GUIA DE PERCURSO DA MODALIDADE A DISTÂNCIA … · CARO ALUNO É com grande satisfação que...

GUIA DE PERCURSO DA

MODALIDADE A DISTÂNCIA

CURSOS DE FORMAÇÃO PEDAGÓGICA ÁREA DE CONHECIMENTO

MATRIZ DE 1060 HORAS FORMAÇÃO PEDAGÓGICA EM:

ARTES VISUAIS

CIÊNCIAS BIOLÓGICAS EDUCAÇÃO FÍSICA

GEOGRAFIA HISTÓRIA

LETRAS – PORTUGUÊS LETRAS PORTUGUÊS INGLÊS

MATEMÁTICA SOCIOLOGIA

CARO ALUNO

É com grande satisfação que apresentamos o Guia de Percurso dos Cursos de Formação

Pedagógica, na modalidade a distância da Universidade Anhanguera-Uniderp.

Os Cursos de Formação Pedagógica em Artes Visuais, Ciências Biológicas, Educação Física,

Geografia, História, Letras português, Letras Inglês, Matemática, Pedagogia e Sociologia,

fundamentam-se em bases teóricas e científicas, exigidas na maioria das situações pelo mercado de

trabalho e provê ao aluno instrumental suficiente para acompanhar as mudanças que ocorrem

atualmente. Para tanto, fornecemos formação humanística e visão global, propiciando sólida

formação para atuar como docente na área, desenvolver atividades específicas da prática

profissional, além de desenvolver, no âmbito acadêmico, competências para compreender e

desenvolver a capacidade de atuar de forma interdisciplinar.

Temos como principal objetivo atender a você que deseja uma formação de qualidade e por

isso assim desenvolvemos uma proposta de ensino e aprendizagem composta por diferentes

processos e práticas para sua formação. Por meio deste Guia de Percurso você irá conhecer a

metodologia dos cursos na modalidade a distância, as possibilidades entre os encontros presenciais,

as relações virtuais e todo o processo de interação e mediação do conhecimento que delas deve

resultar.

Iniciando a sua trajetória é necessário que você compreenda a organização do seu curso, os

espaços presenciais no polo de apoio presencial assim como os espaços virtuais, pelos quais seu

estudo e seus compromissos acadêmicos serão cumpridos. Assim apresentamos, neste guia de

percurso, o funcionamento do curso e suas especificidades. Pela leitura atenta e necessária esperamos

que você possa obter dicas importantes para um processo acadêmico de qualidade.

Orgulhamo-nos de sua presença e participação na Un ivers id ade Anh an guera -

Un iderp e esperamos construir juntos com você um excelente curso superior permeado de muitas

aprendizagens e desafios.

Coordenação do Curso

APRESENTAÇÃO DO CURSO – METODOLOGIA A DISTÂNCIA

A Universidade Anhanguera-Uniderp, como Instituição de ensino superior, tem como missão integrar científica, cultural, filosófica e tecnicamente sua área de abrangência, através da formação profissional de excelência, constituindo-se agente geradora de desenvolvimento sustentável e de inserção e emancipação social.

A Educação a Distância é a modalidade educacional na qual a mediação didático-pedagógica nos processos de ensino e aprendizagem ocorre com a utilização de meios e tecnologias de informação e comunicação, com estudantes e professores desenvolvendo atividades educativas em lugares ou tempos diversos. Uma das bases da Educação a Distância é o potencial comunicacional e pedagógico dos ambientes virtuais de aprendizagem e a decorrente mediação didático-pedagógica com o uso das Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC). Uma vez que os processos educativos na EaD ocorrem por meio da promoção de conteúdos e situações de aprendizagem com base na interatividade e em processos colaborativos.

Para tanto, utiliza diferentes metodologias para a oferta dos cursos, considerando as características e necessidades da demanda, as peculiaridades locais, a estrutura física dos polos de apoio presencial, bem como a necessidade de implementar novas estratégias que acompanhem as transformações exigidas pela sociedade contemporânea e os avanços tecnológicos. Para tal, desenvolve metodologias próprias adequadas às necessidades dos alunos e da própria modalidade, com recursos didáticos e possibilidades de comunicação combinadas e integradas de acordo com o projeto pedagógico de cada curso.

A metodologia adotada conta com atividades assíncronas, ou seja atividades não presenciais que você irá realizar em ambientes virtuais de aprendizagem especialmente preparados para sua formação.

A Universidade Anhanguera Uniderp, cumpre a legislação vigente, que propõe a integralização da carga horária obrigatória por meio do uso da tecnologia para a realização de mediações didático - pedagógicas e a realização de atividades presenciais obrigatórias. Da mesma forma que na modalidade presencial, ocorrem na EAD, os registros acadêmicos dos históricos escolares, e ao final do curso a devida diplomação de sua formação.

CURSOs DE FORMAÇÃO PEDAGÓGICA

De acordo com o MEC - Ministério da Educação e Cultura, “educação a distância é caracterizada por um processo de ensino e aprendizagem realizado com mediação docente e a utilização de recursos didáticos sistematicamente organizados, apresentados em diferentes suportes tecnológicos de informação e comunicação, os quais podem ser utilizados de forma isolada ou combinadamente, sem a frequência obrigatória de alunos e professores, nos termos do art. 47, § 3º, da Lei de Diretrizes e Bases.” Os cursos a distância são projetados para alcançar os alunos dispersos geograficamente, oferecendo uma maior flexibilidade de horário e atendendo aos diversos ritmos de aprendizagem.

IDENTIFICAÇÃO DO CURSO

CURSO: Formação Pedagógica

MODALIDADE: Educação à distância

REGIME ACADÊMICO: Semestral

TEMPO MÍNIMO DE INTEGRALIZAÇÃO: 3 (três) semestres (área de afim) ;

FORMA DE INGRESSO: Processo Seletivo denominado, em edital específico, de: Processo Seletivo ou Anhanguera Vestibular ou Vestibular Anhanguera. Tal processo constitui um Concurso Principal e de Vestibular Continuado agendado. O candidato, também, poderá optar pela análise do seu histórico escolar do Ensino Médio, ou pelo aproveitamento das notas obtidas no Exame Nacional de Ensino Médio (ENEM). Portadores de diploma de nível superior, devidamente registrado, podem matricular-se no período vigente do processo seletivo, desde que haja vagas remanescentes. As diretrizes curriculares nacionais para o curso e outras exigências legais constam no Projeto Pedagógico do Curso (PPC). OBJETIVO DO CURSO

O Curso de Formação Pedagógica, ministrado na ANHANGUERA tem por objetivo geral capacitar o estudante para o trabalho docente, por meio do domínio da natureza do conhecimento científico específico, sua produção e difusão, além de promover formação teórica e prática, com vistas à formação do profissional participativo na sociedade, preparando para ministrar aulas na Educação Básica.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS Os objetivos específicos do curso de Formação Pedagógica que você escolheu tem por objetivos específicos: I. Capacitar o estudante para a realização do trabalho docente, de modo que ele possua domínio da natureza, da área de conhecimento, o processo de produção desse conhecimento e sua divulgação; II. Promover o aprofundamento do conhecimento científico, no que diz respeito as suas teorias, métodos e aplicações; III. Analisar teorias e metodologias relacionadas às diferentes correntes e sua influência no ensino no Brasil; IV. Promover formação teórica e prática, com vistas à formação do profissional participativo na sociedade; V. Desenvolver a capacidade de analisar, criticamente, a situação de ensino para refletir sobre a prática e estabelecer paralelos entre os conhecimentos teóricos adquiridos e as situações de ensino vivenciadas no decorrer do estágio; VI. Inserir o aluno em atividades de pesquisa sobre diferentes temas, como forma de ampliar o conhecimento e buscar alternativas metodológicas para o trabalho docente e; VII. Habilitar o aluno para atuar, interdisciplinarmente, na área do magistério e/ou em áreas afins a sua formação profissional; VIII. Promover a associação entre teorias metodológicas e práticas escolares; IX. Incentivar o pensamento reflexivo e práticas críticas na busca da melhora da qualidade da Educação Básica.

