GPS 1ª ETAPA 1ªsérie 2013

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GUIA PARA O SABER

1 Srie / EM

1 ETAPA / 20131 ETAPA / 2013

Av. Alcides Cagliari, 2160 - Jardim Aeroporto18606-855 Botucatu SP

Telefone: (14) 3811-2520

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MISSO DO COLGIO EMBRAER CASIMIRO MONTENEGRO FILHO

Garantir a excelncia na aprendizagem dos educandos para uma ao socioambiental

transformadora, para a construo do Projeto de Vida e ingresso nas Instituies de Ensino

Superior, atravs da elaborao coletiva de prticas educacionais inovadoras, contextualizadas e

protagnicas.

MISSO DA TURMA________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

METAS DA TURMA_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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METAS PESSOAIS_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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Telefone: (14) 3811-2520

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PLANO

DE

ESTUDOS

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ARTE

Caro(a) Aluno(a),

Uma nova fase da tua vida aqui se inicia: nova escola, novos colegas, novos professores eum novo olhar para o conhecimento. Boas vindas!

A partir de agora, a disciplina de Arte pretende fazer com que voc veja muito do que a arte

pode mostrar e que desenvolva muito do que a arte pode propor.

Num primeiro momento, voc poder ficar surpreso em relao quantidade de coisas que

a arte envolve; no entanto, no decorrer deste caminho que agora se inicia, espera-se e acredita-

se que voc passe a ver tudo o que est tua volta tambm com os olhos da arte.

Arte sentimento, arte conhecimento, arte experincia, arte cincia...a arte est em

tudo, tudo tem arte.

Arte importante!

Um abrao!

Professor Alex

Objetivos especficos:

Conceituar a Arte por meio da produo artstica mundial;

Reconhecer, evidenciar e valorizar a arte no contexto de diferentes pocas e culturas;

Analisar, compreender e contextualizar as funes e relaes sociais da arte;

Vincular e valorizar a apreciao artstica aos contedos das obras de arte.

Relao de Contedos / Conceitos:

gua, terra, ar, fogo

O que ser artista?

Ser que isso arte? possvel distinguir o que belo do que feio?

Qual a funo da arte? Movimentos da Arte

Arte Rupestre Brasileira

Arte Egpcia

Arte Grega

Arte Romana

Arte Paleocrist

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Instrumentos de Avaliao:

Atividades PontuaoPontuao

ObtidaNvel de

SatisfaoPesquisa individual resumida 3,5 Pesquisa em grupo 6 Trabalhos prticos 6

Resoluo de questes objetivas 5,5 Simulado 3 Avaliao Escrita Individual 6 Total de Pontos 30

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BIOLOGIA

Caro(a) Aluno(a),

Parabns pela conquista! Iniciaremos uma nova etapa no Estudo da Vida, espero quevoc aproveite e explore esses momentos. Deixo aqui um conselho: no fique com dvidas,

pergunte, questione e esclarea-as, estarei aqui para orient-lo(a) sempre.

Abraos e Sucesso!

Professora Camila


Aplicar o conceito de vida, reconhecendo o ser humano como ser biolgico.

Aplicar os conceitos de Ecologia, incluindo o homem como parte desse ecossistema.

Reconhecer os ecossistemas e suas caractersticas.

Avaliar a importncia da gua para a existncia da vida no planeta.

Entender os impactos ambientais provocados pelo homem.

Compreender e diferenciar os biomas brasileiros, suas caractersticas e problemas

ambientais.

Promover mudanas de atitudes relativas preservao ambiental, especialmenteespcies ameaadas de extino.

Diferenciar populao e comunidade biolgica.

Reconhecer como os determinantes populacionais interferem no crescimento das

populaes.

Diferenciar relaes ecolgicas intraespecficas e interespecficas.

Diferenciar sucesso primria e secundria.


Vida.

Ecossistemas.

Comunidade.

Biosfera.

Cidade.

Efeito estufa.

Ciclo hidrolgico. Degradao ambiental.

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Biodiversidade.

Biomas brasileiros e sua constituio de flora e fauna.

Impactos ambientais: causas e consequncias.

Populao.

Comunidade. Determinantes populacionais.

Fatores limitantes biticos e abiticos.

Sucesso ecolgica.

Produtividade primria, bruta e lquida.

Interaes ecolgicas.



ObtidaNvel de

SatisfaoAvaliao escrita I 7,5 Avaliao escrita II 7,5 Simulado 6

Pesquisa I 1 Pesquisa II 1 Pesquisa III 1 Pesquisa IV 1

Pesquisa V 1 Pesquisa VI 1 Trabalho em grupo 1 Resoluo de situao-problema 2 Total de Pontos 30

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FSICA

Caro(a) Aluno(a),

Eu quero dar as boas vindas e parabeniz-lo por estar aqui. Antes de comear o estudo dequalquer cincia, importante entender a base do estudo cientfico: registrando e apresentando

dados cientficos. Para que um cientista entenda os resultados das experincias de outro cientista,

deve haver um sistema unificado pelo qual os dados podem ser compartilhados e possam ser

entendidos. Nessa etapa ns vamos discutir vrios conceitos importantes, dados cientficos, a

unidade padro, apresentar resultados experimentais, analisar diversos tipos de movimentos e

fazer previses cientficas, atravs de linguagens matemticas. No deixe suas dvidas para

depois, aproveite a oportunidade e pergunte sempre.

Professor Wagner


Diferenciar fato, lei, modelos fsicos e teoria cientfica.

Conceituar Cincia e Tecnologia.

Compreender como a Cincia e a Tecnologia podem modificar a vida das pessoas.

Compreender a importncia dos processos de medida na anlise dos fenmenos fsicos.

Compreender os conceitos de velocidade mdia e instantnea nos movimentos variados.

Compreender o conceito de acelerao nos movimentos variados.

Reconhecer movimentos uniformemente acelerados existentes no nosso cotidiano.

Efetuar operaes com potncia de dez, grandezas escalares e vetoriais.

Compreender o significado dos algarismos significativos e a linguagem grfica de funes

matemticas simples.

Operar com vetores.


A fsica no contexto da cincia e da cultura.

Potncia de dez.

Algarismos significativos.

O mtodo grfico na Fsica.

Grandezas escalares e vetoriais.

Movimento retilneo uniforme. Queda livre.

O movimento dos projteis

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ObtidaNvel de

SatisfaoAvaliao escrita individual I 10 Avaliao escrita individual II 5 Laboratrio 9

Simulado 6 Total de Pontos 30

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GEOGRAFIA

Caro(a) Aluno(a),

O estudo de Geografia de fundamental relevncia, pois oferece instrumentos essenciaispara compreenso e interveno na realidade social. Atravs dela, podemos compreender como

diferentes sociedades interagem entre si e com a natureza na construo de seu espao,

entendendo as mltiplas relaes de um lugar com outros lugares.

