc. e um exemplar do Livro dos Mortos.

10. Grupo 2 · Capítulo 5Alternativa AAcreditavam que os astros celestes influenciavam o destino humano, e as previsões eram feitas conforme a posição dos astros (astrologia), a observação celeste era realizada no topo do zigurate, que, dentre outras funções, servia de observatório astronômico.

2 6º ano – Ensino Fundamental

CIÊNCIAS SOCIAIS

11. Grupo 1 · Capítulo 2Alternativa BCada realidade cultural tem sua lógica interna, as suas práticas, costumes, concepções e as transformações pelas quais estas passam. É preciso relacionar a variedade de procedimentos culturais com os contextos em que são produzidos. As variações nas formas de família, por exemplo, ou nas maneiras de habitar, de se vestir ou de distribuir os produtos do trabalho.

CIÊNCIAS NATURAIS

12. Grupo 2 · Capítulo 3Alternativa DA imagem número 4 representa a comunidade, ou seja, um conjunto de várias populações que vivem em certa área em determinado intervalo de tempo.

Biosfera

Ecossistema

Comunidade

População

Organismo

13. Grupo 1 · Capítulo 2Alternativa EA gravidade da Lua equivale a um sexto da gravidade da Terra. A Lua não emite luz própria, mas reflete para a Terra a luz que recebe do Sol. O estudo de rochas lunares indicou que a Lua se formou ao mesmo tempo em que a Terra. A Lua apresenta rotação (órbita) ao redor da Terra, sendo considerado seu satélite natural.

14. Grupo 1 · Capítulo 1Alternativa AEm 1929, o astrônomo americano Edwin Hubble (1889-1953) observou que a luz emitida por outras galáxias apresentava um deslocamento de tonalidade para o vermelho. Sabendo que as luzes emitidas por objetos luminosos que se afastam têm aspecto mais avermelhado, ele concluiu que as galáxias estariam se afastando umas das outras.

3Avaliação Nacional 1 – 2017

15. Grupo 1 · Capítulo 1Alternativa DAs características em A são do planeta Vênus, em B são do planeta Marte, e em C são do planeta Júpiter.

16. Grupo 2 · Capítulo 3Alternativa BUma grande diminuição na população de consumidores secundários (cobras) levará a um aumento na população de ratos (consumidores primários), pois são presas das cobras. Com o aumento da população de ratos, ocorre diminuição dos pro-dutores (capim), pois eles servem de alimento para os ratos. A população de águias (consumidores terciários) diminuirá, pois se alimentam das cobras. Os fungos são decompositores, e não sofrem alteração nesta cadeia alimentar.

Produtor Consumidorprimário

Consumidorsecundário

Consumidorterciário

Decompositores

MATEMÁTICA

17. Grupo 2 · Capítulo 4Alternativa ADos modelos de polígonos mostrados, é um exemplo de octógono (polígono de 8 lados) convexo (em que prolongamentos dos lados não passam pelo interior da figura) o polígono:

18. Grupo 1 · Capítulo 1Alternativa CO algarismo 4 está na oitava ordem, ocupando a classe dos milhões. Nesse caso, ocupa a ordem das dezenas de milhão. Logo, o algarismo 4 tem valor posicional de 4 dezenas de milhão.

4 6º ano – Ensino Fundamental

19. Grupo 1 · Capítulo 1Alternativa DAnalisando o numeral dado, temos:M = 1000DCCC = 800XL = 40IX = 9Então, MDCCCXLIX = M DCCC XL IX = 1 000 + 800 + 40 + 9 = 1 849

20. Grupo 2 · Capítulo 3Alternativa EComo é linha poligonal fechada simples, devemos ter uma linha formada apenas por segmentos de reta, sendo ela fechada e sem cruzamentos. Então, um exemplo de linha desse tipo pode ser dado por:

21. Grupo 1 · Capítulo 2Alternativa BTemos 125 pacotes com 12 unidades cada. Então:125 · 12 = 1500Se a divisão do total de laranjas tem 12 como divisor (foi mencionado que a divisão foi por 12), o maior resto pos-sível será 11. Logo:1 500 + 11 = 1 511Portanto, o total de laranjas é dado pelo número 1 511.