ATUAÇÃO PROFISSIONAL

Você aluno ao obter habilitação para docência pela ANHANGUERA, poderá atuar em diferentes áreas da educação, formal e não formal na Educação Básica, atuando como docente de instituições públicas e privadas. PERFIL DO EGRESSO Este curso ofertado pela ANHANGUERA busca a formação de um profissional apto a atuar como professor na Educação Básica. Assim, seu perfil inclui, dentre outros domínios e capacidades, domínio teórico e metodológico referente à pesquisa e ao ensino da área de conhecimento, ampla capacidade para dar respostas às situações imprevistas por meio de uma atitude reflexiva; e ainda articular a dimensão interdisciplinar das áreas do conhecimento e competência para a pesquisa e para o exercício da atividade docente. O estudante egresso do curso de Formação Pedagógica deve apresentar de forma bem desenvolvida habilidades relacionadas à reflexão, à crítica e à análise de diversas situações.

ESTRUTURA DO CURSO

O desenvolvimento do seu curso envolve um total de 3 (três) semestres. A estrutura do curso de Formação Pedagógica da ANHANGUERA, utiliza-se de recursos multimidiáticos, pelos quais se promove a interação, comunicação, troca de ideias e experiências entre os sujeitos envolvidos, tendo como foco a sua formação.

Para garantir a comunicação entre alunos, professores e tutores, o desenho do curso propõe o desenvolvimento de atividades a distância e presencial, tendo como base uma metodologia interativa e problematizadora.

Esta metodologia caracteriza-se pela articulação entre conceitos e situações problema, levantamento de hipóteses, orientações e proposições de planejamento de situações experimentais para testagem de hipóteses através do desenvolvimento compartilhado e que culminem em atividades e projetos interdisciplinares.

No decorrer da semana, o desenvolvimento das disciplinas ocorrerá conforme cronograma apresentado em seu ambiente virtual de Aprendizagem AVA. Para sua organização de tempo e prazos a serem cumpridos para a entrega das atividades, é necessário que você aluno, tenha disciplina e administre seu tempo e também tenha responsabilidade no cumprimento das atividades propostas. SUA SEMANA DE CURSO

Este curso ocorre na modalidade ead online, portanto as atividades, devem ser realizados no Ambiente Virtual de Aprendizagem AVA. Tais momentos são compostos por atividades web como web aulas, produções textuais, livros digitais, fórum de discussão e sistema de mensagens.

No Ambiente Virtual de Aprendizagem AVA, você terá o acompanhamento por

meio da mediação pedagógica tutorial a distância. As interações serão efetivadas intensivamente pela web, na sala do tutor e no fórum da disciplina.

RECOMENDAÇÕES PARA MOMENTOS DE AUTOESTUDO

Procure um bom local para se concentrar sem distrações; Leia com atenção o roteiro de atividades, eles serão sua bússola durante as atividades; Fique atento aos prazos para cumprimento das tarefas; Determine seus objetivos com prazos determinados;

Estabeleça um tempo mínimo diário para estudos de acordo com seu ritmo e disponibilidade;

Leia os textos procurando pelos pontos-chave, destaque-os e depois faça uma síntese; Elucide suas dúvidas com o tutor a distância antes de seguir em frente, para garantir a sua

correta assimilação; Use dicionários; Pesquise continuamente em livros, revistas, artigos, Internet, mantendo uma visão atualizada

sobre o conteúdo que está estudando. Isso enriquecerá seu processo de aprendizagem, trazendo novos conceitos e linguagens.

IMPORTANTE! Lembre-se que em seus estudos você não está sozinho,

Os professores e tutores estão à disposição para ajudá-lo durante todo o processo. Além disso, você conta com a oportunidade de interagir com seus colegas de curso.

ORGANIZE-SE As propostas de atividades disponibilizadas no ambiente virtual de aprendizagem AVA, são

compostas por produções textuais interdisciplinares e são avaliadas e conceituadas por meio de critérios estabelecidos pelos professores. São atividades relacionadas aos conteúdos trabalhados no conjunto de materiais didáticos, teleaula, material didático impresso, caderno de atividades e bibliografia básica indicada e disponível na biblioteca física e digital. Tem ainda por objetivo estabelecer a relação entre a teoria e a prática, e a aplicação dos conteúdos à realidade local e regional dos alunos participantes do curso.

Lembre-se que estudar a distância exige que você administre seu tempo. Assim, você deve organizar a leitura do material didático impresso, por semana. Lembre-se de ler durante a semana o livro texto de cada disciplina. Seu conteúdo é fundamental para a realização das atividades

O AVA é o ambiente virtual de aprendizagem que oferece condições de aprendizagem (síncronas e assíncronas) permanente entre seus usuários. Por meio do ambiente virtual de aprendizagem os alunos acessam os materiais didáticos-pedagógicos referentes ao seu curso.

Você deve participar semanalmente do fórum de discussão da disciplina que ocorre no Ambiente

Virtual de Aprendizagem AVA. Consulte semanalmente sua agenda e seu cronograma de atividades

para que você não deixe de realizar o que foi programado no curso, perdendo o prazo

estabelecido pelos professores.

programadas, além de ser componente obrigatório das provas presenciais. BIBLIOTECA VIRTUAL

Os alunos dos cursos na modalidade a distância da Universidade Anhanguera-Uniderp tem acesso à biblioteca virtual. Trata-se de uma série de coleções organizadas de documentos eletrônicos, onde cada fonte de informação é organizada quanto ao seu conteúdo e identificação de forma descritiva.

A biblioteca virtual trabalha com o conceito “Informação ao Alcance de Todos” com a vantagem de direcionar os usuários às fontes de dados disponíveis no meio virtual, incluindo ferramentas para pessoas com necessidades especiais como: aumento de fonte, contrastes de telas e sintetizador de voz e funciona como uma rede mundial, na qual são depositados diversos conteúdos, e-books, normalização de TCC, monografias, imagens e vídeos, entre outros.

