GOVERNO DO ESTADO DE SÃO PAULOSECRETARIA DE ESTADO DA EDUCACAO

DIRETORIA DE ENSINO – REGIAO DE BIRIGUIAv. São Francisco, 433 – Jardim Pérola – CEP 16.200-260 – Birigui/SP – Fone PABX (018) 3634-9000

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GUIA DE APRENDIZAGEME.E.E.I.:Vicente Felício PrimoD.E.:Diretoria de Ensino Região de Birigui.Professor(a): Márcio Luiz Verni

Disciplina(s):Geografia

Série(s):7º ano “B”

Bimestre:4º Bimestre

1) Justificativa dos conteúdos desenvolvidos no bimestre:A disciplina de Geografia tem por objetivo central o estudo do espaço geográfico, para esta série, este estudo está direcionado para a compreensão do espaço geográfico brasileiro, iniciado com a análise proposta no volume 1, composto por temas que localizam, constitui sua formação territorial e agrupa os estados em uma forma de regionalização. A partir do volume 2, o trabalho será direcionado para a constituição natural do pais, sua formação populacional e suas diferenças regionais baseadas na produção industrial e agrícola. Desta forma, após o cumprimento desta série, os alunos passarão a ter uma visão completa do espaço geográfico por ele habitado, caracterizado em todas as escalas geográficas nacionais, ou seja, desde o menor espaço geográfico por ele habitado até aquele que corresponde à sua pátria. Portanto, a realização desta etapa do processo formativo dos alunos o insere em um campo de conhecimento que o possibilita caracterizar seu espaço de vivencia relacionando com o mundo. 2) Desempenho da Turma:

3) Habilidades:- Comparar diferentes formas de representar as paisagens naturais; - Identificar as principais características dessas paisagens.

4) Conteúdos:S.A. 1: “AS GRANDES PAISAGENS NATURAIS BRASILEIRAS.”Conteúdos: Biomas brasileiros; domínios morfoclimáticos do Brasil.

- Reconhecer os vetores de degradação do patrimônio ambiental brasileiro, em especial dos ecossistemas florestados.

S.A.2: “AS FLORESTAS BRASILEIRAS”Conteúdos: Mata Atlântica; Floresta Amazônica.

- Reconhecer os vetores de degradação do patrimônio ambiental brasileiro, em especial dos cerrados; - Comparar propostas de soluções para problemas de natureza socioambiental, respeitando valores humanos e a diversidade sociocultural; - Perceber-se integrante, dependente e agente transformador do ambiente.

S.A. 3: “OS CERRADOS DO BRASIL CENTRAL”

- Identificar os processos de formação das instituições sociais e políticas que regulamentam a sociedade e o espaço geográfico brasileiro.

S.A. 4: “O SISTEMA NACIONAL DE UNIDADES DE CONSERVAÇÃODA NATUREZA”

- Estabelecer relações entre diferentes informações geográficas expressas em diversas linguagens; - Descrever aspectos da população brasileira utilizando informações extraídas de mapas;- Explicar a mobilidade populacional a partir de sua própria experiência de vida.

S.A. 5: “O BRASIL DOS MIGRANTES”

- Construir e interpretar mapas e modelos; - Comparar informações geográficas expressas em diferentes linguagens.

S.A. 6: “AS DIFERENCIAÇÕES NO TERRITÓRIO”

- Explicar a diferencialidade espacial a partir da análise da distribuição territorial da atividade industrial; - Construir e interpretar cartogramas.

S.A. 7: “A DISTRIBUIÇÃO DA ATIVIDADE INDUSTRIAL NO BRASIL”

- Inferir e julgar opiniões e pontos de vista; - Aplicar conhecimentos geográficos na compreensão de diferentes atores sociais.

S.A. 8: “PERSPECTIVAS DO ESPAÇO AGRÁRIO BRASILEIRO”

5) Temas transversais: - Meio Ambiente.- Pluralidade Cultural.

6) Valores:- Respeito ao meio ambiente;- Respeito às diferenças culturais do individuo em sua caracterização regional;

- Cooperação na realização de atividades coletivas;- Corresponsabilidade dos segmentos envolvidos diretamente no processo de ensino e aprendizagem para bom desempenho do currículo vigente, ou seja, professor e alunos.

7) Estratégias: 7.1) Atividades autodidáticas:S.A. 1: “AS GRANDES PAISAGENS NATURAIS BRASILEIRAS.”- Leitura e análise de mapa: Ecossistemas Brasileiros.- Leitura e análise de imagem: Paisagens Brasileiras.- Leitura e análise de mapa: As modificações antrópicas.- Leitura e análise de mapa: domínios morfoclimáticos brasileiros.- Leitura e análise de imagem: Paisagens Brasileiras.- Seção O que eu aprendi.S.A.2: “AS FLORESTAS BRASILEIRAS”- Leitura e análise de imagem: Impactos ambientais.- Leitura e análise de texto: A maior floresta do mundo.- Pesquisa individual: Bioma – Mata Atlântica. - Seção Lição de casa: Analise de mapa – Devastação da Mata Atlântica. Seção o que eu aprendi.S.A.3: “OS CERRADOS DO BRASIL CENTRAL”. - Leitura e análise de mapa: Biomas Brasileiros.- Leitura e análise de imagem: Degradação do Cerrado Brasileiro.- Seção desafio: Opinião sobre o desmatamento do Cerrado.- Leitura e análise de texto: Carta dos povos do Cerrado.- Seção Lição de casa: Produção textual – resposta a carta dos povos do Cerrado. - Seção Você aprendeu: Análise de mapa construção de resposta.- Seção o que eu aprendi.