Diante disso, nossas aulas sero preparadas de forma dinmica, visando a maior

participao e interesse de vocs.

Abraos e um 2013 cheio de sonhos e novas realizaes!

Professora Thais


Identificar os elementos sociais e culturais presentes nas diferentes sociedades,

respeitando-os.

Argumentar atravs do julgamento de pontos de vista divergentes.

Organizar as relaes entre objetos, situaes, fenmenos, grupos sociais, considerando-

os em suas especificidades e no processo de insero no mundo globalizado.

Analisar as complexidades e heterogeneidades do mundo atual, estabelecendo as

relaes de contradio em diferentes escalas de tempo e espao.

Analisar o arranjo geopoltico atual e sua historicidade, reconhecendo e respeitando as

diferenas (tnicas, culturais, religiosas, etc.).

Reconhecer a relao entre os conflitos e as necessidades de busca de identidade das

sociedades referentes s individualidades das sociedades no espao geogrfico.

Relao de Contedos / Conceitos: Conceitos de geopoltica (espao, estado nacional, populao, fronteira, nao,

povo,territrio).

Formao tnica e cultural (povos basco e curdo).

Fundamentalismos religiosos e econmicos (questo palestina, migraes e xenofobia).

Movimentos populacionais no passado e no presente.

Formao do povo brasileiro.

Correntes imigratrias e migraes internas.

Conceitos demogrficos.

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ObtidaNvel de

SatisfaoAvaliao objetiva individual 7 Avaliao escrita individual 8 Seminrio 4

Exerccios em grupo 5 Simulado 6 Total de Pontos 30

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FILOSOFIA

Caro(a) Aluno(a),

com enorme alegria e muita satisfao que anuncio a filosofia que, certamente, lheservir como um eficiente instrumento de reflexo sobre o outro, a natureza, a vida, e si mesmo.

Aproveite o mximo das aulas e de tudo que lhe for proposto e um dia voc perceber o quanto a

filosofia e o filosofar lhe sero teis.

Coragem!

Professor Adauto


Julgar as informaes criticamente, ordenando-as e identificando os pressupostos a fim de

construir uma posio perante tais informaes.

Construir e reconstruir o conhecimento mediante problemas que exigem um raciocnio e

um conhecimento mais elaborado.

Perante situaes que envolvem o entendimento, saber raciocinar e distinguir proposies

universais, gerais e particulares, compreendendo a totalidade de um fenmeno e

reconhecendo vises parciais e fragmentadas.


Relacionar informaes e conhecimentos fragmentados, integrando-os dentro de uma

viso sistmica, possibilitando a construo de uma viso de mundo e uma argumentao

consistente.

Construo de saberes e conhecimentos solidamente fundamentados que permitam o

debate aberto e aes no dogmticas perante as diferenas da sociedade.

Correlacionar os conhecimentos desenvolvidos na escola com a realidade do mundo da

vida, com vistas criao de propostas que possam intervir na vida social de forma arespeitar os valores humanos, a identidade e a diversidade sociocultural.



ObtidaNvel de

SatisfaoProva individual 10 Anlise de obra de arte 2,5 Anlise de msica 2,5

Simulado 6

Seminrio 9 Total de Pontos 30

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EDUCAO FSICA

Caro(a) Aluno(a),

Bem Vindos, e parabns!Nesta primeira etapa realizaremos muitas atividades introdutivas ao mundo da Educao

Fsica Escolar. Iniciaremos nossos trabalhos de 2013, com uma breve introduo conceitual e

prtica a Cultura Corporal do Movimento, que ser o Norte para realizao de nossas atividades,

com muita alegria e entusiasmo. Sem esquecer os esportes tradicionais como handebol, futsal,

basquete e vlei, e algumas aulas com atividades diferenciadas com gincanas e atividades

especialmente preparadas para Vocs.

Um forte abrao, e um ano cheio de alegrias com novos horizontes a Todos!

Professor Andr FOGO


Compreender as diferentes manifestaes da cultura corporal, reconhecendo e valorizando

as diferenas de desempenho, linguagem e expresso.

Participar de atividades em grandes e pequenos grupos, procurando colaborar para que o

grupo possa atingir os objetivos propostos.

Desenvolver as noes conceituais de esforo, intensidade e frequncia, aplicando-as em

suas prticas corporais.


O Esporte da Escola e o Esporte na Escola.

A importncia do alongamento.

Corao: Batimentos Cardacos durante a Atividade Fsica e em Repouso.

Importncia da Atividade Fsica no contexto atual.

A Linguagem do Corpo.



ObtidaNvel de

SatisfaoAvaliao escrita individual 7 Avaliao escrita em grupo 5 Simulado 6

Cooperao 4

Integrao 4

Expresso e interatividade 4 Total de Pontos 30

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HISTRIA

Caro(a) Aluno(a),

Estamos comeando nosso ano para desbravarmos, juntos, essa aventura que ser nossocolgio.

Construiremos, ao longo do tempo, nossa prpria histria. E, para isso, contaremos muitas

histrias j ocorridas por esse mundo! Vocs podem estranhar um pouco a histria no comear

do incio, mas a nossa tambm no se inicia hoje. No se assustem se no descobrirmos os

segredos das pirmides, mas entusiasmem-se por descobrirem que a histria est presente no

nosso dia a dia com muito mais fora do que podemos imaginar.

Ento, com esse entusiasmo de descobridores que quero vocs como parceiros na

escrita da histria do Colgio, da nossa e de todas as pessoas que esto envolvidas com nosso

cotidiano a partir de agora!

Um enorme abrao,

Professor Tiago Figueiredo Dias


Identificar situaes geradoras das crises que permearam os sculos XIV, XV e XVI.

Conceitualizar ideias como feudalismo, modernidade, renascimento e empreg-los na

relao tempo/espao de forma a definirmos os modos de produo imperantes em cada

um dos sculos.

Analisar as relaes de poder vigentes neste perodo.


Crise do feudalismo.

Figuras da modernidade. Amrica Colonial: A construo de um novo mundo?



ObtidaNvel de

SatisfaoAvaliao objetiva individual 5 Avaliao escrita individual 10 Seminrio 5

Atividade Fotogrfica 4 Simulado 6 Total de Pontos 30

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SOCIOLOGIA

Caro(a) Aluno(a),

Seja muito bem vindo ao nosso colgio!Voc deve estar com uma srie de dvidas sobre essa disciplina nova chamada

Sociologia. No se preocupe, pois a partir de agora iniciaremos nossa entrada no incrvel universo

sociolgico.

Um recado fundamental para esse incio que voc pense na Sociologia como sendo um

modelo de culos de sol. Isso mesmo, os culos de sol no mudam a sua forma de enxergar o

mundo? Daqui pra frente a Sociologia servir como esses culos, ou seja, ela mudar sua forma

de entender e perceber a realidade que o cerca. Portanto, colocar os culos escuros da Sociologia

desenvolver a observao profunda de seu cotidiano e conseguir, atravs dela, pensar sobre as

possveis causas e modos de transformao da realidade.

isso a, vamos juntos nessa aventura de desvendar a sociedade que nos rodeia.