PERFIL DO ALUNO NA MODALIDADE A DISTÂNCIA

Um aluno que opta por estudar a distância exercita a sua autonomia, administrando seu tempo para a realização das atividades propostas no curso, uma vez que ele é o centro do processo de ensino e aprendizagem. O aluno tem a oportunidade de explorar e reconhecer seus pontos fortes, suas limitações; interagir com seus pares, bem como o dever de cumprir com as atividades planejadas. Essa forma de contrato didático é o alicerce que constitui comunidades virtuais de aprendizagem dinâmicas e efetivas.

O modelo proposto pela Anhanguera-Uniderp na modalidade EaD, tem como foco o desenvolvimento da autonomia do aluno, por meio de uma formação caracterizada por ações colaborativas na busca de informações, nas discussões e reflexões em outras fontes que não seja somente o professor, visando a superação de um ensino reprodutor. Tal autonomia é construída pelas mediações entre os diferentes autores evolvidos no processo educativo, sendo o professor, o tutor a distância, o tutor presencial, coordenador acadêmico do Polo e destes com a equipe multidisciplinar que se integra ao processo, com a finalidade de promover uma formação de qualidade com foco na aprendizagem do aluno.

Tal proposta pedagógica, mediada pela tecnologia, busca estabelecer uma formação emancipadora e autônoma e, para isso, no decorrer do processo educativo do aluno, são propostas atividades, dialogicamente organizadas, que favorecem uma comunicação dialógica e interativa.

Além de você, fazem parte do modelo de oferta na modalidade de educação a distância,

profissionais específicos, organizados em uma equipe multidisciplinar, capacitados e qualificados, que promovem, acompanham e orientam a você aluno em seu percurso de aprendizagem. Dentre esses profissionais destacamos os mais próximos a você.

Nesse sentido, o modelo pedagógico dos cursos ofertados na modalidade EaD considera que a aprendizagem ganha sentido na medida em que seus agentes desempenham seus diferentes papéis nos diversos processos de ensino e aprendizagem, seja no momento a distância ou nos encontros presenciais, sob o acompanhamento do tutor presencial. PROFESSORES EAD - responsáveis por ministrar as teleaulas; selecionar, planejar e desenvolver o conteúdo das aulas; elaborar, redigir o material de apoio e da aula-atividade; acompanhar a aula-atividade e participar no planejamento, na organização e na orientação das atividades de estágio e Trabalho de Conclusão de Curso quando houver. Você terá contato com o docente por meio das teleaulas que ficam disponíveis no ambiente virtual de aprendizagem, por meio das aulas, nos fóruns de discussão, e mensagens, disponibilizados no Ambiente Virtual de Aprendizagem AVA em que você irá realizar as atividades previstas em seu curso. TUTOR A DISTÂNCIA - Profissional com formação na área do curso, que acompanha o processo de ensino e aprendizagem do aluno como mediador e responsável pela aproximação e articulação entre os alunos, tutores de sala e professores EAD. Desempenha papel importante no atendimento ao aluno, acompanhando o processo de construção da aprendizagem em conjunto com o docente. Esse Tutor tem como função, orientar os alunos, por meio do Ambiente Virtual de Aprendizagem, na realização das atividades, prestando esclarecimentos das dúvidas e procedimentos e orientando os estudos dos alunos. Você terá contato com seu tutor a distância, no ambiente virtual de aprendizagem, espaço no qual o tutor estará a disposição para orientá-lo e responder suas dúvidas. Além disso, pelo sistema de mensagens você receberá e poderá enviar mensagens ao seu tutor a distancia. TUTOR PRESENCIAL - Profissional com formação na área do curso, que acompanha presencialmente, no polo de apoio presencial, o processo de ensino e aprendizagem do aluno. Atua como mediador no processo de construção do conhecimento encaminhando dúvidas, sugestões, comentários. É também responsável pelo registro da frequência dos alunos, a aplicação das provas, e o acompanhamento das atividades de práticas pedagógicas, estágio e trabalho de conclusão do curso, sempre que houver. Suas ações devem motivar os alunos a progredir no curso, como também estimular a responsabilidade, comprometimento, disciplina e organização da sala de aula. O COORDENADOR ACADÊMICO EAD é um profissional graduado, preferencialmente com experiência como tutor presencial de um dos cursos de graduação a distância da Anhanguera - Uniderp, com a função de representar a Universidade aos alunos, tutores presenciais, professores locais, secretários e gestores de polos. O Coordenador Acadêmico EaD atende às solicitações e necessidades manifestadas pelos alunos e tutores presenciais, reportando-as previamente a gerência acadêmica e colaborando com as soluções adotadas. Presta assessoria às atividades pedagógicas, garantindo o comprometimento dos docentes com o processo da aprendizagem dos estudantes. Supervisiona o trabalho dos tutores presenciais, inclusive verificando a pontualidade e o bom atendimento destes aos alunos.

A interatividade entre os Coordenadores de Curso, docentes EaD, tutores presenciais e tutores a distância é estimulada e realizada permanentemente e de forma integrada por meio das novas tecnologias de comunicação e informação, tanto para a capacitação dos envolvidos como para a orientação e acompanhamento das atividades a distância.

ORGANIZAÇÃO DO CURSO FORMAÇÃO PEDAGÓGICA As horas de atividades relativas aos conteúdos curriculares, estão organizadas e distribuídas dentro dos semestres de duração do curso, da seguinte forma:

1) Webaulas e atividades web que são realizadas pelo aluno conforme programação agendada; 2) Atividades de auto estudo realizadas pelo aluno a partir do material midiático impresso, e outros disponibilizados;

• Horas - Atividades Complementares Obrigatórias - ACO: constituídas de atividades teórico-práticas, que devem ser cumpridas com a participação do aluno em atividades extracurriculares ofertadas pela ANHANGUERA ou por outras instituições, tais como disciplinas especiais, cursos, congressos, encontros, seminários, etc., desde que avaliadas e aprovadas pela coordenação do curso, visando o aprofundamento em áreas específicas de interesse dos alunos (e vinculadas à área de formação do curso), por meio da iniciação cientifica, da extensão e da monitoria. Ao concluir o curso o aluno receberá a habilitação para a docência na Educação Básica.

MATRIZ CURRICULAR DO CURSO DE FORMAÇÃO PEDAGÓGICA EM ARTES VISUAIS

1º SEMESTRE

EDUCAÇÃO À DISTÂNCIA 20

PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO E TEORIAS DA APRENDIZAGEM 60

DIDÁTICA 60

POLÍTICAS PÚBLICAS NA EDUCAÇÃO BÁSICA 60

LIBRAS 60

COMPETÊNCIAS PROFISSIONAIS 60

TECNOLOGIAS APLICADAS A EDUCAÇÃO 40

ESTÁGIO CURRICULAR NO ENSINO FUNDAMENTAL 100

Carga Horária Total 460 2º SEMESTRE

ARTE EDUCAÇÃO 60

ESTRUTURA E ORGANIZAÇÃO DA EDUCAÇÃO BRASILEIRA 60

EDUCAÇÃO E DIVERSIDADE 60

DESENVOLVIMENTO PESSOAL A PROFISSIONAL 60

EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS 40

ESTÁGIO ENSINO MÉDIO E/OU EDUCAÇÃO PROFISSIONAL I 100

Carga Horária Total 500

DISCIPLINAS E EMENTAS DO CURSO FORMAÇÃO PEDAGÓGICA EM ARTES VISUAIS

1° SEMESTRE Educação a Distância Fundamentos de EaD: processo de comunicação, processo de tutoria, avaliação. Relação dos sujeitos da prática pedagógica no contexto de EaD. Apropriação do Ambiente Virtual de Aprendizagem.