7.2) Atividades didático-cooperativas:S.A. 1: “AS GRANDES PAISAGENS NATURAIS BRASILEIRAS.”- Pesquisa em grupo: Biomas Brasileiros.S.A.2: “AS FLORESTAS BRASILEIRAS”Seção Desafio: Produção de texto – Amazônia: cenários de destruição. S.A.3: “OS CERRADOS DO BRASIL CENTRAL”. - Seção Desafio: Trabalho em grupo – História em quadrinhos.S.A. 4: “O SISTEMA NACIONAL DE UNIDADES DE CONSERVAÇÃODA NATUREZA”- Pesquisa em grupo: Unidades de Conservação.

7.3) Atividades complementares:S.A. 1: “AS GRANDES PAISAGENS NATURAIS BRASILEIRAS.”- Caderno de Mapas – Brasil: vegetação original e Brasil: vegetação atual. S.A. 7: “A DISTRIBUIÇÃO DA ATIVIDADE INDUSTRIAL NO BRASIL”- Caderno do Mapas - Brasil: áreas industriais.S.A. 8: “PERSPECTIVAS DO ESPAÇO AGRÁRIO BRASILEIRO”- Caderno de Mapas – Brasil: atividades primárias.

S.A. 4: “O SISTEMA NACIONAL DE UNIDADES DE CONSERVAÇÃODA NATUREZA”- Leitura e análise de mapa e tabela – Brasil: Unidades de Conservação Federais/Estado de proteção dos principais domínios vegetacionais do Brasil.- Seção lição de casa: Roteiro de questões. - Seção Você Aprendeu? Completar coluna de tabela.- Leitura e análise de texto, mapa e imagem: O Parque Estadual da Serra do Mar.- Seção o que eu aprendi.S.A. 5: “O BRASIL DOS MIGRANTES”- Pesquisa Individual: Movimentos Migratórios.- Leitura e análise de mapa: Trajetória do trabalhadores rurais Elias e Adalto.- Leitura e análise de mapa: Migrações Internas no Brasil, 1995-2000.- Seção Desafio: Movimentos Migratórios.- Seção Lição de Casa: Análise de mapa – Migrações internas no Brasil 1995-2000.- Seção O que eu aprendi. S.A. 6: “AS DIFERENCIAÇÕES NO TERRITÓRIO”- Leitura e análise de textos: As férias na casa da avó materna/A mudança para o interior.- Leitura e análise de mapa: Meios de comunicação/População urbana 2010.- Seção o que eu aprendi.S.A. 7: “A DISTRIBUIÇÃO DA ATIVIDADE INDUSTRIAL NO BRASIL”- Seção: Para começo de conversa – Classificação nacional de atividades econômicas.- Seção: Lição de casa – Pesquisa sobre produção industrial e localização.

- Leitura e análise de mapa: Distribuição espacial da industrial.- Seção: Você Aprendeu? Concentração industrial nas proximidades da cidade de São Paulo.- Seção: O que eu aprendi. S.A. 8: “PERSPECTIVAS DO ESPAÇO AGRÁRIO BRASILEIRO”- Leitura e análise de mapa: Pecuária – distribuição pelo Brasil. - Leitura e análise de gráfico e tabela - Brasil: evolução do pessoal ocupado e do número de tratores/Brasil: produtividade agrícola, 1976-2006/Brasil: produtividade da pecuária bovina, 1975-2006/Brasil: evolução da área total dos estabelecimentos agropecuários.- Seção: Lição de casa – Relacionar características de personagens ligados à agricultura.- Leitura e análise de imagem: Imagens ligadas aos movimentos sociais ligados a questão da terra no Brasil.8) Conteúdos convergentes e complementares:Disciplina:Os temas a serem trabalhados nas S.A.: As S.A.: 1: “AS GRANDES PAISAGENS NATURAIS BRASILEIRAS” e 2: “AS FLORESTAS BRASILEIRAS”, também são complementares e convergem para o estudo da formação natural do planeta com ênfase para as grandes formações florestais brasileiras. Área:Geografia:S.A. 1 – As grandes paisagens naturais brasileiras.S.A. 2 – As florestas brasileiras.História:S.A. 4 – O encontro entre culturas no Brasil.

9) Critérios de avaliação e recuperação:- Leitura e análise de mapa- Leitura e análise de texto- Leitura e análise de texto e mapa- Leitura e análise de tabela e mapa- Pesquisa em grupo- Roteiro de questões- Roteiro de observação de vídeo- Leitura e análise de imagem- Atividades propostas no livro didático adotado- Prova escrita- Participação nas discussões coletivas- Produção textual.

Recuperação continua: será realizada mediante verificação de habilidades não desenvolvidas no decorrer do bimestre, assim que, instrumentos avaliativos forem propostos e os alunos não demonstraram os resultados esperados.

Plano de Nivelamento: após levantamento dos resultados obtidos pelos alunos na Avaliação da Aprendizagem em Processo (AAP), as habilidades que não foram desenvolvidas pelos alunos e que possuem relação com o currículo de Geografia serão trabalhadas e estão descritas em plano anexo.

10) Referências:- São Paulo (Estado) Secretaria da Educação. Currículo do Estado de São Paulo: Ciências Humanas e suas tecnologias/Secretaria da Educação; coordenação geral, Maria Inês Fini; coordenação de área, Paulo Miceli. – São Paulo: SEE, 2010.- Projeto Araribá: geografia / organizadora Editora Moderna; obra coletiva concebida, desenvolvida e produzida pela Editora Moderna; editor responsável Fernando Carlo Vedovate. – 3. ed. – São Paulo: Moderna, 2010.- Diretor de escola:Marimiliam Bertechine Bilia de Almeida.

Supervisor de ensino:José Carlos Munarin

P.C.G.:Silvia Maria Vasconcelos Monge

P.C.A.:Márcio Luiz Verni