Grande abrao,

Professor Guilherme


Compreender o que a Sociologia e qual o seu objeto de estudo.

Entender o momento histrico de surgimento da Sociologia.

Perceber a existncia de pensadores fundamentais para a construo do conhecimento

sociolgico.

Compreender as noes de participao social, empreendedorismo e protagonismo juvenil

em nossa sociedade.

Ser capaz de desenvolver estratgias de ativismo social.

Reconhecer e identificar os elementos sociais que constituem a identidade do sujeito.


Sociologia: estudo das sociedades humanas.

Projeto Betinho: empreendedorismo social.

Indivduo, identidade e socializao.

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ObtidaNvel de

SatisfaoAvaliao escrita individual 10 Avaliao objetiva individual 5 Simulado 6

Seminrio 5 Atividade fotogrfica 4 Total de Pontos 30

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INGLS

Caro(a) Aluno(a),

Its a great pleasure for me to be with you at this fantastic experience. Weve been selectedto take part in this fantastic school, where well have the chance to learn with each other. Im

positive its going to be an extremely productive year. And lets start our big adventure of learning

English.

Welcome!

Teacher Adriana


Reconhecer e usar funes comunicativas a partir de diferentes tempos verbais.

Utilizar estratgias de produo oral (ouvir e falar) sobre hbitos e costumes, informaes

pessoais e opinies sobre conflito de geraes.

Desenvolver estratgias de leitura (skimming e scanning) e compreenso de texto.

Elaborar textos escritos (guia, pster e cartum).


Simple present. Wh-questions.

Adverbs of frequency.

Present continuous.

Future with will and going to.

Vocabulary about sports.

Adjectives used to describe psychological traits.

Family tree.



ObtidaNvel de

SatisfaoAvaliao escrita individual I 7,5 Avaliao escrita individual II 7,5 Simulado 6

Trabalho em dupla: Leitura eCompreenso de texto

4,5

Trabalho em dupla: Produo detexto 4,5

Total de Pontos 30

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QUMICA

Caro(a) Aluno(a),

Hoje estamos em festa, pois uma nova etapa de sua formao se inicia, aqui estamos para

auxili-lo numa jornada rumo ao aprendizado e conhecimento, seja bem vindo a nossa escola,

local de crescimento, como indivduo e cidado.

Desejo a todos um grande abrao e que seus sonhos se realizem, atravs de voo alto,

longe e ousado para que alcancem seus objetivos com excelncia.

Professora Renata Spadotto


Compreender o papel da qumica como cincia praticada h muito tempo e valorizar a

importncia da qumica na prpria vida.

Relacionar os contedos de aula e os fatos da vida cotidiana.

Compreender o trabalho de um cientista e se interessar por ele.

Ter viso crtica sobre a interao do homem com os diversos materiais.

Reconhecer em seu cotidiano os materiais mais comuns, identificando suas propriedades

e suas aplicaes.

Observar e descrever fenmenos criteriosamente. Diferenciar substncia simples de

composta.

Reconhecer a importncia da evoluo do conhecimento da matria at o incio do sculo

XIX.

Saber como se organiza a tabela peridica atual e saber classificar os diversos tipos de

elementos nela presentes e como variam as propriedades peridicas.


Materiais e processos que constituem a natureza.

Conhecendo um pouco a Qumica.

Propriedades dos materiais.

Separao de misturas.

A estrutura do tomo e o estudo da tabela peridica.

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ObtidaNvel de

SatisfaoAvaliao escrita individual I 7,5 Avaliao escrita individual II 7,5 Simulado 6

Relatrio do Experimento n 1 1,5 Relatrio do Experimento n 2 1,5 Relatrio do Experimento n 3 1,5 Relatrio do Experimento n 4 1,5 Relatrio do Experimento n 5 1,5 Relatrio do Experimento n 6 e 7 1,5 Total de Pontos 30

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MATEMTICA

Caro(a) Aluno(a),

No existem sonhos impossveis para aqueles que realmente acreditam que o poderrealizador reside no interior de cada ser humano, sempre que algum descobre esse poder algo

antes considerado impossvel se torna realidade. (Albert Einstein)

Nessa primeira etapa comearemos com uma breve reviso dos contedos do ensino

fundamental e, em seguida, abordaremos, juntos, a linguagem dos nmeros e dos conjuntos. Por

fim, teremos muitas aplicaes matemticas com o estudo de funes e seus grficos, onde

notaremos a importncia de vrias ferramentas matemticas para resolver, de forma rpida,

diversas situaes do cotidiano.

Veremos que a coitadinha da matemtica no esse bicho de 7 cabeas que alguns

leigos dizem... Como eles saberiam que so 7 cabeas, e no 8 ou 9 ou 378

ou101024 ou at mesmo

?!?!

Sejam bem-vindos e bons estudos!!!

Professor Wellington

Objetivos especficos: Relembrar as operaes com inteiros, decimais, fraes, porcentagem, potncias e

radicais, a proporcionalidade e regra de trs, o Teorema de Pitgoras e a resoluo de

equaes de 1 e 2 graus.

Caracterizar, identificar, representar, operar, comparar e estimar nmeros naturais, inteiros,

racionais e reais, bem como utilizar conjuntos e intervalos reais.

Identificar e generalizar padres numricos e geomtricos.

Fazer estimativas e clculos percentuais.

Analisar dados numricos e organiz-los em suas vrias formas de representao.

Analisar, interpretar e produzir grficos de barras, de linhas, de segmentos e cartesianos,

incluindo anlise de crescimento, decrescimento, interpolao e extrapolao e verificao

de tendncias.

Identificar funes e seus componentes (domnio, imagem, taxa de variao, razes,

mximos e mnimos, paridade etc.), para construir seus grficos e obter a funo inversa

se for bijetora.

Resolver problemas envolvendo composta de funes. Reconhecer e aplicar funes polinomiais de 1. e de 2. grau, funes lineares, funes

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modulares.

Resolver problemas prticos de juros simples.

Construir e analisar grficos de funes afins, quadrticas e modulares, alm de obter

suas frmulas e associ-de variao, razes, mximos e mnimos, paridade etc.), para

construir seus grficos e obter a funo inversa se for bijetora.

Resolver problemas envolvendo composta de funes.

Reconhecer e aplicar funes polinomiais de 1. e de 2. grau, funes lineares, funes

modulares.

Resolver problemas prticos de juros simples.

Construir e analisar grficos de funes afins, quadrticas e modulares, alm de obter

suas frmulas e associ-las a fenmenos fsicos.

Aplicar as propriedades do mdulo de um nmero real.


Reviso geral dos contedos de matemtica trabalhados no ensino fundamental.