Psicologia da Educação e Teorias da Aprendizagem

Psicologia da Educação no Brasil. Objeto de estudo da Psicologia da Educação. Behaviorismo e educação. Psicanálise e a educação. Papel da emoção no processo de ensino-aprendizagem. Aprendizagem e desenvolvimento humano segundo Vygotsky. Teoria do desenvolvimento humano de Jean Piaget. Aprendizagem significativa. Didática Conceito de Didática. Evolução Histórica da Didática. A Interação Professor-Aluno. Planejamento da Ação Didática. As relações entre Objetivos e a Ação Pedagógica. Seleção e Organização dos Conteúdos Curriculares. Políticas Públicas da Educação Básica Estado e Políticas públicas na educação. Funcionamento do sistema educacional brasileiro. Financiamento da Educação Brasileira. Plano Nacional de Educação Libras Fundamentos históricos e conceituais da educação de surdos. O surdo na escola. Aspectos linguísticos e culturais da Libras. Aspectos gramaticais da Libras. Competências Profissionais Estudo das competências discentes e docentes. Desenvolvimento da competência discente e docente relativa ao conhecimento de mundo e à interação com o meio. Competência social do estudante do Ensino Fundamental II e Ensino Médio. Formação dos professores na competência social e intercultural. Avaliação das competências. Tecnologias Aplicadas à Educação Mediação pedagógica e o uso das novas tecnologias de informação e comunicação (NTIC). Evolução tecnológica, in/exclusão social e o ato educativo. Mudança no ensinar e aprender com a NTIC; Ferramentas de ensino online e offline; Softwares educativos; Ferramentas para internet; APPS aplicados à educação; Redes e mídias sociais aplicadas a educação; Estratégias de apropriação das NTIC.

2° SEMESTRE

Arte Educação

História do ensino da arte no Brasil, Concepções de ensino e de aprendizagem da arte, metodologia do ensino da arte, arte e educação para as artes em espaços formais e não formais de ensino.

Estrutura e Organização da Educação Brasileira Estudo da estrutura, organização e funcionamento da educação básica brasileira. Constituição federal. Lei de Diretrizes e Bases da Educação. Programas governamentais de apoio à educação e ao ensino.

Níveis e modalidades da educação. A educação escolar pública: características e desafios. A educação no contexto da pós modernidade. O reflexo da globalização e do neoliberalismo na educação. Os profissionais do magistério.

Educação e Diversidade

Aspectos teóricos da questão da diversidade. Diversidade étnico-racial. Políticas Públicas e Combate à Intolerância. Sexualidade, Gênero e a Educação.

Desenvolvimento Pessoal e Profissional Estudo das questões que envolvem a inserção do sujeito no mundo do trabalho. Estabelecimento de projeto de vida. Competência social. Competência interpessoal. Características do processo seletivo. Independência financeira. Miscigenação étnico-racial, diversidade cultural e sua influência na construção social do Brasil. História e cultura afro-brasileira e indígena. Desigualdades que atingem historicamente determinados grupos sociais, em especial: afrodescendentes e indígenas. As definições étnico-raciais e as políticas de ação afirmativa.

Educação de Jovens e Adultos Concepções de Educação de Jovens e Adultos. A história da EJA no Brasil. Políticas Públicas atuais de EJA. Práticas pedagógicas na EJA. Educação Popular: movimentos sociais em EJA.

MATRIZ CURRICULAR DO CURSO DE FORMAÇÃO PEDAGÓGICA EM EDUCAÇÃO FÍSICA 1º SEMESTRE



DIDÁTICA 60


LIBRAS 60





APRENDIZAGEM MOTORA E PSICOMOTRICIDADE 60



DESENVOLVIMENTO PESSOAL E PROFISSIONAL 60


ESTÁGIO ENSINO MÉDIO E/OU EDUCAÇÃO PROFISSIONAL 150


DISCIPLINAS E EMENTAS DO CURSO FORMAÇÃO PEDAGÓGICA EM EDUCAÇÃO FÍSICA

1° SEMESTRE Educação a Distância Fundamentos de EaD: processo de comunicação, processo de tutoria, avaliação. Relação dos sujeitos da prática pedagógica no contexto de EaD. Apropriação do Ambiente Virtual de Aprendizagem.

Psicologia da Educação e Teorias da Aprendizagem Psicologia da Educação no Brasil. Objeto de estudo da Psicologia da Educação. Behaviorismo e educação. Psicanálise e a educação. Papel da emoção no processo de ensino-aprendizagem. Aprendizagem e desenvolvimento humano segundo Vygotsky. Teoria do desenvolvimento humano de Jean Piaget. Aprendizagem significativa. Didática Conceito de Didática. Evolução Histórica da Didática. A Interação Professor-Aluno. Planejamento da Ação Didática. As relações entre Objetivos e a Ação Pedagógica. Seleção e Organização dos Conteúdos Curriculares. Políticas Públicas da Educação Básica Estado e Políticas públicas na educação. Funcionamento do sistema educacional brasileiro. Financiamento da Educação Brasileira. Plano Nacional de Educação Libras Fundamentos históricos e conceituais da educação de surdos. O surdo na escola. Aspectos linguísticos e culturais da Libras. Aspectos gramaticais da Libras. Competências Profissionais Estudo das competências discentes e docentes. Desenvolvimento da competência discente e docente relativa ao conhecimento de mundo e à interação com o meio. Competência social do estudante do Ensino Fundamental II e Ensino Médio. Formação dos professores na competência social e intercultural. Avaliação das competências. Tecnologias Aplicadas à Educação Mediação pedagógica e o uso das novas tecnologias de informação e comunicação (NTIC). Evolução tecnológica, in/exclusão social e o ato educativo. Mudança no ensinar e aprender com a NTIC; Ferramentas de ensino online e offline; Softwares educativos; Ferramentas para internet; APPS aplicados à educação; Redes e mídias sociais aplicadas a educação; Estratégias de apropriação das NTIC. Estágio Curricular no Ensino Fundamental Momento de união entre a teoria e a prática por meio de atividades de observação, análise de documentação da Educação Básica e intervenção na Educação Básica.

2° SEMESTRE

Aprendizagem Motora e Psicomotricidade Aspectos da Aprendizagem Motora. Aspectos da Psicomotricidade. Aprendizagem motora e organização morfofuncional do Sistema Nervoso. Aspectos da Aprendizagem Motora e Psicomotricidade. Estrutura e Organização da Educação Brasileira Estudo da estrutura, organização e funcionamento da educação básica brasileira. Constituição federal.

Lei de Diretrizes e Bases da Educação. Programas governamentais de apoio à educação e ao ensino. Níveis e modalidades da educação. A educação escolar pública: características e desafios. A educação no contexto da pós-modernidade. O reflexo da globalização e do neoliberalismo na educação. Os profissionais do magistério.

