____________________________________________ Programa de Geografia - 10 Classe 1

Ficha Tcnica

Ttulo: Geografia, Programa da 10 Classe

Edio: INDE/MINED - Moambique

Autor: INDE/MINED Moambique

Capa, Composio, Arranjo grfico: INDE/MINED - Moambique

Arte final: INDE/MINED - Moambique

Tiragem: 1500 Exemplares

Impresso: DINAME

N de Registo: INDE/MINED 6277/RLINLD/2010

____________________________________________ Programa de Geografia - 10 Classe 2

Prefcio

Caro Professor

com imenso prazer que colocamos nas suas mos os Programas do Ensino Secundrio Geral.

Com a introduo do Novo Currculo do Ensino Bsico, iniciada em 2004, houve a necessidade de

reformular o currculo do Ensino Secundrio Geral para que a integrao do aluno se faa sem

sobressaltos e para que as competncias gerais, to importantes para a vida continuem a ser

desenvolvidas e consolidadas neste novo ciclo de estudos.

As competncias que os novos programas do Ensino Secundrio Geral procuram garantir

compreendem um conjunto de conhecimentos, habilidades e atitudes necessrias para a vida que

permitam ao graduado do Ensino Secundrio Geral enfrentar o mundo de trabalho numa economia

cada vez mais moderna e competitiva.

Estes programas resultam de um processo de consulta sociedade. O produto que hoje tem em

mos resultado do trabalho abnegado de tcnicos pedaggicos do INDE e da DINEG, de

professores das vrias instituies de ensino e formao, quadros de diversas instituies pblicas,

empresas e organizaes, que colocaram a sua experincia neste exerccio de transformao

curricular e a quem aproveito desde j, agradecer.

Aos professores, de que depende em grande medida a implementao destes programas, apelo ao

estudo permanente das sugestes que eles contm. Para que convoquem a vossa e criatividade e

empenho para levar a cabo a gratificante tarefa de formar hoje os jovens que amanh engrossaro o

contingente nacional para o combate pobreza.

Aires Bonifcio Baptista Ali.

Ministro da Educao e Cultura

____________________________________________ Programa de Geografia - 10 Classe 3

1. Introduo A Transformao Curricular do Ensino Secundrio Geral (TCESG) um processo que se enquadra no Programa Quinquenal do Governo e no Plano Estratgico da Educao e Cultura e tem como objectivos:

Contribuir para a melhoria da qualidade de ensino, proporcionando aos alunos aprendizagens relevantes e apropriadas ao contexto socioeconmico do pas.

Corresponder aos desafios da actualidade atravs de um currculo diversificado, flexvel e profissionalizante.

Alargar o universo de escolhas, formando os jovens tanto para a continuao dos estudos como para o mercado de trabalho e auto emprego.

Contribuir para a construo de uma nao de paz e justia social. Constituem principais documentos curriculares:

O Plano Curricular do Ensino Secundrio (PCESG) documento orientador que contm os objectivos, a poltica, a estrutura curricular, o plano de estudos e as estratgias de implementao;

Os programas de ensino de cada uma das disciplinas do plano de estudos; O regulamento de avaliao do Ensino Secundrio Geral (ESG); Outros materiais de apoio.

1.1. Linhas Orientadoras do Currculo do ESG O Currculo do ESG, a ser introduzido em 2008, assenta nas grandes linhas orientadoras que visam a formao integral dos jovens, fornecendo-lhes instrumentos relevantes para que continuem a aprender ao longo de toda a sua vida. O novo currculo procura por um lado, dar uma formao terica slida que integre uma componente profissionalizante e, por outro, permitir aos jovens a aquisio de competncias relevantes para uma integrao plena na vida poltica, social e econmica do pas. As consultas efectuadas apontam para a necessidade de a escola responder s exigncias do mercado cada vez mais moderno que apela s habilidades comunicativas, ao domnio das Tecnologias de Informao e Comunicao, resoluo rpida e eficaz de problemas, entre outros desafios. Assim, o novo programa do ESG dever responder aos desafios da educao, assegurando uma formao integral do indivduo que assenta em quatros pilares, assim descritos:

Saber Ser que preparar o Homem moambicano no sentido espiritual, crtico e esttico, de modo que possa ser capaz de elaborar pensamentos autnomos, crticos e formular os seus prprios juzos de valor que estaro na base das decises individuais que tiver de tomar em diversas circunstncias da sua vida;

____________________________________________ Programa de Geografia - 10 Classe 4

Saber Conhecer que a educao para a aprendizagem permanente de conhecimentos cientficos slidos e a aquisio de instrumentos necessrios para a compreenso, a interpretao e a avaliao crtica dos fenmenos sociais, econmicos, polticos e naturais; Saber Fazer que proporciona uma formao e qualificao profissional slida, um esprito empreendedor no aluno/formando para que ele se adapte no s ao meio produtivo actual, mas tambm s tendncias de transformao no mercado; Saber viver juntos e com os outros que traduz a dimenso tica do Homem, isto , saber comunicar-se com os outros, respeitar-se a si, sua famlia e aos outros homens de diversas culturas, religies, raas, entre outros. Agenda 2025:129