Conjuntos numricos; Reta real.

Intervalos reais; Operaes com conjuntos e intervalos reais.

Contando os elementos de um conjunto; Porcentagem.

Porcentagem; Contedo do captulo. O conceito de funo; Componentes de uma funo.

Funes reais; Anlise do comportamento de uma funo.

Anlise do comportamento de uma funo; Composta de funes; Uma funo gerando

outras funes.

Inversa de uma funo bijetora; Contedo do captulo.

Funo linear: a proporcionalidade direta; Funo recproca: a proporcionalidade inversa;

Estudo da funo afim.

Estudo da funo afim; Juros simples.

Juros simples; Estudo da funo quadrtica.

Estudo da funo quadrtica.

Estudo da funo modular; Contedo do captulo.

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ObtidaNvel de

SatisfaoAvaliao escrita individual I 7 Avaliao escrita individual II 8 Simulado 6

Resoluo de exerccio em grupo I 3 Resoluo de exerccio em grupo II 3 Resoluo de exerccio em grupo III 3 Total de Pontos 30

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PORTUGUS

Caro(a) Aluno(a),

Seja bem vindo ao primeiro ano do Ensino Mdio e ao Colgio Embraer. Espero que nessetrimestre possamos nos conhecer bem e construir uma boa relao, que nos permita uma

caminhada produtiva pelos prximos anos. No primeiro trimestre do Ensino Mdio, trataremos de

questes relacionadas formao da lngua portuguesa e entenderemos a razo pela qual

existem diversas formas de se expressar algo. Tambm entenderemos que existem diferentes

estilos de linguagem para situaes cotidianas distintas.

Em alguns momentos do curso, os contedos e avaliaes dessa disciplina estaro

conectados aos contedos de Literatura e de Produo de Texto. A pontuao final de Lngua

Portuguesa corresponde soma das pontuaes finais de Portugus, Produo de Texto e

Literatura.

Professor Rafael


refinar o olhar do aluno para a leitura e compreenso das situaes que ir vivenciar;

proporcionar um ambiente em que ele possa se constituir criticamente quanto ao universo

que o rodeia;

compreender as diferentes influncias presentes na lngua portuguesa, como ela se

formou e como est em constante mudana;

estudar as razes pelas quais existem variantes da lngua.


Linguagem, cultura e pensamento.

Linguagem e sociedade. Linguagem verbal e no verbal.

Lngua.

Texto e discurso.

Texto verbal e interao discursiva.

Vozes presentes no texto.

Noes de gneros textuais.

O prestgio na lngua. Linguagem oral e escrita.

Preconceito lingustico.

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A fala e a escrita.

Funes da linguagem.

Origens da lngua portuguesa.

Processos de formaes de palavras.



ObtidaNvel de

SatisfaoAvaliao escrita individual I 1,5 Avaliao escrita individual II 5 Simulado 3/6

Seminrio 1,5 Prova escrita em grupo 2 Total de Pontos 12/30

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PRODUO DE TEXTO

Caro(a) Aluno(a),


caminhada produtiva pelos prximos anos.

Professor Rafael


Ajud-lo a melhor expressar suas ideias atravs da escrita.

Apresentar as diversas funes e estilos da redao.

Relao de contedos/Conceitos

Contedos Conceituais: O texto oral narrativo. A narrao.

Contedos Procedimentais: Leitura, anlise, e produo de textos.

Contedos Atitudinais: Desenvolvimento de olhar crtico em relao a diferentes tipos de

textos e suas funes.



ObtidaNvel de

SatisfaoAvaliao escrita individual 4 Prova escrita em grupo 2 Total de Pontos 6/30

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LITERATURA

Caro(a) Aluno(a),


caminhada produtiva pelos prximos anos.

No primeiro trimestre do Ensino Mdio, procuraremos entender a literatura enquanto uma

arte, algumas de suas funes e caractersticas. Tambm daremos incio ao estudo das escolas

literrias.

A pontuao final de Literatura ser somada as pontuaes de Portugus e Produo de

Texto para que se obtenha a mdia de Lngua Portuguesa.

Professor Rafael


Refinar o olhar do aluno atravs de diferentes produes artsticas.

Mostrar ao aluno que a arte exerce uma funo na sociedade e que sua existncia est

diretamente ligada ao perodo, momento social em que produzida.

Auxiliar o aluno na leitura e entendimento de outros gneros textuais e artsticos,

possibilitando melhor absoro de informaes que o cercam.


A arte em essncia.

Os elementos artsticos.

A arte e seus sentidos.

Denotao e conotao.

A arte literria.

Intertextualidade.

Metalinguagem.

Cinema e Literatura.

A palavra literria.

Poesia e prosa.

Figuras de estilo.

Gneros literrios Estilo individual e estilo de poca.

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A Idade Mdia em filmes.

A prosa de fico do Trovadorismo.

Contexto de poca.

Produo em verso.



ObtidaNvel de

Satisfao

Avaliao escrita individual I 1,5

Avaliao escrita individual II 5 Seminrio 1,5

Simulado 3/6

Prova escrita em grupo 2 Total de Pontos 12/30

Obras de leitura obrigatria:

Para o seminrio, cada grupo dever apresentar um texto literrio diferente. A relao de

textos e seus respectivos grupos ser apresentada no decorrer das aulas.

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ESPANHOL

Estimado(a) Alumno(a),

Sean bienvenidos al 1 ao de Enseanza Media. Espero que tengamos momentos muyagradables.

Tal vez muchos de ustedes nunca tuvieron contacto con el idioma Espaol y otros quizs

ya lo conozcan, pero bueno, es el momento ideal para iniciar un nuevo proceso de adquisicin de

conocimiento y aprendizaje. Espero proporcionarles un viaje inolvidable hacia la cultura espaola

e hispanoamericana por medio de textos, gramtica, msicas, pelculas, historias, etc.

Estudiar esta nueva lengua requiere mucha dedicacin y atencin por parte de cada uno

de ustedes, ya que existe una semejanza con la lengua portuguesa.

En un primer momento aprenderemos a convivir con este nuevo idioma, pero as que el

tiempo y nuestras clases pasen iremos cada vez ms lejos.

Lo que yo espero de ustedes es que sean alumnos aplicados y constantes, para que as

nuestras clases sean ricas en conocimiento.

Profesor Daniel


Deseamos que nuestras clases proporcionen a los alumnos, destrezas orales, escritas e

interpretativas. Sabemos que la lengua espaola cada alumno podr utilizarla, en el futuro, de

manera diferente segn sean sus intereses. De este modo, los logros en cada mbito dependern

no slo de la eficacia de la enseanza, sino que de la capacidad de motivar en torno a las

potencialidades futuras que este aprendizaje les puede brindar.

Relacin de contenido:

Saludar, presentarse y despedirse.

Describir fsicamente a las personas.

Verbos en presente.

Verbos ser y estar en presente.