Educação e Diversidade Diversidade étnico-cultural e Educação. Multiculturalismo, teorias e política educacional. Formação do professor e prática pedagógica em ambientes educacionais multiculturais. Ética na escola. Relações de poder, gênero, raça e representações sociais. A igualdade e a equidade como perspectivas para a educação e possibilidades da ética no cotidiano das escolas.


Educação de Jovens e Adultos Concepções de Educação de Jovens e Adultos. A história da EJA no Brasil. Políticas Públicas atuais de EJA. Práticas pedagógicas na EJA. Educação Popular: movimentos sociais em EJA. Estágio Ensino Médio e/ou Educação profissional Momento de união entre a teoria e a prática por meio de atividades de observação, análise de documentação da Educação Básica e intervenção na Educação Básica e/ou Educação Profissional.

MATRIZ CURRICULAR DO CURSO DE FORMAÇÃO PEDAGÓGICA EM CIÊNCIAS BIOLÓGICAS

1º SEMESTRE



DIDÁTICA 60


LIBRAS 60



ESTÁGIO CURRICULAR NO ENSINO FUNDAMENTAL (6º ao 9º) 100

Carga Horária Total 440 (*) Disciplina Prática

2º SEMESTRE

METODOLOGIA DO ENSINO DE CIÊNCIAS E BIOLOGIA 60






Carga Horária Total 500 (*) Disciplina Prática

DISCIPLINAS E EMENTAS DO CURSO DE FORMAÇÃO PEDAGÓGICA EM CIÊNCIAS BIOLÓGICAS

1° SEMESTRE Educação a Distância Fundamentos de EaD: processo de comunicação, processo de tutoria, avaliação. Relação dos sujeitos da prática pedagógica no contexto de EaD. Apropriação do Ambiente Virtual de Aprendizagem. Psicologia da Educação e Teorias da Aprendizagem Psicologia da Educação no Brasil. Objeto de estudo da Psicologia da Educação. Behaviorismo e educação. Psicanálise e a educação. Papel da emoção no processo de ensino-aprendizagem. Aprendizagem e desenvolvimento humano segundo Vygotsky. Teoria do desenvolvimento humano de Jean Piaget. Aprendizagem significativa. Didática Conceito de Didática. Evolução Histórica da Didática. A Interação Professor-Aluno. Planejamento da Ação Didática. As relações entre Objetivos e a Ação Pedagógica. Seleção e Organização dos Conteúdos Curriculares. Políticas Públicas da Educação Básica Estado e Políticas públicas na educação. Funcionamento do sistema educacional brasileiro. Financiamento da Educação Brasileira. Plano Nacional de Educação Libras Fundamentos históricos e conceituais da educação de surdos. O surdo na escola. Aspectos linguísticos e culturais da Libras. Aspectos gramaticais da Libras. Competências Profissionais Estudo das competências discentes e docentes. Desenvolvimento da competência discente e docente relativa ao conhecimento de mundo e à interação com o meio. Competência social do estudante do Ensino Fundamental II e Ensino Médio. Formação dos professores na competência social e intercultural. Avaliação das competências. Tecnologias Aplicadas à Educação Mediação pedagógica e o uso das novas tecnologias de informação e comunicação (NTIC). Evolução tecnológica, in/exclusão social e o ato educativo. Mudança no ensinar e aprender com a NTIC; Ferramentas de ensino online e offline; Softwares educativos; Ferramentas para internet; APPS aplicados à educação; Redes e mídias sociais aplicadas a educação; Estratégias de apropriação das NTIC.

2° SEMESTRE Metodologia do Ensino de Ciências e Biologia Evolução histórica do ensino de ciências e biologia, alfabetização científica. Modalidades didáticas (o ensino e aprendizagem) para o ensino de Ciências e Biologia. Instrumentalização para o ensino de

ciências no ensino fundamental. Os fundamentos e as metodologias para o ensino de Ciências e Biologia. O ensino e aprendizagem de Ciências e Biologia na Educação de Jovens e Adultos. Os documentos oficiais do ensino. Conhecer o movimento CTS (Ciência, Tecnologia e Sociedade).

Estrutura e Organização da Educação Brasileira Estudo da estrutura, organização e funcionamento da educação básica brasileira. Constituição federal. Lei de Diretrizes e Bases da Educação. Programas governamentais de apoio à educação e ao ensino. Níveis e modalidades da educação. A educação escolar pública: características e desafios. A educação no contexto da pós-modernidade. O reflexo da globalização e do neoliberalismo na educação. Os profissionais do magistério.


Desenvolvimento Pessoal e Profissional Estudo das questões que envolvem a inserção do sujeito no mundo do trabalho. Estabelecimento de projeto de vida. Competência social. Competência interpessoal. Características do processo seletivo. Independência financeira. Miscigenação étnico-racial, diversidade cultural e sua influência na construção social do Brasil. História e cultura afro-brasileira e indígena. Desigualdades que atingem historicamente determinados grupos sociais, em especial: afrodescendentes e indígenas. As definições étnico-raciais e as políticas de ação afirmativa. Educação de Jovens e Adultos Concepções de Educação de Jovens e Adultos. A história da EJA no Brasil. Políticas Públicas atuais de EJA. Práticas pedagógicas na EJA. Educação Popular: movimentos sociais em EJA.

MATRIZ CURRICULAR DO CURSO DE FORMAÇÃO PEDAGÓGICA EM GEOGRAFIA

MATRIZ CURRICULAR - 2017/1 1º SEMESTRE



DIDÁTICA 60


LIBRAS 60





METODOLOGIA DO ENSINO DE GEOGRAFIA 60







DISCIPLINAS E EMENTAS DO CURSO DE FORMAÇÃO PEDAGÓGICA EM GEOGRAFIA

1° SEMESTRE Educação a Distância Fundamentos de EaD: processo de comunicação, processo de tutoria, avaliação. Relação dos sujeitos da prática pedagógica no contexto de EaD. Apropriação do Ambiente Virtual de Aprendizagem. Psicologia da Educação e Teorias da Aprendizagem Psicologia da Educação no Brasil. Objeto de estudo da Psicologia da Educação. Behaviorismo e educação. Psicanálise e a educação. Papel da emoção no processo de ensino-aprendizagem. Aprendizagem e desenvolvimento humano segundo Vygotsky. Teoria do desenvolvimento humano de Jean Piaget. Aprendizagem significativa. Didática Conceito de Didática. Evolução Histórica da Didática. A Interação Professor-Aluno. Planejamento da Ação Didática. As relações entre Objetivos e a Ação Pedagógica. Seleção e Organização dos Conteúdos Curriculares. Políticas Públicas da Educação Básica Estado e Políticas públicas na educação. Funcionamento do sistema educacional brasileiro. Financiamento da Educação Brasileira. Plano Nacional de Educação Libras Fundamentos históricos e conceituais da educação de surdos. O surdo na escola. Aspectos linguísticos e culturais da Libras. Aspectos gramaticais da Libras. Competências Profissionais Estudo das competências discentes e docentes. Desenvolvimento da competência discente e docente relativa ao conhecimento de mundo e à interação com o meio. Competência social do estudante do Ensino Fundamental II e Ensino Médio. Formação dos professores na competência social e intercultural. Avaliação das competências. Tecnologias Aplicadas à Educação Mediação pedagógica e o uso das novas tecnologias de informação e comunicação (NTIC). Evolução tecnológica, in/exclusão social e o ato educativo. Mudança no ensinar e aprender com a NTIC; Ferramentas de ensino online e offline; Softwares educativos; Ferramentas para internet; APPS aplicados à educação; Redes e mídias sociais aplicadas a educação; Estratégias de apropriação das NTIC. Educação de Jovens e Adultos

Concepções de Educação de Jovens e Adultos. A história da EJA no Brasil. Políticas Públicas atuais de EJA. Práticas pedagógicas na EJA. Educação Popular: movimentos sociais em EJA.

