Introdução

Com este trabalho realizado no âmbito da disciplina «Comunicação e

Linguagem para Necessidades Educativas Especiais», pretendemos planificar uma aula

para uma aluna com NEE com quem estamos a trabalhar neste ano lectivo e fabricar

material específico para os conteúdos que iremos abordar.

O nosso trabalho dividir-se-á em duas partes. Na primeira parte descreveremos

sucintamente a escola que a aluna frequenta, faremos a caracterização da aluna,

referiremos o tema que vamos tratar nesta aula, apresentaremos o material necessário

para explorar os conteúdos que vamos leccionar e indicaremos as metodologias que

pretendemos aplicar.

Na segunda parte, faremos uma análise crítica dos resultados verificados após a

realização da aula acima referida.

1- Caracterização da Escola

A escola que a L. frequenta faz parte do Agrupamento de Escolas de Lousada

– Centro. É uma escola que recebe alunos desde o 5º até ao 9º ano de

escolaridade. É uma escola calma onde não se verificam incidentes de maior. Os

alunos de um modo geral são “reguilas” mas na sua maioria obedecem aos

professores e cumprem regras.

Para a manutenção deste ambiente relativamente calmo que se verifica por

parte dos discentes, tem contribuído o Conselho Executivo e o Corpo Docente

que é estável.

Os Encarregados de Educação, na sua grande maioria, revelam interesse pelas

aprendizagens dos seus educandos e colaboram, na medida do possível, com os

docentes.

O edifício escolar está em bom estado de conservação, os recreios são amplos,

todas salas de aula estão apetrechadas com computadores e quadros interactivos.

2 – Caracterização da Aluna – alvo da intervenção.

A L. é uma criança portadora de Perturbação do Espectro de Autismo associado

a nível de desenvolvimento abaixo da média (QD = 37%) para a sua idade cronológica.

O nível de comportamento adaptativo composto é muito abaixo da média (- 3DP) para a

sua faixa etária. Apresenta uma acentuada deficiência mental. Tem, neste momento, 11

anos e encontra-se a frequentar o 5º Ano de escolaridade.

É uma criança com Necessidades Educativas Especiais de Carácter Prolongado.

O seu desenvolvimento está muito abaixo da média para a sua idade cronológica,

possuindo um nível de comportamento adaptativo muito abaixo da média para a sua

faixa etária.

A nível da independência pessoal, a L. ainda tem alguma dificuldade em se

vestir e despir sozinha, calçar-se, apertar e desapertar botões, abrir e fechar fechos.

Ainda sente algumas dificuldades em se deslocar sozinha em ambiente social

conhecido.

Embora tenha 11 anos, a L. está a seguir o Programa correspondente a um aluno

que frequenta o Jardim de Infância ao nível dos quatro anos.

3 – Planificação de uma Aula de 90 minutos

Objectivos Conteúdos Metodologias Materiais Avaliação

Identificar as cores: azul,

amarelo e verde

Reconhecer as cores: azul,

amarelo e verde

Desenvolver a capacidade de

memorização

Cores: azul, amarelo e

verde

A fim de motivar a aluna, e introduzir o estudo

das cores, a professora apresenta o conto infantil

denominado «Pequeno Azul e Pequeno

Amarelo» da autoria de Leo Lionni, publicado

pela Editora Kalandraka.

Apresentação e exploração do power point

interactivo «As cores: azul, amarelo e verde».

Apresentação e exploração da canção: «As

cores» com música da canção infantil «As

Pombinhas da Catrina». Ao cantar várias vezes

Power Point elaborado

com base na

digitalização do livro

infantil «Pequeno Azul

e Pequeno Amarelo»

Power point interactivo

construído a partir de

figuras geométricas.

Power point construído

a partir de uma canção

cujo texto foi

Observação

directa

Perguntas orais

/ Respostas

Cantar a

canção

Desenvolver a capacidade de

atenção/concentração

esta canção, a aluna vai associando as imagens

às cores com a finalidade de melhor sistematizar

os conhecimentos adquiridos.