Gnero y nmero.

Preguntar y decir la hora.

Expresar estados fsicos y anmicos.

Expresar relaciones personales.

Expresar la existencia.

Manifestar acuerdo o desacuerdo con los gustos e intereses.

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Expresar gustos y preferencias.

Adjetivos calificativos.

Adjetivos posesivos.

Pronombres demostrativos.

Pronombres posesivos. El verbo gustar.

Instrumentos de evaluacin:


ObtidaNvel de

SatisfaoEvaluacin escrita individual 10 Evaluacin escrita individual 5

Simulado 6 Ejercicio oral em parejas (duplas) 4,5 Ejercicio auditivo individual 4,5 Total de Pontos 30

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INFORMTICA

Caro(a) Aluno(a),

Ol meu querido aluno, estou ansiosa para conhecer voc como pessoa e como aluno,assim como estou ansiosa para apresentar a voc o imenso mundo de possibilidade que o uso

das tecnologias traz para as realizaes pessoais e profissionais. Vamos juntos descobrir essas

ferramentas e aprender a utiliz-las da forma mais til e divertida.

Seja bem vindo!

Professora Fernanda


Citar um breve histrico dos Computadores e outras tecnologias.

Conceituar Hardwares e Softwares.

Conceituar Dado e Informao.

Discutir e demonstrar as influncias da tecnologia.

Identificar o computador como ferramenta para atividades pessoais, sociais e profissionais.

Dominar o Software Bsico Sistema Operacional


Histria da Informtica.

O que tecnologia?

O que Computador?

Linguagem Binria.

O que Hardware e Software?

O que Informao?

Linguagem Binria.

O que Sistema Operacional.

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ObtidaNvel de

SatisfaoAvaliao escrita individual I 12 Avaliao escrita Individual II 3 Simulado 6

Exerccios Prticos I 3 Exerccios Prticos II 3 Exerccios Prticos III 3 Total de Pontos 30

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Calendrio de Avaliao Individual Escrita (AIE) 1 Etapa de 2013Data Componente Curricular Professor

25/02/13 Aplicao do PAERP - LP e Quest. Colgio Embraer

26/02/13 Aplicao do PAERP - Mat Colgio Embraer

27/02/13 Aplicao do PAERP - Humanas Colgio Embraer

28/02/13 Aplicao do PAERP - Cincias Natureza Colgio Embraer

11/03/13 Avaliao I- Qumica Renata11/03/13 Avaliao I - Histria Tiago

12/03/13 Avaliao de Ingls 1 Adriana

12/03/13 Avaliao I - Fsica Wagner

14/03/13 Avaliao I Geografia (objetiva) Thais

15/03/13 Avaliao 1 de Matemtica Wellington

25/03/13 Avaliao de Sociologia (objetiva) Guilherme

26/03/13 Avaliao I - Biologia Camila

26/03/13 Avaliao 1 Informtica Fernanda Caroline

04/04/13 Avaliao I Espanhol (escrita) Daniel

04/04/13 Portugus (gramtica) Rafael08/04/13 Avaliao de Ingls 2 Adriana

08/04/13 Avaliao II - Histria Tiago

09/04/13 Avaliao de Filosofia (nica 1 trim) Adauto

09/04/13 Avaliao Artes (nica do 1 trim.) Alex Oliveira de Castro

10/04/13 Literatura Rafael

11/04/13 Avaliao de Educao Fsica Andr - FOGO (Cuesta)

11/04/13 Avaliao II Geografia (escrita) Thais

15/04/13 Avaliao de Sociologia (escrita) Guilherme

15/04/13 Avaliao II - Qumica Renata

16/04/13 Avaliao II - Biologia Camila

16/04/13 Avaliao 2 Informtica Fernanda Caroline

17/04/13 Avaliao de Educao Fsica Andr - FOGO (Pavuna e Gigante)

18/04/13 Avaliao II Espanhol (escrita) Daniel

18/04/13 Avaliao II - Fsica Wagner

19/04/13 Avaliao 2 de Matemtica Wellington


Telefone: (14) 3811-2520

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Roteiros

de

estudos

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ARTE

1 Roteiro de Trabalho (1 Trimestre)

Pesquisa resumida : O que sei sobre Artes

Data de entrega: 26/02

Valor da pesquisa: 3,50 pontos/30 pontos

Introduo

Caro(a) aluno(a): durante aula, o professor exps diversas imagens de artistas e de

obras de Arte. Na ordem em que foram expostas as imagens, voc escreveu, numa folha, o nome

da obra e/ou do artista que produziu tal obra.

Pode ter acontecido de voc no saber qual era uma ou outra obra e/ou artista. Ento,

ou voc deixou em branco, na tua folha, o espao correspondente ao(s) nome(s) de alguma(s)

imagem(ens) apresentada(s), ou ento verificou, durante a correo feita pelo professor, que errou

algum(uns) nome(s).

Durante a correo, voc preencheu com o(s) nome(s) dito(s) pelo professor, na cor

vermelha, o(s) espao(s) vazio(s) que tinha deixado, e colocou o(s) nome(s) correto(s) dito(s) pelo

professor, tambm em vermelho, em frente ao(s) nome(s) que errou.

Em seguida, voc anotou em outra folha, o(s) nome(s) que ficou(aram) em vermelho na

folha da atividade, entregou esta ltima ao professor e guardou com voc a folha com o(s)

nome(s) vermelho(s) anotado(s).

A partir de agora, os procedimentos sero os seguintes:

Procedimentos Se a(s) palavra(s) em

vermelho for(em) nome(s)

de artista(s)

Se a(s) palavra(s) em vermelho for(em)

nome de obra(s) de arte

1 Pesquisar e escrever data de

nascimento e morte (se for o

caso) do artista; pesquisar e

escrever o movimento a que

pertenceu e o(s) tipo(s) dearte que o artista produziu;

pesquisar e citar pelo menos

Pesquisar e escrever nome do

artista que produziu a obra; pesquisar e

escrever a data da produo da obra, o

material e a tcnica utilizados na obra;

pesquisar e escrever o movimento ao quala obra pertence.

OBS A partir da pesquisa, voc

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3 obras importantes desse

artista.

OBS A partir da pesquisa,

voc deve escrever um texto,

que pode ser copiado da fonte

consultada. No entanto, o

texto dever ser escrito mo

e ter, no mnimo, 5 linhas.

deve escrever um texto, que pode ser

copiado da fonte consultada. No entanto, o

texto dever ser escrito mo e ter, no

mnimo, 5 linhas.

2 Na ltima pgina do trabalho, dever constar a referncia de todas as

fontes consultadas para a elaborao do trabalho. Pesquisar a ABNT

Associao Brasileira de Normas Tcnicas - para saber como fazer a

referncia.3 Atentar para a colocao dos seguintes dados no alto da primeira pgina do

trabalho: Nome completo, nmero, nome da turma e nome da escola. Noser necessria capa para este trabalho. IMPORTANTE: Trabalhos em

que no conste o nome do aluno-autor no sero corrigidos

(recebero nota 0 zero).

