GOVERNO DO ESTADO DE SÃO PAULOSECRETARIA DE ESTADO DA EDUCACAO

DIRETORIA DE ENSINO – REGIAO DE BIRIGUIAv. São Francisco, 433 – Jardim Pérola – CEP 16.200-260 – Birigui/SP – Fone PABX (018) 3634-9000

E-mail: debir@see.sp.gov.br / Site: debirigui.edunet.sp.gov.br

GUIA DE APRENDIZAGEME.E.E.I.:Vicente Felício PrimoProfessor(a): Juliana Rocha Ferreira

Disciplina(s):Geografia

Série(s):6°s Anos A B C

Bimestre:4° Bimestre

1) Justificativa dos conteúdos desenvolvidos no bimestre: A partir da compreensão dos elementos da paisagem para que o aluno possa compreender melhor o mundo e sua atuação na sociedade, como também entender as atividades econômicas e seus mecanismos que conectam os diferentes setores da economia resultando na produção e transformação do espaço geográfico.2) Desempenho da Turma:6°A - 06% dos alunos com desempenho insatisfatório em uma, duas, três ou mais disciplinas6°B - 14% dos alunos com desempenho insatisfatório em uma, duas, três ou mais disciplinas6°C - 21% dos alunos com desempenho insatisfatório em uma, duas, três ou mais disciplinas3) Habilidades:- Comparar o uso da água, interpretar, analisar, observar e comparar fotos.

4) Conteúdos: S.A 2 - A Água e os assentamentos Humanos: - A presença da água nos ciclos da natureza- A importância histórica da água

- Observar, ler e interpretar as múltiplas paisagens que existem na superfície da terra;- Identificar diferentes formas de relevo terrestre;- Analisar os impactos produzidos pela ação humana no modelado do relevo.

S. A 3 - Natureza e Sociedade na Modelagem do Relevo: - Erosão fluvial e a modelagem do relevo terrestre- As obras de engenharia na calha dos rios

- Identificar os elementos e os fatores climáticos;- Interpretar e produzir textos simples acerca das transformações observáveis no tempo e no espaço;- Registrar resultados da observação do tempo atmosférico.

S. A 4 - O Clima, o tempo e a Vida Humana: - A veiculação do fenômeno das chuvas nos meios de comunicação Impressos- Observação do tempo atmosférico- Padrões de circulação de massas de ar e tipos climáticos- Previsão do tempo e a vida humana

- Caracterizar os setores da atividade econômica e estabelecer relações entre eles no processo da organização do espaço geográfico.

S.A. 5 - Os setores da economia e as cadeias produtivas:- As redes que integram os setores da atividade econômica

- Identificar características e dinâmicas dos fluxos de produção agropecuária, relacionando-os com a constituição do espaço geográfico contemporâneo.

S.A. 6 - A cadeia produtiva da laranja:- A geografia da produção de laranja- A cadeia produtiva agroindustrial da laranja

- Identificar características e dinâmicas dos fluxos de produção industrial, relacionando-as com a constituição do espaço geográfico contemporâneo.

S.A. 7 - A cadeia produtiva do setor automobilístico:- Redes industriais- A cadeia produtiva dos automóveis

- Discutir formas de propagação de hábitos de consumo que induzem a sistemas produtivos predatórios do ambiente e da sociedade.

S.A. 8 - A sedução do consumo: - A publicidade e o mundo das marcas; - Consumo e descartes.

5) Temas transversais: - Ética: Ao valorizar os lugares como expressão da identidade de um povo, percebe se as diferenças culturais.- Trabalho e Consumo: Ao discutir a exploração do trabalho nas diferentes sociedades, como também forma de alcançar a sobrevivência e força produtora de mercadorias, gerando o consumo.- Pluralidade cultural: Ao desenvolver a superação da discriminação e o preconceito e valorizar a diversidade étnico-cultural que compõe o patrimônio sociocultural brasileiro e mundial.- Cidadania: Ao refletir sobre a sociedade em que vive, repensá-la, repudiar as injustiças e exigir o cumprimento dos direitos como cidadão.- Meio ambiente: Ao identificar os problemas ambientais, analisa-los e buscar alternativas para solucioná-los, assumindo posturas coerentes com pensamento crítico e de conscientização ambiental.

