Grupo 5 Volume 3 Unidade 5: Um pouco daqui, um pouco dali...
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Grupo 5 Volume 3
Unidade 5: Um pouco daqui, um pouco dali, um pouco de lá.
A Unidade é muito rica em informações sobre os três países explorados e
possibilita o desenvolvimento de pesquisas e ampliação dos conhecimentos.
Para iniciar é preciso pensar em como convidar as crianças a interagirem com a
nova temática.
Para esse momento é possível trazer para a roda de conversa uma caixa
surpresa, saco surpresa ou similar com objetos ou imagens sobre os três países
que serão explorados.
Dialogar sobre o que foi trazido buscando reconhecer a respeito da temática que
vai ser explorada o que já sabem, o que gostariam de saber mais. Anotar as
observações realizadas e as curiosidades das crianças. As mesmas deverão ao
longo da Unidade ser exploradas e respondidas. A capa de abertura da Unidade
vai ser explorada nesse momento, suas imagens, seus elementos.
*Observar orientações do livro do professor a respeito dessa exploração
Organizar um cantinho da pesquisa, onde ficarão dispostos os materiais
explorados durante a Unidade, como livros, textos, produções das crianças,
revistas, objetos... Para iniciar esse cantinho o mapa mundi, onde já no primeiro
dia serão localizados e marcados os três países que irão interagir.
Essa imagem é só ilustrativa. Não precisa ser um painel como esse. Podemos
organizar uma caixa com livros, revistas. Organizar um mural para tetos e
produções das crianças e ter uma mesa para colocar objetos e demais materiais
utilizados.
Biombos feitos de Papel paraná, também são uma alternativa. Não precisa ser
grande como o da imagem. Talvez um com 4 ou 5 partes para cada país
explorado.
Ainda nesse dia elaborar com as crianças o comunicado aos pais sobre a nova
Unidade que está iniciando. Pedir que as crianças ilustrem e assinem seu nome.
Para exploração dessa página, além das orientações didáticas do Livro do
Professor, podem ser utilizados os seguintes livros:
Após a leitura, exploração e discussão das ideias, realizar as propostas da
página do Livro Integrado.
No Portal Positivo:
Gente é Diferente Por que as pessoas são diferentes? Descubra aqui
Como ampliação pode ser feito um cartaz explorando desenho com intervenção
gráfica, a partir da foto do rosto de cada criança elas desenham seu corpo.
*Observar orientações do livro do professor a respeito dessa exploração
Essa é uma atividade muito interessante onde as crianças irão revelar seus
gostos e suas preferências.
É Importante que depois seja feito a troca entre elas e construído gráficos das
preferências da turma.
Serão construídos 4 gráficos que nesse dia ficarão expostos para que a família
veja se for possível, e depois estarão compondo o ambiente da sala durante a
realização da Unidade.
Seguem algumas imagens de gráficos:
Gráficos de colunas com colagem de um recorte de papel, cada um em sua
preferência
Gráfico com caixinhas de fósforo e dentro uma representação, por exemplo o
desenho da comida preferida
Gráfico também com colagem que parte de imagens sugestivas dentro da
investigação realizada.
*Observar orientações do livro do professor
Pesquisa Portal Positivo sobre nome e sobrenome
http://super.abril.com.br/comportamento/qual-a-origem-dos-sobrenomes
http://guiadoestudante.abril.com.br/aventuras-historia/sobrenome-433865.shtml
http://letras.mus.br/toquinho/87252/
Música Gente tem sobrenome- Toquinho
Após cantar algumas vezes, substituir na letra pelos nomes e sobrenomes da
sala
Outra proposta é fazer um crachá com embalagem de creme dental, em um dos
lados colocar nome e em outro o sobrenome para que se familiarizem e passem
a utilizá-lo em suas produções.
Aqui acontece o término da primeira sequência didática, onde o foco era a
abordagem da existência e do respeito as diferenças.
MICHELLE
TABORDA
Nessa próxima sequência há o convite para ampliação cultural por meio da
interação com outras culturas além da nossa.
Além das considerações do Livro do Professor, podem ser utilizados os livros:
Solicitar para os pais uma caixa de sapato ou camisa e preparar materiais para
as crianças decorá-las.
Ao longo dessas quatro páginas serão explorados aspectos da cultura indígena.
Destaca-se a importância da leitura das orientações didáticas e vivência de cada
uma das propostas buscando ampliações e novas referências, como por
exemplo:
Uma outra obra de arte além do material que retrate um costume indígena;
Cartaz ou confecção de um livro da turma sobre diferentes tipos de
moradia aqui no Brasil;
Investigação de quais brincadeiras são de origem indígena;
Pesquisa de alimentos de origem indígena e que fazem parte da nossa
alimentação.
Não deixem de realizar registros sobre as práticas realizadas, fotos,
filmagens, gravações, assim se torna visível como se deu o processo
educativo e a aprendizagem das crianças;
Que tal pensar em uma noite da culinária indígena/ brasileira, onde as
crianças compartilhariam os saberes e sabores que experimentaram
nessa sequência didática com os pais?!