Critrios de avaliao Valor (em pontos)Legibilidade do texto 0,50Adequao ao tema 1,50

Correo gramatical 0,50Referncias 1,00Total 3,5

Bom trabalho!

Professor Alex

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2 Roteiro de Trabalho (1 Trimestre)

Pesquisa em grupo : A Arte Egpcia e a Arte Romana

Data de entrega: 30/04

Valor da pesquisa: 6 pontos/30 pontos

Introduo

Caro(a) aluno(a): Esta a segunda proposta de pesquisa do 1 trimestre. Voc percebeu

que ela no uma pesquisa resumida como a anterior, e que o seu valor, em nota, maior que o

da anterior.

Trata-se de uma pesquisa mais complexa, conforme voc verificar nos procedimentos

descritos a seguir.

Lembrando:

- O grupo de pesquisa deve ser formado obrigatoriamente por 4 alunos;

- Dentre os alunos da sala, 5 grupos, com 4 alunos cada, devero escolher um tpico do

tema Arte Egpcia para pesquisar; 5 grupos, com 4 alunos cada, devero escolher um tpico do

tema Arte Romana para pesquisar. No poder haver repetio de tpico!

- Realize este trabalho com muita ateno e carinho, pois ele ser base para uma

apresentao oral a ser realizada no prximo trimestre sobre a qual explicarei como fazer, emroteiro futuro. Por ora, o que o professor pode adiantar sobre essas apresentaes que cada

grupo apresentar para os demais alunos da sala o tpico que pesquisou, de forma oral e

utilizando projeo de imagens.

Os procedimentos para a realizao dessa pesquisa so os seguintes:

ProcedimentosPara o tema Arte Egpcia Para o tema Arte Romana

Tpicos 1 - Arte e espiritualidade

- O texto dever ser escrito

mo e ter, no mnimo, 15

linhas. Pode ser copiado da

fonte consultada.

- Guardar (baixar e salvar

OU escanear e salvar) 2

imagens referentes ao tpico

e guardar informaes sobre

o que as imagens mostram,

1 - A relao entre Arte Romana e Arte

Grega

- O texto dever ser escrito mo e ter, no

mnimo, 15 linhas. Pode ser copiado da

fonte consultada.

- Guardar (Baixar e salvar OU escanear e

salvar) 2 imagens referentes ao tpico e

guardar informaes sobre o que as

imagens mostram, para utiliz-las (as

imagens e as informaes) em futura

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para utiliz-las (as imagens

e as informaes) em futura

apresentao oral.

apresentao oral.

2 Pintura

- O texto dever ser escrito mo e ter, no mnimo, 15 linhas. Pode ser

copiado da fonte consultada.

- Guardar (Baixar e salvar OU escanear e salvar) 2 imagens referentes ao

tpico e guardar informaes sobre o que as imagens mostram, para

utiliz-las (as imagens e as informaes) em futura apresentao oral.3 Escultura

- O texto dever ser escrito mo e ter, no mnimo, 15 linhas.

- Guardar (Baixar e salvar OU escanear e salvar) 2 imagens referentes aotpico e guardar informaes sobre o que as imagens mostram, para

utiliz-las (as imagens e as informaes) em futura apresentao oral.4 Arquitetura

- O texto dever ser escrito mo e ter, no mnimo, 15 linhas. Pode ser

copiado da fonte consultada.

- Guardar (Baixar e salvar OU escanear e salvar) 2 imagens referentes ao

tpico e guardar informaes sobre o que as imagens mostram, parautiliz-las (as imagens e as informaes) em futura apresentao oral.5 - A relao entre os

hierglifos e Arte

5 Teatro

- O texto dever ser escrito

mo e ter, no mnimo, 15

linhas. Pode ser copiado da

fonte consultada.

- Guardar (Baixar e salvar

OU escanear e salvar) 2

imagens referentes ao tpico

e guardar informaes sobre

o que as imagens mostram,

para utiliz-las (as imagens

e as informaes) em futura

apresentao oral.

- O texto dever ser escrito mo e ter, no

mnimo, 15 linhas. Pode ser copiado da

fonte consultada.

- Guardar (Baixar e salvar OU escanear e

salvar) 2 imagens referentes ao tpico e

guardar informaes sobre o que as

imagens mostram, para utiliz-las (as

imagens e as informaes) em futura

apresentao oral.

Referncias da

pesquisa

Na penltima pgina do trabalho, dever constar a referncia de todas as

fontes consultadas para a elaborao do trabalho. Pesquisar a ABNT

Associao Brasileira de Normas Tcnicas - para saber como fazer a

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referncia.Ficha tcnica da

pesquisa

Na ltima pgina do trabalho, devero constar os nomes dos integrantes do

grupo e a funo que cada um deles desempenhou na realizao do

trabalho.Capa do

trabalho

Segue, na pgina 3 deste roteiro, o modelo para capa do trabalho (nica

parte do trabalho que pode ser impressa atravs de computador).IMPORTANTE: Trabalhos em que no constem os nomes dos alunos-

autores no sero corrigidos (recebero nota 0 zero).

Critrios de avaliao Valor (em pontos)Legibilidade do texto 0,50Adequao ao tema 3,00Correo gramatical 0,50Referncias 0,75Ficha tcnica 1,00

Capa 0,25Total 6,00

Bom trabalho!

Professor Alex

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FSICA

1 Roteiro de atividades em Laboratrio de Fsica

Instrues GeraisConforme o cronograma de atividades que o aluno recebe, o mesmo deve ler previamente

e com ateno o roteiro da atividade pertinente do dia, familiarizando-se com as prticas e

tcnicas que sero empregadas, compreendendo os objetivos da atividade que ser realizada, e

identificando os avisos de advertncia com relao a segurana durante os trabalhos.

Cada experimento que ser realizado neste curso apresenta uma atividade pr-

laboratrio, que dever ser apresentada OBRIGATRIAMENTE ao professor no incio da aula.

Fica a critrio do professor a realizao de testes pr ou aps as atividades, que consistir de

questo (es), relacionada ao assunto em pauta.

Segurana nas Atividades

1) Cabelos longos devem estar sempre presos para evitar que peguem fogo ou fiquem

presos a equipamentos.

2) No coma e no beba nada no laboratrio. Isto pode contaminar reagentes, comprometer

aparelhos e provocar intoxicao.

3) No coloque bolsas, malhas, livros, etc. sobre a bancada, mas apenas o caderno de

anotaes, caneta e calculadora.

4) No brinque no laboratrio. Esteja sempre atento ao experimento.

5) No trabalhe sozinho no laboratrio. necessria a presena de uma outra pessoa para

ajudar em caso de emergncia. O trabalho experimental no laboratrio deve ser executado

somente na presena do professor responsvel.