6) Valores:- Participação e respeito em discussões coletivas- Acolhimento e solidariedade nas relações sociais- Respeito à vida e as diferença- Conscientização à preservação dos ambientes da Terra- Corresponsabilidade na solução de problemas ambientais e sociais- Sensibilização as causa socioambientais

7) Estratégias: 7.1) Atividades autodidáticas:S.A 2 - A Água e os assentamentos Humanos:- Experimento: A presença da água nos ciclos da natureza- Elaboração de relatório do experimento- Leitura e Análise de Imagem: Rio Nilo e Egito antigo

S. A 3 - Natureza e Sociedade na Modelagem do Relevo: - Leitura e Análise de Imagem: Rio Jacaré-Pepira. Brotas (SP)- Leitura e Análise Imagem: Represas do Rio Tietê- Leitura e Análise de Imagem: Rio Pinheiros

7.2) Atividades didático-cooperativas:S.A 2 - A Água e os assentamentos Humanos:- Pesquisa em grupo: O papel dos rios na constituição de assentamentos humanos ao longo da história- Desafio em dupla: As populações ribeirinhas amazônicas

S. A 3 - Natureza e Sociedade na Modelagem do Relevo: - Elaboração de cartaz: As diferentes paisagens resultantes de forças da natureza

7.3) Atividades complementares:S.A 2 - A Água e os assentamentos Humanos:- Leitura e análise de Imagem: Você Aprendeu? Palafita em rio amazônico

S. A 3 - Natureza e Sociedade na Modelagem do Relevo: - Leitura e Interpretação dos textos “Os tipos de relevo” e “Agentes de formação e transformação do relevo”- Leitura e Análise de Mapa: Mapa físico do Estado de São Paulo- Leitura e análise de Imagem: Você Aprendeu? Erosão

S. A 4 - O Clima, o tempo e a Vida Humana: - Pesquisa de campo: Ficha de observação do tempo atmosférico - Leitura e Análise dos Textos: “Chuvas causa estragos em dez cidades de SP” e “Em MG, chuvas danifica quase cem carros”- Leitura e Análise de Texto e Imagem: “O que é uma frente fria?” e “Sequências de imagens de satélites”- Leitura e Análise de Gráfico e Mapa: Climogramas e Mapa Múndi

S.A. 5 - Os setores da economia e as cadeias produtivas:- Leitura e Análise de Mapa e Texto: População ativa no setor primário - Produção de Texto: Cadeia produtiva

S.A. 6 - A cadeia produtiva da laranja:- Leitura e Análise de Mapas: “Principais regiões produtoras de laranja no Brasil”, “Mapa político do Estado de São Paulo” e “São Paulo: produção de laranja”- Leitura e Análise de Gráficos: “Mundo: maiores produtores, exportadores e consumidores de suco de laranja”- Lição de casa: Leitura e Interpretação de Diagrama “Brasil: cadeia produtiva da laranja”

S.A. 7 - A cadeia produtiva do setor automobilístico:- Leitura e Análise de Esquema: A cadeia produtiva dos automóveis- Produção de texto dissertativo: A cadeia produtiva dos automóveis (Lição de Casa)

S. A 4 - O Clima, o tempo e a Vida Humana: - Discussão geral: As condições atmosféricas e mudanças na rotina

S.A. 5 - Os setores da economia e as cadeias produtivas:- Leitura e Análise de Esquema: Relações entre os diferentes tipos de atividades econômicas- Pesquisa em Grupo e confecção de painéis: Os setores da economia- Desafio: Montar cadeia produtiva de um determinado produto

S.A. 6 - A cadeia produtiva da laranja:- Pesquisa em dupla sobre informações do ensaio: “Perspectivas da cadeia produtiva da laranja no Brasil: a agenda 2015”

S.A. 7 - A cadeia produtiva do setor automobilístico:- Confecção de cartaz: Diferentes etapas da cadeia produtiva de automóveis

S. A 4 - O Clima, o tempo e a Vida Humana: - Leitura e Interpretação dos textos: “Clima e tempo não são sinônimos”, “Os climas do mundo e do Brasil” e “Circulação geral da atmosfera”- Produção de texto: As condições atmosféricas e mudanças na rotina

S.A. 5 - Os setores da economia e as cadeias produtivas:- Leitura e Interpretação dos textos: “Recursos naturais e atividades econômicas” e “O extrativismo”- Leitura e análise de Esquema: Você Aprendeu? Relação cidade-campo