2° SEMESTRE Metodologia do ensino da Geografia Ensino de Geografia. Didática e ensino de Geografia. Categorias de análise da Geografia. Instrumentos de ensino em Geografia.




MATRIZ CURRICULAR DO CURSO DE FORMAÇÃO PEDAGÓGICA EM HISTÓRIA

MATRIZ CURRICULAR - 2017/1 1º SEMESTRE



DIDÁTICA 60


LIBRAS 60





METODOLOGIA DO ENSINO DE HISTÓRIA 60







DISCIPLINAS E EMENTAS DO CURSO DE FORMAÇÃO PEDAGÓGICA EM HISTÓRIA


2° SEMESTRE Metodologia do Ensino da História Referências Curriculares para o Ensino de História. Ensino de História, temporalidade e inovações metodológicas. Ensino de História através das fontes documentais. Ensino de História e Sociedade.





MATRIZ CURRICULAR DO CURSO DE FORMAÇÃO PEDAGÓGICA EM LETRAS - PORTUGUÊS 1º SEMESTRE



DIDÁTICA 60


LIBRAS 60





MÉTODOS E ABORDAGENS DA LÍNGUA PORTUGUESA 60






DISCIPLINAS E EMENTAS DO CURSO FORMAÇÃO PEDAGÓGICA EM LETRAS - PORTUGUÊS


2° SEMESTRE Métodos e Abordagens no Ensino de Língua Portuguesa

Organização do cotidiano escolar para o ensino de Língua Portuguesa. O objeto de análise das aulas de Língua Portuguesa. Ensino de Leitura. Lugar da Literatura nas aulas de Língua Portuguesa. Ensinar a escrever. O ensino de Gramática.




MATRIZ CURRICULAR DO CURSO DE FORMAÇÃO PEDAGÓGICA EM LETRAS - PORTUGUÊS/INGLÊS

1º SEMESTRE



DIDÁTICA 60


LIBRAS 60





2º SEMESTRE

METODOS E ABORDAGENS DO ENSINO DE LÍNGUA INGLESA 60






DISCIPLINAS E EMENTAS DO CURSO FORMAÇÃO PEDAGÓGICA EM LETRAS - PORTUGUÊS/INGLÊS

1° SEMESTRE

Educação à Distância Fundamentos de EaD: processo de comunicação, processo de tutoria, avaliação. Relação dos sujeitos da prática pedagógica no contexto de EaD. Apropriação do Ambiente Virtual de Aprendizagem.

Psicologia da Educação e Teorias da Aprendizagem

Psicologia da Educação no Brasil. Objeto de estudo da Psicologia da Educação. Behaviorismo e educação. Psicanálise e a educação. Papel da emoção no processo de ensino-aprendizagem. Aprendizagem e desenvolvimento humano segundo Vygotsky. Teoria do desenvolvimento humano de Jean Piaget. Aprendizagem significativa. Didática Conceito de Didática. Evolução Histórica da Didática. A Interação Professor-Aluno. Planejamento da Ação Didática. As relações entre Objetivos e a Ação Pedagógica. Seleção e Organização dos Conteúdos Curriculares. Políticas Públicas da Educação Básica Estado e Políticas públicas na educação. Funcionamento do sistema educacional brasileiro. Financiamento da Educação Brasileira. Plano Nacional de Educação Libras Fundamentos históricos e conceituais da educação de surdos. O surdo na escola. Aspectos linguísticos e culturais da Libras. Aspectos gramaticais da Libras. Competências Profissionais Estudo das competências discentes e docentes. Desenvolvimento da competência discente e docente relativa ao conhecimento de mundo e à interação com o meio. Competência social do estudante do Ensino Fundamental II e Ensino Médio. Formação dos professores na competência social e intercultural. Avaliação das competências. Tecnologias Aplicadas à Educação Mediação pedagógica e o uso das novas tecnologias de informação e comunicação (NTIC). Evolução tecnológica, in/exclusão social e o ato educativo. Mudança no ensinar e aprender com a NTIC; Ferramentas de ensino online e offline; Softwares educativos; Ferramentas para internet; APPS aplicados à educação; Redes e mídias sociais aplicadas a educação; Estratégias de apropriação das NTIC. Estágio Curricular no Ensino Fundamental Momento de união entre a teoria e a prática por meio de atividades de observação, análise de documentação da Educação Básica e intervenção na Educação Básica.

2° SEMESTRE

Métodos e Abordagens no Ensino de Língua Inglesa Organização do cotidiano escolar para o ensino de Língua Inglesa. O objeto de análise das aulas de Língua Inglesa. Ensino de Leitura. Ensinar a escrever. O ensino de Gramática.



Educação de Jovens e Adultos Concepções de Educação de Jovens e Adultos. A história da EJA no Brasil. Políticas Públicas atuais de EJA. Práticas pedagógicas na EJA. Educação Popular: movimentos sociais em EJA. Estágio Ensino Médio e/ou Educação profissional Momento de união entre a teoria e a prática por meio de atividades de observação, análise de documentação da Educação Básica e intervenção na Educação Básica e/ou Educação Profissional.