22. Grupo 1 · Capítulo 2Alternativa DRetirando de 1 238 (total) as 2 unidades que sobraram, temos 1 236 parafusos.Dividindo 1 236 por 12, temos o quociente 103.Logo, foram usadas 103 caixas.

23. Grupo 2 · Capítulo 3Alternativa ENo bloco dado, temos 4 arestas de cada uma das medidas dadas. Logo, o comprimento total de todas as arestas pode ser dado pela expressão:4 · (12 + 30 + 14)Resolvendo-a, temos:4 · (12 + 30 + 14)== 4 · 56 == 224Portanto, a quantidade mínima de que precisa será de 224 cm.

24. Grupo 1 · Capítulo 2Alternativa CConsiderando que a multiplicação foi feita associando--se os fatores em qualquer ordem, observa-se que foi utilizada, para esta finalidade, a propriedade associativa.

25. Grupo 1 · Capítulo 2Alternativa BEm uma expressão, resolvemos primeiramente as ope-rações de multiplicação e divisão, na ordem em que aparecem, e, depois, operações de adição e subtração, também na ordem em que aparecem. Caso haja sinais associativos, como parênteses, colchetes e chaves, resol-vemos primeiro as expressões indicadas por estes sinais (parênteses, depois colchetes e, por fim, chaves). Resol-vendo a expressão proposta, temos:2 + 3 · [9 + 5 · (6 – 1 · 2)] == 2 + 3 · [9 + 5 · (6 – 2)] == 2 + 3 · [9 + 5 · 4] == 2 + 3 · [9 + 20] == 2 + 3 · 29 == 2 + 87 == 89

PORTUGUÊS

26. Grupo 1 · Capítulo 1Alternativa AFunção metalinguística é aquela que utiliza o código para explicar o próprio código. Utilizada em qualquer texto para explicar o uso da palavra, como em dicionários.

5Avaliação Nacional 1 – 2017

27. Grupo 1 · Capítulo 1Alternativa BNo primeiro quadro da tira, a mulher, que fala ao telefone, é o emissor da mensagem. Como ela ligou para Raul, ele é o receptor.

28. Grupo 2 · Capítulo 2Alternativa BA palavra “nenhuma” tem 7 letras e 6 fonemas, pois o dígrafo -nh representa apenas um fonema.

29. Grupo 2 · Capítulo 2Alternativa BA moral “Cuidado com os favores inesperados” relaciona-se com o tema da fábula, isto é, o favor inesperado é perigoso. No caso, o lobo saiu-se mal ao tentar ajudar a tirar o espinho que o burro fingiu estar espetado na pata.

30. Grupo 2 · Capítulo 3Alternativa CApenas as palavras “nesse” (ss) e “burro” (rr) contêm dígrafos, ou seja, duas letras representando apenas um fonema.

31. Grupo 1 · Capítulo 1Alternativa AConforme o contexto da notícia, itinerante refere-se à Caixa-Estante, que transitará pelos parques de Curitiba, no Paraná.

32. Grupo 1 · Capítulo 1Alternativa CA passagem “– O sinhô tem fóscri?” apresenta características da língua falada coloquial, como “sinhô” no lugar de “senhor” e “fóscri” no lugar de “fósforo”.

33. Grupo 2 · Capítulo 2Alternativa BEm ocasiões formais, como uma entrevista para conseguir emprego, o domínio da norma culta do português é essencial.

34. Grupo 1 · Capítulo 1Alternativa BA palavra “paisagem” foi usada em sentido conotativo e, no contexto da mensagem, significa lugar-comum, normal, isto é, aquele a quem ninguém presta mais atenção.

ARTE

35. Grupo 1 · Capítulo 3Alternativa BRupestre: as pinturas realizadas nas paredes das cavernas da Pré-História espalhadas pelo mundo foram denominadas de pinturas rupestres.