6) No receba colegas no laboratrio. Atenda-os no corredor.

7) Siga rigorosamente as instrues fornecidas pelo professor.

8) Consulte o professor antes de fazer qualquer modificao no andamento do experimento e

na quantidade de reagentes a ser utilizada.

9) Caso esteja usando um aparelho pela primeira vez, leia sempre o manual antes e consulte

o professor.

10) Nunca teste um produto qumico pelo sabor.

11) No aconselhvel testar um produto qumico pelo odor, porm, caso seja necessrio,

no coloque o frasco sob o nariz. Desloque com a mo, para a sua direo, os vapores

que se desprendem do frasco.

12) Nunca se deve tocar um condutor eltrico sem isolao adequada e muito menos agarrar ocondutor, pois em caso de choque a contrao muscular poder resultar em um aperto

ainda maior do condutor pela mo.

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A limpeza

1) gua ou outros produtos derramados no cho podem tornar o piso escorregadio.

Providencie imediatamente a limpeza.

2) A bancada de trabalho deve ser mantida limpa e seca, evitando, assim, que se entre

inadvertidamente em contato com uma substncia txica ou corrosiva.

3) Lave todo o material aps o uso.

4) No jogue papis ou outros slidos nas pias. Provocam entupimentos.

5) No jogue solventes ou reagentes nas pias. Eles poluem o ambiente e solventes

inflamveis na tubulao de esgoto podem causar srias exploses.

6) Descarte os solventes em frascos apropriados. Em caso de dvida, consulte o professor

sobre o mtodo adequado de descarte.

7) No jogue vidro quebrado ou lixo de qualquer espcie direto no lixo.

8) Ao se retirar do laboratrio, deixe todo o equipamento limpo.

9) Ao se retirar do laboratrio, lave sempre as mos.

Atividades em laboratrio

Estar apto a realizar a atividade de laboratrio, o aluno que OBRIGATRIAMENTE

estiver de JALECO, TNIS OU SAPATO FECHADO, CULOS DE SEGURANA, de posse do

CADERNO DE LABORATRIO, CANETA, LPIS RGUAS, CALCULADORAS e do MANUAL DE

INSTRUES E ROTEIROS DE EXPERIMENTOS da disciplina.Os experimentos devero ser realizados em equipe formada previamente, obedecendo s

orientaes do roteiro de equipes, conforme orientao do professor. O horrio de incio das

atividades ser estabelecido pelo professor, sendo a ele tolerado um atraso de 5 minutos. Aps

este prazo a nota de comportamento ser penalizada.

Relatrio de atividades prticas

Ao final do experimento o aluno, ou a equipe, dever apresentar um relatrio l da atividade

realizada. Verifique a seguir as orientaes para elaborao do relatrio.

Critrios de avaliao

As atividades de laboratrio sero pontuadas de zero a cem.

1) As aulas prticas de laboratrio tem peso de 30% do total da disciplina. O relatrio ser

avaliado de acordo com os seguintes critrios:

2) Pontualidade, disciplina em laboratrio, iniciativa e o bom desempenho do aluno no

trabalho de laboratrio (11,1%);

3) Esttica e organizao do assunto abordado: introduo, desenvolvimento e concluso

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(11,1%);

4) Contedo, considerando a atualidade e o domnio da literatura, preciso na abordagem do

tema, exemplos apresentados, preciso na interpretao de dados, teor dos conceitos,

concluses emitidas e qualidade da informao fornecida (50%);

5) Linguagem apresentando clareza, coerncia terica e correo quanto norma culta

(11,1%).

6) Questionrio ps-laboratrio: Questes tericas que discorram os assuntos desenvolvidos

na atividade prtica.

Observao: relatrios idnticos sero anulados.

CRITRIO DE AVALIAO DA ATIVIDADE DE ABORATRIOTPICOS PESO NOTA MXIMAPontualidade, disciplina em laboratrio. 11,1% 1,0

Esttica e organizao do assunto abordado 11,1% 1,0Contedo, considerando a atualidade e o domnio da

literatura...

50% 4,5

Linguagem apresentando clareza 11,1% 1,0Questionrio ps-laboratrio 16,7% 1,5TOTAL 100% 9,0

Durante a etapa os alunos devero realizar trs atividades de laboratrio, em data a ser

definida pelo professor.

A Nota final referente as atividades de laboratrio da Etapa ser calculada da seguinte

forma:

Nota final de Lab. = (Nota Lab1) +(Nota Lab2) + ((Nota Lab3)

(3)

Relatrio de Aulas Prticas

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Modelo de Capa

RELATRIO DE (AULA PRTICA, VISITA TCNICA ETC.) (Arial 14)

ENSINO MDIO / TURMA (Arial 14)

COMPONENTE CURRICULAR (DISCIPLINA) (Arial 14)

TEMA DO RELATRIO (Arial -16)

Nome completo do aluno ou componentes do grupo (em ordem

alfabtica), nmero e turma (Arial 12)

Nome da Escola (Arial 12)Nome do Professor (Arial 12)

ETAPA

Municpio ano (Arial 12)

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Noes gerais

To importante quanto realizar o experimento proposto a apresentao do Relatrio

Tcnico-Cientfico. Portanto, entre os objetivos dessa disciplina est a introduo redao do

relatrio cientfico.

O relatrio de atividades deve em primeiro lugar, retratar o que foi realmente realizado no

experimento, sendo de fundamental importncia apresentao de um documento bem ordenado

e de fcil manuseio. Alm disso, deve ser o mais sucinto possvel e descrever as atividades

experimentais realizadas, a base terica dessas atividades, os resultados obtidos e sua

discusso, alm da citao da bibliografia consultada.

O relatrio deve ser redigido de uma forma clara, precisa e lgica. Redija sempre de forma

impessoal, utilizando-se a voz passiva no tempo passado. Ex. a massa das amostras slidas foi

determinada utilizando-se uma balana.

Devem ser evitados expresses informais ou termos que no sejam estritamente tcnicos

(No utilize em hiptese alguma adjetivo possessivo, como por exemplo, minha reao, meu

banho, meu qualquer coisa). bastante recomendvel, efetuar uma reviso do relatrio para

retirar termos redundantes, clarificar pontos obscuros e retificar erros no original.

Uma ateno especial deve ser dada aos termos tcnicos, resultados, frmulas e

expresses matemticas. As ilustraes (tabelas, frmulas, grficos) devero vir na sequncia

mais adequada ao entendimento do texto e seus ttulos e legendas devem constar imediatamente

abaixo.

Tpicos de Composio:

1. Identificao

2. Resumo

3. Introduo

4. Materiais e Mtodos

5. Resultados e Discusso

6. Concluses7. Referncias

1. Identificao

Relatrio N.