MATRIZ CURRICULAR DO CURSO DE FORMAÇÃO PEDAGÓGICA EM MATEMÁTICA 1º SEMESTRE



DIDÁTICA 60


LIBRAS 60





2º SEMESTRE

METODOLOGIA DO ENSINO DA MATEMÁTICA 60





ESTÁGIO ENSINO MÉDIO E/OU EDUCAÇÃO PROFISSIONAL 150


DISCIPLINAS E EMENTAS DO CURSO FORMAÇÃO PEDAGÓGICA EM MATEMÁTICA

1° SEMESTRE

Educação a Distância Fundamentos de EaD: processo de comunicação, processo de tutoria, avaliação. Relação dos sujeitos da prática pedagógica no contexto de EaD. Apropriação do Ambiente Virtual de Aprendizagem. Psicologia da Educação e Teorias da Aprendizagem Psicologia da Educação no Brasil. Objeto de estudo da Psicologia da Educação. Behaviorismo e educação. Psicanálise e a educação. Papel da emoção no processo de ensino-aprendizagem. Aprendizagem e desenvolvimento humano segundo Vygotsky. Teoria do desenvolvimento humano de Jean Piaget. Aprendizagem significativa. Didática Conceito de Didática. Evolução Histórica da Didática. A Interação Professor-Aluno. Planejamento da Ação Didática. As relações entre Objetivos e a Ação Pedagógica. Seleção e Organização dos Conteúdos Curriculares. Políticas Públicas da Educação Básica Estado e Políticas públicas na educação. Funcionamento do sistema educacional brasileiro. Financiamento da Educação Brasileira. Plano Nacional de Educação Libras Fundamentos históricos e conceituais da educação de surdos. O surdo na escola. Aspectos linguísticos e culturais da Libras. Aspectos gramaticais da Libras. Competências Profissionais Estudo das competências discentes e docentes. Desenvolvimento da competência discente e docente relativa ao conhecimento de mundo e à interação com o meio. Competência social do estudante do Ensino Fundamental II e Ensino Médio. Formação dos professores na competência social e intercultural. Avaliação das competências. Tecnologias Aplicadas à Educação Mediação pedagógica e o uso das novas tecnologias de informação e comunicação (NTIC). Evolução tecnológica, in/exclusão social e o ato educativo. Mudança no ensinar e aprender com a NTIC; Ferramentas de ensino online e offline; Softwares educativos; Ferramentas para internet; APPS aplicados à educação; Redes e mídias sociais aplicadas a educação; Estratégias de apropriação das NTIC. Estágio Curricular no Ensino Fundamental Momento de união entre a teoria e a prática por meio de atividades de observação, análise de documentação da Educação Básica e intervenção na Educação Básica.

2° SEMESTRE Metodologia do ensino da Matemática Introdução à Educação Matemática. O Ensino do Cálculo. O Ensino da Álgebra. O Ensino da Geometria.

Estrutura e Organização da Educação Brasileira Estudo da estrutura, organização e funcionamento da educação básica brasileira. Constituição federal. Lei de Diretrizes e Bases da Educação. Programas governamentais de apoio à educação e ao ensino. Níveis e modalidades da educação. A educação escolar pública: características e desafios. A educação no contexto da pós-modernidade. O reflexo da globalização e do neoliberalismo na educação. Os profissionais do magistério. Educação e Diversidade Diversidade étnico-cultural e Educação. Multiculturalismo, teorias e política educacional. Formação do professor e prática pedagógica em ambientes educacionais multiculturais. Ética na escola. Relações de poder, gênero, raça e representações sociais. A igualdade e a equidade como perspectivas para a educação e possibilidades da ética no cotidiano das escolas. Desenvolvimento Pessoal e Profissional Estudo das questões que envolvem a inserção do sujeito no mundo do trabalho. Estabelecimento de projeto de vida. Competência social. Competência interpessoal. Características do processo seletivo. Independência financeira. Miscigenação étnico-racial, diversidade cultural e sua influência na construção social do Brasil. História e cultura afro-brasileira e indígena. Desigualdades que atingem historicamente determinados grupos sociais, em especial: afrodescendentes e indígenas. As definições étnico-raciais e as políticas de ação afirmativa. Educação de Jovens e Adultos Concepções de Educação de Jovens e Adultos. A história da EJA no Brasil. Políticas Públicas atuais de EJA. Práticas pedagógicas na EJA. Educação Popular: movimentos sociais em EJA. Estágio Ensino Médio e/ou Educação profissional Momento de união entre a teoria e a prática por meio de atividades de observação, análise de documentação da Educação Básica e intervenção na Educação Básica e/ou Educação Profissional.

MATRIZ CURRICULAR DO CURSO DE FORMAÇÃO PEDAGÓGICA EM SOCIOLOGIA 1º SEMESTRE



DIDÁTICA 60


LIBRAS 60





2º SEMESTRE

METODOLOGIA DO ENSINO DE SOCIOLOGIA 60





3º SEMESTRE

SOCIOLOGIA CRÍTICA 60

FORMAÇÃO SOCIAL, ECONÔMICA E POLÍTICA DO BRASIL 60

ANTROPOLOGIA SOCIAL E CULTURAL 60

FUNDAMENTOS DA GESTÃO EM EDUCAÇÃO 60


DISCIPLINAS E EMENTAS DO CURSO FORMAÇÃO PEDAGÓGICA EM SOCIOLOGIA


Estágio Curricular no Ensino Fundamental Momento de união entre a teoria e a prática por meio de atividades de observação, análise de documentação da Educação Básica e intervenção na Educação Básica.

2° SEMESTRE

Metodologia do ensino de Sociologia

Conhecimento sociológico e senso-comum: demarcação das fronteiras para a emergência de uma ciência social. Esforço histórico do ensino das ciências sociais e da sociologia no Brasil. Documentos oficiais do ensino de Sociologia na Educação Básica. Da educação tradicional burguesa para os modelos críticos. Para uma abordagem contemporânea da educação. Expectativas socio-históricas no ensino-aprendizagem da sociologia. Estranhamento e desnaturalização como princípios epistemológicos para o desenvolvimento da docência na área. Princípios metodológicos: conceitos, teorias e temas. O fomento da pesquisa da investigação metódica como elemento imprescindível na formação do estudante. Aula expositiva: adaptando um recurso tradicional. Exposição, mediação, interação e aprendizagem: utilizando recursos didáticos alternativos para um ensino significativo. Aprendizagem ativa e simulações.

Estrutura e Organização da Educação Brasileira Estudo da estrutura, organização e funcionamento da educação básica brasileira. Constituição federal. Lei de Diretrizes e Bases da Educação. Programas governamentais de apoio à educação e ao ensino. Níveis e modalidades da educação. A educação escolar pública: características e desafios. A educação no contexto da pós-modernidade. O reflexo da globalização e do neoliberalismo na educação. Os profissionais do magistério. Educação e Diversidade Diversidade étnico-cultural e Educação. Multiculturalismo, teorias e política educacional. Formação do professor e prática pedagógica em ambientes educacionais multiculturais. Ética na escola. Relações de poder, gênero, raça e representações sociais. A igualdade e a equidade como perspectivas para a educação e possibilidades da ética no cotidiano das escolas.


Educação de Jovens e Adultos Concepções de Educação de Jovens e Adultos. A história da EJA no Brasil. Políticas Públicas atuais de EJA. Práticas pedagógicas na EJA. Educação Popular: movimentos sociais em EJA. Estágio Ensino Médio e/ou Educação profissional

Momento de união entre a teoria e a prática por meio de atividades de observação, análise de documentação da Educação Básica e intervenção na Educação Básica e/ou Educação Profissional.

SISTEMA DE AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM

Mais que uma formalidade legal, a avaliação é um aspecto importante do processo de

aprendizagem, pois é o momento para o estudante perceber como está seu desempenho. Para isso, é fundamental que você compartilhe suas dúvidas com os colegas e apresente seus questionamentos, recorrendo aos tutores e professores. Isso fará com que sinta seguro quanto aos seus resultados durante todo o processo de aprendizagem.

Apresentamos a você o sistema de avaliação da aprendizagem adotado na Universidade Anhanguera Uniderp em seu curso. É muito importante que você faça uma leitura atenta das regras acadêmicas aqui destacadas.

