PROGRAMA DE ESTUDIO 2011

GUIA PARA LA EDUCADORAEducación Básica Preescolar

Características del programa

• Programa de carácter nacional

Establece propósitos para la educación preescolar

Competencias El programa tiene un

carácter abierto

Propósitos de la educación preescolar

Los propósitos que se establecen en el programa constituyen el principal componente de articulación entre los tres niveles de la Educación Básica y se relacionan con los rasgos del perfil de egreso de la Educación Básica.

◦ TRABAJO EN COLABORACION

◦ LIBRE EXPRESION

◦ LECTURA Y ESCRITURA

◦ RAZONAMIENTO MATEMATICO

◦ INTERES EN EL MUNDO

◦ VALORES

◦ IMAGINACION

◦ CONTROL MOTOR

Bases para el trabajo preescolarSu finalidad que tiene es brindar un referente sobre algunas características de los niños y sus procesos de aprendizaje, para orientar la organización como el desarrollo del trabajo docente, así como la evaluación del aprendizaje y las formas en las que se propician.

Se dividen en 10 características infantiles y procesos de aprendizaje.

LAS NIÑOS Y NIÑAS LLEGAN A LA ESCUELA CON CONOCIMIENTOS Y CAPACIDADES QUE SON LA

BASE PARA CONTINUAR APRENDIENDO.

LAS NIÑAS Y LOS NIÑOS APRENDEN E INTRACCIONAN CON SUS PADRES.

EL JUEGO POTENCIA EL DESARROLLO Y EL APRENDIZAJE EN LAS NIÑAS Y LOS NIÑOS.

LA EDUCACION INCLUSIVA IMPLICA OPORTUNIDADES FORMATIVAS DE CALIDAD PARA

TODOS.

LA ATENCION DE LAS NIÑAS Y LOS NIÑOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES, CON O SIN

DESCAPACIDAD Y CON APTITUDES SOBRESALIENTES.

LA IGUALDAD DE DERECHOS ENTRE NIÑAS Y NIÑOS SE FOMENTA DESDE SU PARTICIPACION EN ACTIVIDADES DE SOCIALIZACION Y APRENDIZAJE.

FOMENTAR Y MANTENER EN LAS NIÑAS Y LO ¿S NIÑOS EL DESEO DE CONOCER, ASÍ COMO EL INTERES Y LA MOTICVACIÓN POR APRENDER.

LA CONFIANZA EN LA CAPACIDAD DE APRENDER SE PROPICIA EN UN AMBIENTE ESTIMULANTE EN

EL AULA Y LA ESCUELA.

LA INTERVENCION EDUCATIVA REQUIERE UNA PLANIFICACION FLEXIBLE.

LA COLABORACION Y EL CONOCIMIENTO MUTUO ENTRE LA ESCUELA Y LA FAMILIA FAVORECE EL

DESARROLLO DE NIÑAS Y NIÑOS.

Estándares curriculares. Primer periodo escolar, al concluir el tercer grado de preescolar, entre 5 y 6 años de edad.

Estándares de español• Procesos de lectura e interpretación de

textos.

• Producción de textos escritos.

• Producción de textos orales y participación en eventos comunicativos.

• Conocimiento de las características, de la función y del uso del lenguaje.

• Actitudes hacia el lenguaje

Estándares de Matemáticas• Sentido numérico y pensamiento

algebraico.• Forma, espacio y medida.• Manejo de la información.• Actitud hacia el estudio de las

matemáticas.

Estándares de Ciencias• Conocimiento científico.• Aplicaciones del conocimiento

científico y de la tecnología.• Habilidades asociadas a la ciencia.• Actitudes asociadas a la ciencia.

CAMPOS FORMATIVOS

♥Lenguaje y Comunicación.

♥Pensamiento Matemático.

♥Exploración y Conocimiento del Mundo.

♥Desarrollo Físico y Salud.♥Desarrollo Personal y

Social.♥Expresión y Apreciación

Artísticas.

Aspectos en que se organizan:♥ Lenguaje Oral y Lenguaje escrito.♥ Numero y Forma, Espacio y Medida.♥ Mundo Natural y Cultura y ida Social.♥ Coordinación, Fuerza y Equilibrio y

Promoción de la salud.♥ Identidad personal y Relaciones

interpersonales.♥ Expresión y apreciación musical,

Expresión corporal y apreciación de la danza, Expresión y apreciación visual y Expresión dramática y apreciación teatral.

Enfoque de los campos formativos.

Ambientes de aprendizaje

¿QUÉ ES? Se denomina aprendizaje a espacio donde se desarrollan la comunicación y las interacciones que posibilitan el aprendizaje.

Se dice que el docente destine momentos para la practica reflexiva reconociendo con honestidad todo aquello que hace o deje de hacer en el aula y en la escuela, para lograr que ocurran los aprendizajes.

AMBIENTE AFECTIVO-SOCIAL

DISCIOLINA Y AUTORIDAD

AMBIENTE DE RESPETO

SABERES Y CAPACIDADES PARA APRENDER

ERRORES EN LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE

RITMOS DE APRENDIZAJE DIVERSOS

AMBIENTE DEMOCRATICO

NO VIOLENCIA

VALORES

TRABAJO COLABORATIVO

TIC. TECNOLOGIA DE LA INFOMRACION Y LA COMUNICACION

Planificación didáctica Representa una oportunidad para la revisión, análisis y reflexión. Herramienta para un trabajo intencionado, organizado y sistemático. Para llevar a cabo una planificación es importante:

Actividades de apoyo a los aprendizajes

Actividades cotidianas

Recursos didácticas

Participación de las familias

Duración de la planeación

Consideraciones para planificar la jornada diaria

Situaciones de aprendizaje

• ¿EN QUE CONSISTEN?

se definen como formas de organización del trabajo docente que busca ofrecer experiencias significativas a los niños que generen la movilización de sus saberes y la adquisición de otros.

- Aprendizajes esperados- Campos formativos

- Situaciones de aprendizaje- Titulo de la situación de

aprendizaje- Previsión de recursos

¿CUÁLES SON LOS ELEMENTOS A CONSIDERAR EN ELPLAN DE

TRABAJO?

Propuestas de situaciones de aprendizaje

◦ PROYECTOS:- Participación y colaboración

- Aprender jugando- Integración de contenidos

◦ TALLERES:- Entendimiento de diversidad de alumnos- Participación activa y trabajo colaborativo

- Aprender en acción

Evaluación para el logro de aprendizaje.

En la educación preescolar, la evaluación es fundamentalmente de

carácter cualitativo

¿Para qué se evalúa?• Estimar y valorar logros y dificultades de

aprendizaje de los alumnos.

• Valorar los aciertos en la intervención educativa y la necesidad de transformación de las prácticas docentes.

• Identificar la pertinencia de la planificación, el diseño de estrategias y situaciones de aprendizaje desplegadas, para adecuarlas a las necesidades de aprendizaje de los alumnos.

¿Para qué se evalúa?• Mejorar los ambientes de aprendizaje en el

aula, formas de organización de las actividades, relaciones que se establecen en el grupo, la organización de los espacios, aprovechamiento de los materiales didácticos, aprovechamiento de la jornada diaria, entre otros.

• Conocer si la selección y orden de contenidos de aprendizaje fueron los adecuados y pertinentes.

¿Quiénes participan en la evaluación de los aprendizajes?

¿En que momentos evaluar los aprendizajes?

• Evaluación inicial o diagnostica• Evaluación intermedia y final• Evaluación permanente

GRACIAS