Ttulo:

Nome dos autores:

2. Resumo

Inicialmente, deve ser feito um resumo dos principais aspectos a serem abordados no

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relatrio, tomando por base, as etapas constantes do procedimento experimental desenvolvido e

dos resultados obtidos.

Este item deve ser elaborado de forma clara e sucinta para proporcionar ao leitor os tipos

de informaes fornecidas no documento. No deve ultrapassar a 100 palavras.

3. Introduo: (mximo 400 palavras)

Apresentar os pontos bsicos do estudo ou atividades desenvolvidas, especificando as

principais aquisies terico-metodolgicas, referentes s tcnicas empregadas.

Neste item dado um embasamento terico do experimento descrito para situar o leitor

naquilo que se pretendeu estudar no experimento.

A literatura consultada, apresentando-se uma reviso do assunto. Normalmente, as

citaes bibliogrficas so feitas por nmeros entre parnteses e listadas no final do relatrio.

Lembrar que a introduo no uma cpia da literatura. No copie os textos consultados,

para isso basta uma mquina de fotocpias. A introduo deve conter no mximo 5 (cinco)

pargrafos e no exceder a 400 palavras.

4. Materiais e mtodos (parte experimental)

Descrio detalhada do experimento realizado, dos mtodos analticos e tcnicas

empregadas, bem como descrio dos instrumentos utilizados. No um receiturio. Este item

precisa conter elementos suficientes para que qualquer pessoa possa ler e reproduzir o

experimento no laboratrio.Geralmente so utilizados desenhos e diagramas para esclarecer sobre a montagem da

aparelhagem.

No deve incluir discusso de resultados.

5. Resultados e discusso

Esta a parte principal do relatrio, na qual sero mostrados todos os resultados obtidos,

que podem ser numricos ou no. Ateno: utilize apenas os dados obtidos experimentalmente,

ou seja, NO INVENTE OU COPIE DADOS DO VIZINHO OU DO COLEGA DO ANO ANTERIOR.SEJA HONESTO E CULTIVE DESDE INCIO A TICA PROFISSIONAL

Dever ser feita uma anlise dos resultados obtidos, com as observaes e comentrios

pertinentes.

Em um relatrio desse tipo espera-se que o aluno discuta os resultados em termos dos

fundamentos estabelecidos na introduo, mas tambm que os resultados inesperados e

observaes sejam relatados, procurando uma justificativa plausvel para o fato.

Em textos cientficos utilizam-se tabelas, grficos e figuras como suporte para melhor

esclarecer o leitor do que se pretende dizer.

Tabela: composta de ttulo, um cabealho, uma coluna indicadora, se necessrio, e um

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corpo:

1) Ttulo deve conter breve descrio do contedo da tabela e as condies nas

quais os dados foram obtidos;

2) Cabealho parte superior da tabela contendo as informaes sobre o contedo

da cada coluna;

3) Coluna indicadora esquerda da tabela, especifica o contedo das linhas;

4) Corpo abaixo do cabealho e a direita da coluna indicadora, contm os dados ou

informaes que se pretende relatar.

Grfico: a maneira de detectar visualmente como varia uma quantidade (y) a medida

que uma segunda quantidade (x) tambm varia; imprescindvel o uso de papel milimetrado para

construo de um grfico. Eixos: Horizontal (abscissa) - representa a varivel independente;

aquela cujo valor controlado pelo experimentador;

1) Vertical (ordenada) representa a varivel dependente; cujo valor medido

experimentalmente.

2) Escolha das escalas - suficientemente expandida de modo a ocupar a maior poro

do papel (no necessrio comear a escala no zero, sim num valor um pouco

abaixo do valor mnimo medido).

3) Smbolos das grandezas devem-se indicar junto aos eixos os smbolos das

grandezas correspondentes divididos por suas respectivas unidades;

4) Ttulo ou legenda indicam o que representa o grfico;

5) Valores das escalas devem-se marcar os valores da escala em cada eixo deforma clara;

6) Pontos devem-se usar crculos, quadrados, etc. para indicar cada ponto de cada

curva;

7) Trao a curva deve ser traada de modo a representar a tendncia mdia dos

pontos.

Concluses

Neste item dever ser feita uma avaliao global do experimento realizado, soapresentados os fatos extrados do experimento, comentando-se sobre as adaptaes ou no,

apontando-se possveis explicaes e fontes de erro experimental.

No uma sntese do que foi feito (isso j est no sumrio) e tambm no a repetio da

discusso.

Referncias bibliogrficas

Referncia bibliogrfica o conjunto de elementos que permitem a identificao de

documentos impressos ou registrados em qualquer suporte fsico, tais como: livros, peridicos e

materiais audiovisuais, no todo ou em parte.

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Quando se faz uma referncia bibliogrfica deve-se levar em considerao a ordem

convencional dos seus elementos, prevista pelas normas da ABNT (ASSOCIAO BRASILEIRA

DE NORMAS TCNICAS).

Numa referncia bibliogrfica tem-se a seguinte ordem de elementos: autor, ttulo, edio,

local, editora, data, volume e pginas.

No se deve confundir referncia bibliogrfica com bibliografia. Referncias bibliogrficas

a relao das fontes utilizadas pelo autor ao fazer um trabalho. Todas as obras citadas no trabalho

devem obrigatoriamente constar nas referncias bibliogrficas. Bibliografia a relao dos

documentos existentes sobre determinado assunto ou de determinado autor.

A lista bibliogrfica apresentada ao final de um trabalho pode ser feita de forma alfabtica,

sistemtica (por assunto) ou cronolgica, com referncias numeradas consecutivamente em

algarismos arbicos. Nesta lista no se repete a mesma entrada da referncia (autor ou ttulo),

que substituda por um travesso equivalente a cinco espaos e a segunda linha e

subsequentes iniciam sob o primeiro espao da primeira palavra que inicia cada referncia.

Captulo, fragmento ou outras parte de uma obra: Livro, Folheto, Dicionrio, Enciclopdia,

Manual, Catlogo e Guia.

SOBRENOME, Prenome do Autor da parte e da obra. Ttulo da parte consultada. In: Ttulo da

obra: subttulo. no. ed. Local: Editora, ano. v. no, cap. n, p. inicial-final.

SOBRENOME, Prenome do Autor da parte. Ttulo da parte: subttulo. In:

SOBRENOME, Prenome do Autor da obra. Ttulo da obra: subttulo. n. ed. Local: Editora, ano. v.n, cap. no, p. inicial-final.

Exemplos:

DUARTE JNIOR, Joo Francisco. A aprendizagem da realidade. In: O que realidade. 3. ed.

So Paulo: Brasiliense, 1984. p. 77-88.

DESCOBRIMENTO do Brasil. In: Enciclopdia delta universal. Rio de Janeiro: Delta, 1986. v. 5, p.

2.515-2.517.

Livro:SOBRENOME, Nome. Ttulo. Edio. Editora: Cidade, data de publicao.

Site:

WWW. Data de acesso: ___/___/______.

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