O sistema de avaliação adotado no Curso de Formação Pedagógica compreende: • Prova por disciplina, aplicada presencialmente, para avaliar o conjunto de competências e habilidades, com peso 7 (sete) na média final. • Avaliação das atividades web, realizadas no decorrer do semestre, por intermédio do Ambiente Virtual de Aprendizagem, com peso 3 (três) na média final.

As provas presenciais são realizadas individualmente e sem consulta. Lembre-se que em seu cronograma de atividades, disponível em seu Manual e calendário acadêmicos estão as datas das provas e demais períodos de postagem das atividades avaliativas.

Orientamos que você leia atentamente o Manual acadêmico, disponível em seu Ambiente Virtual de Aprendizagem Ava. Nele você vai encontrar as demais regras acadêmicas importantes para seu percurso. Isso fará com que você se sinta seguro quanto aos seus resultados durante o processo de aprendizagem de seu curso.

ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO

Considera-se estágio as atividades eminentemente pedagógicas, previstas na matriz curricular do curso, tendo como finalidade articular os estudos teóricos e práticos. O estágio Curricular é componente obrigatório de sua formação, de acordo com as Diretrizes Curriculares da área. Visa assegurar aos estudantes experiência de exercício profissional, em ambientes escolares, que amplie e fortaleça atitudes éticas, conhecimentos e competências, conforme previsto no projeto pedagógico do curso. Ao total o estudante realiza um total de 300 horas. Nos estágios os estudantes realizam observações, análises e intervenções no ambiente escolar da Educação Básica.

OBJETIVOS DO ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO O objetivo do estágio curricular obrigatório é assegurar ao estudante a aproximação com a experiência docente, por meio da vivência no ambiente escolar, considerando os conhecimentos adquiridos no curso e a articulação da teoria e da prática. Além disso, podemos elencar como objetivos específicos do estágio:

- Proporcionar a reflexão contextualizada, conferindo ao aluno condições para que se forme como autor de sua prática, por meio da vivência institucional sistemática, intencional, norteada pelo projeto pedagógico da instituição formadora e da unidade campo de estágio; - Proceder ao estudo e à interpretação da realidade educacional do campo de estágio; - Desenvolver atividades relativas à docência em espaços escolares, produzindo uma avaliação da experiência e sua autoavaliação; - Possibilitar a vivência de situações que demandem a aplicação de conhecimentos teóricos e práticos em atividades relacionadas à docência no Ensino Fundamental e Ensino Médio; e - Vivenciar situações de observação, acompanhamento e participação no planejamento, execução e avaliação do processo de ensino e aprendizagem.

CAMPO DE ESTÁGIO PARA O ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO O estágio Curricular obrigatório poderá ser realizado em escolas que possuem as séries finais do Ensino Fundamental e Ensino Médio, da rede pública ou privada, desde que devidamente autorizadas pelos órgãos competentes e conveniados com a ANHANGUERA, e desde que apresentem condições para:

Planejamento e execução do conjunto de atividades do Estágio Curricular Obrigatório; Aprofundamento dos conhecimentos teórico-práticos do campo específico de trabalho; Orientação e acompanhamento por parte de profissional com qualificações adequadas ao

curso; Vivência efetiva de situações reais da vida e do trabalho num campo profissional; e Avaliação. Para o estabelecimento de Termo de Compromisso de Estágio Curricular Obrigatório é considerado, pela ANHANGUERA, em relação à entidade concedente de estágio: a. Existência de infraestrutura física, de material e de recursos humanos; b. Aceitação das condições de supervisão e avaliação da Universidade Norte do Paraná; c. Anuência e acatamento às normas dos estágios da Instituição; e d. Existência de instrumentos legais.

ESTÁGIO CURRICULAR NÃO OBRIGATÓRIO Você como estudante universitário, pode realizar o estágio curricular não obrigatório. O Estágio Curricular não obrigatório tem como objetivo estimular o aluno a desenvolver atividades extracurriculares, para que possa inter-relacionar os conhecimentos teóricos e práticos adquiridos durante o curso e aplicá-los na solução de problemas reais da profissão, proporcionando o desenvolvimento da análise crítica e reflexiva para os problemas socioeconômicos do país.

ATIVIDADES COMPLEMENTARES OBRIGATÓRIAS

São atividades a serem cumpridas por você aluno no decorrer do curso. As AC têm como objetivo ampliar a formação e a vivência acadêmica dos alunos, favorecendo práticas de autoaprendizagem e autoestudo. Elas privilegiam sua progressiva autonomia profissional e

intelectual; conhecimentos teórico-práticos por meio de atividades de pesquisa e extensão; e conhecimentos, habilidades e competências adquiridas fora do ambiente escolar, bem como experiências profissionalizantes julgadas relevantes para a área de formação. São normatizadas por regulamento próprio.

No curso de Formação Pedagógica a carga horária a ser cumprida pelo aluno é de 120 horas. Você tem todo o período de integralização do curso para completar as horas exigidas, mas não deixe para a última hora, organize-se e vá realizando as atividades, aos poucos, em cada semestre. Assim não pesará para você e você poderá acrescentar conhecimento no decorrer de seu percurso educativo.

AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL

O projeto de auto avaliação está organizado de forma a contemplar a análise global e integrada das dimensões estabelecidas pelo SINAES. Para a coleta de dados, utilizam-se documentos institucionais, análises situacionais, questionários específicos, dados provenientes de sistemas de informações e outras fontes necessárias à construção de um amplo processo de discussão e reflexão sobre as dimensões avaliadas.

Esse processo interno de avaliação é conduzido pela Comissão Própria de Avaliação – CPA, designada para planejar, organizar, refletir e sensibilizar os envolvidos no processo, com a participação da comunidade acadêmica, apoio da Administração Superior, e disponibilização de informações, relatórios e análises confiáveis, visando promover a qualidade da oferta educacional.

A CPA conta com o Programa AVALIAR, desenvolvido para o levantamento de informações por meio de aplicação de questionários aos diversos públicos: alunos, professores, coordenadores, profissionais de apoio técnico-administrativo e tutores, contemplando questões sobre a imagem da IES, estratégia de ensino, qualidade do curso, organização didático-pedagógica, avaliação da aprendizagem, envolvimento dos alunos, atendimento aos discentes, atuação das coordenações e infraestrutura. Os questionários são formatados para disponibilização on-line, mediante login e senha, preservando-se a identidade do respondente.

Nesse contexto, a partir dos resultados obtidos na avaliação interna e externa, é possível, para a CPA, detectar ações que devem ser mantidas na IES, outras que precisam ser aprimoradas e algumas a serem implantadas. No âmbito do curso, com base nos resultados divulgados pela CPA, o coordenador, em conjunto com os professores, elabora uma análise que envolve a identificação das fragilidades e fortalezas do curso e o estabelecimento de metas e atividades que serão desenvolvidas para melhoria de qualidade. Os planos de ações são discutidos com as direções, apresentados em reuniões de gestores e reuniões de colegiado.

GUIA DE PERCURSO DA MODALIDADE A DISTÂNCIA … · CARO ALUNO É com grande satisfação que...

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