No Portal Positivo:
Casas de Todo o Mundo Saia da toca e venha conhecer as mais diferentes casas
Fechamento da sequência com o registro de algo marcante de sua caixa.
Que tal utilizar uma tinta feita com pigmentos naturais?
http://revistaescola.abril.com.br/educacao-infantil/4-a-6-anos/tinta-vem-
natureza-423023.shtml
Considerar as indicações feitas nas orientações didáticas do Livro do Professor.
A cada nova parada é importante pensar em dinamizar as formas de convite.
Como aqui vai falar do Karaokê, que tal uma música de origem japonesa para
crianças?
https://www.youtube.com/watch?v=c2fi89xMlOc
Outra proposta é o jogo Karaokê do Samba Lelê da Idea jogos pedagógicos
Esse jogo trabalha com cantigas que a criança sabe de cor, promove a interação
com a leitura e as propriedades da música.
No Portal Positivo, no Meu Quartinho, em Músicas temos Cantigas de Roda,
onde há a função Karaokê
Página onde é explorada a escrita do Japão e do Brasil e a diferenciação dos
símbolos usados em cada um dos países
Além das indicações de trabalho das orientações didáticas, vale pensar em:
Proporcionar as crianças o conhecimento sobre autores de haicais brasileiros
como Helena Kolody,, Paulo Leminski...
Uma exposição de haicais;
Varal ou arvore de haicais ilustrados pelas crianças para as famílias levarem um
para casa no final da aula;
Indicações de livros de haicais:
Nessas duas páginas explorar os costumes japoneses, se possível preparando
esses materiais, representando-os para brincar com as crianças.
Nesse momento em que se vai trabalhar a culinária japonesa, a brincadeira de
faz de conta se fará presente. Pode ser organizado um restaurante japonês, com
cardápio, comidas feitas com materiais diversos e na sequência de páginas será
trabalhado a questão de venda, utilização do dinheiro para pagar.
Aproveite a brincadeira de faz de conta do Restaurante, escolham um nome para
ele e isso ajudará na realização das páginas seguintes.
Elaboração de lista de lanche
Aproveite para fazer uma lista associando a imagens e deixe na sala como
referência para as crianças.
Sugestão de porta lista de palavras
Feito com papel paraná e tiras de velcro. Permite ser utilizado várias vezes em
outras oportunidades de lista.
Após ter ficado alguns dias a lista na sala, as palavras da lista podem virar um
livro.
Sugestões de livros:
Nessas duas páginas explore datas importantes que eles conhecem.
Pode ser feito um jogo da memória usando imagem e escrita de datas como:
Natal, Páscoa, Carnaval, Aniversário, Festa Junina, Dia das Crianças, e outros,
onde será mais uma oportunidade de trabalhar a relação leitura e escrita dentro
de palavras familiares para as crianças.
Trabalhar o calendário, analisando para além da proposição da página outras
datas.
Seguem alguns exemplos de calendário:
Marcando a cada dia acontecimentos especiais
Ao longo do ano, guardando memória dos meses que se passaram e dos
acontecimentos
Revisitando os meses e criando possibilidade de jogar como se fossem trilha.
Nessas páginas é o momento de conhecer e brincar com brincadeiras do Japão.
A associação com as brincadeiras deles virá em seguida.
Sugestão de livro:
Observa-se um trabalho a respeito da matemática e de língua, tendo como pano
de fundo as relações culturais.
Finalizando a sequência do Japão, retome as informações, os materiais, as
pesquisas realizadas.
Ao iniciar a sequência da Índia, os elefantes serão os elementos instigantes que
irão convidar as crianças para interagir. Explore enriquecendo, trazendo outras
informações, imagens, livros.
Sugestão:
No Portal Positivo:
Mundo da Criança
Planeta Incrível
Sonu, o Menino Indiano Clique aqui e embarque numa viagem para a Índia
Brincadeiras na Índia Labirintos, liga-pontos e figuras para pintar
Nessas três páginas a curiosidade da criança também será convidada para a
brincadeira. Por meio dos elementos culturais da Índia ampliará seus
conhecimentos dentro de uma atmosfera lúdica e criativa.
Construir os objetos, conversar sobre eles, trazer mais informações, promover
momentos de troca de informações entre as crianças da própria sala ou de
outras, são fundamentais para dinamizar o fazer educativo.
Para explorar essa página, podem ser trazidos tecidos como TNT para brincarem
de se vestir de indianos.
Sugestão de livro:
Cumprimento indiano- aproveite para trabalhar as expressões utilizadas em
nossa sociedade
Sugestão de livro:
Exploração do jogo e suas possibilidades
Momento de investigação de hipóteses e troca entre as crianças
No Portal Positivo
http://www.educacional.com.br/alunos14/jogos/torredehanoi/torredehanoi.asp