Estes saberes interligam-se ao longo da vida do indivduo e implicam que a educao se organize em torno deles de modo a proporcionar aos jovens instrumentos para compreender o mundo, agir sobre ele, cooperar com os outros, viver, participar e comportar-se de forma responsvel. Neste quadro, o desafio da escola , pois, fornecer as ferramentas tericas e prticas relevantes para que os jovens e os adolescentes sejam bem sucedidos como indivduos, e como cidados responsveis e teis na famlia, na comunidade e na sociedade, em geral. 1.2. Os desafios da Escola A escola confronta-se com o desafio de preparar os jovens para a vida. Isto significa que o papel da escola transcende os actos de ensinar a ler, a escrever, a contar ou de transmitir grandes quantidades de conhecimentos de histria, geografia, biologia ou qumica, entre outros. Torna-se, assim, cada vez mais importante preparar o aluno para aprender a aprender e para aplicar os seus conhecimentos ao longo da vida.

Perante este desafio, que competncias so importantes para uma integrao plena na vida? As competncias importantes para a vida referem-se ao conjunto de recursos, isto , conhecimentos, habilidades atitudes, valores e comportamentos que o indivduo mobiliza para enfrentar com sucesso exigncias complexas ou realizar uma tarefa, na vida quotidiana. Isto significa que para resolver um determinado problema, tomar decises informadas, pensar critica e criativamente ou relacionar-se com os outros um indivduo necessita de combinar um conjunto de conhecimentos, prticas e valores. Naturalmente que o desenvolvimento das competncias no cabe apenas escola, mas tambm sociedade, a quem cabe definir quais devero ser consideradas importantes, tendo em conta a realidade do pas. Neste contexto, reserva-se escola o papel de desenvolver, atravs do currculo, no s as competncias viradas para o desenvolvimento das habilidades de comunicao, leitura e escrita, matemtica e clculo, mas tambm, as competncias gerais, actualmente reconhecidas como cruciais para o desenvolvimento do indivduo e necessrias para o seu bem estar, nomeadamente:

a) Comunicao nas lnguas moambicana, portuguesa, inglesa e francesa;

____________________________________________ Programa de Geografia - 10 Classe 5

b) Desenvolvimento da autonomia pessoal e a auto-estima; de estratgias de aprendizagem e busca metdica de informao em diferentes meios e uso de tecnologia;

c) Desenvolvimento de juzo crtico, rigor, persistncia e qualidade na realizao e apresentao dos trabalhos;

d) Resoluo de problemas que reflectem situaes quotidianas da vida econmica social do pas e do mundo;

e) Desenvolvimento do esprito de tolerncia e cooperao e habilidade para se relacionar bem com os outros;

f) Uso de leis, gesto e resoluo de conflitos; g) Desenvolvimento do civismo e cidadania responsveis; h) Adopo de comportamentos responsveis com relao sua sade e da comunidade bem

como em relao ao alcoolismo, tabagismo e outras drogas; i) Aplicao da formao profissionalizante na reduo da pobreza; j) Capacidade de lidar com a complexidade, diversidade e mudana; k) Desenvolvimento de projectos estratgias de implementao individualmente ou em grupo; l) Adopo de atitudes positivas em relao aos portadores de deficincias, idosos e crianas.

Importa destacar que estas competncias encerram valores a serem desenvolvidos na prtica educativa no contexto escolar e extra-escolar, numa perspectiva de aprender a fazer fazendo.

(...) o aluno aprender a respeitar o prximo se tiver a oportunidade de experimentar situaes em que este valor visvel. O aluno s aprender a viver num ambiente limpo se a escola estiver limpa e promover o asseio em todos os espaos escolares. O aluno cumprir as regras de comportamento se elas forem exigidas e cumpridas por todos os membros da comunidade escolar de forma coerente e sistemtica.

PCESG:27 Neste contexto, o desenvolvimento de valores como a igualdade, liberdade, justia, solidariedade, humildade, honestidade, tolerncia, responsabilidade, perseverana, o amor ptria, o amor prprio, o amor verdade, o amor ao trabalho, o respeito pelo prximo e pelo bem comum, dever estar ancorado prtica educativa e estar presente em todos os momentos da vida da escola. As competncias acima indicadas so relevantes para que o jovem, ao concluir o ESG esteja preparado para produzir o seu sustento e o da sua famlia e prosseguir os estudos nos nveis subsequentes. Perspectiva-se qu