S.A. 6 - A cadeia produtiva da laranja:- Leitura e Interpretação dos textos: “A agricultura” e “A pecuária”- Produção de Texto: Você Aprendeu? “Outra cadeia produtiva agroindustrial”

S.A. 7 - A cadeia produtiva do setor automobilístico:- Leitura e Interpretação dos textos: “Do artesanato ao robô” e “Tipos de indústria”

S.A. 8 - A sedução do consumo: - Produção de Texto-explicativo: “Compro logo existo” “Consumo sustentável”- Leitura e Análise de Texto: “Consumo, descarte e riqueza”

S.A. 8 - A sedução do consumo:- Debate: “Compro logo existo” “Consumo sustentável”- Pesquisa em Grupo: Campanha publicitária

S.A. 8 - A sedução do consumo:- Leitura e Interpretação dos textos: “O comércio” e “A prestação de serviços”- Produção de texto: “Mercadorias X Estilo”

8) Conteúdos complementares:- S. A. 2: Leitura e interpretação dos textos “O aquífero Guarani” p. 83; “A viagem de Darwin pelas Ilhas Galápagos” p. 88 - Livro didático PROJETO ARARIBÁ, 6° ano.- S. A. 3: Leitura e interpretação dos textos “Agentes externos” p. 98 – 99; “Impactos da construção de uma usina hidrelétrica” p. 107 - Livro didático PROJETO ARARIBÁ, 6° ano.- S. A. 4: Leitura e interpretação do texto “As mudanças do tempo em São Paulo” p. 125 - Livro didático PROJETO ARARIBÁ, 6° ano.- S.A. 6: Leitura e interpretação do texto “Feijão com biodiesel” p. 179 - Livro didático PROJETO ARARIBÁ, 6° ano.- S.A. 7: Leitura e interpretação do infográfico “O trabalho humano na indústria” p. 194-195 e do texto “Como funciona o código de barras?” p. 199 - Livro didático PROJETO ARARIBÁ, 6° ano.- S.A. 8: : Leitura e interpretação do texto “Turismo no Brasil” p. 210-211 - Livro didático PROJETO ARARIBÁ, 6° ano.

(Obs: Alteração contextualizada de acordo com as necessidades da turma)

9) Critérios de avaliação e recuperação:- Roteiro de questões dissertativas e objetivas de múltipla escolha- Exercícios de localização utilizando o sistema de coordenadas geográficas- Participação nas atividades individuais e coletivas- Relatório de pesquisas de dados coletados- Produção de texto-síntese de vídeos e/ou filme- Recuperação Continua individualizada de acordo com a necessidade do aluno- Plano de Intervenção no Nivelamento das habilidades não dominadas a partir dos resultados da AAP relacionadas com as habilidades desenvolvidas nesta disciplina.

8.1) Conteúdos convergentes

Geografia: História:S.A 2 - A Água e os assentamentos Humanos:- O papel dos rios na constituição de assentamentos humanos ao longo da história

10) Referências: Para o Professor: Caderno do professor: geografia, ensino fundamental - 5ª série, volume 4 / Secretaria da Educação; coordenação geral, Maria Inês Fini equipe, Angela Corrêa da Silva, Jaime Tadeu Oliva, Raul Borges Guimarães, Regina Araujo, Sérgio Adas. – São Paulo: SEE, 2009.Currículo do Estado de São Paulo: Ciências Humanas e suas tecnologias / Secretaria da Educação; coordenação geral, Maria Inês Fini; coordenação de área, Paulo Miceli. – São Paulo: SEE, 2010.Parâmetros curriculares nacionais: terceiro e quarto ciclos: apresentação dos temas transversais / Secretaria de Educação Fundamental. – Brasília: MEC/SEF, 1998.436 p.Proposta Curricular do Estado de São Paulo.Para o Aluno: Caderno do aluno: geografia, ensino fundamental - 5ª série, volume 4Projeto Araribá: geografia : ensino fundamental / obra coletiva concebida, desenvolvida e produzida pela Editora Moderna; editora executiva: Sonia Cunha de Souza Danelli. – 2. ed. – São Paulo: Moderna, 2007.Diretor de escola:Marimiliam Bertechini Bilia de Almeida

Supervisor de ensino:José Carlos Munarin

P.C.G.:Sílvia Maria Vasconcelos Monge

P.C.A.:Márcio Luiz Verni