Apresentação e exploração do jogo interactivo,

intitulado “as cores”. Este jogo foi

expressamente elaborado para esta aula com base

em frutos de cores: azul, amarelo e verde.

expressamente

construído para a

memorização das cores

azul amarelo e verde.

Jogo construído em

Power Point.

Realização do

jogo.

4 – Análise Crítica dos Resultados.

No inicio da aula a L. ficou muito admirada quando lhe apresentamos o conto

infantil em Power Point. À medida que a história ia decorrendo e as imagens se

sucediam a L. começou a interessar-se pela história. Não percebeu a mensagem do

conto que pretende transmitir a amizade, que é um sentimento de união, de ternura, mas

ficou com uma noção das cores: azul, amarelo e verde.

Seguidamente, a L. bateu palmas de alegria quando lhe apresentamos o Power

Point interactivo em que aparecem as figuras geométricas a piscar associadas a sons

fortes que penetram o ouvido.

A canção das cores com a música “as Pombinhas da Catrina”, foi elaborada de

propósito para esta aula e para esta aluna, uma vez que a L. gosta muito de cantar e a

sua canção preferida são “as Pombinhas da Catrina”. Não conseguiu aprender a letra da

canção mas mostrou um grande contentamento ao ver as imagens e no final da canção,

já era capaz de reconheceras três cores: o azul, o amarelo e o verde.

A L. participou com muito interesse da realização do jogo interactivo “as cores”.

A pedido da L. o jogo foi realizado várias vezes.

Este jogo foi construído propositadamente para esta aluna e embora no Power

Point não estejam indicados todos os passos necessários para a realização do jogo, é

conveniente explicar como se processa o jogo. Assim sendo, a professora começa por

mostra a imagem de um fruto por exemplo “a banana”, e pergunta “de que cor é a

banana”. A professora espera algum tempo até que a aluna acerta a resposta. Caso a

aluna não consiga acertar a resposta a professora vai dando orientações até obter a

resposta certa, por parte da aluna. Seguidamente, a professora clica no diapositivo

seguinte onde a aluna ouve os aplausos pela resposta certa e a professora diz com

entusiasmo para a aluna: “Boa! Muito Bem! Acertaste! Parabéns”! A professora repete

em voz bem alta – “a banana é amarela”. O jogo processa-se deste modo com cada fruto

que é apresentado no Power Point.

Decidimos colocar no Power Point as respostas certas, a fim de dar reforço

positivo constante à aluna e através do elogio manter a sua atenção até ao final do jogo.

No final da aula, a L. conseguiu aprender as três cores e também os frutos que

aparecem no jogo e que estão associados às cores acima mencionadas.

Por aquilo que observarmos, os objectivos da aula foram plenamente atingidos,

porque a L. conseguiu aprender as cores e é capaz de as reconhecer em situações

diversas.

5 – Conclusão.

À primeira vista parece que o objectivo definido para esta aula é pouco

ambicioso, visto que se trata de uma menina que já tem 11 anos e ainda não conhece as

cores. No entanto esta aluna tem uma deficiência mental profunda associada a défice de

atenção. Aprende com muita dificuldade e como já foi referida anteriormente tem uma

idade mental correspondente à faixa etária dos quatro anos.

Por este motivo introduzimos apenas três cores: o azul, o amarelo e o verde e

deixamos propositadamente a aprendizagem das outras cores para outra aula. Optamos

pelos Power Points porque são apelativos, têm imagens atractivas associadas a diversos

sons. Utilizamos esta metodologia para motivar a L., despertando a sua atenção para

estímulos visuais e sonoros a fim de estimular o seu cérebro, aumentar a sua capacidade

de atenção / memorização e fomentar o seu espírito de observação / imitação.

Pensamos que a metodologia utilizada foi a mais adequada para esta aluna,

porque os objectivos e conteúdos programáticos que pretendíamos explorar foram

atingidos.